Universidad La Gran Colombia

Facultad de Ciencias de la Educacin

Curso: Modelos pedaggicos
Sebastin Romero
Julin Moreno
Nicols Lesmes
Cristian Ramrez
Diego Daz

Lineamientos de poltica para la atencin educativa a

poblaciones vulnerables.
Resea: MEN (Ministerio de Educacin Nacional) Colombiaaprende.edu.co. Atencin
educativa a personas con discapacidad y capacidades o con talentos excepcionales. Mayo 6
de 2013.

Introduccin
Uno de los desafos en materia de atencin educativa es que el Estado garantice el acceso al
servicio pblico educativo, as como la permanencia en l, tanto de los nios y nias como
de los jvenes y adultos, sin distinciones de raza, gnero, ideologa, religin o condicin
socioeconmica., por su naturaleza o por determinadas circunstancias,

Frente a ese reto, el plan sectorial la revolucin educativa se propuso desde un comienzo
disear e implementar procesos y acciones alrededor de sus tres ejes de poltica: mayores
oportunidades para el acceso mediante el aumento de la cobertura, permanencia en
condiciones de mejor calidad y puesta en marcha de las herramientas y procedimientos que
aseguren la eficiencia.

Los beneficiarios directos de este plan son los colombianos que hacen parte de lo que la Ley
General de Educacin identific como las personas que se encuentran en mayor medida
expuestos a la exclusin, la pobreza y los efectos de la inequidad y la violencia de todo orden.
El pas, y en particular el sector educativo, entienden la vulnerabilidad como un fenmeno
que deteriora el bienestar y la calidad de vida de las personas y que retrasa el desarrollo de
los pueblos. Por este motivo, merece enfrentarse con polticas y con estrategias integrales y
sostenibles, capaces de transformar en plazos razonables las causas que la generan. Hoy est
ms que demostrado que el principal instrumento para ese cambio es la educacin. Para
lograrlo, se busca institucionalizar la atencin educativa de las poblaciones vulnerables,
soportada en diagnsticos claros sobre su realidad que luego se traduzcan en planes de accin
con metas y acciones pertinentes y alcanzables, regulados por labores de permanente
seguimiento y evaluacin.

Lo anterior contribuye a la superacin progresiva de reconocidas concepciones y prcticas

con las que las mismas instituciones pudieron favorecer ms la discriminacin y la exclusin.
La razn para que el Ministerio de Educacin se haya propuesto la divulgacin de los
lineamientos de polticas para la atencin educativa a poblaciones vulnerables es
precisamente la de entregar orientaciones y herramientas que permitan consolidar desde las
mismas secretaras de educacin una gestin basada en la inclusin, la equidad y la calidad
del servicio educativo para estas poblaciones.

Por este motivo El Ministerio de Educacin Nacional reconoce el valioso trabajo realizado
por los profesionales responsables del programa de necesidades educativas especiales en las
secretaras de educacin, el apoyo constante del equipo del Tecnolgico de Antioquia y sobre
todo, valora los aportes realizados por los y las docentes de las instituciones de educacin
preescolar, bsica, media y superior del pas. A continuacin trataremos de enfocarnos en
algunos trastornos como lo son el autismo, la discapacidad cognitiva, sordociegos, y personas
con discapacidad motora.

Revolucin educativa: (La poltica de calidad que busca movilizar el sistema educativo en funcin
del mejoramiento de los esquemas de aprendizaje y de la motivacin de los nios por el acceso al
conocimiento, para que aprendan lo que necesitan aprender y lo sepan aplicar y aprovechar a lo
largo de su vida. Con esta poltica, se espera que los estudiantes desarrollen competencias bsicas
y ciudadanas que contribuyan a elevar y consolidar los principios de convivencia, democracia y
solidaridad, buscando el continuo mejoramiento de toda la comunidad educativa: estudiantes,
padres de familia, docentes, directivos docentes, instituciones y centros educativos, secretaras de
educacin y el Ministerio)
Las comunidades tnicas (indgenas, afrocolombianos, raizales y el pueblo Rom): La nacin reconoce
como patrimonio nacional estas culturas y la diversidad tnica en el pas, la educacin para los
grupos tnicos hace parte del sistema educativo y debe cumplir con las condiciones de
pluralidad de la sociedad, con propuestas pedaggicas que permitan respuestas que incluyen
a las mltiples expresiones de la diversidad con la posibilidad de construir nuevas
alternativas educativas.

Los jvenes y adultos iletrados:

Los menores con necesidades educativas especiales (con discapacidad o limitaciones o con talentos
o capacidades excepcionales).

Los afectados por la violencia (poblacin en situacin de desplazamiento, menores desvinculados de

los grupos armados al margen de la ley e hijos en edad escolar de adultos desmovilizados).

Discapacidades y trastornos

Los trastornos del espectro autista tienen un curso continuo. En nios/as de edad escolar y en
adolescentes son frecuentes los progresos evolutivos en algunas reas como por ejemplo, el
creciente inters por la actividad social a medida que alcanzan la edad escolar. Algunos
sujetos se deterioran conductualmente, mientras que otros mejoran. Es importante distinguir
el autismo del retraso mental. Hoy da existe acuerdo en cuanto a considerar que el retraso
mental o dficit psquico es una caracterstica que no tiene por qu formar parte del
diagnstico de los trastornos generalizados del desarrollo, siendo importante que, cuando est
presente, se diagnostique por separado. Tanto las habilidades lingsticas como el nivel
intelectual constituyen factores que se relacionan ms significativamente con el pronstico a
largo plazo. Por tanto es necesario un aprendizaje especial para con estos nios que ha tenido
grandes avances en estos ltimos 20 aos, gracias a la participacin de grupos a nivel mundial
que contribuyen a ello. En la aplicacin de un modelo pedaggico se requiere de adecuar el
currculo como por ejemplo adecuacin de los espacios y luces de los sitios de aprendizaje
de estos nios. Si bien es cierto recibir la noticia de que nuestro hijo tiene algn tipo de
discapacidad no es una realidad fcil de asumir, la aceptacin es el primer paso para que su
condicin de discapacidad mejore, quizs nunca vaya a dejar del todo su comportamiento
autista, pero si puede llegar a tener niveles muy valorables de adaptacin, lo ms importantes
es no darse por derrotada antes de empezar, acuda a organizaciones de ayuda a discapacitados
en su regin.

Es importante que entiendas la funcin del sistema nervioso, porque en la discapacidad

motriz intervienen las funciones cerebrales que envan informacin al cuerpo a travs de los
nervios, sobre cmo moverse y por qu es necesaria la interpretacin adecuada de las
sensaciones que llegan a l. Algunos nios pueden caminar, aunque con dificultades. Otros
no mueven adecuadamente sus brazos y manos, pero pueden efectuar actividades diversas la
pedagoga para estas personas tienen sus propios recursos como lo es, primero observa las
posibilidades de movilidad de los alumnos, en especial de la movilidad voluntaria, y despus
proporcinales algunos apoyos dale el tiempo que requiera, sin presiones. Dividir la
actividad y las indicaciones en pasos muy pequeos, y aumenta poco a poco la dificultad.
Ofrcele apoyos motrices (por ejemplo, andaderas, bastones, barras en la pared o lo que se te
ocurra), para que pueda sostenerse, utiliza el medio de comunicacin que se adapte al alumno,
y dale la palabra para que relacione palabras con objetos.

Estos son algunos mtodos de apoyo para personas con este tipo de discapacidades adems
los padres deben estar muy cercanos a sus hijos en particular durante los primeros tres aos
de vida cuando el infante construye su conocimiento del mundo. Durante la etapa educativa,
deben permitir la integracin plena de su hijo en la escuela y en las actividades del hogar,
pues las actitudes de sobreproteccin suelen limitar el funcionamiento en el ambiente
familiar, escolar y comunitario. Se recomienda involucrarlos en la inclusin educativa de su
hijo, por ejemplo, realizando el material didctico que ste va a necesitar dentro del aula

Conclusiones
Se espera que las instituciones educativas que ofertan la atencin en preescolar, bsica, media
y las de educacin superior, puedan retomar los elementos orientadores que se presentan en
este texto, contextualizarlos a sus propias prcticas educativas y realimentarlos con base en
las experiencias y las investigaciones que se vayan implementando.

Estas orientaciones hacen visibles los compromisos que las entidades territoriales deben
asumir para garantizar el acceso a la educacin en la poblacin vulnerable desde edades
tempranas y la provisin de recursos adicionales requeridos para atender las necesidades de
este grupo poblacional. La meta del Ministerio de Educacin es proporcionar herramientas
que le brinden acceso a una educacin pertinente que tenga como resultado una mejor calidad
de vida. Los estudiantes con problemas sociales tienen las mismas necesidades humanas: la
comunicacin, la socializacin, el acceso a la informacin. Es importante enfatizar que la
comunicacin de la persona en su entorno, es la base de la atencin que los profesionales y
familiares deben ofrecer, convirtindose as en el punto de partida para desarrollar un
currculo de atencin funcional apropiado, orientado a la independencia y superacin
personal.