ESCUELA SECUNDARIA OFIC. No.

630 SOR JUANA INES DE LA CRUZ

NOMBRE DEL DOCENTE: ________________________________________________________

EN BASE A LOS RESULTADOS DEL EXAMEN DE DIAGNOSTICO CONTESTA LO SIGUIENTE:

ASIGNATURAS,
HABILIDADES O PROPUESTA PLANTEADA PARA DARLE BLOQUE EN EL CUAL SE
CONTENIDOS
PROGRAMATICOS EN LOS SOLUCIN VA A APLICAR
QUE SE IDENTIFICARON
DIFICULTADES
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Considerando el cuadro anterior contesta lo siguiente:

En cual o cuales de esas asignaturas, contenidos o habilidades se empieza a observar un nivel de
logro satisfactorio con todos o con la mayora de los alumnos de su grupo?

Qu estrategias didcticas implementadas favorecieron aprendizajes en los alumnos?

De qu manera organiz e inici el trabajo con los alumnos?

Qu apoyos brind a sus estudiantes para favorecer la construccin de su aprendizaje?

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ESTRATEGIA VS TECNICA
ESTRATEGIA TECNICA
EL COMO EL QUE
Son las frmulas que se emplean para una determinada Son las actividades que realizan los alumnos cuando aprenden:
poblacin, los objetivos que se buscan entre otros son hacer repetir, subrayar, realizar esquemas, realizar preguntas,
ms efectivos los procesos de aprendizaje. participar en clase, etc ...
Es el proceso por el cual el alumno elige, observa, piensa y Se realizan procedimientos concretos
aplica los procedimientos a elegir para conseguir un fin.
Caractersticas de la estrategia de aprendizaje
- Que el alumno:
- realice una reflexin sobre la tarea.
- planifique y sepa lo que va a hacer ( el alumno debe de tener una serie de recursos previos )
- sea capaz de realizarla por si solo
- sepa evaluar su actuacin
- tenga mayor conocimiento una vez acabada una tarea para que pueda volver a utilizar esa estrategia.

Tipos de estrategias
Para crear y organizar:

Estrategias de ensayo

Este tipo de estrategia se basa principalmente en la repeticin de los contenidos ya sea escrito o hablado.

TECNICA A UTILIZAR

Es una tcnica efectiva que permite utilizar la tctica de la repeticin como base de recordatorio. Podemos leer en voz alta, copiar
material , tomar apuntes, etc...

Estrategias de elaboracin

Este tipo de estrategia, se basa en crear uniones entre lo nuevo y lo familiar, por ejemplo : resumir, tomar notas libres, responder
preguntas, describir como se relaciona la informacin.

TECNICA A UTILIZAR

El escribir lo que queremos aprender es una de las mejores tcnicas de refuerzo de memoria.

Estrategias de organizacin

Este tipo de estrategia se basa en una serie de modos de actuacin que consisten en agrupar la informacin para que sea ms
sencilla para estudiarla y comprenderla. El aprendizaje en esta estrategia es muy efectivo.

TECNICA A UTILIZAR

Resumir textos, esquemas, subrayado , etc... podemos incurrir un aprendizaje ms duradero, no slo en la parte de estudio, sino en
la parte de la comprensin. La organizacin deber ser guiada por el profesor aunque en ltima instancia ser el alumno el que con
sus propios mtodos se organice.

Estrategias de comprensin

Este tipo de estrategia se basa en lograr seguir la pista de la estrategia y adaptarla a la conducta. La comprensin es la base del
estudio. Supervisan la accin y el pensamiento del alumno y se caracterizan por el alto nivel de conciencia que requiere.
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Entre ellas estn la planificacin,la regulacin y evaluacin final. Los alumnos deben de ser capaces de dirigir su conducta hacia el
objetivo del aprendizaje utilizando todo el arsenal de estrategias de comprensin.

TECNICA A UTILIZAR

Descomponer la tarea en pasos sucesivos, seleccionar los conocimientos previos, formularles preguntas.
El alumno aplicar la estrategia enseada con la supervisin de ste, en esta fase el profesor estar
vigilando que el trabajo se ejecute de la mejor manera posible y tambin guindoles.Pero utilizando una
interrogacin guiada ,es decir, hacer preguntas al alumno sobre lo que est realizando, como cree l que
se hara mejor, como cree el alumno que se podra mejorar y cuales seran las opciones por las que el
alumno modificara ( tal vez a mejor ) la estrategia o su propia estrategia de aprendizaje.

Es interesante preguntar a el alumno como lo has hecho? que has hecho despus ? que pasos has seguido
? ( sin asumir en un primer momento ni algo bueno ni algo malo ).Seguidamente modificando su
conducta si vemos que no es la correcta o si podra hacerla algo mejor. El profesor puede aprovechar al
mximo las capacidades del alumno aumentando, reduciendo o eliminando algunas de las estrategias que
ya posea el alumno.

Poco a poco se exigir que el alumno sepa hacer mejor dicha tarea y adems tareas ms complicadas.

En resumen :

es interesante que el profesor sea uno ms evaluando y mejorando la capacidad de cada

alumno ,viendo sus progresos y sus procesos.
el profesor debe de crear el ambiente idneo para que los alumnos sepan interactuar con l,
no crear desinters, de tal modo que lo que l sabe que es lo correcto al final sean los alumnos
( en algunos casos ) los que sepan elegir su propia estrategia. Los alumnos deben llegar a saber
por si mismos qu es lo que les conviene en cada caso en concreto.
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