Formacin basada en Competencias

Armador de calzado
a mano
Basado en Norma de Competencia Laboral N de registro: 2178792

Diseo curricular

Cmara de la Industria del Cmara de la Industria del Cmara del Calzado y Afines de la
Calzado de Buenos Aires Calzado de Crdoba Provincia de Santa Fe
Sistema Nacional de Formacin Continua
y Certificacin de Competencias

El Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social ha convertido como

uno de los pilares de sus polticas activas de empleo la generacin de un
Sistema Nacional de Formacin Continua y Certificacin de Competen-
cias. Para el logro de este objetivo ha creado los Consejos Sectoriales,
que son espacios de dilogo tripartito entre empresarios, sindicatos y
Estado sobre temas vinculados a:
La descripcin de los puestos y ocupaciones en base a normas de
competencia.
Al desarrollo de la formacin basada en competencia.
Al desarrollo de los procesos de reconocimiento de la experiencia la-
boral de trabajadores y trabajadoras.
La identificacin y fortalecimiento de la calidad de gestin de institu-
ciones de la Red de Formacin Continua.
Al desarrollo de mecanismos de incentivo financiero para las acciones
de formacin y certificacin de trabajadores como es Crdito Fiscal.
A la promocin de la finalizacin de estudios obligatorios de trabaja-
dores y trabajadoras.
A los mecanismos que promuevan la inclusin de jvenes en procesos
de formacin, certificacin y prcticas calificantes.
En el marco de los Consejos Sectoriales, con la activa participacin de los
representantes de los trabajadores y de los empleadores y con la asisten-
cia del Estado, se han desarrollado las Normas de Competencia Laboral,
que expresan los requerimientos de los distintos sectores de actividad
a los trabajadores en trminos de criterios, desempeos, resultados y
conocimiento.
Esos trminos, que definen la buena prctica laboral, pasando al mbito
de la formacin definen a su vez los objetivos a alcanzar en trminos de
aprendizaje y se traducen en Diseos Curriculares, como nexo articula-
dor entre el trabajo y la educacin, adecuado a las caractersticas de la
poblacin destinataria.
El Diseo Curricular de cada rol ocupacional normalizado es un docu-
mento que orienta a los directivos y docentes de Instituciones de For-
macin Profesional en la implementacin de cursos que respondan a las
especificaciones definidas en las normas, desde la perspectiva pedag-
gica del enfoque de competencias laborales. Define los componentes
que organizan la propuesta formativa y los requisitos para la implemen-
tacin del diseo, generando las condiciones para el desarrollo de las
capacidades que estn a la base de los desempeos competentes.
Comporta, junto con las normas y los materiales didcticos correspon-
dientes, un elemento sustancial del Sistema Nacional de Formacin
Continua y Certificacin de Competencias que aporta coherencia lgica
a las demandas sectoriales identificadas y validadas en dilogo social,
recogidas por la Formacin Profesional para la calificacin y/o recalifi-
cacin de los trabajadores en las competencias que les son requeridas.

Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social

Formacin basada en Competencias

Armador de calzado
a mano
Basado en Norma de Competencia Laboral N de registro: 2178792

Diseo curricular

Dirigido a personas mayores de 18 aos, interesadas en integrarse

laboralmente al sector de actividad, a trabajadores en servicio que,
ejerciendo el rol de armador a mano y ante la evaluacin de certificacin
de competencias laborales, requieran reforzar mediante la capacitacin,
algunas capacidades para mejorar o actualizar su desempeo
profesional. Los participantes debern acreditar haber aprobado la
escuela primaria o la EGB o poseer conocimientos de lecto-escritura y
matemtica.

Calzado.

Cmara de la Industria del

Calzado de Buenos Aires
El uso de un lenguaje que no discrimine ni marque diferencias entre hombres y mujeres es una de las preocupaciones del Ministerio de Trabajo,
Empleo y Seguridad Social -MTEySS-. Sin embargo, no hay acuerdo entre los lingistas sobre la manera de cmo hacerlo en nuestro idioma. En tal
sentido y con el fin de evitar la sobrecarga grfica que supondra utilizar en espaol o/a para marcar la existencia de ambos sexos, hemos optado
por emplear el masculino genrico clsico, entendiendo que todas las menciones en tal gnero representan siempre a hombres y mujeres.

Las cmaras y sindicatos se responsabilizan por los contenidos de sus respectivos Diseos y Materiales Didcticos. El Ministerio de Trabajo,
Empleo y Seguridad Social -MTEySS- brinda asistencia tcnica, a los actores representativos de los sectores de la actividad, para la elaboracin
de los Diseos Curriculares y Materiales Didcticos Basados en Normas de Competencia Laboral. Asimismo, la Secretara de Empleo consigna
estas producciones en su Registro de Instituciones de Capacitacin y Empleo -REGICE- en correspondencia con la norma a la que refieren.
 INDICE

Indice
Pg.

Introduccin..................................................................................................................................... 7

Estructura curricular..................................................................................................................... 9
1. Marco contextual......................................................................................................................... 9
2. Marco pedaggico....................................................................................................................10
4. Carga horaria ..............................................................................................................................12
5. Criterios de enseanza ...........................................................................................................12
6. Criterios de evaluacin ...........................................................................................................13
7. Requisitos para la implementacin del diseo . ............................................................13

Descripcin de los mdulos

Mdulo I: Organizacin del trabajo y de los recursos para el proceso de armado...........15
1. Introduccin................................................................................................................................15
2. Objetivos.......................................................................................................................................15
3. Contenidos...................................................................................................................................16
Bloque I: Componentes del calzado y materiales para el corte.....................................16
Bloque II: Herramientas y recursos...........................................................................................16
Bloque III: Seguridad, higiene y calidad.................................................................................16
4. Actividades...................................................................................................................................16
5. Criterios para la aprobacin del mdulo...........................................................................17

Mdulo II: Preparacin y armado de cortes........................................................................19

1. Introduccin................................................................................................................................19
2. Objetivos.......................................................................................................................................19
3. Contenidos...................................................................................................................................20
Bloque I: Preparado de horma y corte aparado..................................................................20
Bloque II:Armado sobre horma.................................................................................................20
Bloque III: Seguridad e higiene.................................................................................................20
4. Actividades...................................................................................................................................20
5. Criterios para la aprobacin del mdulo...........................................................................21

Mdulo III: Interaccin con el contexto productivo y bsqueda de empleo..........23

1. Introduccin................................................................................................................................23
2. Objetivos.......................................................................................................................................23
3. Contenidos...................................................................................................................................24
Bloque I: El sector y el rol del armador...................................................................................24
Bloque II: Legislacin y relaciones laborales.........................................................................24
Bloque III: La insercin laboral...................................................................................................24
4. Actividades...................................................................................................................................24
5. Criterios para la aprobacin del mdulo...........................................................................24

Bibliografa.....................................................................................................................................26

Diseo Curricular Armador de calzado a mano 5

 INTRODUCCIN

Introduccin
El Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social
de la Nacin en el marco de sus polticas activas
para la promocin del empleo y la formacin
profesional, implementa estrategias de apoyo a la
competitividad econmica y la equidad social.
En este marco y con el objeto de asegurar la calidad
del empleo y el desarrollo de las competencias
de la poblacin trabajadora, afines a la demanda
de calificacin laboral actualizada y potencial del
mercado laboral, desarrolla desde la Unidad de
Evaluacin Monitoreo y Asistencia Tcnica UEMAT,
acciones de asistencia tcnica a los sectores de
actividad para el desarrollo de diseos curriculares
basados en normas de competencia laboral.
Estos diseos expresan el estndar de calidad que
pretendemos de la oferta formativa para llegar a
quienes ms lo necesitan: los trabajadores y traba-
jadoras de nuestro pas.

Diseo Curricular Armador de calzado a mano 7

 ESTRUCTURA CURRICULAR

Estructura
curricular
1. Marco contextual

Del anlisis de los diagnsticos de la situacin del

sector a nivel nacional, realizados por la Cmara
de la Industria del Calzado, puede inferirse que
actualmente la industria del calzado en Argentina,
cuenta con alrededor de 800 fbricas, predomi-
nantemente PyMES. Estas firmas ocupan a ms de
52.000 personas en forma directa e indirecta y se
localizan principalmente en el Gran Buenos Aires,
en la Ciudad de Buenos Aires, en las Provincias de
Crdoba y Santa Fe. Estimndose que aproximada-
mente el 60% de los pares de calzado producidos
en la Argentina son fundamentalmente de cuero y
el resto, de distintos materiales como textiles, sint-
ticos, caucho, plstico, entre otros.
A partir de 2002, se comienza a revertir la evolucin
negativa sufrida por el sector durante la dcada del
noventa y entre 2001 y 2004, la produccin nacio-
nal de calzado presenta un crecimiento del 92%,
siendo muy marcado el incremento de ese ltimo
ao. A su vez, la tendencia de crecimiento se man-
tuvo durante el 2005 y la produccin se aproxim a
los 76 millones de pares, creciendo un 9% respecto
al 2004.
Con la reactivacin de la actividad econmica ar-
gentina en conjunto y la mejora en los indicadores
macroeconmicos (empleo, ingresos, etc.), a partir
del 2003, el consumo de calzado comenz a recu-
perarse gradualmente y a alcanzar los niveles de la
dcada anterior.
La industria del calzado en la Argentina, cuenta con
la ventaja competitiva del abastecimiento local de
su principal materia prima, el cuero, que se distin-
gue por su calidad a nivel internacional debida a la
capacidad y experiencia de nuestras curtiembres y
a la existencia de mano de obra calificada.
En relacin a la inversin en el sector, es evidente
que luego de pasar el perodo ms grave de la crisis,
las empresas decidieron volver a invertir, acompa-

Diseo Curricular Armador de calzado a mano 9

 ando la recuperacin de la produccin local, el la actividad y a los trabajadores en servicio que
crecimiento de las exportaciones y el contexto ma- requieran certificar su rol, la propuesta metodol-
croeconmico ms estable. En el ao 2004, la inver- gica se enmarca en el enfoque de formacin por
sin total, considerando las compras de bienes de competencias laborales.
capital, nacionales e importados y las obras civiles,
La propuesta formativa est organizada en uni-
fue cercana a los 72 millones de dlares. Los datos
dades modulares, para permitir alcanzar acredita-
del ao 2005 revelan que esta tendencia creciente se
ciones parciales que se integran en la certificacin
mantuvo y la inversin total super los 99 millones
final del rol. De este modo, la certificacin del rol se
de dlares. El total de importaciones de maquina-
obtiene al aprobar la totalidad de los mdulos.
rias, si bien registr fluctuaciones anuales, fue par-
ticularmente intenso entre 1996 y 1998, con valores El diseo curricular toma como base el mapa fun-
promedio cercanos a los 76 millones de dlares. cional de competencias, a partir del cual se identifi-
can los mdulos y sus contenidos. Cada mdulo ha
La adecuacin a las nuevas formas de trabajo como
sido diseado alrededor de un eje problemtico, a
consecuencia, entre otras, de los cambios tecnol-
modo de evitar la fragmentacin de los contenidos
gicos, requiere la adecuacin de las competencias
y promoviendo la resolucin de problemas de la
de los recursos humanos del sector.
prctica.
Dentro del sector, el rol del armador a mano no
Las actividades se proponen como una gua para
es abordado generalmente por las capacitaciones
la planificacin de los cursos que desarrollan los
para la formacin de recursos humanos. Esta au-
docentes, para facilitar la tarea de planificacin y
sencia tiene como resultado la escasez de mano de
organizacin de situaciones de aprendizaje que
obra calificada y especializada.
permitan desarrollar en los participantes, capaci-
As, la reformulacin de los cursos en el marco de dades vinculadas con el desempeo autnomo y
la formacin por competencias origina proyectos responsable de su rol profesional.
curriculares que abordan la misma a partir de los
Cabe aclarar, que el mdulo: Organizacin del
mapas funcionales desarrollados y acordados en el
trabajo y los recursos tiene una finalidad intro-
sector que determinan las capacidades que debe-
ductoria y compensatoria. El mismo es comn a la
rn tener los recursos humanos para el desempeo
formacin de todos los perfiles relacionados con la
en distintos roles, como la ampliacin de las funcio-
fabricacin del calzado y se articula con cada uno
nes y elementos de competencia del rol armador
de los mdulos especficos.
a mano, como las de gestin de la informacin, de
la calidad, y de la productividad en condiciones de
trabajo seguras. Objetivo general

Adquirir las capacidades para armar manual-

Perfil Profesional mente cortes de acuerdo a lo establecido en
la orden de produccin, aplicando criterios de
El armador a mano tiene a su cargo la preparacin
calidad y seguridad laboral.
y disposicin de los elementos, materiales, insumos
y herramientas para realizar el proceso del armado,
el centrado y armado de los cortes conforme a la
orden de produccin, ficha tcnica del producto o
muestra. 3. Estructura curricular modular

En caso de trabajar en relacin de dependencia, las

reas ocupacionales son fbricas de calzados con
armado incorporado y talleres de armado y su rol
depender del rea de produccin.
2. Marco pedaggico
Teniendo en cuenta que la capacitacin se dirige a
la formacin de sujetos que deseen insertarse en
En el siguiente cuadro mostramos el recorrido del
curso para quienes quieran insertarse en el sector
como armador a mano.
Consideramos que es conveniente que aquellos
trabajadores que desempendose en el rol y que
en el marco de la certificacin de competencias
deban actualizar sus competencias cursando un
mdulo especfico, cursen tambin el mdulo:
Organizacin del trabajo por ser ste un mdulo
bsico.

10 Diseo Curricular Armador de calzado a mano

 ESTRUCTURA CURRICULAR

Organizacin del trabajo y de los

recursos para el proceso de armado.
24 hs.

Orientacin.
8 hs.

Preparado y armado
de cortes a mano.
58 hs.

Relacin entre las funciones del rol laboral (unidades de competencia),

las actividades representativas de cada funcin (elementos de competencia) y los mdulos.

UNIDADES DE ELEMENTOS DE
COMPETENCIAS COMPETENCIAS MDULOS

Organizacin del trabajo

y de los recursos para el
proceso de armado.

Controla los qumicos para

adhesivar, el tiempo pasivo
(en espera) y el tiempo de Preparado y armado de
reactivarlo. cortes a mano.

Respeta los criterios de

calidad exigidos, las normas
de seguridad e higiene del
sector.

Diseo Curricular Armador de calzado a mano 11

 significativos y claves de la prctica del rol profe-
4. Carga horaria sional, monitoreando los procesos de aprendizaje,
los conocimientos utilizados y las estrategias de
resolucin de problemas generadas por los parti-
MDULO N DENOMINACIN TOTAL HS. cipantes. Tambin tiene la funcin de registrar los
errores que aparezcan a modo de evaluar sus estra-
tegias de enseanza y de ayudar a los participantes
Organizacin del trabajo, a aprender de las propias fallas y a buscar alterna-
I de los recursos.
24 hs. tivas para la resolucin de problemas. Favorecern
el desarrollo de las capacidades para aprender a
aprender como parte de un proceso formativo que
Centrado y armado debe actualizarse a lo largo de la vida profesional
II 58 hs.
de cortes. en funcin de los avances tecnolgicos.
Con el fin de ofrecer una modalidad para estructu-
rar las actividades de enseanza promoviendo el
III Orientacin profesional. 8 hs. aprendizaje significativo, en el posterior desarrollo
de cada mdulo se plantearn ejemplos de acti-
vidades de inicio, de desarrollo y de cierre para el
Total 90 hs. logro de los propsitos de aprendizaje. La funcin
de las mismas en la planificacin responde a:

Actividades de inicio
5. Criterios para la enseanza
Plantean un problema concreto, a fin de permitir-
les a los participantes recordar sus conocimientos
La formacin de trabajadores, presenta entre sus
previos sobre el tema. A su vez, esto facilita al ins-
particularidades la necesidad de formar adultos
tructor la implementacin de una evaluacin diag-
con diferentes conocimientos de base, promovien-
nstica acerca de los conocimientos e intereses de
do el desarrollo de las competencias laborales en
los alumnos con respecto al estndar deseado a
un lapso de tiempo que considere las necesidades
alcanzar para organizar el proceso de enseanza.
educativas y de insercin laboral de los participan-
Aqu resultan de mucha utilidad las guas de pre-
tes de la formacin. En este sentido, se plantea una
guntas para relevar los saberes previos.
metodologa de enseanza para organizar sistem-
ticamente las clases, atendiendo a los procesos de
aprendizaje y a sus resultados. Actividades de desarrollo

La enseanza en la formacin profesional tiende a Profundizan en los contenidos especficos. Plan-

desarrollar esquemas referenciales de accin que tean problemas crticos de la prctica profesional
puedan ser transferibles a la resolucin de situacio- mediante estrategias de exposicin, demostracin,
nes reales de desempeo laboral. simulacin, para guiar la prctica de los participan-
tes. Se sugiere que las mismas sean acompaadas
Como estrategia metodolgica general, se re-
por el material didctico, para que cada participan-
comienda plantear el aprendizaje de las com-
te cuente con la informacin y las actividades para
petencias profesionales desde la generacin de
construir su aprendizaje.
actividades de taller en torno a la resolucin de
un problema especfico de la prctica profesional,
de manera completa e integral. De este modo, se Actividades de cierre
podrn observar los conocimientos previos de los
Se utilizan para integrar las competencias desa-
participantes a partir de sus experiencias, guindo-
rrolladas mediante la resolucin de un problema
los hacia los estndares de desempeo profesional
clave del desempeo profesional con respecto a
requeridos por el rol de actividad y/o evaluando
cada uno de los mdulos planteados en el diseo
la viabilidad de la diversidad de soluciones para el
curricular. Se sugiere la presentacin de casos que
caso especfico.
permitan al participante indicar buenas o malas
Los instructores, como facilitadores del aprendi- prcticas, o analizar crticamente el desempeo de
zaje, son los encargados de plantear problemas lo planteado.

12 Diseo Curricular Armador de calzado a mano


6. Criterios de evaluacin
Las pautas para la aprobacin de los distintos
mdulos se basan en los criterios de evaluacin
establecidos en la norma. La metodologa de la
evaluacin deber ser de carcter eminentemente
prctico, de modo que los participantes puedan
demostrar mediante su desempeo, las competen-
cias adquiridas para el desempeo del rol profesio-
nal. Las evaluaciones orales y/o escritas se utilizan
para identificar la adquisicin de los conocimientos
que permiten fundamentar la prctica.
7. Requisitos para la implementacin
Para la implementacin del presente diseo, ser
necesario contar con instructores que posean las
competencias tcnicas del oficio y competencias
pedaggicas relacionadas a la tarea de enseanza
que debern desarrollar. En tal sentido se especi-
fican a continuacin las competencias requeridas
para el desempeo del rol del instructor.
Desde el punto de vista de las competencias tcni-
cas, ser necesario que los instructores cuenten con
alguna de las siguientes certificaciones de base:
Tcnico en fabricacin de calzado.
Armador con certificacin o experiencia en el
desempeo del rol.
Ingeniero industrial con conocimientos del oficio.
Tcnico con especializacin en calzado.
ESTRUCTURA CURRICULAR
Desde la perspectiva pedaggica, es necesario que
los instructores cuenten con la certificacin para tal
fin. Sin embargo, en caso del desempeo del rol por
personal idneo, se especifican los requerimientos
bsicos de competencias para:
Planificar.
Emplear estrategias didcticas disponiendo de
los recursos necesarios para la enseanza.
Evaluar a los alumnos para medir el alcance de los
aprendizajes y sistematizar la informacin.
Participar y aportar a la gestin de los espacios
educativos.
Se detallan a continuacin los requisitos de infraes-
tructura, herramientas e insumos a tener en cuenta
por las instituciones de formacin profesional que
implementen la presente formacin profesional.
Infraestructura. Taller con iluminacin, ventila-
cin, climatizacin segn la normativa vigente en
las empresas, conteniendo los elementos de se-
guridad requeridos (disyuntores elctricos, mata-
fuegos, salidas de emergencia).
Herramientas y mquinas. Se contar con los si-
guientes elementos para los grupos de alumnos:
martillo, cuchilla, pinza, hormas, cortes aparados,
componentes (plantillas, punteras, contrafuertes),
semillas y adhesivos.
Mquinas: horno acondicionador.
Insumos necesarios. El desarrollo de las prcticas
requiere para cada grupo de 4 participantes: 1
martillo, 1 cuchilla, 1 pinza, varias hormas, varios
cortes aparados, y componentes (plantillas, pun-
teras, contrafuertes), cantidad variada y suficiente
de semillas, un tarro de adhesivo.
Diseo Curricular Armador de calzado a mano 13
 DESCRIPCIN DE LOS MDULOS

Mdulo I
ORGANIZACIN DEL TRABAJO Y DE
LOS RECURSOS PARA EL PROCESO DE
ARMADO

1. INTRODUCCIN
En este mdulo se desarrollan los conocimientos
y actividades referidas al inicio de la actividad del
armado a mano. La misma inicia en la recepcin
e interpretacin de la orden de produccin en la
que deber identificar el proceso de armado espe-
cificado, preparando el material, las herramientas
necesarias para el mismo, teniendo en cuenta las
normas de seguridad e higiene del sector y los pa-
rmetros de calidad exigidos.
Para ello, es menester que los participantes cuen-
ten con conocimientos bsicos sobre los materiales
que sern la base de su trabajo en relacin con los
tipos de calzado que produzcan.

2. OBJETIVOS

Adquirir las capacidades para planificar el espacio

de trabajo en funcin de la organizacin del pro-
ceso de armado y la seleccin de herramientas
e insumos de acuerdo a los requerimientos de la
orden de produccin.
Conocer el proceso de trabajo, las potenciales
tcnicas y operaciones para el armado requeridas
segn los criterios establecidos en cada orden de
trabajo.
Controlar cantidad, calidad y concordancia de
materiales recibidos respecto a la orden de pro-
duccin o ficha tcnica de producto.
Conocer y seleccionar materiales e insumos se-
gn requerimientos tcnicos del producto.
Controlar la disponibilidad y estado de las herra-
mientas aplicando criterios de calidad.
Manipular los materiales preservndolos de roces
y rasgaduras.

Diseo Curricular Armador de calzado a mano 15

 Resolver las contingencias que surjan en el proce-
so de preparacin aplicando criterios y normas
de seguridad e higiene del sector.
Mantener el stock de componentes e insumos or-
denados segn artculo, forma, material, espesor
etc.
Comunicar la evaluacin del estado del proceso a
los superiores.
3. CONTENIDOS
Bloque I: Componentes del calzado y materiales
para el corte.
Estructura del calzado: componentes, clasifica-
cin y medidas.
El cuero: clasificacin e identificacin de anoma-
las. Materiales sintticos textiles y otros: caracte-
rsticas y clasificaciones.
Interpretacin de rdenes de produccin y la fi-
cha tcnica.
Control de concordancia de los materiales recibidos
(tipo de material, color, espesor, forma, artculo).
Control de calidad. Tipos de insumos y formas de
utilizacin. Las hormas y sus caractersticas.
Bloque II: Herramientas y recursos.
Herramientas de trabajo: caractersticas y usos
(martillo, pinza, alicate, cuchilla, entre otras). Com-
posicin, propiedades y formas de conservacin de
los materiales e insumos a utilizar. Las relaciones
personales entre pares y con superiores. Criterios
para ordenar los materiales (numeracin y lado).
Bloque III: Seguridad, higiene y calidad.
Principios bsicos de calidad. Informe tcnico sobre
stock. Aplicacin de criterios de seguridad laboral
aplicados al proceso de trabajo: utilizacin de ele-
mentos de seguridad personal, formas de manipu-
lacin segura. Preservacin del producto. Orden y
limpieza del espacio. Disposicin de residuos.
4. ACTIVIDADES
Entre las actividades para este mdulo estarn con-
templadas las siguientes:
Actividades de inicio
Presentacin del curso, del instructor y de los par-
ticipantes promoviendo el dilogo, con la finalidad
16 Diseo Curricular Armador de calzado a mano
de conocer las expectativas y conocimientos pre-
vios en relacin el mdulo. Sistematizacin de las
expectativas y conocimientos previos.
Presentacin del material didctico a partir del
cual se busca la reflexin sobre la importancia de
reconocer los tipos de calzado, su estructura y los
materiales, especificando los nombres tcnicos.
como anticipacin para mostrar las actividades
del desarrollo del mdulo.
Exposicin de un caso simulado para que los par-
ticipantes identifiquen la importancia de la plani-
ficacin de los procesos de trabajo.
Actividades de desarrollo
Exposicin de un caso simulado proponiendo a
los participantes que identifiquen y describan los
patrones organizacionales vigentes en la activi-
dad, las innovaciones, optimizacin de la calidad
de servicios (es muy til aqu armar una ficha con
indicadores a observar).
Presentacin mediante una herramienta grfica
(power point, filminas) de la explicacin general
de las operaciones que implican el proceso de ar-
mado a mano en la que se inserta el mdulo de
organizacin del trabajo y de los recursos para
que los participantes puedan encontrar el senti-
do del aprendizaje.
Generacin de un ejercicio de simulacin de la
preparacin del espacio de trabajo en el que se
plantee un problema cotidiano en el desempeo
de la actividad, para identificar qu criterios de
seguridad deber tener en cuenta el armador a
mano (hacer nfasis en la parte del proceso don-
de utilizan semillas).
Presentacin de un cuadro de doble entrada en
el cual se puedan sintetizar las caractersticas que
debera tener el lugar de trabajo y las posiciones
ergonmicas recuperando y comparando con lo
relevado en las actividades de apertura (ficha)
tanto si se pudiera haber realizado una visita o
con las explicaciones del instructor sobre los ca-
sos de malas prcticas.
Exhibicin de tipos de calzado utilizando recursos
como fotos, folletos, revistas identificando su es-
tructura, los nombres tcnicos y los materiales.
Fundamentacin del descarte de material defec-
tuoso u hormas en mal estado.
Presentacin de rdenes de produccin vigentes
en las empresas para interpretar el vocabulario,
explicndolas verbalmente y diagramando la se-
cuencia de organizacin del trabajo.

Armado de listas de cotejo para que los partici-
pantes completen, siguiendo la explicacin sobre
control de calidad para su realizacin (control de
estado de hormas, piezas aparadas).
Presentacin de distintas hormas para que el par-
ticipante pueda identificar por su nombre y ca-
ractersticas, comparndolas entre s, identifican-
do las diferencias y definiendo qu sucedera al
utilizar una horma equivocada en el armado a
mano.
Explicacin de los nombres tcnicos particulares
del rol profesional proponiendo su integracin al
glosario.
Planteo de un caso en el que se reciban faltantes
o materiales defectuosos para favorecer la argu-
mentacin ante superiores.
Actividades de cierre
Presentacin de una orden de trabajo, piezas
aparadas y distintas hormas para que el partici-
pante pueda:
Identificar los recursos y materiales que deber
preparar.
Verificar la concordancia de los cortes y hormas.
Planificar el proceso de trabajo guardando las
normas de higiene y seguridad.
Utilizacin de secuencias de imgenes, para que el
participante deba identificar cul es el criterio que
se ha seguido para ordenar los cortes y hormas.
Presentacin de piezas cortadas y aparadas con
defectos (corte y pieza de forro de igual largo)
DESCRIPCIN DE LOS MDULOS
para que el participante pueda reconocer las irre-
gularidades y formule soluciones.
5. CRITERIOS PARA LA APROBACIN DEL
MDULO
En el momento de la evaluacin, el alumno deber
demostrar que:
Interpreta una orden de produccin.
Dispone en cantidad y calidad los elementos ne-
cesarios para el proceso de armado a mano, en
base a la informacin presentada.
Controla la calidad y el estado de las hormas.
Ordenan los cortes, hormas y componentes se-
gn numeracin y lado.
Indica la forma correcta para acondicionar herra-
mientas (martillo, pinza, alicate, cuchilla).
Explica y fundamenta las formas de disposicin de
los elementos en la mesa de trabajo as como las
formas de prevencin de daos y lesiones aplica-
das en la manipulacin de las herramientas.
Aplica criterios de seguridad a lo largo del proce-
so de trabajo.
Controla la concordancia entre la cantidad de los
cortes aparados recibidos en funcin de la canti-
dad de hormas con la orden de produccin.
Controla la calidad de los cortes aparados recibi-
dos y manipula correctamente los materiales pre-
servando a los mismos.
Selecciona insumos y componentes segn carac-
tersticas del producto.
Diseo Curricular Armador de calzado a mano 17
 DESCRIPCIN DE LOS MDULOS

Mdulo II

PREPARACIN Y ARMADO DE CORTES

1. INTRODUCCIN

En este mdulo se desarrollarn las tcnicas nece-

sarias para que los participantes puedan practicar y
conocer los fundamentos del desempeo profesio-
nal del proceso de armado a mano.
Se atender al desarrollo de capacidades de orga-
nizacin y planificacin atentos a la optimizacin
del uso de la materia prima, el correcto uso de las
herramientas, la deteccin de anomalas y la pro-
puesta de alternativas para la utilizacin de mate-
rial de descarte.
De modo transversal, se desarrollarn los conteni-
dos especficos sobre seguridad e higiene relativos
al mantenimiento del espacio de trabajo y metodo-
logas de utilizacin de las herramientas y materia-
les de trabajo.

2. OBJETIVOS

Adquirir las capacidades para planificar la tarea

de preparacin y armado de cortes de acuerdo
con la orden de produccin o ficha tcnica, apli-
cando criterios de calidad y seguridad laboral.
Exponer las tcnicas utilizadas para la prepara-
cin de los cortes para el armado manual, a partir
de las diferentes posibilidades de orden de pro-
duccin o ficha tcnicas.
Demostrar y exponer los criterios para centrar y
armar los cortes sobre la horma en forma manual
segn la orden de produccin y ficha tcnica del
producto, atendiendo a los criterios de calidad
relativos a la manipulacin de los materiales, pre-
servndolo de roces y rasgaduras.
Proponer una actividad, en parejas, en la cual un
integrante desarrolle una prctica de centrado y
armado a mano, mientras que su compaero eva-
la la tarea a partir de una ficha de evaluacin

Diseo Curricular Armador de calzado a mano 19

 que consta en el material didctico. La actividad
se repite y los participantes intercambian sus
roles.
Presentar un caso y demostrarlo, en el que se
evale la necesidad de colocar las piezas de re-
fuerzo segn requerimientos tcnicos y se pre-
senten las tcnicas requeridas para lograrlo.
Demostrar y sintetizar grficamente los procedi-
mientos para realizar pegado y recortes con pre-
cisin y prolijidad, sujetando las aplicaciones se-
gn cada modelo.
Exponer, mediante un medio grfico, los criterios
de calidad de produccin y productividad exigi-
dos en el desempeo del rol, en el mercado
laboral.
Identificar los elementos anmalos que se pre-
sentan en cada fase del proceso y sus consecuen-
cias en las subsiguientes.
3. CONTENIDOS
Bloque I: Preparado de horma y corte aparado.
Plantillado de horma. Colocacin de puntera y
contrafuerte. Preparacin del corte (sujecin de
ojalillera, pegado del forro). Criterios de calidad y
productividad esperados en el mercado laboral.
Bloque II: Armado sobre horma.
Acondicionamiento de cortes. Precauciones con la
temperatura y humedad. Centrado y ajuste sobre
horma con la utilizacin de semillas. Adhesivado
y pegado de mrgenes. Criterios de calidad y pro-
ductividad esperados en el mercado laboral.
Bloque II: Seguridad e higiene.
Criterios de seguridad laboral propia y de terceros
aplicados al proceso de trabajo. Prevencin de acci-
dentes. Primeros auxilios.
4. ACTIVIDADES
Actividades de inicio
Planteo de las funciones tradicionales del arma-
dor a mano y explicitacin de las competencias
requeridas por el rol de actividad segn el espa-
cio fsico de desempeo.
Presentacin de un caso tpico de desempeo la-
boral donde se deban reconocer las situaciones
deficientes y eficientes en el proceso de trabajo,
20 Diseo Curricular Armador de calzado a mano
para que posteriormente los participantes sinteti-
cen sus percepciones sobre los criterios de cali-
dad y evaluacin de la productividad, como por
ejemplo: qu decisiones tomar si al estirar el corte
sobre la horma se rompe el material.
Actividades de desarrollo
Presentacin de cortes aparados e invitacin al
participante a iniciar el proceso de armado sobre
la horma segn criterios de calidad preestableci-
dos, de acuerdo con la orden de produccin, ficha
tcnica o muestra.
Exhibicin de un caso en el que las piezas apara-
das no hayan sido sujetadas correctamente antes
del armado a mano y el proceso haya resultado
defectuoso, para que el participante identifique
errores y describa los cuidados previos y los mo-
mentos oportunos del proceso para realizarlos.
Exposicin de ejemplos de situaciones problem-
ticas referidas al proceso de adhesivado y la cali-
dad.
Presentacin de situaciones que permitan visuali-
zar y analizar prcticas correctas e incorrectas en
el proceso de armado a mano, utilizando imge-
nes, o simulando un caso real.
Sobresaltar los cuidados personales en las opera-
ciones de semillado, identificando problemas
reales de la prctica del oficio.
Presentacin de piezas y ejercicios de simulacin
del proceso de humectacin y activacin de pie-
zas aparadas para que los participantes reconoz-
can las condiciones de higiene y seguridad utili-
zadas y las dificultades en su uso.
Presentacin de una gua de anlisis para que los
participantes identifiquen aquellas competencias
necesarias para desempear las tareas que resul-
ten ms difciles.
Actividades de cierre
Presentacin de una orden de produccin para
que el participante, integrando los conocimien-
tos y habilidades adquiridas en el primer mdu-
lo, organice el trabajo y realice un proceso de
armado.
Presentacin de un caso real mal armado, en el
que el participante identifique qu fallas eviden-
cia el mismo y a qu parte del proceso de arma-
do hace referencia y cul es el proceso correcto
a desarrollar.

5. CRITERIOS PARA LA APROBACIN DEL
MDULO
Evala distintos tipos de anomalas en el proceso
de armado y propone posible soluciones.
Coloca la puntera y contrafuerte segn requeri-
mientos tcnicos y criterios de calidad.
Sujeta el corte segn corresponda (cordones, he-
billas, entre otras).
Centra la plantilla correctamente.
Aplica el adhesivo en mrgenes de armado y se
evidencian cortes limpios.
DESCRIPCIN DE LOS MDULOS
Ajusta el corte a la horma correctamente y lo cen-
tra respetando la altura de taln estandarizada,
segn modelo.
Utiliza los elementos de seguridad.
Manipula las herramientas, moldes y material te-
niendo en cuenta las normas de preservacin y
seguridad.
Mantiene el orden y la limpieza en el lugar de tra-
bajo, utiliza los elementos de proteccin personal
en el proceso de trabajo.
Dispone de manera conveniente los residuos pro-
ducidos durante las tareas de mantenimiento.
Diseo Curricular Armador de calzado a mano 21
 DESCRIPCIN DE LOS MDULOS

Mdulo III

INTERACCIN CON EL CONTEXTO

PRODUCTIVO Y BSQUEDA DE
EMPLEO

1. INTRODUCCIN

El presente mdulo tiene como objetivo el desa-

rrollo de las capacidades de empleabilidad para
planificar en relacin con las necesidades y opor-
tunidades laborales existentes, las potenciales es-
trategias de insercin laboral a desempear luego
del egreso.
El mdulo desarrolla informacin sobre las ca-
ractersticas del contexto laboral para el sector
productivo que contempla las normativas vigentes
y actividades de reconocimiento del perfil laboral
personal. Luego de tales conocimientos se desarro-
llan estrategias para la bsqueda laboral.

2. OBJETIVOS

Adquirir las capacidades para planificar un proyec-

to de bsqueda laboral personal en funcin del
reconocimiento del contexto socio productivo y
del perfil laboral.
Comprender la organizacin del sector valorando
su rol en el proceso productivo y las competen-
cias laborales requeridas.
Reconocer fortalezas y debilidades personales
generando estrategias para la mejora de sus con-
diciones de empleabilidad.
Analizar las formas de insercin en la realidad la-
boral: cmo trabajador por cuenta ajena o por
cuenta propia. En el primer caso, diferenciar las
modalidades de contratacin.
Identificar los derechos y las obligaciones que se
derivan de las relaciones laborales.
Valorar y respetar las normas de seguridad como
parte del buen desempeo laboral.

Diseo Curricular Armador de calzado a mano 23

 Generar estrategias para abordar situaciones pro-
blemticas en relacin a la responsabilidad y
compromiso, superacin de los prejuicios, este-
reotipos o hbitos de carcter discriminatorio en
el medio laboral.
Conocer, analizar y producir herramientas para la
bsqueda de empleo.
Valoracin de la polivalencia y capacidad de
adaptacin humana y del equilibrio que debe
existir entre el idealismo y el realismo en las aspi-
raciones laborales.
3. CONTENIDOS
Bloque 1: El Sector y el rol de armador.
El mercado laboral. Cadena productiva del sector.
Caractersticas del rol. Demanda del rol en el con-
texto productivo. Roles y funciones de la planta
funcional segn el tipo de empresas.
Bloque 2: Legislacin y relaciones laborales.
Legislacin laboral para el sector de actividad. El
contrato de trabajo. El salario. El salario mnimo.
Jornada de trabajo. Horas extraordinarias. Trabajo a
destajo. Descansos y fiestas. Licencias, vacaciones y
permisos. Rescisin del contrato. Itinerarios forma-
tivos profesionalizados. Condiciones de trabajo y
daos profesionales. Factores de riesgo. Obligacio-
nes del empresario y del trabajador.
Bloque 3: La insercin laboral.
La seleccin de personal. Tcnicas de bsqueda y
de acceso al empleo. El currculum vitae, carta de
presentacin y entrevista de seleccin.
Desarrollo de un proyecto personal de bsqueda
laboral. El proyecto empresarial.
Iniciativas para el trabajo por cuenta propia.
4. ACTIVIDADES
Entre las actividades previstas para este mdulo
estarn contempladas las siguientes:
Actividades de inicio
Presentacin de notas o noticias referidas al sec-
tor donde se plantee las demandas al sector para
su lectura y anlisis.
Indagacin, mediante un cuestionario, de los co-
nocimientos previos sobre legislacin laboral, de-
24 Diseo Curricular Armador de calzado a mano
rechos y obligaciones de los empleados y em-
pleadores.
Actividades de desarrollo
Exposicin, mediante herramientas grficas, de
las caractersticas del sector y los roles vigentes
en el mismo, reflexionando sobre las limitaciones,
posibilidades y optimizacin respecto a las tareas
bsicas presentadas.
Recorrido de un espacio de trabajo para identifi-
car y explicar el significado de smbolos standari-
zados de uso cotidiano, analizando la necesidad
de valorar y respetando las normas de seguridad
e higiene. Se podrn analizar estadsticas y grfi-
cos de accidentes laborales proporcionados por
patronales o sindicatos.
Presentacin de copias de contratos de trabajo
tipo o formas de contratacin sistematizadas para
su lectura comprensiva.
Exposicin, a travs de herramientas grficas, de
las formas de contratacin posibles en relacin
con la consecucin de un empleo digno.
Presentacin de casos de seleccin de personal,
identificando las necesidades de la empresa en
cuanto a roles laborales y procedimientos de se-
leccin comnmente utilizados segn el tamao
de empresa.
Desarrollo de un sistema de contactos privados,
estatales y personales que permita la posterior
bsqueda de empleo.
Presentacin de las pautas para el desarrollo de
un currculum vitae y una carta de presentacin
tipo, en relacin a una solicitud de empleo.
Ofrecimiento de informacin para generar una
gua de espacios laborales potenciales para la
bsqueda laboral.
Actividades de cierre
Desarrollo de un plan de bsqueda de empleo
estableciendo metas, objetivos, acciones, tiem-
pos y documentacin a presentar.
5. CRITERIOS PARA LA APROBACIN DEL
MDULO
Utiliza las fuentes bsicas de la relacin laboral
(Constitucin, estatuto de los trabajadores, con-
venio colectivo) distinguiendo los derechos y las
obligaciones que derivan de la relacin y la nor-
ma aplicable a casos concretos.

Reconoce instancias estatales de ayuda para la
bsqueda de empleo como las oficinas de em-
pleo en los municipios.
Identifica los distintos tipos de contrato de traba-
jo, analizando sus requisitos y caractersticas.
Interpreta los diversos conceptos que figuran en
una nmina salarial.
Analiza los distintos supuestos de suspensin y
extincin del contrato de trabajo.
Identifica y evala las capacidades, actitudes y
conocimientos propios con valor profesionaliza-
dor, definiendo los intereses individuales y
motivaciones.
Conoce la oferta formativa complementaria y la
demanda laboral referida a su campo profesional.
DESCRIPCIN DE LOS MDULOS
Presenta un plan de bsqueda laboral desarrollan-
do los instrumentos y reuniendo la documentacin
necesaria, de acuerdo con su perfil profesional.
BIBLIOGRAFIA GENERAL
Catalano, A., Sladogna, M., Avolio de Cols, S.:
Diseo curricular basado en normas de compe-
tencia laboral. Conceptos y orientaciones meto-
dolgicas. BID CINTEFOR. Buenos Aires, 2004.
CEFOTECA, Material de trabajo para desarrollo de
cursos para operarios.
MTEySS Orientaciones para la elaboracin de di-
seos curriculares basados en normas de compe-
tencia laboral. Material para especialistas curricu-
lares y expertos en el rol de actividad.
Diseo Curricular Armador de calzado a mano 25
Direccin Nacional de Orientacin y Formacin Profesional
Direccin de Fortalecimiento Institucional
formacioncontinua@trabajo.gob.ar
www.trabajo.gob.ar
(54-11) 4310-5628
L. N. Alem 638 (CP 1001)
Ciudad Autnoma de Buenos Aires
Repblica Argentina
Calzado

Norma de competencia

Diseo curricular

Material didctico

Instrumento de evaluacin