Sunteți pe pagina 1din 6

TERAPIA COPIILOR CU CES CU AJUTORUL OGLINZII

Ai vzut vreodat un cine stnd in faa unei oglinzi?


Uneori, ei latr la ea sau sa st acolo cu o privire nedumerit. Abilitatea de a se
recunoate n oglinda este destul de avansat i cinii nu au capacitatea de a se recunoaste
pe sine in oglind.Unii psihologi susin c aceasta abilitate este specific uman.
Stadiul oglinzii corespunde constituirii narcisismului p r i m a r .
Cnd ne=am dezvoltat un sentiment al contiinei de sine, am realizat
o s t a r e a contiinei de sine. Nu suntem contieni de noi nine la nastere? De fapt, poate dura
pn la cinci sau ase luni pentru un copil de a dezvolta ceva, chiar la distan, care seamn cu
contiina de sine. n unele cazuri, momentul identificarii primare este parcurs cu dificultate.
Contrastul dintre imaginea refletat n oglinda ca ntreg si necoordonarea corpului poate sa fie
resimit ctre c o p i l c a o r i v a l i t a t e n t r e p r o p r i u l c o r p s i i m a g i n e a l u i .
Tensiunea negativa determina s u m a r e a i m a g i n i i d i n o g l i n d , i m a g
i n e n t r e a g a p r o p r i u l u i c o r p , o i m a g i n e c a r e l reprezint. Copilul ii vede
imaginea ca intreg si sinteza imaginii sale produce un contrast culipsa de coordonare a corpului,
care este perceput ca fiind fragmentat.
Acest contrast este
resimit de copil ca rivalitate cu propria sa imagine, deoarece imaginea ca
i n t r e g e s t e amenintoare si astfel in stadiul oglinzii apare o tensiune agresiv ntre subiect si
imagine. P e n t r u a r e z o l v a t e n s i u n e a
s u b i e c t u l s e i d e n t i f i c a c u i m a g i n .
Tehnica oglinzii este unul dintre instrumentele pe care psihologii au folosit pentru a testa
sugari i copiii mici niveluri "contiinei de sine.
Cea mai simpl form de acest test implic poziionarea copilului n faa unei oglinzi. Unii
cercetatori au aratat ca 5 - 6 luni copilul ii va atinge imaginea n oglind. Oglinda, oglinjoara
in basme, adeseori, exista personaje care se uit intr -o oglind fermecat, care le spune fie
cum vor sa fie, fie cum sunt in realitate.
M privesc n oglind si nu m recunosc...Dar n-am puterea s renun la chinul de a m privi.
i o fac zilnic...Alice a fugit n ara Oglinzii si s-a descoperit pe sine Alice in tara minunilor
(Lewis Caroll).
Oglinda- imaginea despre sine* ceea ce nfieaz, reprezint,simbolizeaz ceva; icoan, imagine,
tablou. A(se)reflecta, a (se) proiectape o suprafa lucioas sau ntr -ooglind. A te putea privi in
oglinda pe care o reprezinta terapeutul inseamna a te vedea asa cum esti, a te intalni si sub aspecte pe
care acumnu le cunosti. Reflectarea are att o component cognitiv ct i una afectiv. A te privi in
oglinda va deveni o modalitate de a-ti regasi pari din tine pe care le-ai pierdut cndva. Etapele
reflectarii in oglind sunt :
analiza , cercetarea, examinarea, msurararea, observa i a i s t u d i u l d e c a z .

R e f l e c t a r e a r e p r e z i n t m e c a n i s m u l p s i h o l o g i c p r i n c a r e comunicarea se
realizeaz n ambele sensuri, mecanismul de eficientizare a fenomenului empatic.
Reflectarea gndurilor i a sentimentelor subiectului educaional de ctre terapeut
ndeplinete att funcii cognitive, de cunoatere, nelegere i calibrare a problemei de
ctrec o n s i l i e r c t i f u n c i i a f e c t i v e d e c a t h a r s i s , c o n t i e n t i z a r e i
m o b i l i z a r e a f e c t i v p e n t r u rezolvarea problemei de ctre subiect.

Istoria ,,Tehnicii oglinzii,,

Stadiul oglinzii a fost prima contribuie oficial a lui Lacan la teoria


psihanaliti. El adescris stadiul oglinzii ca formator al funciei eului, el ilustreaza natura
conflictual a relaiei d u a l e .
Eul se formeaz prin identificare, respectiv identificarea cu imaginea
p r o p r i e . Lacan sustine ca eul se afl in relaie in sensul c eul i ordinea imaginar nsi sunt
locuriale alienrii radicale. n 1979, Michael Lewis i Jeanne Brooks -Gunn a realizat o
versiune mai sofisticat atehnicii cu ajutorul oglinzii. Ei au aplicat fard de obraz pe
nasul a dou seturi de copii ,cu vrste cuprinse intre 15 - la 17 luni i copiii de 18 - 24 de luni.
n cazul n care copiii privesc n oglind i observ fardul de obraz pe nasul lor, vor s
ating oglinda sau s ncerce s l elimine n vreun fel de pe nas. Toate acestea , necesit un
nivel de nelegere aprofundat din partea copilului, s contientizeze c persoana din oglind este el
nsui.
Doar civa copii din l o t u l v r s t e l o r c u p r i n s e n t r e 1 5 - l a 1 7 l u n i i - a u
a t i n s n a s u l l o r , d a r m a r e a m a j o r i t a t e a copiilor cu vrste cuprinse intre 18 - 24 de luni
ani s-au recunoscut n oglind. n t r e 6 l u n i s i 1 8 l u n i , c o p i l u l n c e p e s a f i e
i n t e r e s a t s s e p r i v e a s c a n o g l i n d . N u recunoate de la nceput ca imaginea
reflectat de oglind este el, ci o alta fiin.
Adesea,copilul mic, privindu-se n oglind, numete persoana reflectat de
oglind cu propriul luinume, ceea ce nseamna ca este un alt bebe n oglinda. n jurul vrstei de
1 an, copilul va fi interesat mai mult sa se priveas ca n oglinda si va ncerca o prima
analiz a imaginii. La nceput, si va privi faa cu mult interes. Dac este murdar pe
fa, oglinda va indica pata. Acesta este un moment important n evoluia psihologic
a copilului, moment ce indic o prima schi a Eului.
Compar imaginea memorat a propriului chip cu imaginea modificatde pata de culoare de
pe fa i constat ca imaginea reflectat n oglinda este schimbat fade cea pe care el o tia.
Copilul se va studia n oglinda pentru a -i largi aria de percepie a propriului corp.
Imaginea corporal este fragmentat si va avea nevoie de experiena oglinzii pentru a se putea
percepe si reprezenta ca un ntreg. Este momentul identificarii primare, cnd
copilul se identific cu imaginea.
O d a t a s u m a t p r o p r i a i m a g i n e , c o p i l u l s e v a p u t e a reprezenta pe sine ca
un ntreg (reprezentarea de sine este imaginea corporala pe care o are copilul despre el, n
afara relaiei cu oglinda Linehan folosete jocul de rol i exersarea comportamentului care trebuie
achiziionat n Terapia Comportamental Dialectic pentru persoanele cu tulburare de
personalitate de tip borderline ( Linehan, 1993). n Romania, n cadrul unui proiect de terapie
social prin teatru, s-au experimentat tehnici teatrale i cognitive-comportamentale n reabilitarea
persoanelor aflate in detenie. (Terapiesocial prin teatru Mihaela Srman, UNITER).

Obiectivele ,,Tehnicii oglinzii,,


Metoda oglinzii este mijlocul cel mai rapid si mai eficient pentru a deveni contient de ceea ce eti.
Aceasta metod este excelent pentru a te ajuta sa devii contient de ceea ce ai acceptat in tine si ceea
ce nu ai acceptat, sa devenim contieni de ceea ce suntem, ramannd ateni la judecata pe care o
emitem fa de ceilali.Cnd ncepe s se recunoasc n oglind pentru a se auto-denumi Eu copilul
si schieaz propriul Eu, propria reprezentare de sine sub aspectul imaginii totale a corpului,
semnificaiaunei judeci de valoare. Acesta este Eul-corporal, prima schi a Eului, care va sta la
bazaconstituirii Eului psihic, pentru ca, n final, copilul sa se autoreprezinte n structuracorporal si
psihic.O importanta majora o are constientizarea eu-lui corporal pentru organizarea impulsurilor
siinternalizarea controlului.
Cand observi pe cineva, al carui comportament te deranjeaz, reacia ta confirm faptul c, atunci
cnd acionezi astfel tu insui, comportamentul tu te deranjeaz, deci nu te accepi pe tine astfel.

Tehnica oglinzii dezvolt:

O.1 ConcentrareaO.

2 Auto-disciplina

O.3 Capacitatea de a comunica vizual

O.4 Formarea stimei de sine pozitive si contientizarea schemei corporale;


Tehnica oglinzii din perspectiva activitii de joc
Tehnica oglinzii, este utilizat atunci cnd exist relaii interpersonale disfuncionale.Permite
clientului sa vada situaia din exterior i s identifice distorsiunile cognitive. Aceast tehnic
faciliteaz generarea de gnduri alternative cogniiilor disfuncionale. Jocul este principala activitate
specifica copilariei, iar in cazul copiilor cu dizabiliti fiind de multe ori singura posibilitate de a
relaiona si comunica. Dintre caracteristicile jocurilor, M. Epuran (2004) le subliniaz pe cele mai
importante: activitate natural, liber, spontan, atractiv, activitate total, dezinteresat, activitate
recreativ i compensatorie. coala este de asemenea un mediu important de socializare. Jocul de rol
demorseaz tensiunile dezvolt spontaneitatea cunoaterea de sine formarea unor abiliti noi.

Multiplele studii efectuate asupra jocului au evidentiat multiplele funcii ale jocului astfel:
eseniale: funcia de cunoatere, exercitarea complex stimulativ a micrilor, funcia formativ-
educativ;

secundare: functia de echilibrare si tonifiere, funciile cathartice si proiective;


marginale: functia de integrare in rol prin transfigurarea trsturilor de personalitate individual si
comutarea lor in trasturile personajelor substituite in joc si funcia terapeutic -sunt utilizate cu
succes in cazurile copiilor cu diverse tipuri de handicap.
Copiii cu C.E.S. pot prin joc s-i exprime propriile capaciti. Astfel copilul capt prin joc
informaii despre lumea n care triete, intr n contact cu oamenii i cu obiectele din
mediulnconjurator i nva s se orienteze n spaiu i timp.
Exemple de Jocuri (TEHNICA OGLINZII)

1. Numele jocului: Stari sufleteti


Aria de aplicatie: Socializare

Obiectivele : 01.dezvoltarea unei stari sufleteti pozitive ,02.contientizarea propriului corp,

Materiale necesare: oglind (pentru fiecare elev in parte)

Sarcini: Uit-te n oglind, cu o expresie facial trista, apoi schimb-i rapid expresia ntr-una fericit.
Spune cu o voce nalt Par fericit!" (doar pentru emoii pozitive, pentru cele negativese face
linite). ncercai alte expresii specifice ca : emoionat, surprins, suprat, bucuros, furios, indragostit
etc. Elevii vor fi fascinati de modificrile faciale.

2. Numele jocului: Eu sunt tu!

Aria de aplicatie:Socializare

Obiectivele :01.dezvoltarea relailor interpersonale pozitive,02.dezvoltarea autocunoterii,

Materiale necesare:niciunul

Sarcini: Doi elevi stau fa n fa. Unul dintre elevi va lua poziia oglinzii, iar cellalt elev se va uita
in ,,oglind,, i va executa micri faciale sau micri ale diferitelor segmente de corp,ce vor fi
imitate de ctre elevul ce a luat poziia oglinzii.

3. Numele jocului: Oglind,oglinjoar!


Aria de aplicatie: Socializare

Obiectivele :0.1.dezvolarea autocunoaterii,0.2.dezvoltarea muchilor expresivi i cunoaterea


valoric (valori ca bine sau ru,urt sau frumos) a acestora.

Materiale necesare: oglind

Sarcini: Fiecare elev i va primi n oglind propriul chip. Acesta va executa micri faciale succesive
(ca de ex.suprat, vesel, ranjet, fericit, etuziasmat, dezamgit etc.) , timp de 30 de secunde. Se repet
de 5 ori. Elevul va identifica expresia facial caracteristic unui om frumos sau, dup caz, un om urt.

4. Numele jocului: Nu clipi!


Aria de aplicatie: Formarea autonomiei personale

Obiectivele : 0.1.cultivarea voinei i concentrarea ateniei, 0.2.cunoaterea ochiului ca organ de sim;

Materiale necesare:oglind

Sarcini: Elevul se aeaz n faa oglinzii, se va concentra asupra propriilor pupile i va incerca s nu
clipeasc, timp de 30 de secunde sau la alegerea elevului (ct timp hotrte acesta ). Pstrarea
dreapt a coloanei vertebrale este important.
5. Numele jocului: Citirea invers
Aria de aplicatie: Stimulare cognitiv

Obiectivele : 0.1.dezvoltarea capacitii de a recunote literele indiferent de poziia acestora (exerciiu


recomandat pentru elevii cu dislexie); 0.2.cultivarea orientrii n spaiale .

Materiale necesare: oglind

Sarcini: O plan ce conine o list cu diferite cuvinte. Plana va fi aezat n sub oglind astfel nct,
cuvintele reflectate s poat fi citite de ctre elev. Ex.cos se va citi soc etc. Se poate apela i la o tabl
cu numere etc.

6. Numele jocului: Gsete diferena!


Aria de aplicatie: Ludoterapie

Obiectivele : 0.1.dezvoltarea spiritului de observaie.

Materiale necesare: perechi de imagini identice.

Sarcini: Elevul va trebui s identifice diferenele dintre 2 imagini identice.

7. Numele jocului: S aburim oglinda!


Aria de aplicatie: Formarea autonomiei personale

Obiectivele : 0.1.cunoaterea caracteristicilor temperaturii variabile(cald,rece), 0.2.cunoterea


caracteristicilor organelor de sim (gura).

Materiale necesare:oglind,erveel,

Sarcini: Elevul va sufla n oglind expirnd aer cald pentru a aburi oglinda. Buzele se in in poziie
ntredeschis pentru a iei aer cald i pronun silaba ha,ha,ha de vreo 5 ori minim.Pentru a elimina
pe gur aer rece buzele se in n poziia sarutului(in form de o) i pronun silaba pf,pf,pf.

8. Numele jocului: Autoportret!


Aria de aplicatie: Terapie ocupaional

Obiectivele : 0.1.cunoaterea schemei corporale, 0.2.cultivarea spiritului de observaie i a


autoevaluarii fizice.

Materiale necesare: whater marker(folosit la tabl),oglind de marimea capului.

Sarcini: Elevul se va privi n oglind.Va nchide ochiul stng (recomandat) i va urmri noglind,
trasnd cu whater marker-ul conturul feei,precum i a liniilor parilor capului su (ochi, gura,
sprancene, pr).
Avantaje obinute prin aplicabilitatea ,,Tehnicii oglinzii,,

Folosirea oglinzii este o metod de reflectare (insa nu si de imitare a micarilor celorlali) ce


furnizeaz un mod de inelegere a experienelor unui copil. Aceasta metoda nu ofer doar informaii
importante despre copil, altfel nedescoperite, ci, de asemenea, transmite copilului mesajul ca este
vzut si acceptat aa cum este, mut atenia copilului de la stimulii interni la cei din mediu, care mai
apoi va duce la creterea interaciunilor umane. La sfritul fiecrei activitii de joc, participanii vor
benficia de instrumentele de comunicare necesare pentru a: comunica eficient chiar si in situaii
delicate, evita erorile de comunicare, asculta si nu doar auzi mesajele celorlali, construi relaii
armonioase cu ceilali, utiliza, in mod contient, comunicarea non verbal, proiecta imagine pozitiv
si sigur pe sine, ghida pe ceilali ctre un rezultat anume, exprima dezacordul fra sa fie
dezagreabili, preveni izbucnirea conflictelor, utiliza comunicarea pentru maximizarea succesului.

Dezavantaje obinute prin aplicabilitatea Tehnicii oglinzii

Un travaliu incomplet al acestei perioade (12-18 luni) este semnalizat de angoasele de fragmentare
(fantasma corpului mbucit), de dismorfo-fobii (cnd nu este acceptat un organ al corpului),
sentimentul de depersonalizare (cnd nu se mai recunoate n oglind, cnd n oglind vede o alt
persoan dect sine nsui), de diferene ntre imaginea corpului sischema corporal (persoanele care
refuz sa se priveasca n oglinda sau persoanele care se percep mai frumoi sau mai urti dect sunt
perceputi de ceilalti, n majoritatea lor). Achiziionarea de oglinzii de diferite marimii pentru fiecare
clas sau fiecare elev in parte,constituie un dezavantaj material in a folosii si utiliza tehnica oglinzii.

Recomandri i concluzii

Dai instruciuni scurte si clare, usor de neles. Simplificai instruciunile i explicaiile i asigurai-
v c elevul le-a neles, repetndu-le dac este nevoie. Scriei sarcina pe tabl sau pe hrtie pentru a
ncuraja copilul s cear ajutorul oricnd are nevoie. Dac explicai detaliat ordinea activitilor
pentru realizarea sarcinii, elevul va putea s-i duc sarcina la bun sfritchiar singur. Recapitulnd
sarcina si explicnd detaliat rezultatul mpreun cu elevul, dup ce i-a terminat sarcina, i vei
demonstra c suntei foarte interesat de eforturile lui. Aceste tehnici pot ajuta copilul s evite
sentimentul de esec. Odata cu reflectarea in oglind vor avea loc si contactul vizual, atingerea,
vocalizarea, aciuni ritmice, muzica, diferite modalitati de sprijin si o varietate de activitati senzorio-
motorii; toate acestea contribuind la construireaunei relaionari si, de asemenea, la schema corporal.
Terapia la copiii cu nevoi speciale implica contientizarea senzorial, contientizarea parilor
corpului, dinamica micrii, i eventual, micri mai expresive. Recomandabil este ca aceste
activitii de joc cu ajutorul tehnicii oglinzii sa fie desfurate intrun cabinet special amenajat cu
oglinzi de diferite mrimi i cu un minim de oglinzi pentru fiecare copil.

S-ar putea să vă placă și