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A partir des outils cognisciences : OURA, ELFE, ECLA 16+ tlchargeables sur le site
www.cognisciences.com
Analle Juton,
Etudiante en 4e anne dorthophonie Lyon
Christine Lequette,
Mdecin, conseiller technique du recteur de Grenoble
Une bonne reconnaissance des mots ne signifie pas que llve a une bonne fluence en
lecture. En effet, une prcision en dcodage peut facilement masquer une fluence en lecture
faible mais peut avoir des consquences importantes. La lenteur de lecture est caractrise par
la non-automatisation de lidentification des mots et elle interfre avec la comprhension. Or,
la comprhension de lcrit est essentielle tous les autres apprentissages, cest pourquoi il
faut sassurer le plus tt possible de la fluence en lecture afin dviter les consquences plus
long terme.
Si des difficults sont mises en vidence, cet outil permettra dans un premier temps
aux professionnels scolaires :
Voici les diffrents tests auxquels vous pouvez vous rfrer selon la classe de lenfant,
adolescent ou jeune adulte.
Les interprtations de scores sont faites systmatiquement grce aux talonnages des tests
originaux et les scores de reprage correspondent au percentile 15. Cela signifie quil sagit
dun score infrieur ou gal au rsultat des 15% les plus faibles de ltalonnage. Le score
dficitaire correspond au percentile 5 et moins, il sagit dun score infrieur ou gal au
rsultat des 5% les plus faibles de ltalonnage
Sommaire
SEPTEMBRE :
Consigne :
Donner lenfant la fiche de lecture de lettres. Demander lui de donner le nom de chaque
lettre en les pointant une une. Donner un exemple avec la premire lettre. Tu vois ici,
cest un L .
Interprtation :
Un score 6/12 en reconnaissance des lettres est vocateur dun retard quil faut
combler par renforcement pdagogique.
DECEMBRE :
Consigne :
Donner lenfant la fiche de lecture de lettres. Demander lui de donner le nom de chaque
lettre en les pointant une une. Donner un exemple avec la premire lettre. Tu vois ici,
cest un L .
Demander lenfant de poursuivre par la lecture de syllabes.
Interprtation :
Un score 9/12 en reconnaissance des lettres doivent faire lobjet dune attention
particulire
Un score 5/12 en lecture de syllabes doivent faire lobjet dune attention particulire
MARS :
Consigne :
Donner lenfant la fiche de lecture de lettres. Demander lui de donner le nom de chaque
lettre en les pointant une une. Donner un exemple avec la premire lettre. Tu vois ici,
cest un L .
Demander lenfant de poursuivre par la lecture de mots.
Donner le texte du Petit Dinosaure lire. Dire : Tu vas lire haute voix le texte. Tu lis le
mieux que tu peux. Je tarrte au bout de une minute .
Chronomtrer ds que lenfant dbute la lecture et larrter au bout dune minute. Suivre la
lecture sur le tableau de la feuille de saisie en barrant tous les mots mal lus ou sauts
(isolment) : ils seront comptabiliss en nombre derreurs.
Si lenfant hsite ou se reprend pour finir par lire le mot correctement, ne pas compter
derreur : en effet il sera pnalis sur la longueur du texte lu.
Si llve saute une ligne, barrer la ligne non lue sur la feuille de saisie pour en compter le
nombre de mots.
Interprtation :
En Mars, un lve de CP doit tre capable de reconnatre toutes les lettres, dans le cas
contraire cest un indicateur dun risque de difficult de dcodage en lecture en fin de
CP.
Un score 3 en lecture de mots est un indicateur dun risque de difficult de dcodage
en lecture en fin de CP.
Un score 11 en MCLM est un indicateur dun risque de difficult de dcodage en
lecture en fin de CP.
JUIN :
Consignes :
Donner lenfant la fiche de lecture syllabes et mots.
Donner le texte du Petit Dinosaure lire. Dire : Tu vas lire haute voix le texte. Tu lis
le mieux que tu peux. Je tarrte au bout de une minute .
Chronomtrer ds que lenfant dbute la lecture et larrter au bout dune minute. Suivre
la lecture sur le tableau de la feuille de saisie en barrant tous les mots mal lus ou sauts
(isolment) : ils seront comptabiliss en nombre derreurs.
Si lenfant hsite ou se reprend pour finir par lire le mot correctement, ne pas compter
derreur : en effet il sera pnalis sur la longueur du texte lu.
Si llve saute une ligne, barrer la ligne non lue sur la feuille de saisie pour en compter
le nombre de mots.
Noter : S = Nbre de mots lus par minute : E = Nbre erreurs : MCLM = S - E :
Interprtation :
Un score 11/12 en lecture de syllabes est un indicateur dun ventuel futur trouble de
la fluence en lecture.
Un score 5/6 en lecture de mots est un indicateur dun ventuel futur trouble de la
fluence en lecture.
Un score 20 en MCLM met en vidence une fluence en lecture trop faible pour un
lve en fin de CP.
B. ELFE : Evaluation de la lecture en fluence
Deux textes sont disposition afin de permettre de disposer de 2 outils qui permettront
2 valuations des moments diffrents de lanne de mesurer les progrs des lves.
Consigne :
Attention : ne pas modifier la mise page du texte (police, interligne, ), cela modifierait
la pertinence des rsultats !
Dire llve qu'il va devoir lire un texte le mieux possible. Et cela jusqu' ce qu'on
lui dise STOP au bout de 1 minute. Prsenter-lui un des textes lire Monsieur Petit ou
Le gant goste . Inviter-le commencer la lecture et dmarrer le chronomtre au premier
mot lu. Arrter la lecture au bout dune minute.
Barrer les mots mal lus ou sauts (isolment) sur la feuille de recueil : ils seront comptabiliss
en nombre derreurs.
Si llve hsite ou se reprend pour finir par lire le mot correctement, ne pas compter
derreur : en effet il sera pnalis sur la longueur du texte lu.
Si llve saute une ligne, barrer la ligne non lue sur la feuille de recueil pour en compter le
nombre de mots.
MCLM = (nombre de mots lus en 1 minute) (nombre derreurs)
Interprtation :
"MONSIEUR PETIT"
CE 1 CE 2 CM 1 CM 2 6e 5e
Moyenne/cart type 68/28 95/26 116/33 137/31 141/32 154/32
La fluence en lecture est juge comme dficitaire si le score est infrieur ou gal aux
valeurs percentile 5 correspondant la classe dge. Llve sera considre comme en
retard si son score est infrieur ou gal aux valeurs percentile 15 .
C. ECLA 16+ :
Consigne :
Dino, o es-tu ? crie papa. Ici, dans la mare. Depuis une heure, 12
boue. Son pre arrive entre les arbres de la fort qui borde la mare. 77
Cest lhistoire de Monsieur Petit qui vit dans une vieille maison situe au cur dun 15
vieux village. La maison est entoure dun jardin avec une barrire ; il y a des 30
concombres, des choux friss, toutes sortes de lgumes. Au fond du jardin, le portillon 44
reste toujours ferm pour que Chien Puces ne schappe pas. Chien Puces aime se 60
coucher prs de la poubelle, lombre dun oranger couvert de fruits dlicieux. Chien 74
Puces est gourmand, il croque tout ce qui lui passe sous la dent : des oranges 90
pourries qui tombent sur le sol, des fleurs fanes, un morceau de buvard Un jour, 105
Monsieur Petit dcide de mettre Chien Puces dans une niche. Chien Puces naime 120
pas tre enferm, il prfre sendormir en regardant les toiles dans le ciel. Toutes les 135
nuits, il aboie quand Monsieur Petit va se coucher. Monsieur Petit dcide de dormir 149
dans le grenier de sa jolie maison pour prendre un peu de repos. Il ne trouve plus le 167
sommeil ! Une nuit dinsomnie, hop ! Il saute du lit et ouvre la grande malle qui se 183
trouve devant lui, dans un coin sombre du grenier. Et l, surprise, toute sa vie, quil 199
pensait sans histoire, lui revient en mmoire : Il sort les mouchoirs brods par sa 213
grand-mre, ses petites dents de lait, son pot de chambre brch, une tte de poisson 228
sch, un sac plein de billes, une montre qui fait tic, tac, tic, tac, son carnet de notes, 246
un bout de lacet, son vieux transistor pile. Cest fou comme tous ces souvenirs se 262
bousculent dans sa tte et il ne peut retenir ses larmes dmotion, sa vie nest pas sans 279
histoire. Il se souvient exactement de la voix du prsentateur mto: Le temps va 293
s'amliorer demain en dbut de matine sur notre rgion, ciel charg, laprs-midi , il 306
se rappelle les vieilles publicits : AMA et la salet sen va , On a toujours 320
besoin de petits pois chez soi . Les premires lumires du jour pntrent par la petite 335
fentre du grenier. Il est au cur de ses souvenirs, quand son rveil sonne : dring, 350
dring, dring. 352
Tous les aprs-midi, en revenant de l'cole, les enfants allaient jouer dans le 13
jardin du Gant. C'tait un grand et ravissant jardin avec une douce herbe verte. 27
a et l, sur lherbe, il y avait de belles fleurs qui ressemblaient des toiles, et 44
il y avait douze pchers qui, au printemps, spanouissaient en dlicates 55
floraisons couleur de rose et de perle, et, en automne, portaient des fruits 68
magnifiques. Les oiseaux, assis sur les arbres, chantaient si joliment que les 80
enfants sarrtaient de jouer pour les couter. Comme nous sommes heureux 91
ici ! s'criaient-ils. Un jour, le Gant revint. Il tait all visiter son ami, lOgre 105
de Cornouailles, et tait rest sept ans avec lui. Au bout de sept ans, il avait dit 122
tout ce qu'il avait dire, car sa conversation tait limite, et il avait dcid de 138
retourner dans son chteau. Quand il arriva, il vit les enfants jouer dans le 152
jardin. Que faites-vous ici ? scria-t-il d'une voix trs rude, et les enfants 164
senfuirent. Mon jardin moi est mon jardin moi , dit le Gant ; tout le 179
monde peut comprendre cela, et je ne laisserai personne d'autre que moi y 192
jouer. Et il construisit tout autour un mur trs haut et mit un criteau : 206
DEFENSE D'ENTRER SOUS PEINE DAMENDE. C'tait un Gant trs 215
goste. Les pauvres enfants n'avaient plus dendroit pour jouer. Ils essayrent 226
de jouer sur la route, mais la route tait trs poussireuse et pleine de gros 241
cailloux, et ils naimaient pas cela. Aprs avoir appris leurs leons, ils erraient 254
autour du mur en parlant du beau jardin qui tait lintrieur. Comme nous y 269
tions heureux ! disaient-ils entre eux. 274
Le pollueur peut payer ses dgts sur le net. En France, le phnomne a seulement un 16
an et demi. Trois sites Internet proposent aux particuliers de calculer leurs missions 29
de dioxyde de carbone (un gaz effet de serre) lorsquils utilisent leur voiture, 43
chauffent leur maison ou prennent lavion. Les internautes peuvent ensuite payer une 55
somme correspondant leur niveau de pollution pour financer des projets contre le 68
rchauffement climatique. Exemple : un vol aller-retour Paris-Rome rejette mille 77
trois cents kilos de dioxyde de carbone dans latmosphre par personne. Il cote 90
vingt-six euros sur le site Climat Mundi. Ce systme est appel mcanisme de 103
compensation . Un peu comme le principe du pollueur/payeur mis en uvre dans le 117
cadre du protocole de Kyoto. Les adhrents sont dj des colos convaincus. Ils 130
veulent compenser les rejets de dioxyde de carbone quils ne peuvent pas viter. On 144
repousse les limites de lcologie , explique Eric Parent, cofondateur de Climat 155
Mundi. Une initiative rcente qui prend de lampleur. Sur ce site Internet accessible 168
depuis juin, largent sert financer trois projets : des fours moins gourmands en 181
nergie en Erythre, des oliennes en Turquie et une usine de production propre en 195
Australie. Un autre site, Action Carbone, finance la reforestation en Colombie. Selon 207
Climat Mundi, les sommes rcoltes sont encore faibles mais le phnomne prend de 220
lampleur. Environ cinq personnes compensent chaque jour sur notre site leurs 231
rejets de dioxyde de carbone , affirme Eric Parent. Ce nouveau moyen de protger la 245
plante na pas que des adeptes. Jean-Marc Janovici, ingnieur en nergie, est 257
dubitatif : le meilleur moyen de rduire nos missions de dioxyde de carbone est 270
encore deles rduire. Mme en payant, les gaz effet de serre sont toujours dans 286
latmosphre. Compenser cest aussi penser quon peut ne rien changer. 296
S-Nombre de mots lus : |____|____|____| E-Nombre derreurs : |____|____|
MCLM : (S-E) |____|____|____|
1
L'actu, le quotidien d'actualit ds 14 ans, www.playbac.fr
II. PARTIE POUR LELEVE
A. OURA
e u r n t f p j b v m d
Lecture de syllabes :
me ta ron po fi vu
na do lin ja so ba
Lecture de mots :
TEXTE 1
Cest lhistoire de Monsieur Petit qui vit dans une vieille maison situe au cur dun vieux
village. La maison est entoure dun jardin avec une barrire ; il y a des concombres, des
choux friss, toutes sortes de lgumes. Au fond du jardin, le portillon reste toujours ferm
pour que Chien Puces ne schappe pas. Chien Puces aime se coucher prs de la poubelle,
lombre dun oranger couvert de fruits dlicieux. Chien Puces est gourmand, il croque
tout ce qui lui passe sous la dent : des oranges pourries qui tombent sur le sol, des fleurs
fanes, un morceau de buvard
Un jour, Monsieur Petit dcide de mettre Chien Puces dans une niche. Chien Puces
naime pas tre enferm, il prfre sendormir en regardant les toiles dans le ciel. Toutes les
nuits, il aboie quand Monsieur Petit va se coucher. Monsieur Petit dcide de dormir dans le
grenier de sa jolie maison pour prendre un peu de repos.
Il ne trouve plus le sommeil ! Une nuit dinsomnie, hop ! Il saute du lit et ouvre la grande
malle qui se trouve devant lui, dans un coin sombre du grenier. Et l, surprise, toute sa vie,
quil pensait sans histoire, lui revient en mmoire :
Il sort les mouchoirs brods par sa grand-mre, ses petites dents de lait, son pot de chambre
brch, une tte de poisson sch, un sac plein de billes, une montre qui fait tic, tac, tic, tac,
son carnet de notes, un bout de lacet, son vieux transistor pile.
Cest fou comme tous ces souvenirs se bousculent dans sa tte et il ne peut retenir ses larmes
dmotion, sa vie nest pas sans histoire. Il se souvient exactement de la voix du prsentateur
mto: Le temps va s'amliorer demain en dbut de matine sur notre rgion, ciel charg,
laprs-midi , il se rappelle les vieilles publicits : AMA et la salet sen va , On a
toujours besoin de petits pois chez soi .
Les premires lumires du jour pntrent par la petite fentre du grenier. Il est au cur de ses
souvenirs, quand son rveil sonne : dring, dring, dring
Monsieur Petit
(texte donner lire)
TEXTE 2
Tous les aprs-midi, en revenant de l'cole, les enfants allaient jouer dans le jardin du
Gant. C'tait un grand et ravissant jardin avec une douce herbe verte. a et l, sur
lherbe, il y avait de belles fleurs qui ressemblaient des toiles, et il y avait douze
pchers qui, au printemps, spanouissaient en dlicates floraisons couleur de rose et de
perle, et, en automne, portaient des fruits magnifiques. Les oiseaux, assis sur les arbres,
chantaient si joliment que les enfants sarrtaient de jouer pour les couter.
Comme nous sommes heureux ici ! s'criaient-ils.
Un jour, le Gant revint. Il tait all visiter son ami, lOgre de Cornouailles, et tait rest
sept ans avec lui. Au bout de sept ans, il avait dit tout ce qu'il avait dire, car sa
conversation tait limite, et il avait dcid de retourner dans son chteau. Quand il arriva,
il vit les enfants jouer dans le jardin.
Que faites-vous ici ? scria-t-il d'une voix trs rude, et les enfants senfuirent.
Mon jardin moi est mon jardin moi , dit le Gant ; tout le monde peut comprendre
cela, et je ne laisserai personne d'autre que moi y jouer Et il construisit tout autour un
mur trs haut et mit un criteau :
DEFENSE D'ENTRER SOUS PEINE DAMENDE
C'tait un Gant trs goste. Les pauvres enfants n'avaient plus dendroit pour jouer. Ils
essayrent de jouer sur la route, mais la route tait trs poussireuse et pleine de gros
cailloux, et ils naimaient pas cela. Aprs avoir appris leurs leons, ils erraient autour du
mur en parlant du beau jardin qui tait lintrieur.
Comme nous y tions heureux ! disaient-ils entre eux.
Le Gant Egoste
(texte donner lire)
C. ECLA 16+
Le pollueur
(texte donner lire)
III. RECOMMANDATIONS
Voici une liste de recommandations tablie par le CNESCOii dans le but damliorer la
lecture chez les enfants dge scolaire.
Si les difficults persistent, il serait judicieux dorienter llve vers un bilan mdical et
diagnostique qui pourra dboucher vers une prise en charge extra-scolaire tel que :
Orthophoniste, Psychologue, Centre Mdico Psychologique .
i me
Zorman, Lequette, Pouget, Devaux, Savin Entrainement de la fluence de lecture pour les lves de 6 en
difficults de lecture in ANAE 2008-96-97 ;33-40
ii
Conseil National dEvaluation du Systme Scolaire - CONFRENCE DE CONSENSUS LIRE, COMPRENDRE,
APPRENDRE, Comment soutenir le dveloppement de comptences en lecture ?, Mars 2016, ENS Lyon
iii
Lequette, Dagallier Evaluer la fluence de lecture : Un projet dquipe in revue de sant scolaire et
universitaire, Elsevier Masson 13-15, N1 janvier 2010.