Unidad 5. Musicoterapia y Relajación (Versión PDF) Archivo

Seminario en
Estimulacin Temprana y Desarrollo Infantil
Unidad 5
MUSICOTERAPIA Y RELAJACIN
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Contenido de Unidad
UNIDAD 5. MUSICOTERAPIA Y RELAJACIN

Objetivo: Desarrollar la creatividad y espontaneidad a travs de la musicoterapia y
relajacin en el nio.
5.1. Msica: Importancia y presencia

5.2. Creatividad e imaginacin
5.3. Dinmicas del teatro infantil
5.4. Estmulo de los sentidos
5.5. Relajacin, integracin y desinhibicin
Introduccin a la Unidad
La musicoterapia es la funcin de msica y terapia

y la combinacin de disciplina, es decir, un arte, una
ciencia, un proceso interpersonal con carcter
subjetivo y objetivo, creativo, individual y colectivo,
etc. Tiene que ver mucho con la empata, la
intimidad y la comunicacin.
5.1. Msica: Importancia y Presencia

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Thayer Gastn profesor de Musicoterapia en la

universidad de Kansas (1950) dice:
Msica es la ciencia o el arte de reunir o

ejecutar combinaciones inteligibles de tomos
en forma organizada y estructurada con una
gama de infinita variedad de expresin
dependiendo de la relacin de sus diversos
factores componentes (ritmo, meloda,
volumen y cualidad tonal). Terapia tiene que
ver en como puede ser utilizada la msica
para provocar cambios en las personas que la
escuchan o la ejecutan.
La musicoterapia es un proceso dirigido, a un fin, en el cual se ayuda a mantener y restaurar

un estado de bienestar utilizando experiencias musicales y las relaciones que se desarrollan a
travs de ellas, como fuerzas dinmicas de cambio.
Caractersticas generales de la musicoterapia:

La msica se usa como medio para producir cambios.
El proceso de la musicoterapia es abierto, experimental, interactivo y evolutivo.
Los contenidos en la musicoterapia son dinmicos y se van creando a lo largo del proceso.
Sus objetivos pueden ser individuales y particulares.
Se tiene muy en cuenta la valoracin inicial y evala segn los objetivos dinmicos que han
sido fijados tras la valoracin previa.
La relacin se establece entre musicoterapia y personas, creando una alianza teraputica
de ayuda es decir, los contenidos reside en la propia persona.
De entre los filsofos griegos que podemos

encontrar relacionados con la msica y su uso
teraputico como:
PITGORAS (h. 580-h 500 a.C) consideraba

que la msica poda restablecer la armona
espiritual, es decir, medicina del alma.
Pitgoras estableci la relacin entre la
msica y las matemticas, observando los
distintos sonidos armnicos o notas
musicales. Se consideraba un lenguaje, un
medio de expresin que alcanza o mas intimo
de cada persona.
Platn (h.427-347 a.C) en las leyes,

considera que la msica da serenidad al
alma. Y tambin podemos citar: la
msica esta para el alma lo que la
gimnasia para el cuerpo reconociendo
que posea determinadas cualidades o
propiedades que afectan a nuestras
dimensiones emocionales y/o
espirituales.
La importancia de la musicoterapia
durante la estimulacin prenatal
auditiva consigue una mayor relacin
de la madre durante e trabajo de
parto, reduciendo su nivel de
ansiedad, dndole mayor autocontrol
sobre el dolor y conciencia sobre las
sensaciones fsicas. Al disminuir el
estrs a la hora del parto tambin
ayudara a que el beb nazca envuelto
de mas serenidad. La musicoterapia
regula el estado de animo, alegra y
suaviza los estados de tensin, estrs
y depresin tambin mejora el
aprendizaje, la coordinacin y la
resistencia fsica.

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Es fundamental reconocer que todos, sin excepcin, tenemos potencial

creativo. La educacin artstica tiene como objetivo desarrollar en el nio la
capacidad de percibir la belleza y expresarla. La creatividad es expresin
espontanea y natural.
La creatividad, relacionada directamente con el teatro infantil, tiene tres

aportaciones al desarrollo integral de los nio:
Desarrolla la percepcin de los sentidos.

Origina facultades para actuar ingeniosamente en cualquier situacin
(sea problemtica o no).
Estimula la imaginacin al evocar imgenes, sentimientos y estados de
animo.
El nio recibe informacin, observa, escucha, vive su cotidianeidad, se

relaciona con los dems y busca expresar su sentido de la realidad por
medio de la fantasa. As juega a ser. El acto de modelar con la
imaginacin aquellas realidades tiene un nombre: fantasa creadora. La
dramatizacin infantil es aventura, libertad y refugio.
El nio recibe informacin, observa, escucha, vive su cotidianeidad, se

relaciona con los dems y busca expresar su sentido de la realidad por
medio de la fantasa. As juega a ser. El acto de modelar con la
imaginacin aquellas realidades tiene un nombre: fantasa creadora. La
dramatizacin infantil es aventura, libertad y refugio.
El juego dramtico les

proporciona experiencias inditas y
aumenta la originalidad de su
pensamiento, contrayendo el
aprendizaje de hbitos e ideas. El
nio es capaz de trasladarse de un
espacio estrecho a los paisajes
imaginarios en los que la fantasa
construye cantidad de aventuras. Es
una actividad espontanea y gozosa
que impulsa la maduracin
cognitiva, psicomotora y socio
afectiva. Sus medios son la
exploracin y el descubrimiento, los
cuales se nutren de la experiencia
personal y liberan impulsos y
emociones.

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El teatro infantil forma parte de la

lista de actividades extraescolares
ofrecidas a los nios. Para hacer teatro
no es necesario que el nio sea un
artista y tenga una cualidad innata
para ello, bastar con que
quiera divertirse, inventar e
interpretar historias, y hacer amigos. A
travs de juegos y actividades en
grupo o individuales, son ideales para
ayudar a los nios a desarrollar la
expresin verbal y corporal, y a
estimular su capacidad de memoria y
su agilidad mental. Tambin sirve para
que los nios retengan dilogos
y trabalenguas, mejorando y
favoreciendo su diccin.
Es importante desarrollar habilidades que nos sirvan de gran

apoyo para lograr un expresin completa. Los fines son los
siguientes:
Desarrollar habilidades de socializacin

Lograr la participacin en el trabajo grupal
Estimular creativamente la imaginacin
Expresar y liberar sentimientos de modo seguro y aceptable
Fomentar la iniciativa, plasmando la originalidad
Clarificar situaciones de la conducta humana; y
Obtener desenvolvimiento en el lenguaje.
Las actividades deben ser satisfechas para los

nios, por que pueden divertirse con sus
compaeros mientras aprenden y liberan sus
energas. El maestro debe proporcionar una
atmosfera de libertad, otorgando tiempo y
espacio a cambio de disciplina para no
entorpecer el desarrollo. Es til establecer
reglas desde el principio; y es todava mas til
cuando, maestro y nios, las establezcan;
entre todos, respetando los intereses
individuales y grupales.
Teatro de marionetas es una modalidad del

teatro infantil que adquiere importancia
respecto a los dems en tanto que los
personajes estn encamados fsicamente por
muecos, caracterizados adecuadamente a la
obra.
Los tteres adquieren una vitalidad

comunicativa capaz de transmitir mltiples
mensajes, es algo mas que un simple
mueco, es el canal mediante el cual se
establece la comunicacin entre el titiritero y
los nios/as.

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Desarrollar la percepcin del ambiente,

por medio de los sentidos abre en el nio
las puertas para un acercamiento mas
sensible a la creatividad y, por
consiguiente, a la expresin. Tambin,
reactiva las habilidades mas bsicas de su
condicin corporal al ver, escuchar, oler
saborear y tocar.
Por lo tanto la educacin musical temprana, es decir, en nios de 2 a 5 aos,

tienen como objetivo el descubrimiento y desarrollo de las capacidades
expresivas, musicales y psicomotoras del nio, que permiten posteriormente la
eleccin de un instrumento, segn sus preferencias y aptitudes. La msica para
ellos debe ser un juego de sonidos y expresiones corporales, a travs de los
movimientos, la sensibilizacin motriz, visual y auditiva, y el contacto con las
fuentes musicales.
De una forma general se trabaja con:
El desarrollo de la voz: el lenguaje y canto

El contacto con las fuentes sonoras a travs de materiales diversos:
objetos e instrumentos.
El reconocimiento y la representacin en cuanto a la duracin,
intensidad, altura, timbre, etc. del sonido.
El desarrollo de la percepcin auditiva y del pensamiento musical.
La utilizacin del movimiento como medio de expresin y sensibilizacin
motriz, visual y auditiva para conocer el propio cuerpo, desarrollar el
sentido rtmico y fomentar las relaciones sociales.
Por tal motivo es importante que el nio(a) expresen sus emociones,

sensaciones, deseos, sentimientos y estados de animo por medio del
cuerpo, que los exterioriza mediante el movimiento fsico; a esto se le
denomina expresin corporal. El cuerpo constituye el primer medio al
alcance del nio para expresarse.
Los pequeos deben conocer su cuerpo, emplearlo de forma novedosa,

descubrir sus limites y sus posibilidades por medio de la movilizacin
total. Que al mismo tiempo les dar soltura y capacidad de percepcin
(apoyada por el trabajo de los sentidos).

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La relajacin es la sensacin de bienestar, descanso o reposo que nuestro

cuerpo tiene cuando no existe ninguna tensin y nuestra mente esta
liberada del estrs, la ansiedad y las preocupaciones que nos perturban.
Es importante conocer algunas tcnicas de relajacin, las cuales se pueden

poner en practica cuando se requiera, al principio, a la mitad o al final de las
sesiones, segn sea conveniente. Es importante no saturar estas practicas,
pues los nios pueden tomarlas como una rutina repetitiva.
Los requerimientos son los siguientes:
Trabajar en un lugar silencioso

Ambientar con msica tranquila
Se sentirn mas libres sin zapatos
Tomar conciencia de la respiracin seguir una secuencia progresiva de
pies a cabeza
Realizar cualquier movimiento lentamente
No hay que obligar a todos los nios a hacer lo mismo
El tiempo de distencin debe ser el doble que el de la tensin
Alternar las actividades: algunas veces acostados, y otras veces de pie
Los nios requieren de espontaneidad, un acto espontaneo sucede en los

momentos de mayor libertad para involucrarnos con lo que nos rodea. Cuando los
miembros de un grupo estn integrados, ellos se estimulan entre s para tener
ideas, renen opiniones, encuentran apoyos y, algo muy importante, aprenden el
sentido del compromiso y la cooperacin. Un ambiente sin crticas contribuir a
que el nio se sienta seguro ante sus compaeros y maestros; se debe explicar
que cualquier tipo de creacin porque es aceptado, cada uno ve las cosas de
manera diferente. Adems, es importante evitar el rechazo personal, tanto por el
aspecto fsico, como por la forma de comportamiento de cada individuo.
La mayora de los nios menores de seis aos son actores sin miedo, no tienen
temor a equivocarse en expresiones o palabras, porque dicen lo que sienten. Sin
embargo, cuando ya son conscientes del sentido del ridculo, la inhibicin
construye un notable obstculo. La tarea del maestro(a) es construir un clima
propio de donde hasta los mas tmidos se atrevan a participar en las actividades.
Es necesario intercalar actividades que requieren de una gran carga de energa

con otras que puedan tranquilizar al nio.
Evidencia de Unidad 5. E1U5.

Ejercicio 1. Unidad 5. Mapa mental musicoterapia
En un Power Point (.pptx o .ppt) realiza lo siguiente:
Instrucciones: Realiza un mapa mental en donde expliques la

importancia de la musicoterapia para el desarrollo del nio(a). En una
diapositiva no olvides agregar tus datos personales y un comentario
sobre la actividad sobre lo visto en la unidad.
Nombra a tu documento: E1U5_tunombre.pptx
Sube la tarea en la seccin: Tareas.
Formato: Tamao mximo del archivo 5 Mb

No olvides agregar tus datos personales: Nombre, edad, email.
Ejemplo de mapa mental

Ejemplo de mapa mental

Evidencia Final de Aprendizaje

En un Word (.docx o .doc) realiza lo siguiente:
Instrucciones: Como evidencia final del seminario realiza una

propuesta didctica en donde apliques una estrategia para fomentar
las reas de desarrollo infantil y la estimulacin temprana.
Portada (Datos personales y/o institucionales).

Objetivo de la propuesta.
Requisitos o requerimientos para aplicar la propuesta.
reas de Desarrollo a estimular (las vistas en el seminario).
Descripcin de la actividad o accin.
Conclusin personal de la propuesta.
Comentario final del curso.
Nombra a tu documento: Evidenciafinal_tunombre.docx
Sube la tarea en la seccin: Portafolio de Evidencias.
Formato: Extensin Libre. Calibri 11. Interlineado 1.15

Puedes agregar imgenes. Tamao mximo del archivo 5 Mb
No olvides agregar tus datos personales: Nombre, edad, email.
CIERRE DE UNIDAD
En esta unidad nos dimos cuenta de lo importante que es

para el nio(a) realizar actividades a travs de la
musicoterapia y a su vez intercalarlo con el teatro, de esta
manera se va construyendo en el menor un estado de
bienestar por lo tanto va creando una interaccin con
personas adultas y nios de su edad.
A su vez que se mejora el aprendizaje, la coordinacin, la

resistencia fsica, la espontaneidad, la creatividad, la
expresin y el estado de animo. Todo en conjunto con la
percepcin de los sentidos utilizando el juego y as surja un
desenvolvimiento en el lenguaje.
FIN DE CURSO
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5.1. Msica: Importancia y presencia

La musicoterapia es la funcin de msica y terapia

5.1. Msica: Importancia y Presencia

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5.1. Msica: Importancia y Presencia

Thayer Gastn profesor de Musicoterapia en la

Msica es la ciencia o el arte de reunir o

5.1. Msica: Importancia y Presencia

La musicoterapia es un proceso dirigido, a un fin, en el cual se ayuda a mantener y restaurar

Caractersticas generales de la musicoterapia:

5.1. Msica: Importancia y Presencia

De entre los filsofos griegos que podemos

PITGORAS (h. 580-h 500 a.C) consideraba

5.1. Msica: Importancia y Presencia

Platn (h.427-347 a.C) en las leyes,

5.1. Msica: Importancia y Presencia

5.2. Creatividad e imaginacin

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5.2. Creatividad e imaginacin

Es fundamental reconocer que todos, sin excepcin, tenemos potencial

5.2. Creatividad e imaginacin

La creatividad, relacionada directamente con el teatro infantil, tiene tres

Desarrolla la percepcin de los sentidos.

5.2. Creatividad e imaginacin

El nio recibe informacin, observa, escucha, vive su cotidianeidad, se

5.2. Creatividad e imaginacin

El nio recibe informacin, observa, escucha, vive su cotidianeidad, se

5.2. Creatividad e imaginacin

El juego dramtico les

5.3. Dinmicas del teatro infantil

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5.3. Dinmicas del teatro infantil

El teatro infantil forma parte de la

5.3. Dinmicas del teatro infantil

Es importante desarrollar habilidades que nos sirvan de gran

Desarrollar habilidades de socializacin

5.3. Dinmicas del teatro infantil

Las actividades deben ser satisfechas para los

5.3. Dinmicas del teatro infantil

Teatro de marionetas es una modalidad del

Los tteres adquieren una vitalidad

5.4. Estmulo de los sentidos

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5.4. Estmulo de los sentidos

Desarrollar la percepcin del ambiente,

5.4. Estmulo de los sentidos

Por lo tanto la educacin musical temprana, es decir, en nios de 2 a 5 aos,

5.4. Estmulo de los sentidos

De una forma general se trabaja con:

El desarrollo de la voz: el lenguaje y canto

5.4. Estmulo de los sentidos

Por tal motivo es importante que el nio(a) expresen sus emociones,

Los pequeos deben conocer su cuerpo, emplearlo de forma novedosa,

5.5. Relajacin, integracin y desinhibicin

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5.5. Relajacin, integracin y desinhibicin

La relajacin es la sensacin de bienestar, descanso o reposo que nuestro

Es importante conocer algunas tcnicas de relajacin, las cuales se pueden

5.5. Relajacin, integracin y desinhibicin

Los requerimientos son los siguientes: