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PROGRAMA DE PSICOLOGA
PROCESOS PSICOLOGICOS SUPERIORES
EL PENSAMIENTO
En su sentido ms preciso y activo alude a todo tipo de actividad o manipulacin intelectual que se
da en forma ya sea intuitiva o discursiva y que se expresa en la formulacin de juicios, el insight, la
comprensin, la solucin de problemas, la planificacin, la toma de decisiones, la orientacin de la
accin, etc. Por otra parte, el pensamiento se relaciona con la voluntad definida por Lersch como
"el proceso anmico humano por el cual se determina qu impulso debe ser realizado, persiguiendo
determinada meta, venciendo las resistencias a su realizacin. Es la adopcin consciente de una
determinada lnea de accin con el propsito de conseguir un fin". Supone, por tanto, la accin del
pensamiento (el acto voluntario exige razonamiento previo y posterior decisin) y la energa de las
tendencias controladas por el yo consciente (Lersch, Ph. En Bermeosolo, J. 1997)
El pensamiento corresponde a una especie de actividad encubierta, que implica un conjunto de
operaciones y la manipulacin mental de smbolos en vez de actuar directamente sobre la realidad.
Posibilita aprehender los datos de la realidad, organizarlos, darles sentido, relacionarlos entre s y
resolver problemas. Generalmente se confunde el concepto de pensamiento y el de inteligencia. El
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pensamiento es un proceso mental superior que nos permite establecer conexiones entre ideas o
representaciones.
Se caracteriza porque:
Tipos de Pensamiento
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Se esfuerza por tener consistencia en los conocimientos que acepta y entre el conocimiento y la
accin.
Pensamiento intuitivo o concreto: no est sujeto a un previo anlisis o deduccin lgica, sino que
nace de una intuicin o percepcin sensorial evidente, aquel que posee un bajo nivel de abstraccin
y que queda reducido a lo concreto o a la inmediatez del dato sensible.
Pensamiento abstracto: aquel que establece relaciones entre conceptos genricos en el que no
son incluidos los rasgos individuales de los objetos o sucesos analizados, segn sus respuestas se
dividen en:
Pensamiento divergente: se utiliza ante un problema que contemple varias posibilidades en sus
respuestas, con lo cual no cabe hablar de una solucin exclusiva. Estructura bsica del
pensamiento Lo ms importante del pensamiento son los conceptos e imgenes
Conceptos: son categoras mentales para clasificar personas, cosas o eventos especficos
con caractersticas comunes. Tambin dan significados a nuevas experiencias, adems en este
proceso algunos conceptos son modificadores para adaptarlos al mundo que nos rodea.
Imgenes: no solo visualizamos cosas que nos ayudan a pensar en ellas. Adems,
manipulamos las imgenes mentales.
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Clases de pensar:
Guyton (1987) y Guyton & Hall (2001): Las zonas estimuladas del Sistema Lmbico, el tlamo y la
formacin reticular determinan la naturaleza general del pensamiento, atribuyndole cualidades
especficas. Puede ser agradable o desagradable como placer, dolor, comodidad, modalidades
toscas de sensacin, localizacin en grandes zonas del cuerpo. Sin embargo, las zonas especficas
estimuladas de la corteza cerebral condicionan los rasgos diferenciados del pensamiento, tales
como:
Cada pensamiento entraa unas seales simultneas en muchas porciones de la corteza cerebral,
el tlamo, el sistema lmbico y la formacin reticular del tronco del encfalo.
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Algunos pensamientos primitivos probablemente dependan casi por completo de los centros
inferiores; la idea del dolor puede ser un buen ejemplo debido a que la estimulacin elctrica de la
corteza humana rara vez suscita algo ms que un dolor leve, mientras que, en el caso de ciertas
regiones del hipotlamo, la amgdala y el mesencfalo puede provocar un dolor atroz.
Por el contrario, un tipo de patrn de pensamiento que requiere una gran participacin de la corteza
cerebral es el de la visin, debido a que la ausencia de la corteza visual genera una absoluta
incapacidad para percibir las formas visuales o los colores (Guyton & Hall, 2001).
El rea de asociacin pre frontal resulta fundamental para llevar a cabo en la mente los procesos
de pensamiento. Se supone que esto depende en parte de las mismas propiedades de la corteza
pre frontal que le permite planificar las actividades motoras; en este sentido, parece ser capaz de
procesar informacin tanto motora como no motora procedente de amplias reas del cerebro y, por
tanto, de alcanzar un pensamiento no motor.
La contribucin de los lbulos frontales, parietales y temporales a los procesos cognitivos es aditiva,
y probablemente jerrquica. La informacin sensorial es analizada en sus componentes. Los
aspectos espaciales son analizados por el lbulo parietal, y los formales por el lbulo temporal. La
informacin espacial y formal progresa entonces hacia el lbulo frontal y la regin temporal medial.
Los procesos cognitivos dependen de la actividad integrada de amplias reas corticales y
subcorticales. De este modo son susceptibles de numerosos trastornos por alteracin de cualquiera
de las zonas (Prez, 1998).
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rea de asociacin prefrontal.
Icardo (2004), menciona que esta rea se localiza en el extremo anterior del lbulo frontal, por de
delante de las reas 6 y 8 y del rea motora suplementaria. Est desarrollada en los primates, y
muy en especial, en el ser humanos. El diseo de sus conexiones responde a la necesidad de
integrar y organizar la informacin procedente de varias modalidades sensoriales con el
estado emocional y motivaciones del individuo. Interviene tambin en la integracin necesaria para
la ejecucin de movimientos complejos encaminados hacia un objetivo, as como en las tares
mentales.
Esta rea recibe aferencias de reas de la corteza parietal, temporal, occipital, y de la circunvolucin
del cngulo. Tambin recibe informacin del ncleo medial dorsal del tlamo y del cuerpo
amigdalino. Estas aferencias se proyectan hacia las reas pre motoras y motora suplementaria, y
hacia la corteza de asociacin de los lbulos parietal y temporal.
Las funciones del rea de asociacin prefrontal se relacionan con lo que podemos denominar
"conductas superiores" y con la capacidad de futurizacin. Las reas prefrontales son importantes
en el mantenimiento de la personalidad del individuo y en la organizacin de la conducta hacia una
meta definida. Estas reas participan en tareas que requieren una demora entre el estimulo y la
respuestas, y en tareas cuya realizacin depende, en gran parte, de las experiencias recientes.
Una de las funciones del rea pre frontal es la elaboracin del pensamiento: esto no solamente en
un mayor grado de profundidad y abstraccin en los diferentes pensamientos reunidos a partir de
mltiples fuentes informacin (Guyton & Hall, 2006).
Esta capacidad de las reas pre frontales para seguir el hilo de muchos fragmento de informacin
a la vez y permitir la evocacin instantnea de su contenido cuando lo requieran los pensamientos
ulteriores se denomina "memoria operativa" del cerebro. Esta propiedad podra explicar
adecuadamente las numerosas funciones cerebrales que asociamos a la inteligencia superior. En
realidad las investigaciones han demostrado que las reas pre frontales estn divididas en
segmentos independientes destinados a almacenar diversos tipos de memoria temporal, como una
zona dedicada a la forma y la configuracin de un objeto o de una parte del cuerpo y otra encargada
de su movimiento.
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Al combinarse todos estos fragmentos transitorios que integran la memoria operativa, surgen las
capacidades siguientes:
Pronosticar
Planificar el futuro
Retrasar la accin sucesiva a las seales sensitivas recibidas de modo que sea posible sopesar
su informacin hasta decidir la respuesta mejor elaborada
Plantearse las consecuencias de las acciones motoras antes de llevarlas a cabo
Resolver problemas matemticos, legales o filosficos complejos
Correlacionar todas las vas de informacin para diagnosticar enfermedades raras.
Controlar nuestras actividades en consonancia con las leyes morales.
Se sabe que la destruccin de grandes porciones de la corteza cerebral no impide que una persona
tenga pensamientos, pero s reduce su profundidad y tambin el grado de conciencia que ejerce
sobre su medio.
Vallejo (2006), define que los trastornos del pensamiento se han dividido en trastornos del curso y
trastornos del contenido del pensamiento.
Segn el autor, algunos trastornos del pensamiento se asocian tpicamente con algunos trastornos
psiquitricos determinados, si bien nunca son patognomnicos, por lo que es necesario analizar la
totalidad de la clnica del paciente, as como su historia clnica, antes de dar un diagnostico
determinado (p. ej., la fuga de ideas es muy tpica de las fases maniacas, si bien se puede dar
tambin en otros trastornos, como en algunas esquizofrenias y en algunos pacientes con abuso de
sustancias).
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Trastorno del curso del pensamiento.
El curso de pensamiento se podra definir como la manera en que la persona une ideas o
asociaciones, o la manera en que uno piensa, en cambio cuando existe un trastorno en el curso del
pensamiento aparece una dificultad o imposibilidad de seguir el discurso del paciente. Se subdivide
en trastornos de la velocidad y trastornos de la forma.
Trastornos de la velocidad.
Se registra la cantidad y la velocidad de los pensamientos. Sus principales trastornos son los
siguientes:
Bloqueo del pensamiento: Es la interrupcin sbita del curso del pensamiento, antes de completar
una idea. Existe una parada en el discurso. El paciente refiere la incapacidad de recordar lo que
estaba diciendo o lo que quera decir. Se manifiesta en la esquizofrenia, e incluso en sujetos
normales en situaciones de ansiedad.
Se evalan la direccionalidad y la continuidad del pensamiento. Sus trastornos son los siguientes:
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Pensamiento distrado: El paciente se para en medio de una frase o idea y cambia el tema en
respuesta a estmulos inmediatos.
Pensamiento prolijo: Aparente sobreabundancia de ideas. Dificultad en seleccionar las ideas (entre
lo que es esencia y aquello que es accesorio). El sujeto presenta un lenguaje coherente, pero
indirecto. Aparece en algunos tipos de epilepsia.
Incoherencia: Alteracin extrema en la construccin de frases que hacen que el lenguaje sea
incomprensible. El discurso se vuelve inteligible. Existe a la vez una falta de idea directriz global y
tambin ausencia de conexin significativa lgica entre diversas palabras. La capacidad
comunicativa es mnima y el lenguaje es incomprensible. Se puede asociar con trastornos del
lenguaje como neologismo, paralogismo, o ensalada de palabras. Es propio de la esquizofrenia.
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Preocupaciones: Son temas predominantes en pensamiento del paciente, que se reflejan en el
lenguaje espontaneo. Es normal es situacin de estrs.
Ideas falsas o errneas: Se trata de ideas falsas, pero que son corregibles y reversibles, de manera
que pueden ser cambiadas bajo un razonamiento adecuado, a diferencia de la ideacin delirante.
Aparece en la vida diaria, por falta de informacin al tema al que responde la idea.
Ideas sobrevaloradas: Ideas que ocupan un lugar central en la vida de la persona, con tono afectivo
y un significado propio, a las cuales gira la conducta del paciente. Implicacin emocional en las
ideas. Se trata de creencias y no de convicciones. Se puede afirmar que se trata de afirmaciones
exageradas por parte del paciente, mantenidas con una persistencia ms all de lo razonable.
Ideas fbicas: Temor angustioso y miedo excesivo, anormal y persistente provocado por un objeto
o situacin en teora no peligrosos. Reaccin desproporcionada con la causa que las provoca, y la
relacin objeto-situacin con la respuesta de miedo resultante es irracional. El sujeto critica lo
absurdo de su reaccin. Son ideas incontrolables con la voluntad, que provocan la huida o la
evitacin del objeto o situacin temida. Aparece ante la presenta del objeto fbico.
Pensamiento mgico: Creencia que las palabras, ideas o acciones pueden determinar o impedir un
suceso por medios mgicos, sin tener en cuenta las leyes de la causalidad lgicas. Se dan en el
TOC, en el juego patolgico, en algunas esquizofrenias y tambin en algunos sujetos normales.
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