15 Tcnicas de estudio para nios para elevar los niveles de aprendizaje

Sesde la fundacin de la escuela como institucin, existen pocas Tcnicas de estudio para
nios (mencionar slo la tcnica memorstica) mediante las que generaciones enteras han
tenido que recibir las enseanzas escolares.

Sn embargo, con el paso de los aos, se fue concienciando lentamente sobre las necesidades del
nio, a partir de aqu empiezan a surgir diferentes tcnicas de estudio para ayudar a nuestros
hijos e hijas
Hoy en da sabemos que cada nio tiene la metodologa de enseanza que mejor se adapta a sus
requerimientos y necesidades. Afortunadamente se considera que el aprendizaje debe ser
transmitido de diversas formas y siempre teniendo en cuenta la etapa evolutiva de cada nio, as
como tambin caractersticas individuales (personalidad, contexto, etc) a fin de poder aplicar las
tcnicas de estudio que mejores resultados arrojen a la enseanza de ese nio.

A continuacin proponemos diferentes Tcnicas de estudio para nios que el docente puede
emplear en cada uno de sus alumnos (o los padres con sus hijos) a fin de poder ayudar al nio a
hallar aquella que mejor se adapten a sus necesidades.

Es importante reconocer que los mtodos de estudio se pueden emplear una tras otra como si
se tratase de pasos o bien se pueden tomar en forma individual y aplicar en cada nio segn el
caso.

Lectura. Todo texto, para poder ser asimilado, es necesario leerlo previamente. Para ello se
propone dos tipos de lectura.
Lectura exploratoria o pre-lectura. Esta primera lectura es de carcter rpido. Acerca al lector
al texto o narracin.

Lectura comprensiva. Luego de la primera lectura se hace una lectura comprensiva. Es

recomendable detenerse en cada prrafo y elaborar una pequea comprensin oral sobre lo ledo
en el prrafo anterior. De este modo se ir internalizando la comprensin del texto.

Subrayar. Generalmente la tcnica del subrayado se aprende paso a paso. Lo ideal es que,
luego de realizar el paso anterior se elabore mentalmente sobre la idea principal y se
responda a esta pregunta: Qu nos quiso decir el texto?
Por ejemplo:

La fotosntesis de las plantas es un proceso de carcter qumico que tiene lugar en las plantas
con clorofila (pigmentacin de color verde. Se encuentra en la totalidad de las plantas).
Este proceso permite, gracias a la energa de la luz, transformar un sustrato inorgnico en
materia orgnica rica en energa.
Es decir, el dixido de carbono se invierte y se transforma en monxido de carbono y viceversa.
Este proceso slo es posible por la intervencin del sol. De este modo, durante el da, las plantas
generan dixido de carbono mientras que por las noches generan monxido de carbono.
En este ejemplo hemos marcado (pintado con color amarillo) las ideas principales del texto.

Realizar apuntes. Este paso consta de realizar una elaboracin propia de lo subrayado en el
paso anterior. Es importante (y de mucha utilidad) elaborar el texto con palabras propias y
no copiando literalmente lo que el texto dice. De este modo podremos darnos cuenta hasta
dnde es asimilado el texto. Por otra parte es importante respetar trminos particulares que
no pueden ser reemplazados.
Por ejemplo:

Si el texto es sobre un acontecimiento histrico, no es conveniente recortar del resumen las

fechas.

Otro ejemplo que podemos dar (y siguiendo con el punto anterior sera este: en el caso de un
texto sobre la fotosntesis no es correcto obviar la palabra fotosntesis, clorofila, monxido de
carbono y dixido de carbono, puesto que forman parte de la misma definicin. Por ende, a la
hora de elaborar un texto de esta temtica estas palabras (y otras claves tambin) deben estar
presentes en el resumen as como tambin a la hora de la evaluacin.

Elabora mapas mentales. Los mapas mentales son de mucha ayuda particularmente para las
personas que tienen memoria visual. Sin embargo, y aunque no tengas un tipo de memoria
visual, suele de ser mucha utilidad puesto que asocia, mediante redes de comunicacin,
palabras claves a travs de flechas.
Ejemplo de un mapa mental:

Ficha de estudio. Este mtodo sirve cuando es necesario la incorporacin de fechas o nmeros.
Suele emplearse mucho en asignaturas como historia, qumica, matemticas, geografa e idiomas.

Realizar ejercicios sobre el tema a estudiar. Esta suele ser una de las mejores formas de
asimilacin de conocimiento. Se utiliza mucho en asignaturas como matemticas, historia, derecho
o
Por ejemplo: en caso de un texto sobre la cada del imperio romano, algunas preguntas para
ejercitar sobre la incorporacin de los contenidos pueden ser:

En qu ao fue la cada del imperio romano de Occidente?

Y en qu ao fue en Oriente?

Bajo el mando de qu emperador estaban cuando comenz la cada de dicho Imperio?

En este momento de la cada, Roma estaba bajo el poder de una dinasta, un Imperio o una
Repblica?

Test. Los test sirven para confirmar cunto contenido ha sido asimilado y cul es preciso repasar
un poco ms en detalle.

Son parecidos a unas evaluaciones denominadas Mltiples choice (respuestas mltiples) donde
es necesario escoger la respuesta correcta de 3 o ms respuestas posibles.

Por ejemplo:

Cmo se dice manzana en ingls?

Opciones:

Apple

Orange

Green

Suele ser de mucha utilidad en un grupo de estudio.

15 Tcnicas de estudio para nios para elevar los niveles de aprendizaje

Brainstorming. Este concepto, que se ha tomado del mbito de la publicidad, se refiere a genera
una lluvia de ideas. Por supuesto esta lluvia de ideas siempre debe ser relacionadas con el tema
de estudio.

Por ejemplo:

En el caso de estar estudiando acontecimientos histricos ocurridos durante el ao 1945, cada uno
de los participantes de un grupo de estudio podr acotar algn hecho histrico referente a ese ao
a escala mundial.

La lluvia de ideas genera un salto de ideas mentales que sirve cuando ya se ha incorporado cierta
informacin dentro del estudiante.

Esta tcnica no es de utilidad si el estudiante no ha ledo o subrayado el tema evaluar.

Utilizar reglas mnemotcnicas. Las reglas mnemotcnicas se emplean asociando un trmino
de difcil asimilacin a otro que sea conocido por el aprendiz. De este modo se ancla una idea
nueva a una ya existente. Es de mucha utilidad para recordar palabras o fechas.

Realizar dibujos. Muchas personas utilizan sus habilidades para dibujar. Es particularmente
utilizado en asignaturas como geografa, arte o historia. Ayuda a generar asociaciones mentales
pictogrficas.

Grabaciones de clases. Aquellas personas que suelen incorporar sus conocimientos mediante la
va auditiva suelen grabar clases, luego reproducirlas en su hogar y volver a grabar lo mismo con su
propia voz. La fuerza que emite este aprendizaje es muy poderosa y de gran utilidad,
especialmente cuando el propio aprendiz reconoce su voz en la grabacin, puesto que genera un
efecto de incorporacin del conocimiento mucho ms preciso que el escuchar otra voz ajena.

Ordenar el estudio y el rea. Aunque esta aparentemente no sea una tcnica de estudio, es
indispensable contar con un espacio limpio y ordenado. Asimismo tambin suele emplearse cada
una de estas tcnicas desde la primera hasta las ltimas para facilitar el aprendizaje. No obstante
(y como se dijo al principio) existen tcnicas que resultan ser ms utilizadas por algunos nios que
por otros, ya que esto depende de las competencias natas del nio en cuestin, de su
personalidad, de su etapa evolutiva, del contexto y del tema a incorporar mediante las tcnicas de
estudio.

Memorizar. Aunque no somos muy adeptos a esta metodologa de estudio, existen ciertos nios
(que por sus propias caractersticas) se sienten ms a gusto memorizando el contenido escolar.
Esta tcnica de estudio es diferente a la tcnica nemotcnica puesto que aquella se ancla en un
concepto ya conocido por el nio y al cual se suma un conocimiento nuevo. Por el contrario en la
memorizacin el nio debe memorizar el nuevo contenido sin la posibilidad de anclarlo a otro ya
conocido.

Tcnicas de relajacin para el aprendizaje. Aunque esta no sea una tcnica de estudio, s es
necesario mencionarla y ponerla en prctica tanto dentro como fuera del aula pues consideramos
que en gran medida un nio no logra asimilar los contenidos enseados por diversos motivos
ajenos a sus propias capacidades. Esto le produce un estrs que aumentar da tras da hasta la
resolucin del conflicto. El estrs, los nervios, la ansiedad, etc generan en el nio (y tambin en el
adulto) el olvido de todo lo asimilado. Por eso, muchas veces el problema no se encuentra en la
asimilacin de los contenidos sino ms bien en la serenidad del nio para relatar o redactar los
contenidos incorporados. Por ende, el docente que evala termina considerando que No existe
tal aprendizaje. Que ese nio no aprendi nada cuando el problema radica en otro punto: el
nerviosismo y no en la mala incorporacin de los contenidos escolares. Muchas escuelas
incorporan tcnicas de relajacin, meditacin, Stretching o yoga entre clase y clase para promover
la relajacin y disminuir los niveles de ansiedad tanto en grandes como en nios.
Organizar el estudio. La organizacin el material de estudio as como tambin la organizacin
de los tiempos (horarios, das) y del espacio resulta ser indispensable para que las tcnicas de
estudio arriba descritas surjan efecto positivo. De hecho, en ciertos casos las tcnicas de estudio
que el nio ya implementa de forma natural resultan ser las adecuadas. No obstante la
incorporacin del contenido no se expresa hasta que se optimizan la organizacin del espacio y de
los tiempos.

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El conocimiento de todas y cada una de esas tcnicas resulta indispensable para todo docente y
padre. De este modo podremos ir realizando las pruebas necesarias hasta hallar aquella tcnica
que mejor se adapte a cada nio.

Infografa: Tcnicas de estudio para nios

Infografas educativas: Tcnicas de estudio para nios