CONSERVATORIO DE MUSICA DE BAHIA BLANCA

LENGUAJE MUSICAL III MDULO 5

Formacin Bsica para Jvenes y Adultos

rea del Lenguaje Musical

LENGUAJE MUSICAL III

MDULO 5
Ciclo Lectivo 2015 Mdulos Semanales: 4

PROFESORES:

Fernndez Rost, Mara Jos

Del Santo, Julin.

Ayudante de Ctedra: Yuszczuk, Daniel

EXPECTATIVAS DE LOGRO

- Que los alumnos accedan e incorporen cada uno de los elementos del lenguaje musical,
para poder valerse de ellos en el momento del trabajo con un discurso musical
especialmente en instancias de:

a) Efectiva realizacin en creaciones, improvisaciones, produccines de aula

que involucren el canto, la percusininstrumental, la percusin corporal, la
ejecucin instrumental.
b) Tareas de discriminacin y decodificacin auditiva de melodas, ritmos,
secuencias armnicas.
c) Situaciones de lecto-escritura.

- Que los alumnos desarrolen una actitud de compromiso y disfrute en la tarea individual y
grupal, colaborando en un clima de crecimiento y descubrimiento continuo.

OBJETIVOS

rea de la produccin

rea rtmica
- Mantener un tempo estable
- Interpretar con fluidez el discurso rtmico (sin interrupciones ni enmiendas)
- Interpretar con precisin las complejidades rtmicas del nivel en lecturas de resolucin.
- Interpretar con precisin las complejidades rtmicas del nivel anterior en lecturas a 1 vista.
- Resolver en coordinacin y en conjunto percusin corporal/ instrumental- discursos musicales a
varias voces.

rea meldica
- Establecer un centro tonal y conservarlo durante la ejecucin
- Cantar con fluidez, precisin tonal e interpretando la meloda de manera congruente con la
estructura formal que sta representa (respiracin y fraseo) melodas que presenten las
siguientes dificultades:
Grado conjunto en modo mayor, menor antiguo y armnico.
Acorde de tnica en modo mayor, menor antiguo y armnico.
Acorde de dominante en modo mayor, menor antiguo y armnico
Acorde de subdominante en modo mayor y menor, antiguo y armnico.
- Resolver en conjunto vocal y/o instrumental- discursos musicales a varias voces.
- Cantar afinadamente a 1 vista melodas con el siguiente nivel de dificultad:
Grado conjunto en modo mayor.
Acorde de tnica en modo mayor.
Acorde de dominante en modo mayor.
Acorde de subdominante en modo mayor.

rea de la recepcin

- Identificar auditivamente compases simples, compuestos y de amalgama.

- Memorizar y transcribir discursos rtmicos a una parte, luego de la percepcin y anlisis global,
con las siguientes caractersticas:
Fraseologa proporcional
Comps simple, compuesto, de amalgama y equivalente.
Figuras y clulas rtmicas detalladas en el Lenguaje Musical II Mdulo 4
- Memorizar y transcribir discursos meldicos a una voz luego de su completa memorizacin, con
las siguientes caractersticas:
Fraseologa proporcional
Comps simple, compuesto (con las figuras y clulas rtmicas detalladas en el Lenguaje Musical II
Mdulo 4),y comps de amalgama.
mbito aprox. Dentro de la 8
Tonomodalidades: M y m
Diseo meldico: grado conjunto, salto de dominante a tnica, intervalos del arpegio de tnica,
intervalos de arpegio de dominante.
- Cantar y reconocer los intervalos detallados en el rea de la recepcin.
- Identificar auditivamente las funciones armnicas I, IV y V en discursos musicales con ritmo
armnico y estable, en ambos modos.

rea de la Conceptualizacin

- Comprender y utilizar el cdigo de representacin musical.

- Analizar partituras atendiendo a los contenidos conceptuales del nivel.

rea de las actitudes:

- Comprometerse con la perspectiva de estudio, evidencindolo en:

Atencin y participacin en las actividades de aula.
Entrega de trabajos prcticos propuestos en tiempo y forma.
Respeto del tiempo de resolucin personal y grupal.

CONTENIDOS

(ver paginas siguientes)

 AREA DE LA CONCEPTUALIZACIN

Comps simple:
-Metro 2,3 y 4. UT: blanca, negra, corchea.
-Descripcin de la estructura mtrica: metro, pie, figura que representa la Unidad de Tiempo
(U.T.), figura que representa la Unidad de Divisin (U.D.)
-Cifras indicadoras de comps.
-Figuras y agrupaciones con corcheas y semicorcheas:
a b c d e f g h i j

R
I Figuras y agrupaciones con corcheas y semicorcheas que inician con silencio:
T d1 e1 f1 g1 h1 i1 j1
M
O

-Desplazamientos mtricos: sncopa y contratiempo

Grupo 1

Grupo 2
A modo de ejemplo (enumeracin completa en el cuadernillo)

-Agrupaciones que incluyen Puntillo:

Comps compuesto:
-Metro 2,3 y 4. UT: blanca con puntillo, negra con puntillo, corchea con puntillo.
-Descripcin de la estructura mtrica: metro, pie, figura que representa la Unidad de Tiempo (U.T.), figura
que representa la Unidad de Divisin (U.D.)
-Cifras indicadoras de comps.
- Figuras y agrupaciones con negras, corcheas y semicorcheas:

a b c d e f g

-Figuras y agrupaciones con corcheas y semicorcheas que inician con silencio:

a b c d
 AREA DE LA PRODUCCIN AREA DE LA RECEPCIN

- Decodificacin/lectura de secuencias rtmicas -Decodificacin auditiva y transcripcin de

a una lnea y/o en coordinacin, con o sin lneas rtmicas que incluyan los contenidos
Unidad de Tiempo (U.T), y con o sin Unidad de descriptos en el rea de la conceptualizacin.
Divisin(U.D)
- Memorizacin y trascripcin de frases rtmicas
- Creacin / ejecucin de ostinatos, frases, de 8 compases.
cnones, y /o lneas rtmicas respetando
consignas dadas.

- Lectura /ejecucin de lneas rtmicas sobre

bandas sonoras, ajustndose a su pulsacin.
 AREA DE LA CONCEPTUALIZACIN

-Agrupaciones que incluyen corcheas y semicorcheas y sus respectivas presentaciones

que inician con silencios
Grupo 1
a b c d e f g
h

R a1 b1 c1 d1 e1 f1 g1
I h1
T
M
O

Grupo 2
a b c d e f

a1 b1 c1 d1 e1
f1

Grupo 3
a b c

a1 b1 c1

Valores irregulares de tiempo en pie binario y ternario (dosillo, tresillo, cuatrillo, quintillo)

Comps de amalgama. Metro 5,7, 9 de pie binario y ternario. Cifras indicadoras.

Comps equivalente. Concepto. Metro 2 pie ternario /Metro 3 pie binario. Cifras
indicadoras.

Cambios de metro y/o pie, por seccin.

 AREA DE LA PRODUCCIN AREA DE LA RECEPCIN

- Decodificacin/lectura de secuencias rtmicas -Decodificacin auditiva y transcripcin de

a una lnea y/o en coordinacin, con o sin lneas rtmicas que incluyan los contenidos
Unidad de Tiempo (U.T), y con o sin Unidad de descriptos en el rea de la conceptualizacin.
Divisin(U.D)
- Memorizacin y trascripcin de frases
- Creacin / ejecucin de ostinatos, frases, rtmicas 8 compases.
cnones, y /o lneas rtmicas respetando
consignas dadas.

- Lectura /ejecucin de lneas rtmicas sobre

bandas sonoras, ajustndose a su pulsacin.
 AREA DE LA CONCEPTUALIZACIN

Escala mayor, menor antigua, menor armnica.

- Melodas en las escalas mencionadas que incluyan los contenidos rtmicos trabajados,
M y todos los
E intervalos en mbito hasta la octava, que incluyan nota repetida, ascensos y
L descensos por grado
O conjunto , arpegios de tnica y dominante y saltos entre notas de referencia ej:
D dominante,
I tnica, subdominante, bordadura superior e inferior de la tnica.
A
Melodas con cambio de modo con igual tnica.

Melodas con modulacin a la relativa.

Transporte escrito de melodas.

Estructuras de acordes Tradas: Acorde Perfecto Mayor (APM), Acorde Perfecto menor
A (APm), Acorde de 5ta disminuida y de 5ta aumentada.
R
M Estructura de acorde Cuatrada: Acorde de 7ma de Dominante.
O
N Cifrado de acordes: Cifrado Americano y de Funcin armnica (barroco)
I
A Inversin de acordes tradas. Cifrados.

Funciones armnicas I,II, III, IV, V con 7ma, VI y VII en modo mayor

I, II, III, IV, V , VI y VII en modo menor antiguo y armnico

Dominantes Secundarias

Cadencia Autntica y Plagal.

Frases (criterios para su descripcin: igualdad, semejanza, cambio).

FORMA
MUSICAL
Estructuras formales: A-A; A-A; A-B; A-B-A, etc.
Y
TEXTURA Otras secciones formales: Introduccin, puente, interludio, coda.
MUSICAL
Planteos texturales en relacin a la forma: ostinato, canon, quodlibet.
 AREA DE LA PRODUCCIN
-Cantar con fluidez, precisin tonal e
interpretando la meloda de manera congruente
con la estructura formal que sta representa
(respiracin y fraseo) melodas que presenten
las caractersticas enunciadas en el rea de la
conceptualizacin.
- Leer a primera vista y cantar (sin
acompaamiento armnico) las melodas
propuestas para el nivel.
- Anlisis, construccin y creacin de
encadenamientos, bases y cadencias
empleando las funciones armnicas descriptas
en el rea de la conceptualizacin.
-Cantar con soltura los arpegios de las
funciones armnicas: I,IV y V en Modo Mayor y
menor y II en modo Mayor
- Cantar con soltura arpegios de acordes de
diferentes estructuras: APM, Apm, Ac. de
Dominante con 7ma.
- Participar en el canto de encadenamientos de
acordes a tres o cuatro voces.
- Creacin pautada de discursos con diferentes
planteos formales.
-Decodificacin solista o grupal de discursos
con diferentes planteos formales.
AREA DE LA RECEPCIN
- Reconocimiento, discriminacin auditiva y
trascripcin de melodas en modo Mayor,
menor antiguo y menor armnico, que
presenten las caractersticas enunciadas en el
rea de la conceptualizacin.
-Memorizacin y trascripcin de melodas de 8
compases.
- Reconocimiento auditivo y descripcin de
marchas armnicas en obras
musicales/fragmentos grabados y(o
interpretados en vivo, que incluyan las
siguientes funciones:
-I, IV y V en Modo Mayor y Modo menor.
- II en modo mayor.
- Anlisis formal de obras grabadas y/o
ejecutadas en vivo.
- Reconocimiento y discriminacin auditiva de
los contenidos trabajados en el rea de la
conceptualizacin.
METODOLOGA DE EVALUACIN

- Se realizarn ene l transcurso de la cursada, evaluaciones parciales, de diferente

contenido y carcter: : escritas tericas y auditivas, orales de produccin rtmica, meldica
y armnica.
- Se realizar una evaluacin final integradora en el cierre del cursado del mdulo, en la cual
se incluirn todos los contenidos abordados en las clases.

CRITERIOS DE EVALUACIN

AREA DE LA CONCEPTUALIZACIN Y AREA DE LA RECEPCIN

COMPETENCIA
Comps Simple Comps Compuesto
Comps de Amalgama
Comps Equivalente

C Valores irregulares de tiempo en pie binario y ternario (dosillo, tresillo, quintillo)

O Cambios de metro y/o pie por seccin.
N
C
E Desplazamientos mtricos: sncopa y contratiempo.
P
T
Escala Mayor, menor antigua, armnica.
U
A Melodas con cambio de modo con igual tnica
L
I Melodas con modulacin a la relativa
Z Transporte escrito de melodas
A Acorde Perfecto Mayor (APM), Acorde perfecto menor (APm)
C Acorde de 7ma de Dominante, acorde de 5ta disminuida
I
Funciones Armnicas: I, IV y V con 7ma

II en modo mayor
N
VI en modo mayor
Acordes efectivos
Cadencia Autntica y Plagal
Estructura Formal : introduccin, puente, interludio , coda.
Memorizacin y transcripcin de frases rtmicas de 8 compases

Memorizacin y transcripcin de melodas de 8 compases.

Reconocimiento y discriminacin auditiva de:
R
E Melodas propuestas para el nivel con diferentes tipos de compases.
C
E Modo mayor y menor, cambio de modo con igual tnica, y modulacin a la relativa.
P Intervalos a tnica y entre frases (todos)
C
I Reconocimiento auditivo de las funciones armnicas:
O I, IV y V con 7ma en modo mayor y menor.
N
Anlisis formal de obras grabadas y/o en vivo.
AREA DE LA PRODUCCIN (Resolucin del cuadernillo)

COMPETENCIA

Mantiene un tempo estable.

A. Ejecuta con fluidez el discurso rtmico
(sin interrupciones ni enmiendas)
R Ejecuta con precisin complejidades rtmicas del nivel:

T Agrupaciones con semicorcheas en comps simple.
M
I Agrupaciones con semicorcheas en comps compuesto.
C
A Sncopas en comps simple.
Sncopas en comps compuesto.
Valores irregulares de U.T.
Valores irregulares de U.D.
Cambio de metro y pie.
Coordinacin de lneas rtmicas en comps simple.
Coordinacin de lneas rtmicas en comps compuesto.
Establece un centro tonal y lo conserva durante a ejecucin.
A. Interpreta melodas modulantes con o sin cambio de centro tonal.
Ejecuta con fluidez el discurso meldico.
M (sin interrupciones ni enmiendas).
E Ejecuta con precisin complejidades meldicas del nivel:
L Giros por grado conjunto en ascenso, descenso y con nota repetida en modo Mayor.
Giros por grado conjunto en ascenso, descenso y con nota repetida en modo menor antiguo, armnico.
D Arpegios comprendidos en los acordes de I, IV y V7 en modo Mayor.
I Arpegios comprendidos en los acordes de I, IV y V7 en modo menor antiguo, armnico.
C Interpreta la meloda de manera congruente con la estructura formal que esta presenta. (respiracin y fraseo).
A

AREA DE LA PRODUCCIN (Primera Vista)

COMPETENCIA

Mantiene un tempo estable.

A. Ejecuta con fluidez el discurso rtmico
(sin interrupciones ni enmiendas)
R Ejecuta con precisin complejidades rtmicas del nivel:

T Agrupaciones con semicorcheas en comps simple.
M
I Agrupaciones con semicorcheas en comps compuesto.
C
A Sncopas en comps simple.
Sncopas en comps compuesto.
Valores irregulares de U.T.
Valores irregulares de U.D.
Coordinacin de lneas rtmicas en comps simple.
Coordinacin de lneas rtmicas en comps compuesto.
Establece un centro tonal y lo conserva durante a ejecucin.
A. Interpreta melodas modulantes con o sin cambio de centro tonal.
Ejecuta con fluidez el discurso meldico.
M (sin interrupciones ni enmiendas).
E Ejecuta con precisin complejidades meldicas del nivel:
L Giros por grado conjunto en ascenso, descenso y con nota repetida en modo Mayor.
Giros por grado conjunto en ascenso, descenso y con nota repetida en modo menor antiguo, armnico.
D Arpegios comprendidos en los acordes de I, y V7 en modo Mayor.
I Arpegios comprendidos en los acordes de I, y V7 en modo menor antiguo, armnico.
C Interpreta la meloda de manera congruente con la estructura formal que esta presenta. (respiracin y fraseo).
A
EVALUACIN DE ALUMNOS LIBRES:

Se evaluar alos alumnos libres, en una instancia de examen escrito terico auditivo, en el que
se incluyen los contenidos descriptos en este programa, y en una una instancia de evaluacin oral
, que incluya lectura a primera vista rtmica y meldica, abordando los contenidos enumerados en
este programa.

PROMOCIN Y ACREDITACIN

1. PARA LA APROBACION DE LA CURSADA

- Cumplir con el 80 % de asistencia por cuatrimestre. Superado el 20% de inasistencia

prevista se debe solicitar reincorporacin (dirigirse a Jefes de rea correspondiente) y
slo se otorgar por razones de salud, establecindose como lmite el cumplimiento
del 70% de asistencia sin excepcin.

- Cumplir con la entrega del 100% de los trabajos prcticos en tiempo y forma.

- LA NOTA DE APROBACIN SER 7(siete ) o ms puntos. Se debe cumplir por lo

menos dos instancias evaluativas con producciones especficas presenciales.

2. DE LA ACREDITACIN del ESPACIO CURRICULAR.

El Espacio Curricular ser acreditado mediante la aprobacin de un examen individual
terico, oral, auditivo, evaluado por el profesor del espacio curricular. La nota de aprobacin
ser de 4 (cuatro) o ms puntos.

BIBLIOGRAFA SUGERIDA

- Apuntes de clase elaborados por la docente, y de sntesis de otros libros del docente.
- AGUILAR, Mara Del Carmen (2002). Aprender a escuchar Msica . Madrid. Ed. Aprendizaje.
- Aguilar Ma. Del Carmen (2004) Mtodo para leer y escribir msica a partir de la percepcin: Bs.
As: Ricordi
- Benward Kolosik (2000) Ear training, a technique for listeningUSA:Mc Graw Hill
- Berkowitz-Kraft (1986): A new approach to sight singing. Third edition. London: Norton &
Company.
- CASTILLO, S; MELO, A. (1998), Entrenamiento 1: Rtmico. Buenos Aires: Edicin del autor
- CASTILLO, S; (1998), Entrenamiento 2: Meldico - Armnico. Buenos Aires: Edicin del autor
- CASTILLO, S; (1998), Entrenamiento 3: Trabajo Auditivo. Buenos Aires: Edicin del autor
- GUASP, FERRAN, VALLDECABRES(2010). Fortssimo . Valencia: Rivera Editores.
- MALBRAN, MARTNEZ, SEGALERBA (1994).Audiolibro 1. La Plata: Las Musas.
- MALBRAN,S .El odo de la mente. Edicin del autor.
- OTTMAN, R. (1996). Music for sight singing. New Jersey: Prentice Hall.