Comprensin y Produccin de Textos

COMPRENSIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS

EL DEBATE

LABORATORIO 15

Apellidos y
nombres de
los
Nota
estudiantes:

Cdigo de la Ciclo: II
Carrera y Periodo: 2017-2
Seccin:
Requiere No
Excelente Bueno Puntaje
Criterio de Evaluacin mejora acept.
(4pts) (3pts) Logrado
(2pts) (0pts)

Elabora un mapa conceptual con

los contenidos sobre el debate.

Marca las respuestas correctas en

torno al debate.

Escoge un tema y averigua datos al

respecto.

Esquematiza el tema debatir.

Responde objetivamente a las

preguntas planteadas en el texto.

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I.- OBJETIVOS:
Elaborar distintos mensajes (escritos u orales) argumentativos de acuerdo con la
situacin comunicativa

Exponer de forma oral un mensaje con argumentos fundamentados con fluidez,

claridad asimismo con un vocabulario adecuado y amplio.

II.- FUNDAMENTO TERICO:

Debe revisar el fundamento terico sobre organizadores visuales, incluyendo todos sus conceptos
para disear una estructura jerrquica, completa y equilibrada. Debe revisar el fundamento terico
sobre mapas conceptuales, incluyendo todos sus conceptos para disear una estructura
jerrquica, completa y equilibrada.

IV.- NORMAS EMPLEADAS:

No aplica

V.- RECURSOS:
En este laboratorio cada alumno trabajar con un equipo con Windows XP.
En este equipo se visualizarn las diapositivas y textos digitales para la elaboracin de
parfrasis y mapas conceptuales.

VI.- METODOLOGA PARA EL DESARROLLO DE LA TAREA:

El desarrollo del laboratorio consiste en analizar cada uno de los tipos de discusin y
elaborar mapas conceptuales y cuadros comparativos.

REQUERIMIENTOS
Nota: El trabajo debe cumplir con los puntos solicitados deben ser presentado en el campus
virtual.

Elabora un mapa conceptual con los contenidos sobre el debate.

Marca las respuestas correctas en torno al debate.
Escoge un tema y averigua datos al respecto.
Esquematiza el tema debatir.
Responde objetivamente a las preguntas planteadas en el texto.

FECHA DE ENTREGA Y/ PRESENTACIN:

El mismo da en clases

OBSERVACIONES
Cada uno de los puntos requeridos deben ser cumplidos debidamente.
Se debe usar internet y programas para completar el trabajo.
Utilizar el campus virtual para compartir informacin.
La nota ser asignada como laboratorio correspondiente a la sesin 01.

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 APLIQUEMOS LO APRENDIDO
ACTIVIDAD 01:
I. ELABORA UN MAPA CONCEPTUAL SOBRE EL DEBATE

ACTIVIDAD 02:
I. MARCA LAS RESPUESTAS CORRECTAS EN TORNO AL DEBATE:
01. El debate es:
a) La forma concreta de tomar un tema
b) caracterizar a personajes, seres u objetos
c) La discusin de tema somero
d) La forma de expresar nuestros pensamientos
e) La mxima modalidad de discusin

02. La funcin de un debate es:

a) Aclarar un tema en particular y extraer objetivos concretos
b) Exponer o dilucidar un tema en particular
c) Concretizar conclusiones sobre un tema especfico
d) Exponer varios argumentos sobre un tema en particular y sacar una conclusin de los mismos
e) Relatar temas en discusin para evidenciar los problemas y posibles soluciones

03. El debate es:

a) Formativo y sencillo
b) Persuasivo y formal
c) Competitivo y esttico
d) Aclarativo y de destaque
e) Formal y abierto

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04. Qu aspecto es puntual en un debate:
a) Sustentar una tesis con ideas formativas
b) Contraponer dos o ms opiniones expertas sobre un tema polmico
c) Establecer los puntos de discrepancia entre dos seres
d) Concatenar ideas para una conclusin verdadera
e) Formar opiniones de juicio en los participantes para persuadir al oyente

05. Cul es la funcin del moderador:

a) Coordinar y medir los tiempos
b) Sustentar y participar en el debate
c) Asimilar ideas y ayudar a los participantes
d) Seleccionar los temas y dirigir a la audiencia
e) Fomentar el dilogo y discutir ideas

06. La funcin de un expositor es:

a) Aclarar dudas sobre un tema y rebatir cualquier tema
b) Sustentar una tesis y moderar su lenguaje
c) Coordinar los temas y dirigir los tiempos
d) Persuadir a la audiencia y sacar conclusiones
e) Exponer sus puntos de vista e informarse sobre el tema

07. La funcin del jurado es:

a) Sintetizar ideas y corregir a los expositores
b) Aclarar dudas y mantener el orden
c) Ratificar las conclusiones y sustentar un punto de vista
d) Evala a los expositores y dar un veredicto final
e) Concatenar ideas y evaluar el informe final

08. Qu responsabilidad posee la audiencia:

a) Elaborar conclusiones y preguntar sobre el tema
b) Emplear un lenguaje adecuado y debatir en el tema
c) Formular preguntas y no interrumpir el debate
d) Formar preguntas y evaluar a los expositores
e) Informarse sobre el tema y sintetizar argumentos

09. Cul es la estructura de un debate:

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10. Elabore dos conclusiones del tema abordado:

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ACTIVIDAD 03:
1. Escoge un tema para el debate y averigua datos al respecto:
a) Enseanza en los centros educativos de la Identidad de gnero.
b) Legalizacin de la venta de marihuana en el pas.
c) El matrimonio en los homosexuales.
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ACTIVIDAD 04:
Esquematiza los temas a rebatir:

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ACTIVIDAD 05:
Resuelve objetivamente las preguntas:

TEXTO I
La competencia por las oportunidades de apareamiento llevan a los hombres a pavonearse en ocasiones
tienen otras consecuencias. Otra prediccin del punto de vista evolutivo de la conducta es que durante ciertos
periodos del desarrollo puede esperarse que los hombres presenten comportamientos que evolucionaron de
los primates en la prehistoria. Cuando existe competencia por recursos escasos (las mujeres), puede
esperarse confrontacin y violencia.
Este patrn, conocido como el sndrome del joven macho es considerado por una parte como la
consecuencia de antiguas presiones evolutivas y por otra como una respuesta a las demandas de la situacin
que lo desencadenan. Es decir, aunque ese patrn de conducta puede estar codificado en los genes de todos
los varones, es ms probable que sea exhibido por aquellos cuya situacin presente predice el fracaso
reproductivo: El mejor ejemplo es el caso del hombre soltero y desempleado que, por ende, es el peor
candidato a aparearse.

01. La idea principal del texto es:

a) La competencia en las oportunidades de apareamiento
b) Le evolucin conductiva del hombre macho
c) La evolucin del concepto del joven macho
d) Caractersticas del patrn del hombre macho
e) Patrones evolutivos y consecuencias conductuales en el joven macho

02. En el texto, RESPUESTA tiene el sentido preciso de:

a) Hiptesis b) Posibilidad c) Comportamiento
d) Aserto e) Apareamiento

03. Con respecto al sndrome del joven macho, en el texto se presenta una clara relacin entre
factores:
a) Biolgicos y genticos b) Sociales y biolgicos c) Genticos y sociales
d) Econmicos y sociales e) Econmicos y biolgicos

04. De acuerdo con el texto podemos considerar como un factor desencadenante del sndrome del
joven macho:
a) El hecho de ser soltero b) La escasez de recursos
c) El temor del fracaso sexual d) La condicin gentica
e) La falta de una pareja idnea

05. En funcin a las caractersticas del sndrome del joven macho, podemos inferir que:
a) La probabilidad de xito reproductivo depende nicamente del xito econmico
b) Las oportunidades de apareamiento estn determinadas por factores climticos
c) Ningn proceso biolgico est asociado con este sndrome
d) Algunas de las personas que lo padecen puede convertirse en asesinos
e) La soltera se debe invariablemente a una alteracin gentica

TEXTO II
El hombre ansa ser amado, o lo que es igual, ansa ser compadecido. El hombre quiere que se sientan y se
compartan sus penas y sus dolores. Hay algo ms que una artimaa para obtener limosna en eso de los
mendigos que a la vera del camino muestran al viandante su llaga o su gangrenoso mun. La limosna, ms
bien que socorro para sobrellevar los trabajos de la vida, es compasin. No agradece el pordiosero la limosna
al que se da devolvindole la cara por no verle y quitrselo de al lado, sino que agradece mejor que se le
compadezca no socorrindole a no que socorrindole no se le compadezca, aunque por otra parte prefiere
esto, ved, si no, con qu complacencia cuenta sus cuitas al que conmueve oyndolas. Quiere ser
compadecido, amado.
El amor de la mujer, sobre todo, deca que es siempre en su fondo compasivo, es maternal. La mujer se rinde
al amante porque la siente sufrir con el deseo. Julieta compadeci a Romeo. La mujer parece decir: Ven,
pobrecito, y no sufras tanto por mi causa! Y por eso es su amor ms amoroso y ms puro que el del hombre
y ms valiente y ms largo.

06. Qu rasgos corresponde a la psicologa del mendigo?

a) Entre sus cualidades est la necesidad de compadecer a quien se compadece de l
b) Es un mediocre para quien la limosna es lo que ms valora
c) est gobernado por la necesidad fundamental de ser compadecido
d) Tiene mayor propensin a ser socorrido que a ser compadecido
e) No tiene ninguna preferencia entre ser compadecido o ser socorrido

07. Qu idea est vinculada al deseo masculino de ser amado?

a) Si t eres capaz de compadecerme, entonces a ti te pertenece mi vida b) Si me crees digno de compasin,
entonces no te necesito en mi vida
c) Piensa en m como el mendigo que lo que ms quiere de ti es tu limosna d) Deseo ser amado por ti porque no
necesito ningn tipo de compasin
e) El orgullo que muestra el varn es lo que hace que sea amado por las mujeres

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08. Segn la lectura, los verdaderos amantes?
a) Se caracterizan porque imitaron las actitudes de Romeo y Julieta
b) Seran quienes se caracterizan porque mutuamente suelen pedirse limosna
c) Establecen la relacin ms absurda entre dos sentimientos compasivos
d) Resultan complementos entre la necesidad de compasin y anhelo de compadecer
e) Son personas cuyo romance es la mutua necesidad de ser compadecidos

09. El autor establece una equiparidad entre?

a) Varn y mujer b) Mendigo y mujer c) Limosna y amor
d) Trabajo y vida e) Limosna y compasin

10. Segn El autor, la mujer no puede amar a un hombre?

a) Simplemente porque stos son tan orgullosos como para recibir compasin
b) Cuando no es capaz de despertar en ella su sentimiento maternal
c) nicamente cuando deje de lado su arraigado sentimiento maternal
d) En el caso en que l despierte en ella su arraigado sentimiento maternal
e) Si ste le hace recordar las actitudes que mostraba su padre cuando era nia