Mi hipétesis Actividad de personalizacién 1, El siguiente poema consta de 19 lineas que se han unido en un solo texto. Marca una diagonal en donde va ta separacién entre cada verso del poemna. Para determinarto, atiende al ritmo y a la métrica. Te recomendamos leer el texto en voz alta.ER Eras eee an eta ee Teen S ETD 3. Como acabas de ver, el poema anterior contiene versos desordenados. Retinete con lun compaiiero y reescriban el contenido del poema tratando de reconstruirlo 4. Subraya en cada una de tas tineas del poema aquellas palabras que son verbos, y encierra en circulo los sustantivos, ) Ahora responde: shay alguna logica en el orden en el que se acomodan las palabras en un texto? ,Cual sera la o las reglas que definen esta logica? 5, Lee la siguiente nota y a continuacién responde lo que se te pregunta. * Estimada Graciela: Tengo laypena de hacerte saber por este medio que no estoy en absoluto ‘conforme con tu comportamiento det tltimo fin de semana, Pod ia decirse ue la mayoria de tus actitudes apuntaban a despertar mimolestia. Desco. nozco realmente la causa de esa erratica conducta tuya. 6. Desde tu punto de vista, zqué es, concretamente, lo que quiere decir la autora de este mensaje? Escribelo con tus palabras, con ta mayor claridad y concrecién posibles, 7. (Por qué el mensaje original no es tan claro como el que tu escribiste? Book Mart cons} Actividad de aprendizaje para el descubrimiento Nivel.morfosintactico El verso rs0 es una unidad de organizacién del texto: una linea equivalente al enun- Jo en la prosa. El verso, como linea, tiene un ritmo y una métrica, que al estar réficamente separado del resto del texto, lo convierten en una unidad fonéti A diferencia de! enunciado, el verso constituye un rengién del texto, y ademas, no jempre expresa por si mismo una idea completa Puede ser que el verso contenga mas de unavidea, o bien que deje una idea ‘a medias: misma que sera continuada en el verso siguiente. Aesto se le llama “enca- balgamiento”. Veamos el siguiente ejemplo: dose itn eine ‘el poeta.” Paut AmbroseEntrada ala madera (fragmento) Pablo Neruda Caigo en la sombra, en medio de destruidas cosas, y miro arafas, y apaciento bosques de secretas maderas inconelusas, q yando entre hmedas fibras arrancadas al vivo ser de substancia y silencio. Neruda, P, (2002). Entrada a la madera, En Residencia en (a tierra. Barcelona: Mondadori. Estrofa Un conjunto de versos de ian poema se llama estrofa; asi, por ejemplo, acabas OCR ec eck at ene eee te a eet eee Se aes ea nce Rea ey Se ke ect ee ert ee ee em rena strofa es también unidad temporal: representa un momento en el texto poético, Sa hun eee cere ne! a nea : aoe Segiin el tipo de texto que contiene una estrofa, se dividen en asonantadas y aconsonantadas, es decir, las que tienen versos de rima asonante y los de consonante. ‘Ademis, si todos tos versos que componen una estrofa son de la misma ex: tensién (octosilabos, endecastlabos, etc.) sin mezclar varias métricas, se tes llama parasilabas; mientras que aquellas que combinan versos de extensién distinta, se denominan estrofas imparasilabas. Por su extensidn, las estrofas pueden catalogarse en: DR ae tg cd ett ec) Redondillas (fragmento) Pee ake ety Yo conoci Mi coraz6n me (fragmento) recuerda (fragmento) Francisco Matos Paoli . Jaime Sabines Yo soy el tiempo que pasa, También fue la criatura desolada ue funda la familia en ol silencio. ‘85 mi muerte la que va {a que wuestro amor pretende,. sila que es ingrata ofende y la que es facil enfaca? en los relojes andando hacia atrés.DERREsne Peres herencia de la cultura grecolatina, que atin plea en la actualidad. Consiste en tres versos asilabos y un pentasilabo: Salamanca (fragmento) ‘Miguel de Unamuna S25 2 un lado allende el Tormes lento, *fas encinas el follaje pardo, ‘et follaje de tu pfedra, inmoble, net Suave Patria (fragmento) Ramén Lopez Velarde solo canteé de la exquisita a del intimo decoro ie a voz en la mitad del foro efa del tenor que imita ial modulacion del baio, m cortar a la epopeya un gajo. ofa de ocho versos u octava, en su version ld oe ron ies ei eens «os endecasilabos Veinte afios antes (fragmento) Mario Benedetti ‘el octavo piso de mi tercer exitio e{ mar excesivo que me prestan ado viejo al norte donde el querosén $ame uz brillante y al oeste cad el nuevo adonde \iegan je como de hormigas changadoras ¥ alld los nuevos colmenares ‘icrobrigadas seguiran inventando. fneehea Geta eamererrey Estrofa de cinco versos 0 quinteto Mil gracias detramando San Juan de la Cruz Mil gracias derramando pasé por estos sotos con presura y yéndotos mirando, Con s6lo su figura vestidos (os.dejé de su hermosura, Se 1a chascona (fragmento) Pablo Neruda Dorada, ta terra te dio la armacura del trigo, el color que los hornos cocieron con barra y delicia, {a piel que na es blanca ni negra ni roja ai verde, Que tiene el color de ta arena, del pan, dé la luvia, el sol, de la pura madera, del viento, ‘tu carne color de campana, color de alimento fragante tu came que forma la nave y encierra la ola. Dn Sa El otro Adan (fragmento) Pablo Armando Fesnéndez Ni safaris en la selva det Arica, Nila pesca en el gotfo o et cielo el otoio en tos mares de Cube, la voluptuosidad de las istenas ue adiiraban su derroche vir, pudieron derrotar el candente bochorno ‘ue Los labios perenries de la muerte soplan contra los hombres Wegados desde el norte a conquistar las Islas.Soneto. Es la mas dustacada de las estructuras clasicas, ‘muy cultivada en ef Renacimiento:; consiste en dos cuar Geer te act arte eed Rea Ly Enamorado La vida es un sueno (fragmento) Roberto Cabral del Hoyo De mi, que estoy en plena edad provecta ¥y plenamente atin enamorado, solo diré que el mundo me ha hechizado, ‘ue nada en contra del amor me afecta. Pedro Calderén de la Barca Cuentan de un sabio que un dia ‘Tan pobre y misero estaba Que s6lo se sustentaba Con tas hierbas que cogia. tHabrd otro, entre si decia, mas pobre y triste que yo? Y¥ cuando et rostro volvié hallé la respuesta viendo que otro sabio tha cogiendo las hojas que el arrojé. Que, ante lo inevitable, se proyecta imi vida a un mas alla donde, conflado, ‘espero dar amor y ser amado ‘en una forma menos imperfecta. (Que como para arder y consumarme tengo la etemnidad, sin un adarme: de miedo 0 dudas, a mori me avengo. Ya fuerza de morir he de perderme desnudo, elemental, humilde, inerme, en ol inmavil mar de donde vengo. Aplicate Ejercicio 2 Reinete con un compafiero de grupo y elaboren un cuadro sinéptico comparativo de las caracteristicas del verso y de la estrofa; expongan en el cuadro las formas de cla sificacion de la estrofa y ejemplifiquen al menos la mitad de ellas con textos escritos, por autoras de cualquier nacionalidad. Estructura siritactica Pr re or arc SECIS RM cmrs ecm ar or aetna Pris Los sustantivos y verbos rigen, a nivel de significado, la organizacién de (os versos del poema; sin embargo, en el género lirico, los autores con frecuencia juegan ‘con la sintaxis para construir la fonética propia de su texto, por ejemplo, se puede elegir entre usar la expresién “inmerecida pena” o “pena inmerecida”. De cualquier manera, hay una légica sintactica que debe seguirse. Por ejem plo, tanto los adjetivos como las adverbios deben encontrarse cerca de las elementos ‘que modifican, sustantivo y verbo respectivamente. Para organizar el verso: se frio noche el viento la apoderé de invernal Re€onacemos sélo un verbo: (se) apodero Como modificadores estan: frio, invernat Los sustantivos son: noche, viento[ere El resto de las palabras funcionan comio nexos, es decir, su tarea es expresar adecuadamente las relaciones entre (os términos (palabras). Asi, cuando organizamos sintacticamente el verso, tenemos una gama de Posibilidades que resultan coherentes: El viento frio se apoderd de la invernal noche De la noche invernal se apoderd el frio viento. De la invernal noche se apoderé el viento frio. ‘Se apoderd, el viento frio, de la noche inveral Elio viento se apoderé de ta noche invernat Y hay también una gama de opciones incorrectas porque no permiten con: __ servar la adecuada interrelacién entre las palabras: El se apoders frio viento de la noche invernal La viento frio se apoderé noche invernal de Noche frio se apoderd el de ta invernat viento Se frio noche el viento la apoderé de invernal Vemos entonces que, mas alla de la corrieinte o género literario, la sintaxis \e otorga al texto una secuencia y un sentido légica, es/por ello que se denomina es. truictura sintactica, Aplicate Ejercicio 3 Escribe un texto de género lrico empleando la mayor cantidad de los siguientes ele- mentos. La eXtensién y la forma son libres: eee reposan corpulentos cconmovian ancianos, descendiendo rizaba mezela delicado repetian eetine rapido sacudidas cristatinas blandamente ‘etratadas luciente. ‘ejanas siniestro lastimoso protongado| { Actividad de aprendizaje 2 4. Investiga en diversas fuentes el concepto de analisis morfosintactico para aplicarlo al verso, la estrofa y las estructuras sintacticas; elabora ejemplos. 2. En equipos, seleccionen un ejemplo y reaticen el analisis morfosintactico. Evaliia con la siguiente lista de cotejo: Griterio ea Las fuentes consultadas son confiables (Adedignas) [exacen elementos adiionslos que se consldoron mnporantes para eoriquecer la investigacion | een El andlisis morfosintactica esta ejemplificado y sustentado, considerando el verso, la estrofay las estructuras sintécticas. Ta redaccién del escrito es de calidad y no contiene faltas de ortogratia Considera esta actividad para tu portafolio de evidencias Nivel fonico-fonologico Métrica Para comprender la elaboracién de la métrica en el texto lirico, debemos recordar las nociones de silaba, acentuacién y silaba t6nica (vistas en tus cursos de Redacci6n). La métrica es la medida que se le daa los versos dentro de un poema. Es jus: eat eo ee eed ne ee ‘Segin Helena Beristin (1995), existen dos sistemas para establecer ta métrica de los versos: mediante el conteo de las silabas, o bien, solo considerando la aistribucion de acentos (silabas ténicas), Sin embargo, la autora agrega que en el idioma espafiol se emplea tracicionalmente un sistema mixto. La clasificecién de los versos estétdeterminada por su ridmero de sitabas Los versos de uso mas comin en espafiol son el verso heptasilabo, de 7 si- labas; el octosilabo, de 8,.al que se considera el verso mas espafiol, segtin Francisco Montes de Oca. Ademas, encontramos el hexasilabo de 6, frecuente en la poesia romantica; y el pentasilabo, de 5, comiin en ta poesia popular. La métrica que requiere mayor extension y compleyidad ritmica es llamada versos de arte mayor, entre los que destaca el endecasilabo, de 11: forma hereda- da de la poesia italiana renacentista. El verso alejandrino, de 14 silabas: es de uso comin en la poesia clisica; ademas, el eneasilabo, de 9; el decasilabo, de 10; y et dodecasilabo, de 12. La combinacion de métrica en los versos y extensién del poema dan como resultado las estructuras clasicas y populares de la poesia: la décima, el soneto, la égloga, la epistola, el terceto encadenado, la lira, el romance y la silva, entre otras. Ya desde el Barroco (siglo XVII) se proponen los usos libres de la métrica y forma, en donde las estructuras tradicionales no se rechazan, sino que se recuperan en nuevas combinaciones.ee eek hea mer ere tet Seen nacién entre el numero de silabs CO nce tC es esdrijula debe agregarse” (Berinstdin, 1995). Camo puedes deducir, cuando la Pree nea nera correcta de establecer la métrica dle un poema consiste en cantar ¢ Pea rar ee ec ee cat starse una silaba al total del verso, y iltima palabra del verso és grave, se conserva la cuenta original ‘Veamos con los siguientes ejemplos: Milica barat Sears SENGae Time foes] El procedimiento anterior da como resultado que todos los versos det poe: ‘ma sean endecasilabos y que ademas contenga un cierto ritmo y musicalidad. Como, puedes notar; para el conteo, se considera el verso entero como unidad de sonido sin establecer separacién entre las palabras, puesto que a nivet fonético, éstas resultan estar unidas. Rima La rima es una forma particular de estructurar el sonido de un poema mediante repe- ticlones dadas a partir de la itima vocal tonica en la palabra final que corresponde a cada uno de los versos. Observa: Balada del policia y el soldado (fragmento) Nicolas Guillén Soldado trajiamarillo, a policia de azul dril; mano ciega, sordo brillo: palo y fusil. Sobre las calles desnudas, tosca noche sin \uceros envuelve dos sombras rudas era ae de ojos Aeros, teayamariio, police de zu di” Guillén, Nz (2002). Balada det policia y et soldado. En Motivos de son. México: Tomo. ee eet sonidos (o fonemas) al final Oert einer een treet ert ht metres eure es et cr eee se ee ee ELempleo de rimas otorga un ritmo especial al poema; también crea vincu- los particulares al interior del texto postico; y ademas, la rima permite memorizar Un texto con facilidad. Segin Beristain, la rima cumple con ta funcién de organizar el Te yTipos de rima shad En espafol hay dos tipos de rima: la asonante y la consonante. eorieny Te oe ea eee ei Rs te ern em iae rn htt Tran) ese ey Cy De eRe Me Reis C ene Rou eee eee ar maior mee ih eens cee Oe eee a hee cnet katy Por la forma en que se organiza la rima en el texto, puede resultar en: em 3s pareados Los gemelos sin cara, sin boca, sin garganta, Dicen que me case Los gemelos mordiéndose et espi sin tanta eternidad como quisieran. Los duales donde espanta no quiero marido, no. has quiero vivir segura la voluntad de espacio. Los tristes en cuya frente canta {a tenebrosa voz de muerta de una santa, festa tierra a mi soltura ya sea que casare o no. en iia abrazada ABBA ible tasted tos caminos sivnoche [aca ateantonr ave Turebatando al viento mi secretoy ver 7] 8 | vor ere solone de apo, be] Le | nla cava mahana monta apolo su coche, Gl blancura de ster fala eo] Le Tey aie todo a os iusto, nox decisis Ge coo topical la ives pipe. kets Se rima con una misma palabra, fonéticamente, pero ésta no esté usada ambas veces con el mismo signifi ccado, Es decir, se usan homénimas. El hombre cast la bota ¥ la pateé con su bota Aplicate Ejercicio 4 Anota en la linea que est al final de cada estrofa cual és el tipo de rima que emplea el autor; Desmayarse, atreverse, estar furioso, spero, tiemno, liberal, esquivo, alentado, mortal, difunto, vivo, leal, traidor, cobarde y animoso; Vega, L. de, Sonetos. Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes.ean ene La pasién sobre el muro, el nudo por venir, el nacimiento. Los resquicios umbrios, el borde iluminado y su tamento. La batalla del rojo y el naranja, el fresco viento, del recuerdo de Grecia donde vivir es un experimento de atmésferas, de huesos, de cortes y hundimiento, Hernandez, F. (1997). Mascarén de prosa. México: CNCA. Poe er ee et Sea et ete nasa tr ts La lectura en voz alta de poesia, atendiendo a los signos ortograficos, per- mite captar el ritmo del poema, que.constituye en gran parte su propuesta estética Ya sea que se haya elaborado con cierta métrica o en forma libre, cada poema tiene 8U propio ritmo, que esta dado por la métrica: la rima y la acentuacion del lenguaje empleado, Elritmo destaca, entonces, la unidad del poema y la relacién entre las partes que {0 componen. Helena Beristain (1995) comenta que el ritmo es el resultado dela repeticion a ‘ntervalos regulares de cierto fendmeno; en este caso, se trataria dela repeticion de sonios al Interior del poema. Cada esquema de repeticién produce un efecto determinado, Compas femos el ritmo en tos dos poemas a continuacin, Greptisculo de soledad {fragmento} Maslve a pasar el dia por estos arboles q : rque estas grandes rocas dande danzaro c donde una mujer sale y tiende ropas fune |= @algin pafiuelo rojo . © que bate al viento célido del canto de los gallos. ‘uelve-a pasar el dia por esta soledad, ‘Por esta soledad de espesas flores, __ dé negras mariposas que vuelal lentamente por los ojos, ‘Por laorlla det cielo, donde los negros abren las moradas frutas de cacao ymiren un crepisculo de guacamayos especiales, _ Getbasi, ¥. (1987). Crepiisculo de sotedad. En Antologia de ta poesia hispanoamericana actual. México: Sialo XXI,‘Como puedes observar, en las secciones del poema que estan subrayadas hay una variedad de recursos fonéticos que le otorgan un ritmo propio a cada texto. ‘Compara también la extension de los versos: en Crepdsculo de soledad, el ritmo surge de una combinacién entre versos largos (de hasta 20 silabas) y versos cortos (de 7 si- labas). El ritmo de los poemas se relaciona con la rima, pero no depende sdlo de ella, sino que consiste en otro tipo de repeticion fonética mas variado. | Aplicate Lee el siguiente poema y realiza lo que se te indica: Ejercicio 5Tor Rae i Tamanna 1. Subraya aquellas silabas que consideres que Henen més importancia para el ritmo. 2. En el recuadro, elabora un dibujo a partir de las imagenes que construye el poema. Actividad de aprendizaje 3 Partiendo de los conocimientos previos y atendiéndo a la orientacion del docente, + fetoma los ejemplos trabajados en la Actividad de aprendizaje 2 y realiza el andlisis fnico-fonologico de cada uno de ellos. Evalda con la siguiente lista de cotejo: ee) Si No EL andliss f6nico-fonolégico esta ejemplifcado y sustentado en los conocte mientos previos. La redaccién de los ejercicios es de calidad y sin faltat de ortografia, ‘Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas Ge ‘manera reflexiva. Denotacion y connotacién son dos cualidades del uso del lenguaje en un discurso inado. La denotacion es el sentido mas concreto y general que puede tener un término, tal como aparece definido en un diccionario. DeMaris Ne eee ea een rece nett eee secundario que acompatia al significado bisico, El contexto condiciona la seleccion de De eRe eee eee ee tee ‘marco de referencia cultural comtin, o bien cada uno (autor y lector) diferiran en sus Connotaciones. La connotacisn remite a conceptos alin no denotados”, Seydin la autor De en ne a ee eee eee ee ene ae ue ets Por una parte, la denotacion es el significado referencial de las palabras, su Sentido real, es el que deben emplear los textos clentificos y periodisticos: que suelen ser los mas denotativos. Por otra parte, el lenguaje connotativo se puede emplear intencionalmen- 6, como en la poesia. Es una manera de decir las cosas con sutileza, sin ser directo, favoreciendo una interpretacién abierta; tal como corresponde, en general, al texto literario,Si nos quedamos s6lo con su significado denotativo, desde la primera linea odriamos pensar que-el autor no ama a nuestro pais, y hasta interpretar el. poema ‘como una ofensa ae te, es en el hivel connotativo que se encuentra el sentido de “dar la vida” por unas cuantas personas y lugares. Entonces se entiende un poco mas a fondo “el fulgor abstracto” del que habla el poeta: en realidad uno no ama la patria asi en general, sino que ama sus detalles, ya que su riqueza total es imposible ‘de abarcar. Es en este punto que se comprende como el poema expresa una nueva e intensa forma de amar a México. Asi, resulta claro que el titulo del texto es una ironia; ademas, se puede notar cémo en él se alude a la capitat del pais: “una ciudad deshecha, gris, monstruosa”. Aplicate’ Ejercicio 6 Reunete con un compafiero y lean en voz alta el siguiente texto:cleg en Gnowlinl C0. Si al iman de‘tus gracias, atractivo, sitve mi pecho de obediente acero, apara qué me enamoras lisonjero sifhas de burlarme tuego fugitive? Tomado de http://00.gl/C6ufw Comenten el contenido y reescribanto usando tenguaje denotativo es decir, llano y concreto. : En el caso de Sor Juana Inés dea Cruz (1651-1695) y de muchas escritoras que trabajaron en un mundo tradicional, et tenguaje connotativa les permitia escribir, desde su condicién de mujeres, manifestando un punto de vista que cuestionaba las normas J habitos de la sociedad, pero que, al expresarse con sutileza, lograba salvarse de la Censura de autoridades, editores y criticos. Figuras retoricas las figuras retéricas constituyen modificaciones en el uso cotidiano det len: Cone er Rone mt ee eee tend ren ere kei mre oa Sars errata ene figurado; los griegos las llamaban tropos. Las figuras retéricas mas empleadas en la tirica én espaiiol son: 1) Aliteracton Consiste en ta repeticién de un sonido de al menos dos veces en un verso de arte menor; y de tres, en uno de arte mayor. Los trabalenguas utilizan este recurso. 2) Antitesis Se trata de contraponer unas ideas a otras. Se confrontan cualidades, obje tos, afectos, situaciones, etc., qué por lo general, tienen significados opuestos y que al reunirse cobran un nuevo sentido como consectiencia de su contradiccién, 3) Comparacién o simil La comparacién consiste, como sabemos, en asemejar dos cosas. En el caso de la figura retérica, esa semejanza es metaférica y no directa; es decir, si una me- tafora incluye las palabras “como” o “como si”, se convierte en un simil; y hay una diferencia de grado, no es lo mismo decir “como un muerto sensato que habia sabido mori (simi), que decir “soy un muerto sensato que ha sabido morir” (metéfora) 4) Hipérbaton Con esta figura se altera el orden gramatical comin. Cuando se cambia la posicién sintdctica de las palabras, se introduce lo que los teéricos llaman un “orden artificial”, con el fin de buscar un mayor efecto, ya sea en cuanto al significado:o a la fonética. tom Raf on - Figur 2.5 Sor Juana Ins dela Cruz (1654 1695), poetisay drama: ‘urga nowohispana del Siglo de Oro espanol. 65La hipérbole se refiere a la exageracién de un significado. Es una figura que da al lenguaje un sentido totalizador para expresar la intensidad y la magnitud de un hecho 0 de un sentimiento; el escritor lo plantea de tal forma que es absoluto y, por tanto, rebasa los limites de to real. 6) Metafore s La metafora es un ejercicio de sustitucién que se funda en una relacién de seme- janza entre los significados. Con este recurso se intenta hacer al Lenguaje més expresivo. En vez de decir las cosas como son, el escritor busca una nueva manera de expresar algo. Asi, sustituye un objeto por alguna de sus caracteristicas, o una caracteristica por un sim- bolo que la represente. 7) Personificacion ‘Mediante el empleo de esta figura, se atribuyen cualidades y acciones huma- nas a elementos que no las tienen; ya sea objetos, animales, vegetales o minerale ‘o bien a conceptos abstractos. Aplicate t . Ejercicio 7 4. Lee el siguiente poema y subraya en él, cinco sustantivos, cinco adjetivos y cinco yerbos: 2. Una vez que hayas subrayado, emplea estas palabras como materia prima para crear tus propias figuras retoricas; puedes modificar el género, niimero, tiempo, de las palabras y afiadir otras mas si es necesario. ae Le