Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Como asignatura, se la cumple en las clases del periodo lectivo. En esta fase
el alumno adquiere fundamentos tericos para la aplicacin prctica que
realizar como docente.
Como prctica propiamente dicha, en la que el alumno ejerce temporalmente la
uncin de maestro en una institucin de nivel primario o medio, bajo el control
de un Supervisor de la Escuela de Lenguas y Lingstica, quien asesora al
alumno en la ejecucin de la prctica, y de un Profesor- Gua, que es profesor
de la unidad educativa donde el alumno realiza sus prcticas.
La practica docente exige varias habilidades, sin embargo quizs una de las mas
importantes de todas es la de saber escuchar a los alumnos, a quienes representan el
publico o auditorio es fundamental para lograr una buena comunicacin y por ende la
transmisin efectiva y fecunda de los conocimientos de los que somos portadores.
En el marco de las debilidades que han caracterizado los sistemas educativos de Amrica
Latina, en la ltima dcada han sido amplios los estudios, anlisis, reflexiones, teoras,
acerca de los importantes desafos que enfrenta la educacin del siglo XXI.
Se plantea que en ste entramado, el docente desempea un rol clave para el logro de
las aspiraciones de una educacin de calidad, que responda a las necesidades de una
nueva generacin que enfrenta la rpida difusin de la informacin, del conocimiento, la
globalizacin del mercado, la economa y las nuevas tecnologas.
En los albores del siglo XXI, adems de buscar respuestas en el campo educativo a los
problemas de orden estructurales, econmicas, polticas, culturales, existe una nueva
cosmovisin de la figura del maestro o maestra; la reflexin se sita en el perfil y
competencias que deben ser las caractersticas del docente en nuevo milenio.
Diferentes trabajos subrayan elementos como los valores humanos, tica, amplio manejo
de las herramientas cognitivas y metodolgicas, la creatividad, capacidad para el trabajo
en equipo y manejo de las diferencias, pero sobre todo su capacidad para preparar a sus
estudiantes para que puedan enfrentar los desafos de este siglo.
Para ampliar las perspectivas sobre este tema sera interesante rescatar un elemento de
gran valor en la prctica docente y es la memoria de lo vivido.
Hay elementos claves de la cultura dominicana que deben ser tomados en cuenta en el
anlisis de los procesos educativos de modo que los planes no se enmarquen en el
aspecto curricular de forma parcial y tradicional, como lo confirman disposiciones vigentes
en lo relacionado con la separacin entre contenidos v disciplinas.
Es necesaria la reformulacin del perfil del maestro y la maestra acorde con las
necesidades de desarrollo, aprendizajes significativos y capacitacin transformadora que
supere las polticas tradicionales obsoletas. Las experiencias de seguimiento y
continuidad a los programas universitarios ofrecen resultados desalentadores, pues las
estrategias educativas implementadas giran en torno a prcticas tradicionalmente
didactistas que han sido superadas.
Urge una verdadera transformacin educativa dominicana, que relacione a nivel orgnico
el funcionamiento de las escuelas con el aula y la vida diaria, enfocando el individuo como
sujeto de su entorno.