Sunteți pe pagina 1din 10

DISCOURSE AS A FORM OF MULTICULTURALISM IN LITERATURE AND COMMUNICATION

SECTION: PSYCHOLOGY AND EDUCATION SCIENCES Arhipelag XXI Press, Trgu Mure, 2015, ISBN: 978-606-8624-21-1

IMPLICATIONS OF LOCUS OF CONTROL IN DISTRES AND EMOTIONAL


EXHAUSTION OF UNDERGRADUATE TEACHERS

Lucica Emilia Coa


Assist. Prof., PhD, Petru Maior University of Trgu Mure

Abstract: The research aims to investigate the implications of locus of control in distress and emotional
exhaustion of undergraduate teachers. The study was conducted on a sample of 834 secondary level
teachers. The instruments used were PDE - Scala on emotional distress profile ;, Burnout Inventory
(Christina Maslach); Questionnaire IPAH (Multidimensional Locus of Control). The study results
highlight the increased tendency of teachers (79% of those investigated) have an internal locus of control
and show that it is a good predictor of distress and low emotional exhaustion.

Keywords: distress, instead of internal control, external locus of control, emotional exhaustion, teachers

1. Locul controlului orientri i clarificri conceptuale

Pornind de la teoria nvrii sociale, Rotter (1966) introduce conceptul de locul contr

olului, concept spre care s-au focusat multe studii n anii care au urmat. Fr a clarifica toate
aspectele i contradiciile existente, rezultatele studiilor au evideniat legtura dintre orientarea
locului controlului i variabile precum: domeniul de activitate, genul, performana n munc,
starea de bine, boal sau stres.

Definit de Rotter ca fiind modul n care o persoan i explic succesul sau eecul, prin
cauze de tip intern sau extern, controlabile sau necontrolabile, locul controlului este de dou
tipuri, intern i extern. Locul controlului intern reprezint convingerea c responsabilitatea
pentru eec, respectiv meritul pentru succes st n defectele, erorile, respectiv n aptitudinile i
calitile persoanei respective. Locul controlului extern se refer la convingerea c sursa

322
DISCOURSE AS A FORM OF MULTICULTURALISM IN LITERATURE AND COMMUNICATION
SECTION: PSYCHOLOGY AND EDUCATION SCIENCES Arhipelag XXI Press, Trgu Mure, 2015, ISBN: 978-606-8624-21-1

evenimentelor (pozitive sau negative) se gsete n soart, destin sau puterea altora. Internalitatea
respectiv externalitatea sunt dou capete ale unui continuum.

n prezent, termenul de locul controlului este deseori nlocuit cu conceptul de percepere


subiectiv a controlului. Concluzia unor studii prezentate de Legeron1 evideniaz faptul c nu
realitatea controlului ci sentimentul de control este important cnd vorbim despre stres. De
asemenea, aa dup cum apreciaz o serie de autori2 ,3 exist i o alt perspectiv asupra acestui
concept, perspectiv adoptat de cele mai multe studii recente. Locul controlului este vzut ca o
trstur bidimensional: o dimensiune referindu-se la scopurile i succesele personale iar a
doua la controlul asupra sistemului socio-economic i politic.

Numeroasele studii realizate n aceast direcie au evideniat o serie de corelaii ntre


orientarea controlului i o serie de alte trsturi ale persoanei. Internitii au un nivel al motivaiei
de autorealizare mai ridicat dect externitii() 4, o poziie mai activ i tendina de orientare ctre
situaii care ofer oportuniti de realizare a obiectivelor5, ncredere n sine mai mare,
responsabilitate pentru aciunile i consecinele propriului comportament, tendine continue spre
succes, sntate i abiliti de adaptare mai bune 6. Locul controlului intern coreleaz cu stilul
apreciativ de timp empatic i creativ i competene socio-emoionale mai ridicate 7. Pe de alt
parte, persoanele cu un loc extern al controlului sunt mai puin competente n relaiile
interpersonale, inferioare n domeniul abilitilor sociale, indecise cu privire la cariera
profesional8. Oamenii tind s adopte o orientare predominant extern, odat cu naintarea n
vrst sau n urma confruntrii cu anumite experiene negative de via. Aceiai persoan poate
manifesta o orientare extern sau intern n funcie de situaie sau de rolul profesional9Sarason i

1
Legeron, P., Cum ne aprm de stres, Editura trei, Bucureti, 2003, p.140
2
Bban, A., Psihologia sntii, Suport de curs, Universitatea Babe Bolyai, Cluj Napoca, 2005
3
Brate, A., Stresul o abordare interdisciplinar, Editura Almamater, Sibiu, 2002
4
Schultz, Schultz 2005, apud Balgiu, B.A., Implicaia locului controlului n structura personalitii. Studiu pe
funcionari publici. n Revista de Psihologie, 57, 2011 p. 44)
5
Lefcourt, 1982, cit de Balgiu, idem, p 45
6
Loosemore, M.Lam, M.,The Locus of Control: Safety In: Conctruction Management and Economics, 2004, vol 22,
p.385-394.
7
Paladi, A. Influene educaionale n formarea locului de control n Studia Universitatis, Seria tiine ale Educaiei,
Chiinu, 2011, nr 9, p 136
8
Stric, C.E., Psihologia dezvoltrii. Psihologie aplicat, Probleme i perspective, 2003, 10, p 16
9
Balgiu,B.A., idem, p 53

323
DISCOURSE AS A FORM OF MULTICULTURALISM IN LITERATURE AND COMMUNICATION
SECTION: PSYCHOLOGY AND EDUCATION SCIENCES Arhipelag XXI Press, Trgu Mure, 2015, ISBN: 978-606-8624-21-1

colab., 10, susin, n consens c locul controlului extern ar fi asociat cu o proporie mai mare de
insatisfacii i cu o predispoziie net spre anxietate i depresie.

2. Locul controlului n distresul emoional

Locul controlului ocup un rol important n discuiile i cercetrile pe marginea


problematicii stresului. Modul de reacie n faa agenilor stresani este influenat de locul
controlului, adic de msura n care indivizii percep c pot controla orice tip de situaie. Indivizii
interni se percep ca avnd un control mai mare i au tendina de a se simi mai puin ameninai
de stresori dect cei externi iar n situaii stresante prezint astfel mai puine reacii adverse.
Locul controlului intern este protector n stresul psihic acut i cronic prin receptivitatea crescut
a persoanei la informaiile din mediu cu valoare adaptativ, prin rezistena la presiunile externe,
prin ncrederea n forele proprii i prin gradul crescut de angajare n situaie. Dei am amintit de
cercetri care susin rolul locului intern al controlului n faa stresului, nu lipsesc nici
argumentele care consider locul controlului ca fiind irelevant sau protector doar n cazul
stresului acut, nu i n cel cronic 11 Unii autori citai de A Baban12 demonstreaz efectul pozitiv al
locului controlului intern doar n situaiile ambigue de stres. n anumite circumstane nivelul
ridicat al internalitii poate avea efecte negative.

Baban, A. 13 interpreteaz aceste contradicii prin distincia pe care o consider necesar


ntre tipurile de loc al controlului. Externalitatea poate fi defensiv (cnd persoana atribuie
eecul factorilor externi, protejndu-se astfel pe sine) i pasiv (care este expresia percepiei
lipsei de control, cu efecte negative). Internalitatea este responsabil (exprimnd dorina de a-i
asuma controlul i responsabilitatea pentru succes i eec) i culpabilizant (subiectul
autoblamndu-se pentru eecuri dar n acelai timp neacordnd suficient importan succeselor).
Autoarea sugereaz c doar internalitatea responsabil este o surs de sanogenez.

10
Sarason i colab 1978, cit. de Baban, A idem
11
Cohen, 1989 apud Bucur, E., Boza, M.,Sentimentul de singurtate i strategiile de coping la persoanele vduve i
divorate, n Psihologie social, Nr 21(I), Editura Polirom, Iai, 2008, p 29
12
Murphy, 1991, Bban, idem, p. 96
13
Baban, idem

324
DISCOURSE AS A FORM OF MULTICULTURALISM IN LITERATURE AND COMMUNICATION
SECTION: PSYCHOLOGY AND EDUCATION SCIENCES Arhipelag XXI Press, Trgu Mure, 2015, ISBN: 978-606-8624-21-1

Ne-a atras atenia analogia realizat de Gallwey,W.T. 14, ntre oamenii stresai i bilele de
biliard. Stresul are propriul impuls la fel cum are i o bil dup ce e lovit de alta, pe masa de
biliard. Cnd sunt stresai, oamenii se mic nu n direcia n care intenionau ci acolo unde i
duce impactul. Mai precis, stresul se nate din sentimentul lipsei controlului i conduce la lipsa
de control.

Pornind de la controversele existente pe aceast tem i de la rezultatele unor studii mai


vaste pe marginea distresului emoional i a dimensiunilor burnout-ului la cadrele didactice din
mediul preuniversitar,1516apreciem c aceast categorie profesional, prin caracteristici ce in de
nivelul educaiei, de statut i de direcia specializrii, pot prezenta anumite particulariti care
merit studiate i supuse ateniei.

3. Metodologia cercetrii

3.1. Scopul: Identificarea unor implicaii ale locului controlului n distresul i epuizarea
emoional la profesorii din mediul preuniversitar.

3.2. Ipotezele cercetrii

Ipotezele studiului ne-au fost sugerate de numeroasele concluzii ale studiilor din literatura de
specialitate

Ip.1. Profesorii din mediul preuniversitar tind s aib un loc al controlului extern;

Ip.2. Exist o corelaie puternic pozitiv ntre locul controlului extern i un nivel ridicat al
distresului emoional la profesorii din mediul preuniversitar;

Ip.3. Locul controlului extern coreleaz pozitiv cu epuizarea emoional la profesorii din mediul
preuniversitar.

3.3. Metoda

14
Gallwey, T. W., Jocul interior i stresul, Editura Spandugino, Bucureti, 2011, p 40
15
Coa, L ., Rolul mediatorilor psihologici ai distresului emoional la profesorii din nvmntul preuniversitar.
Impactul interveniilor de dezvoltare personal. Tez de doctorat, Cluj Napoca, 2011
16
Coa, L., (2011) Mecanisme de coping i distres emoional la cadrele didatice din mediul preuniversitar, n
Cercetarea modern n psihologie, Direcii i perspective, Editura Universitar, Bucureti

325
DISCOURSE AS A FORM OF MULTICULTURALISM IN LITERATURE AND COMMUNICATION
SECTION: PSYCHOLOGY AND EDUCATION SCIENCES Arhipelag XXI Press, Trgu Mure, 2015, ISBN: 978-606-8624-21-1

3.3.1. Subiecii

n cadrul prezentului demers au fost selectate un numr de 834 cadre didactice cu vrste
cuprinse ntre 22-55 ani. Repartiia pe vrste este urmtoarea: 41% sub 35 ani, 34% cu vrsta
cuprins ntre 36-45 ani, 24,2% cu vrsta peste 46 ani (media de vrst egal cu 35,6 ani).
Cadrele didactice participante la studiu au fost mprite n cinci categorii, n funcie de vechimea
n munc. Din perspectiva de gen, din numrul total de participani, se regsesc 186 persoane de
sex masculin (22,3%) i 648 persoane de sex feminin (77,7% ). Cercetarea s-a desfurat n
perioada aprilie-septembrie 2010, n coli din judeul Mure, Harghita i Covasna. Modalitatea
de eantionare a fost cea nealeatorie-pseudoaleatorie sau de convenien, fiind utilizai
participani disponibili. Aceast situaie s-a creat din considerente de ordin practic. Participanii
au fost rugai s rspund n scris.

3.3.2. Instrumentele

n vederea verificrii validitii ipotezelor am aplicat urmtoarele instrumente:

PDE - Profilul Distresului Emoional este o scal cu 26 de itemi care msoar emoii
negative disfuncionale i emoii negative funcionale, conceput n 2005 (Opri i Macavei)
pornind de la itemii Profilului Distresului Emoional, varianta scurt, la care li s-au adugat
cuvinte ce descriu emoii identificate cu ajutorul dicionarului de sinonime. Cei 26 de itemi care
formeaz varianta final a scalei, au rezultat n urma unei validri cu experi i a mai multor
studii experimentale menite s stabileasc relevana lor i subscalele n care se ncadreaz.

Chestionarul IPAH (Multidimensional Locus of Control) (Rotter, 1966) cuprinde 29 de


itemi, dintre care 23 vizeaz direct locul controlului iar 6 itemi au fost inclui de autor pentru a
face mai ambiguu scopul testului (este vorba despre itemii : 1, 8,14,19,24,27). Fiecare item
conine 2 afirmaii, una referindu-se la internalitate, cealalt la externalitate. Subiectului i se cere
s indice care dintre cele dou afirmaii exprim mai bine convingerea sa. Coninutul itemilor se
refer la domenii variate ale vieii (ex: succes colar i profesional, relaii interpersonale,
politic).

326
DISCOURSE AS A FORM OF MULTICULTURALISM IN LITERATURE AND COMMUNICATION
SECTION: PSYCHOLOGY AND EDUCATION SCIENCES Arhipelag XXI Press, Trgu Mure, 2015, ISBN: 978-606-8624-21-1

Inventarul de Burnout Maslach.17Inventarul este conceput ca o scal dup modelul scalei


n apte trepte de intensitate a lui Th. Adorno. Aceast scal conine n versiunea original 23de
itemi grupai pe cele trei dimensiuni menionate anterior: depersonalizarea, derealizarea
personal, epuizarea emoional. Subiecii aleg ntre cele apte trepte de intensitate valoarea care
cred c i caracterizeaz cel mai bine.

3.4.Termenele

Studiul s-a desfurat n perioada aprilie - septembrie 2010

3.5. Rezultatele

obinute i analiza datelor:

Analizele statistice au fost realizate cu ajutorul programului SPSS 17

Discuiile pe marginea ipotezelor de cercetare au permis validarea acestora, dup cum urmeaz:

Ip 1 . Profesorii din mediul preuniversitar tind s aib un loc al controlului extern.

Pentru a verifica aceast ipotez, am recurs la aplicarea chestionarului Locus of


control. n urma aplicrii i cotrii, datele au fost prelucrare statistic, folosindu-ne de
urmtoarele metode: frecvene procentuale, corelaii bivariate, histograme i regresii logistice
multinominale.

Analiza frecvenelor (Tabelul 1) ne permite s remarc faptul c, locul controlului extern


este prezent doar la 20,3% dintre cadrele didactice iar locul control interior este prezent la
79,7% dintre cei investigai. Dei rezultatele obinute ne-am surprins n prima etap, n sensul c
ne-am fi ateptat ca procentul celor cu un control extern s fie mult mai mare, o analiz mai
amnunit a lor ne-a permis evidenierea unor aspecte importante.

17
Maslach, C., Jackson, S. E., & Leiter, M. P., (1996). Maslach Burnout Inventory Manual Third Edition, Palo Alto,
CA: Consulting Psychologists Press, Inc.

327
DISCOURSE AS A FORM OF MULTICULTURALISM IN LITERATURE AND COMMUNICATION
SECTION: PSYCHOLOGY AND EDUCATION SCIENCES Arhipelag XXI Press, Trgu Mure, 2015, ISBN: 978-606-8624-21-1

Frecvene Procentaje

Locul controlului intern 665 79,7

Locul controlului extern 169 20,3

Total 834 100,0

Tabelul 1 Frecvene- locul controlului la profesorii investigai

Analiza diagramelor de mai jos (Figura 1)

Figura 2 Relaia locul controlului - variabila gen -vrst

ne ajut s remarcm faptul c persoanele din cadrul eantionului investigat, de gen feminin, tind
s aib un loc al controlului orientat spre interior iar cele de gen masculin un loc al controlului
extern. De asemenea, pe msur ce nainteaz n vrst orientarea locului de control este spre
exterior. Aceste date sunt n concordan i cu alte date din literatura de specialitate.

Ip.2..Exist o corelaie pozitiv ntre nivelul ridicat al distresului i Locul controlului


exterior:

Analiznd alte legturi ale locului control cu celelalte aspecte investigate, (Tabel 2) am ajuns la
urmtoarele concluzii:

328
DISCOURSE AS A FORM OF MULTICULTURALISM IN LITERATURE AND COMMUNICATION
SECTION: PSYCHOLOGY AND EDUCATION SCIENCES Arhipelag XXI Press, Trgu Mure, 2015, ISBN: 978-606-8624-21-1

Distres Locul control

Spearman's rho Distres 1,000 ,201**

Locul control ,201** 1,000

Tabel 2. Corelaia distres - locul control

Dup cum se poate observa, locul controlului extern coreleaz puternic pozitiv cu
distresul ridicat. Rezultatele sunt explicabile n condiiile n care Locul de control intern implic
convingerea c puterea i controlul personal pot influena evenimentele, c succesele proprii se
datoreaz aptitudinilor i muncii depuse. Dar probabil c singur are o putere prea mic asupra
distresului emoional. Prin urmare, analizele suplimentare (Tez doctorat, 2011) vin s aduc o
serie de precizri legate de rolul locului controlului n ecuaia distresului emoional. Analiza de
regresie logistic a permis evidenierea faptului c locul controlului este un bun predictor al
distresului sczut.

n concluzie: Astzi psihologia cognitiv tinde s evidenieze n cadrul studiilor realizate, faptul
c locul de control conduce la distres emoional deoarece contribuie sau activeaz evalurile
realizate de individ n situaii specifice. Totui, n cadrul studiului nostru locul controlului extern
se asociaz puternic pozitiv cu distresul ridicat i locul controlului intern este un bun predictor
al distresului sczut. De asemenea, locul control extern se asociaz pozitiv cu genul masculin.
Este poate o alt explicaie a corelaiei pozitive dintre distresul ridicat i genul masculin.

Toate aceste date conduc la validarea ipotezei potrivit creia Exist o corelaie pozitiv ntre
nivelul ridicat al distresului i locul de control extern.

Ip.3. Locul controlului extern coreleaz pozitiv cu epuizarea emoional la profesorii din mediul
preuniversitar.

Primele date ne-au orientat s credem c vechimea n munc este predictorul


dimensiunilor burnout-ului, dar informaiile oferite de regresia logistic multinominal au reuit
s aduc o serie de clarificri importante. Corelaia puternic pozitiv r = 0,76** ntre vechimea
n munc i vrst a condus la aceste corelaii ntre vechimea n munc i dimensiunile burnout-

329
DISCOURSE AS A FORM OF MULTICULTURALISM IN LITERATURE AND COMMUNICATION
SECTION: PSYCHOLOGY AND EDUCATION SCIENCES Arhipelag XXI Press, Trgu Mure, 2015, ISBN: 978-606-8624-21-1

ului. Analiza gradului de asociere a variabilei gen cu variabila vechime respectiv vrst nu a
evideniat existena unor corelaii semnificative. Astfel c, profesorii de gen masculin nu se
asociaz cu o vechime mai ndelungat n munc, respectiv o vrst mai mare. Pe de alt parte,
datele obinute prin intermediul regresiei evideniaz rolul de puternic predictor n cazul valorilor
sczute ale dimensiunilor burnout-ului, deinut de locul controlului intern. Pe de alt parteaceste
date permit confirmarea ipotezei.

Concluzii

79,9% dintre cadrele didactice investigate au locul controlului intern. Cadrele didactice
de gen feminin, tind s aib un loc al controlului orientat spre interior iar cele de gen masculin un
loc al controlului extern. Pe msur ce nainteaz n vrst, orientarea locului de control este spre
exterior. Exist o corelaie puternic pozitiv ntre locul controluui extern i un nivel ridicat al
distresului emoional. Iar locul control intern este un predictor puternic al nivelului sczut al
dimensiunilor burnout-ului n cazul cadrelor didactice investigate. Toate aceste concluzii
confirm anumite date existente n literatura de specialitate dar aduc i cteva precizri privind
importana orientrii locului controlului att n distresul emoional ct i n burnout.

1. BIBLIOGRAPHY:
2. Bban, A., Psihologia sntii, Suport de curs, Universitatea Babe Bolyai, Cluj
Napoca, 2005.
3. Balgiu, B.A., Implicaia locului controlului n structura personalitii. Studiu pe
funcionari publici. n Revista de Psihologie, 57, 2011.
4. Brate, A.,Stresul o abordare interdisciplinar, Editura Almamater, Sibiu, 2002.
5. Coa, L., Rolulmediatorilor psihologici ai distresului emoional la profesorii din
nvmntul preuniversitar. Impactul interveniilor de dezvoltare personal. Tez de
doctorat, Cluj Napoca, 2011.

6. Coa, L., Mecanisme de coping i distres emoional la cadrele didatice din mediul
preuniversitar, n Cercetarea modern n psihologie, Direcii i perspective, Editura
Universitar, Bucureti, 2011.

330
DISCOURSE AS A FORM OF MULTICULTURALISM IN LITERATURE AND COMMUNICATION
SECTION: PSYCHOLOGY AND EDUCATION SCIENCES Arhipelag XXI Press, Trgu Mure, 2015, ISBN: 978-606-8624-21-1

7. Loosemore, M.Lam, M.,The Locus of Control: Safety In: Conctruction Management and
Economics, 2004, vol 22, p.385-394.
8. Gallwey, T. W., Jocul interior i stresul, Editura Spandugino, Bucureti, 2011.
9. Matheews.,G, Deary, I.J., Whiteman, M.C., Psihologia personalitii, Editura Polirom,
Iai, 2005.
10. Maslach, C., Jackson, S. E., & Leiter, M. P., Maslach Burnout Inventory Manual Third
Edition, Palo Alto, CA: Consulting Psychologists Press, Inc., 1996
11. Paladi, A. Influene educaionale n formarea locului de control n Studia Universitatis,
Seria tiine ale Educaiei, Chiinu, 2011, nr 9, p 136- 138.
12. Soh, K.C, Locus of Control as a Moderator of Teacher Stress in Singapore. The Journal
of Social Psychology. 126(2), 257-258, 1986
13. Stric, C.E., Psihologia dezvoltrii. Psihologie aplicat, Probleme i perspective, 10,
Social Psychology. 126(2), 257-258, 2013

331