UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Asignatura:
Planificacin educativa y gestin ulica.

Tema:
Planificacin y currculo.
Facilitador:
Yomali Jimnez.

Participante:
DANILSA VALDEZ REYES
15-7766
ACTIVIDADES A REALIZAR

a) Realiza una visita exploratoria al portal de Internet Educando, para

conocer la propuesta curricular vigente. Visita el siguiente link:

http://www.educando.edu.do/

b) Elaboracin de un reporte de lectura con los subtemas 1.2, 1.3 1.4 y 1.5 de la
unidad I.

PLANIFICACION Y CURRICULO

1.1 El Currculo Dominicano.

El currculo es el proyecto en donde se concretan las concepciones ideolgicas,

socioantropolgicas, epistemolgicas, pedaggicas y psicolgicas, para
determinar los objetivos de la educacin escolar, es decir, los aspectos del
desarrollo y de la incorporacin de la cultura que la escuela trata de promover para
lo cual propone un plan de accin adecuado para la consecucin de estos
objetivos.

Definicin propia

Puedo definir el currculo como el conjunto de criterios, planes de estudio,

programas, metodologas, y procesos que contribuyen a la formacin integral y a
la construccin de la educacin de un pas.

1.2 El currculo del Nivel Bsico.

NATURALEZA DE LA EDUCACIN BSICA.

La educacin Bsica tiene como finalidad esencial propiciar el desarrollo de las
potencialidades y capacidades humanas, mediante su participacin en el
desarrollo curricular, de acuerdo al plan establecido para este nivel de formacin.
Se pretende que en este nivel los nios y las nias aprendan, a partir
de su involucramiento en experiencias planeadas y sistemticas, a utilizar los
diferentes lenguajes verbales, simblicos y gestuales de manera tal que les
posibilite expresarse a travs de mltiples formas de comunicacin.

En el Nivel Bsico se inicia y se desarrolla de manera gradual la aprehensin

de las caractersticas esenciales de la realidad natural y social. Esto posibilita el
conocimiento, comprensin y posibles actuaciones sobre ella. En ese proceso, los
y las estudiantes tambin van construyendo valores y actitudes que se van
consolidando en normas para la accin, as como en intereses y preferencias
que determinarn las decisiones educativas y de la vida por las que ir optando.

Nivel bsico o primario tendr una duracin de 6 aos y atender a los

nios y nias con edades comprendidas entre 6 y 12 aos.
Este nivel est compuesta por dos ciclos el primero comprende los grados
de primero a tercero y el segundo los grados de cuarto a sexto cada uno de
estos grados tendr un ao de duracin y un trabajo docente efectivo de 10
meses, esta nivel de educacin es obligatorio.

1.3 Competencias previstas en el currculo.

El currculo dominicano se estructura en funcin de tres tipos de competencias:

a) especficas.

b) laborales-profesionales y

c) fundamentales.

Las competencias especficas: Esas competencias mediacin de cada rea del

conocimiento. Se orientan a partir de las Competencias Fundamentales y apoyan
su concrecin, garantizando la coherencia del currculo en trminos de los
aprendizajes.

Las competencias laborales - profesionales: Se refieren al desarrollo de

capacidades vinculadas al mundo del trabajo. Preparan a las y los estudiantes
para la adquisicin y desempeo de niveles laborales-profesionales especficos y
para solucionar los problemas derivados del cambio en las situaciones de trabajo

Las Competencias Fundamentales: expresan las intenciones educativas de

mayor relevancia y significatividad. Constituyen el principal mecanismo para
asegurar la coherencia del proyecto educativo.

Las competencias fundamentales del currculo dominicano son:

1. Competencia tica y ciudadana:

2. Competencia comunicativa:
3. Competencia pensamiento lgico, critico y creativo.
4. Competencia resolucin de problemas.
5. Competencia cientfica.
 6. Competencia ambiental y de la salud.
7. Competencia desarrollo personal y espiritual.

1.4 La transversalidad de la lengua en el currculo.

La inclusin del eje transversal lenguaje en el diseo obedece a su importancia

para la vida y la formacin integral del individuo como ser social ubicado en el
contexto cultural determinado. As mismo, obedece un contexto educativo donde
se observan diferencias alarmantes en el uso del lenguaje. As lo reflejan los
resultados de los agregados de la educacin bsica quienes no poseen las de
trazas necesarias para la correcta utilizacin y la comprensin del lenguaje oral y
escrito, lo que amerita una tencin de esta problemtica desde las distintas reas
de las academias del currculo.

Nota: la transversalidad de la lengua, es cuando podemos permear (llevamos), un

determinado tema a diferentes reas o materias.

1.5. Caractersticas de la planificacin planteadas en el currculo

Es un proceso integral, ya que abarca estructura a todos los niveles,

elementos curriculares y sujetos que en ella intervienen.
Es participativo, porque en su diseo y desarrollo intervienen los
docentes y autoridades de una determinada institucin educativa.
Es permanente, porque no es un proceso ocasional, esttico; sino
contino.
Es flexible, porque se considera que el plan curricular no es algo rgido,
sino que debe posibilitar los cambios.
Es un proceso con objetivos, tareas concretas segn el nivel, modalidad
y especialidad educativa de acuerdo a las necesidades de la institucin.
Tiene como finalidad organizar de manera racional y coherente el proceso
educativo.
c) Elaboracin de un diario de doble entrada donde se establezca la relacin
existente entre currculo-planificacin y gestin ulica. Subir a la plataforma
de la UAPA.

Introduccin.

En la siguiente actividad tratare un tema de mucha importancia como lo es: la

relacin que existe entre el currculo - planificacin y la gestin ulica.

Cuando hablamos de gestin ulica tenemos que pensar en el comportamiento de

los alumnos de clase, el comportamiento de ellos se debe a diferentes motivos,
como; a conflictos en la familia, la escuela o la causa puede ser de ellos mismos,
pero las malas conductas producen conflictos.

Desarrollo:

Relacin entre currculo planificacin:

La planificacin est estrechamente relacionada con el currculo, porque el

currculo sirve como referencia para planificar las actividades (clases), que estn
programadas durante un ao escolar.

Mi postura en cuanto a la relacin entre el currculo planificacin, es que el

currculo es la fuente esencial e indispensable para llevar a cabo una planificacin.

Relacin planificacin y gestin ulica.

La planificacin depende de la gestin ulica, si se planifica dejando fuera los

aspectos que se verifican en la gestin ulica, esta est hecha en vano. La gestin
ulica va de la mano con la planificacin, tomando cada una de ellas sus aspectos
ms resalidos para el empoderamiento de ambas.

En la gestin ulica, se Plasman las competencias, contenidos y los temas de

que se trataran y hablarn con los alumnos.

Mi postura en cuanto a la relacin entre la planificacin y gestin ulica, es que si

el maestro no planifica tendr mucha indisciplina por parte de sus alumnos y no
podr tener el control del curso y las horas se le hacen largas y no sabe que va a
hacer, en cambio con una buena planificacin tendr una clase exitosa y lograra
las competencias esperadas y finalmente los alumnos tendrn un aprendizaje
significativo.

Conclusin.

Al concluir esta actividad puedo decir que la planificacin, organiza las actividades
que realiza en el aula, con los nios/as, los docentes. En el mismo orden el
currculo Gua al accionar educativo y permite dar seguimiento al proceso de
aprendizaje que va desarrollando cada nio / nia y finalmente si planificamos se
puede obtener las competencias esperadas.

Planificar: Es elaborar o establecer el plan conforme al que se ha de desarrollar

algo, especialmente una actividad.