SNSPA FACULTATEA DE ADMINISTRAIE

PUBLIC

Ghid realizare position paper

Bucureti, 2015

1
Position paper este un tip de lucrare academic n care se
Bineneles c pot fi
prezint un subiect controversat, se explic ambele pri ale aduse n discuie mai
multe pri ale unei
acestuia i se argumenteaz n favoarea uneia dintre pri. Mai
probleme, ns este de
poate fi ntlnit sub denumirea de point of view paper sau eseu preferat (pentru a evita
argumentativ. Este asemntoare unei dezbateri n care ncerci dificultile autorului de a
redacta i ale cititorilor de
s i convingi publicul (auditoriul, cititorii) c opinia ta despre a urmri o asemenea
un subiect este valid i poate fi aprat, c exist avantaje ale lucrare) s fie prezentate
doar dou pri.
punctului tu de vedere.

SCOP
Ca autor al lucrrii, scopul tu este s le demonstrezi cititorilor
n general, scopul
c punctul tu de vedere, fa de cel al oponentului tu, este mai lucrrilor academice nu
puternic, mai bine argumentat, c are mai puine puncte slabe. este s ari tot ce tii
despre un subiect, ci s
Trebuie s-i convingi c ai o cunoatere bine fundamentat a
ari c nelegi i poi
subiectului adus n discuie (c eti bine informat despre ambele gndi critic despre un
subiect.
pri ale problemei), s-i sprijini argumentul i s respingi
contraargumentele formulate de oponeni. Altfel spus, trebuie s
i determini pe cititori s i adopte poziia, s i atragi de
partea ta.

Scopul profesorului/coordonatorului care a solicitat o asemenea lucrare este de a-i dezvolta

abiliti (competene) de cercetare, de evaluare a informaiilor, organizare a unei lucrri,
argumentare eficient n favoarea unei poziii i rspuns la contraargumentele aduse de cei
aflai pe poziii diferite, de exprimare clar n scris.

ALEGEREA (IDENTIFICAREA) UNEI TEME

ntotdeauna trebuie inut cont de ndrumrile, cerinele profesorului/coordonatorului care

solicit lucrarea, indiferent dac acestea se refer la subiectul lucrrii, detalii tehnice de
redactare, la stilul scrierii, surse bibliografice care trebuie sau nu trebuie folosite etc. Dac
studenii au libertatea de alegere a temei, atunci apare oportunitatea de a explora un subiect
atractiv, apropiat de interesele tale, care te va determina s scrii cu mai mult pasiune.

2
Atunci cnd alegi tema lucrrii trebuie s te ntrebi dac exist o mprire clar a opiniilor
(dac exist opinii divergente) i dac poi argumenta pentru una dintre pri. Se poate alege
un subiect despre care ai deja o opinie format, dar i n acest caz trebuie s te asiguri c
opinia ta poate fi bine argumentat.

Unele teme, precum cele sociale sunt foarte largi, complexe, cu multe soluii (ceea ce le face
mai potrivite pentru cri, i nu pentru lucrri de dimensiuni mici). De aceea trebuie s i
limitezi subiectul cu atenie, nct s-l poi manevra cu uurin, de exemplu, s alegi o parte
mai mic a temei, un anumit context. Poi s te ntrebi cine?, cum?, unde?, cnd?
pentru a-i putea limita tema i stabili interesele. Clonarea, eutanasia, nclzirea global sunt
teme mult prea largi, cu numeroase laturi, consecine, probleme pe care le ridic; dar
restrngerea la un anumit context cultural, spaiu geografic, moment de timp (de exemplu, ce
este mai nou n problematica respectiv) etc. le poate transforma n teme potrivite pentru astfel
de lucrri argumentative.

ncearc s evii temele n care argumentarea se bazeaz mai Nu uita c subiectul unei
mult pe credine personale i mai puin pe raionare, evidene, lucrri nu este att de
important precum este
date obiective. Trebuie s ai suficiente materiale (informaii) abilitatea ta de a construi
disponibile din surse credibile. Dac ai prea puine, probabil c un argument. Subiectul
nu trebuie s fie unul
tema ar trebui lrgit, iar dac ntlneti prea multe nseamn c complex, poate fi i
ar trebui restrns. Limitarea complexitii temei se face i simplu, dar argumentul
trebuie s fie ntotdeauna
atunci cnd nu mai este timp suficient pentru ceea ce trebuie s
valid din punct de vedere
faci sau cnd nu mai este spaiu suficient (ai prea multe de spus logic.
pentru numrul de pagini permis).

n identificarea unei teme adecvate poi lua n calcul diverse Un argument este valid
aspecte dezbtute la cursuri sau seminare pe care le-ai considerat din punct de vedere logic
dac ntr-adevr
interesante, discuii avute cu prietenii sau colegii, ori poi cuta concluzia acestuia
n cri, reviste sau alte surse recomandate de profesor. Este decurge din premisele
sale.
important s te atrag subiectul lucrrii, fiindc un subiect care
te plictisete sau te nfurie va fi mai greu de suportat (mai ales c
vei petrece mult timp alturi de el).

3
Te mai poate ajuta ncercarea de a formula subiectul ca o ntrebare la care vei rspunde n
lucrare. De obicei, n cazul eseurilor argumentative ntrebarea presupune un rspuns de forma
da sau nu (Ar trebui folosit clonarea pentru salvarea speciilor de animale aflate pe cale
de dispariie? sau Atacurile cibernetice pe scar larg sunt acte de rzboi?). Subiectul este
bine ales dac ntrebarea ta nu are un rspuns simplu; fie poate primi mai multe rspunsuri, fie
nu s-a formulat niciun rspuns acceptat, fie ntrebarea poate avea un rspuns simplu dar
nesatisfctor. Altfel spus, nu exist un rspuns corect la ntrebarea ta (de aceea se i nate o
dezbatere), ns n lucrare vei propune i justifica rspunsul tu cel mai bun.

Aadar, pentru a alege tema lucrrii tale trebuie s urmreti dac:

este n acord cu cerinele profesorului/coordonatorului

nate controverse, conduce la incertitudini, este ntr-adevr o problem real

poi identifica cel puin dou poziii distincte

te intereseaz sprijinirea uneia dintre poziii

sfera subiectului este suficient de ngust pentru a putea fi folosit cu uurin

CERCETAREA/INFORMAREA/DOCUMENTAREA

Dup alegerea subiectului lucrrii urmeaz cercetarea lui. Vei avea nevoie de argumente care
s i sprijine poziia, va trebui s rspunzi contraargumentelor formulate de oponenii ti, de
aceea este necesar s afli ce tiu i alii despre problema discutat. Poi considera util
redactarea unei liste cu poziia ta i poziia oponentului tu, n care s notezi argumentele care
v-ar putea apra poziiile, sau a unei liste cu aspectele pro i contra ale unui subiect, ceea ce te
va ajuta s i examinezi abilitatea de a rspunde contraargumentelor. Poate i este util s notezi
toate ntrebrile, opiniile, informaiile pe care le ai despre subiectul respectiv pentru a vedea
ce gndeti, ce tii pn la momentul respectiv, ce crezi c tii i ce mai trebuie s afli despre
el.

Pentru a-i construi un argument puternic trebuie s nelegi bine i perspectiva oponentului,
s te ntrebi cum ar putea rspunde el la argumentele tale, cum i-ar putea apra opinia, care i

4
sunt cele mai puternice argumente, ce surse ar folosi pentru a-i susine convingerile. Aadar,
trebuie s caui informaii despre ambele pri ale problemei discutate, iar aceste informaii s
fie unele solide, din surse credibile.

Nu uita c o cercetare bun necesit timp, fiindc nu vei gsi de la bun nceput tot ce caui (iar
n unele cazuri nici nu tii exact ce caui). Cercetarea va continua i dup ce ncepi s scrii, iar
cteodat te va conduce ntr-o direcie (uor) diferit, determinndu-te s schimbi tema
lucrrii.

Atunci cnd nu tii exact ce caui, nu eti sigur de tema lucrrii sau nu i-ai format o opinie
despre ea este nevoie s faci o cercetare general: s acumulezi informaii de baz, apoi s
restrngi tema, s descoperi diversele opinii despre aceasta, s vezi unde ai putea gsi alte
surse de informare etc. Cercetarea n acest caz poate porni de la manuale, enciclopedii,
prezentri generale, articole pe teme generale.

Dac tii deja ce anume caui, i-ai format o opinie despre subiect, deci tii ce trebuie s
argumentezi, atunci te poi gndi de ce anume ai nevoie pentru a-i sprijini ideile, de ce tip de
fapte empirice, date, statistici, studii, opinii ale experilor. Poi face liste cu ntrebri la care s
rspunzi (i s ncepi cutarea de acolo), cu diverse cuvinte-cheie (nu doar 2-3, poi face
combinaii ntre ele; mai multe cutri vor oferi mai multe posibiliti de a gsi informaii
utile construirii argumentelor). De asemenea, trebuie s te decizi unde anume caui, care sunt
sursele de informaii care i ofer ceea ce doreti (bineneles, dac profesorul/coordonatorul
i cere folosirea unui anumit tip de surse, atunci i ncepi cutarea de acolo).

Posibile surse de informare sunt:

Sursele online Sursele pe suport fizic Sursele empirice

Internetul ofer un coninut variat i bogat, ns trebuie acordat mare atenie credibilitii
informaiilor. Muli i pot exprima prerile pe blog-uri, site-uri, dar acestea nu sunt toate de
ncredere i nu au o acoperire serioas a afirmaiilor (nu sunt documentate, sunt prtinitoare i
nefundamentate). De asemena, pentru o lucrare academic nu este suficient s tastezi cteva

5
cuvinte pe un motor de cutare, s vezi primul rezultat i s-i formezi o opinie. Oricum
cutarea, dac este general, va avea foarte multe rezultate, i nu toate din surse credibile.

Este mai util s foloseti motoare de cutare sau baze de date academice (de acas sau din
diverse biblioteci; eventual i poi ntreba profesorul/coordonatorul despre existena altor
baze de date dect cele pe care le cunoti); s accesezi site-urile publicaiilor periodice (mai
ales cnd tii c au publicat articole pe subiectul care te intereseaz); s accesezi site-urile
oficiale ale diverselor agenii guvernamentale, organizaii, instituii (poi folosi link-urile ctre
alte surse pe care le consideri folositoare).

Sursele pe suport fizic care pot fi utilizate sunt, firete, crile, Calitatea de expert ar
trebui evaluat, fiindc
revistele de specialitate, ziarele, alte lucrri academice. Date oricine se poate prezenta
utile construirii argumentelor mai pot fi strnse n urma aplicrii ca fiind unul. Cnd vrei s
te informezi despre un
unor chestionare sau lurii unor interviuri experilor n
autor i poi cuta
problema cercetat. Chiar discuia cu o persoan care susine un pregtirea (educaia),
punct de vedere diferit de al tu poate fi util, fiindc te va ajuta poziiile anterioare, cele
curente, dac este membru
s nelegi mai bine problema pe care doreti s o dezbai sau al unei organizaii etc.
chiar s realizezi c ai nevoie de mai multe argumente pentru a-
i sprijini punctul de vedere.

Nu este necesar s foloseti toate tipurile de surse existente, dar este important s te
documentezi bine, s nelegi problema pe care vrei s o dezbai i s-i construieti argumente
puternice i fundamentate pentru a-i susine punctul de vedere. Aadar, informaii utile pentru
documentarea lucrrii se pot afla din:

6
 jurnale, reviste academice

ziare, reviste de specialitate, alte publicaii

date (statistici, rapoarte) fcute publice de agenii guvernamentale, organizaii, institute,

asociaii

conferine academice, congrese, diverse ntlniri tiinifice

interviuri, chestionare, discuii cu profesori, ndrumtori, experi n domeniu

discuii radio, emisiuni tv

PLANIFICAREA LUCRRII
n urma documentrii efectuate este important s i organizezi informaiile acumulate i ideile
formate, nainte de a ncepe scrierea propriu-zis a lucrrii. Poate fi util o schiare a lucrrii,
mergnd pas cu pas de la teza pe care vrei s o susii, argumentele pe care le formulezi pentru
aceasta i pn la enunarea concluziei finale. O schi te ajut s observi dac ai suficiente
materiale pentru argumentarea tezei; s i pui n ordine ideile, deci s evii probleme
organizatorice n timp ce scrii; s i vezi ideile n alt lumin, s te gndeti mai mult asupra
lor, s le rafinezi (dac vei constata c este cazul).

Poi ncepe cu formularea temei cercetrii i a punctului tu de vedere sau altfel spus, a tezei
lucrrii. Nu trebuie s acorzi prea mare importan detaliilor, stilului scrierii etc., deoarece
este o schem pe care o faci doar pentru tine, cu scopul de a-i folosi drept ghid atunci cnd
scrii lucrarea. De exemplu:

7
 ntrebarea cercetrii: Atacurile cibernetice
pe scar larg sunt acte de rzboi?
Teza lucrrii: Atacurile cibernetice pe scar
larg nu sunt diferite de atacurile militare
tradiionale.
Tem: Influena reelelor de socializare
(Facebook-ul) asupra modului n care
interacionm.
Tez: Facebook-ul are mai degrab un impact
negativ asupra vieii dect unul pozitiv.

Urmeaz notarea argumentelor care vin s i sprijine teza. Acestea ns trebuie aezate ntr-o
anumit ordine, deci trebuie s te decizi ce criterii vei folosi pentru ordonare. Va fi una
cronologic, de tip cauz-efect, problem-soluie, de la cel mai puternic argument la cel mai
slab (sau invers), de la cel mai important la cel mai puin important? Firete poi gndi tu alte
criterii n funcie de cum i doreti sau cum crezi c ar trebui s arate lucrarea n final. Unele
dintre ideile notate se pot combina pentru a da natere altora mai mari, altele pot fi ndeprtate
(fiindc nu le mai vezi utilitatea) etc.

Argumente:
Aa cum lumea se dezvolt n era digital n
care trim (multe servicii ale guvernelor se
mut n domeniul online), fora armat se
modernizeaz i ea n acord cu aceste
dezvoltri. Rezult c definiia unui act de
rzboi se modific, incluznd i atacurile
cibernetice pe scar larg.
Aceste atacuri se folosesc n acelai scop
precum atacurile armate, de a slbi statul
atacat. S-au folosit deja ntre state, ca acte de
agresiune.
Pot aduce mari pierderi statului, la fel ca
atacurile armate tradiionale: pot conduce la
disfuncionaliti n economie prin vizarea
serviciilor financiare, bancare, comerciale; pot
compromite securitatea statelor prin furtul sau
alterarea unor informaii confideniale etc.
Argumente:
Facebook-ul poate avea consecine periculoase
pentru sigurana noastr fizic sau mental: se
integreaz n viaa noastr, dar nu tim cine se
afl n realitate de partea cealalt a
calculatorului. Agresivitatea online poate afecta
grav copiii sau adolescenii (mesaje de
ameninare, zvonuri rspndite, postri cu rea-
intenie).
Facebook-ul are un impact negativ asupra
nvrii (n cazul adolescenilor i tinerilor, cei
care folosesc cel mai des reelele de socializare):
nu se mai concentreaz, i pierd interesul le
distrage atenia fluxul permanent de informaii
(tiri, actualizri ale status-urilor, poze,
comentarii etc.).
Mulumirea de sine are de suferit, fiindc zilnic
milioane de utilizatori i fac cunoscute
fotografii, mesaje, mari realizri (nu ntotdeauna
reale) care conduc la comparri nesfrite cu
cei de acceai vrst, la invidie, pierderea
8 ncrederii n sine, izolare, anxietate, depresie.
Pentru a arta c ai fcut o bun cercetare a subiectului, trebuie s acoperi i punctele de
vedere diferite de poziia ta, deci va trebui s prezini argumentele celorlali i s le respingi.
Pentru a fi urmrit cu uurin de cititori te poi limita la argumentele unui singur oponent.
Poi de asemenea s te gndeti cum ar rspunde oponentul la argumentele formulate de tine,
ceea ce te va ajuta s observi ce i lipsete din argumentare, despre ce ar fi nevoie s te mai
informezi, n ce punct i-ai mai putea ntri poziia i n care ar trebui s o schimbi. n cazul
exemplelor discutate, contraargumentele celor doi oponeni la ceea ce s-a enunat anterior ar
putea lua forma urmtoare:

Contraargumente:
nsi definiia atacurilor cibernetice pe
scar larg este una destul de vag, ceea
ce ridic ntrebarea cum ar putea fi ele
incluse n definiia actului de rzboi? Nu
exist o cale obiectiv (criterii obiective)
de a determina nivelul, amploarea unui
atac cibernetic.
Diferena cea mai mare ntre cele dou
tipuri de atacuri este c un rzboi militar
distruge viei, ucide, n vreme ce un atac
cibernetic nu omoar oameni.
Distrugerile n serviciile informatice nu
egaleaz pierderile umane.
Inconvenientele aduse mediului financiar,
bancar online nu egaleaz distrugerile,
violenele, rnirile, morile, atrocitile
provocate de rzboaiele armate
tradiionale. O via este mai important
dect orice form de confort al
serviciilor online.
Contraargumente:
Agresivitatea online este o problem
recunoscut i de Facebook, de aceea s-au
i organizat campanii pentru prevenirea
atacurilor (exist configurat un ntreg
departament pentru prevenire). Se iau
msuri pentru verificarea, evaluarea
coninuturilor agresive prezente n mediul
online.
Cauza fenomenului c tinerii nu mai
nva nu este neaprat reeaua de
socializare. Dac Facebook-ul n-ar fi
existat, aceti tineri tot rezultate slabe la
nvtur ar fi avut (cauza trebuie cutat
n alt parte). Facebook-ul ar putea fi
folosit constructiv (prin participarea la
activitile unui grup iniiat de profesor
pentru studeni, de exemplu).
Facebook-ul este preferat pentru aspectele
amuzante, distractive, anumite subiecte de
interes, i nu pentru cutarea unor motive
de invidie, a unor lucruri care s-i
aminteasc de eecurile avute. Utilizatorii
ncearc s blocheze orice tip de
informaie care le face ru.

9
n primul exemplu oferit oponentul ar susine c atacurile cibernetice pe scar larg nu sunt
acte de rzboi; iar n cel de-al doilea, c influena pe care o exercit reelele de socializare (n
principal Facebook-ul) asupra modului n care interacionm zi de zi este una pozitiv
(benefic). Posibile argumente n favoarea poziiei lor ar putea fi:

Argumente:
Definiia unui atac cibernetic de mare
amploare este vag. Despre atacurile
armate poi spune c sunt acte de rzboi
judecnd dup distrugerile rezultate,
pierderile de viei omeneti etc. Dac se
consider c un atac cibernetic pe scar
larg este unul care produce pagube
echivalente cu cele cauzate de un rzboi
tradiional, cum se poate aplica o
asemenea definiie, atta vreme ct cele
mai multe atacuri nu s-au soldat cu
vrsri de snge?
Atacurile cibernetice pe scar larg nu
sunt acte de rzboi ntre state fiindc sunt
realizate, de obicei, de actori nonstatali,
precum teroritii cibernetici, care nu au o
legtur cu statul respectiv. Au existat
atacuri cibernetice mari care au fost
generate din toat lumea.
Aceste atacuri sunt greu de urmrit, cei
mai muli atacatori i terg urmele, iar
unele atacuri pot veni din calculatoare
slab securizate ale unor ri care nu sunt
responsabile de atac. Altfel stau lucrurile
n rzboaiele armate, unde se tie ce arme s-
au folosit, de unde etc.
Argumente:
Facebook-ul ncurajeaz socializarea
(unul dintre cele mai importante aspecte
n dezvoltarea oricrui copil este
socializarea cu persoane de aceeai
vrst).
Reelele de socializare i ajut pe
adolesceni, tineri s-i pstreze legturile
de prietenie pe care le au (chiar dac
acetia se afl la distane foarte mari unii
de ceilali) i s-i lrgeasc cercul de
prieteni (mprtind opinii, hobby-uri,
interese). Pot petrece mai mult timp cu
prietenii i cunoscuii prin conversaii de
tip chat, mprtirea fotografiilor,
actualizri ale status-urilor.
Ca rezultat, persoanele angrenate n
asemenea activiti pot trece mai repede
peste greutile (ncercrile) vieii, au mai
mult ncredere n ei, se simt apreciai,
tind s fie mai fericii.

10
Pentru a arta c nelegi bine problema pus n discuie este indicat s analizezi opiniile celor
care susin puncte de vedere diferite de al tu (coninutul lor, premisele de la care pornesc,
fundamentele, sursele folosite etc.) i s respingi (pentru a-i ntri poziia) orice consideri c
este nentemeiat. n exemplele oferite, posibile contraargumente ar fi:

Contraargumente:
nsi definiia actului de rzboi poate fi
considerat ambigu: ceea ce reprezint o
cauz de rzboi pentru un stat nu trebuie
s reprezinte i pentru alte state. Dar
definiia agresiunii dintr-un rzboi armat
tradiional se aplic i atacurilor
cibernetice: un act care amenin
suveranitatea, integritatea teritorial sau
independena politic a unui stat.
Muli practicieni de drept internaional
consider totui c un statul atacat poate
riposta dac un alt stat nu face nimic (sau
nu face destul) pentru a asigura
securitatea cibernetic i persecuta
atacatorii cibernetici; poate lua msuri
mpotriva atacatorilor.
E greu de crezut c un stat va ataca un
altul cnd nu exist dovezi clare despre
vinovat. Probabil n orice ar vor exista
dezbateri publice n cazul n care statul
respectiv s-ar implica ntr-un atac militar.
n plus, ar exista metode de a stabili de
unde vine atacatorul (protocoale de
Internet), iar statul ar avea dreptul s
trateze atacul respectiv ca act de rzboi.
Contraargumente:
Cnd copiii, adolescenii n formare
folosesc aceste reele ca mijloc de
socializare, tind s se bazeze prea mult pe
ele: devine confortabil s discui n
spatele unui monitor, putnd aprea
probleme cnd iei din aceast zon de
confort. Te simi mai puin expus atunci
cnd nu vorbeti cu cineva fa n fa; iar
cnd eti nevoit s socializezi n viaa
real te simi neconfortabil, stingherit. Ca
rezultat, abilitatea de socializare este
diminuat.
Bineneles c a avea prieteni (a lega noi
prietenii) presupune multe avantaje i
este benefic pentru dezvoltarea unei
persoane, dar a fi activ pe o reea de
socializare nu este o premis
indispensabil pentru aceasta. Te poi
ntlni, vorbi, mprti triri, emoii cu
prietenii sau lrgi cercul de prieteni n
viaa real fr niciun impediment.
Oamenii de astzi nu sunt mai unii
(legai, relaionai) social dect cei de
dinaintea apariiei Facebook-ului. Ceea
ce au fcut reelele de socializare a fost s
mute socializarea de la fa n fa la o
variant online.

11
Atunci cnd planifici lucrarea poi gndi i o mprire n seciuni i subseciuni a acesteia.
Pentru fiecare dintre seciuni poi vedea ce argumente sunt potrivite, dac ai suficiente
exemple, date, studii statistice etc. (i eventual de cte paragrafe vei avea nevoie, n cazul n
care poi gndi att de departe). Schia lucrrii poate fi mai simpl sau mai detaliat, n funcie
de nevoile sau preferinele tale, i revizuit de mai multe ori, pn eti mulumit de idei i
ordinea seciunilor tale.

Pasul urmtor este redactarea propriu-zis a lucrrii, trecerea ntr-o form mult mai dezvoltat
(detaliat) i mai ngrijit a schiei elaborate anterior.

INTRODUCEREA LUCRRII
Exist autori care
Nu exist o singur form posibil sub care se prezint o urmresc s atrag atenia
asemena lucrare argumentativ, o singur form a introducerii cititorilor din primele
rnduri, prin inserarea
sau a concluziei, de aceea fiecare i poate impune propriul stil
unor citate relevante, mici
(cu anumite limite, bineneles), n funcie de subiectul abordat, anecdote, fabule etc.
argumentele pe care le are, publicul cruia i se adreseaz.

n introducere, n primul rnd trebuie s precizezi tema cercetrii, s oferi informaii generale
despre ea (eventual s faci o scurt istorie a ei sau s explici de ce o consideri important),
pentru a-i ajuta pe cititori s neleag mai bine contextul i problema care urmeaz a fi
dezbtut.

Tot n introducere este recomandat s se defineasc anumii termeni care vor fi utilizai n
lucrare, importani (relevani) pentru dezbatere, cu care cititorii ar putea fi mai puin
familiarizai (i bineneles termenii pe care i vei folosi cu anumite sensuri, diferite de cele
obinuite). Cititorul trebuie s cunoasc nite informaii pentru a te putea urmri i nelege,
dar nici oferirea prea multor informaii nu este recomandat, deoarece te va ndeprta
nejustificat de subiectul propriu-zis al lucrrii.

Este indicat apoi s i exprimi ntr-o manier clar i direct scopul, s i anuni pe cititori c
vei explica ambele pri ale problemei i vei demonstra c punctul tu de vedere este mai
puternic (este de preferat). Introducerea conine de multe ori i teza lucrrii, punctul de vedere
pe care l vei apra sau rspunsul tu la ntrebarea cercetrii (poate fi chiar ultima fraz din
introducere). n unele situaii ns poi opta s l prezini n concluzie, mai ales dac te atepi

12
ca cititorii s se opun argumentului tu (i chiar s le atragi atenia de la nceputul lucrrii
asupra acestui aspect).

De asemenea, este util n introducere i prezentarea pe scurt a principalelor pri (seciuni)

ale lucrrii, astfel nct s se poat observa cu uurin modul n care a fost gndit i
elaborat. Schematic, n introducere este de preferat s existe:

suficiente informaii generale despre subiect

explicaii ale ideilor din fiecare seciune, parte a lucrrii

punctul de vedere al autorului, teza lucrrii clar exprimat (s fie uor de identificat)

definiii, explicaii ale termenilor folosii (tehnici sau nefamiliari), relevani pentru subiect

CUPRINSUL LUCRRII
n linii mari, cuprinsul lucrrii include analiza ambelor pri ale problemei dezbtute i
formularea argumentelor pentru susinerea punctului tu de vedere. Aceasta presupune
explicarea ntr-o manier clar a poziiei oponentului, nu o argumentare n favoarea ei; astfel
nct cititorii s neleag punctul de vedere opus i s l ia n considerare atunci cnd
evalueaz, la rndul lor, problema. Se pot oferi citate, se poate parafraza sau doar rezuma
poziia oponentului, ns toate ntr-un mod ct se poate de obiectiv (sau echitabil), fr s o
ridicularizezi, fr sarcasm sau desconsiderare. Urmeaz prezentarea i explicarea limitelor
viziunii acestuia, ce se pierde din vedere, ce lipsete, ce s-a neglijat, unde s-a raionat greit,
ce se ignor n argumentare. n acest mod pregteti cititorii pentru punctul tu de vedere.

Poi prezenta n detaliu cteva contraargumente formulate de oponent, dar trebuie s te asiguri
c rspunzi la ele, i c rspunsurile sunt consistente cu teza ta (un contraargument nu trebuie
s i schimbe punctul de vedere; n caz contrar este necesar o regndire a problemei i o
revizuire a argumentului). Trebuie s lai cititorilor impresia c punctul tu de vedere este mai
puternic dect al oponentului (accepi c acesta din urm are ceva de spus, dar explici de ce
cititorii ar trebui s prefere poziia ta).

13
i poi imagina c te adresezi colegilor ti de facultate, care au cam acelai nivel de
cunoatere ca al tu (aceasta dac profesorul nu specific nimic n legtur cu publicul cruia
trebuie s te adresezi n lucrare). Fiind studeni n acelai domeniu cu tine, sunt probabil
interesai de subiect, dar poate nu att de interesai n citirea unei lucrri. De aceea trebuie s
i captivezi cu ideile tale i stilul scrierii; s-i imaginezi c sunt sceptici, deci s foloseti un
mod de raionare corespunztor i s aduci argumente pentru opiniile tale pentru a-i convinge.

Ideile tale trebuie sprijinite de fapte, studii, date; iar aceste dovezi aduse trebuie s conduc
la problema principal, ideea pe care o susii. Este indicat s foloseti mai multe exemple
(eventual din surse diferite), opinii ale experilor n domeniu; ns ntotdeauna s precizezi
corect proveniena lor (s foloseti numele experilor, profesia lor; date, locuri, alte informaii
particulare despre exemplele incluse etc.).

Toate explicaiile pe care le aduci trebuie s fie clar exprimate, iar materialele folosite s i
sprijine ideile; documentarea efectuat trebuie integrat n lucrare, nu prezentat separat.
Materialele folosite trebuie introduse, analizate, explicate, citate; altfel spus, nu trebuie doar
s repei ce au gndit i scris alii, ci i s interpretezi i analizezi gndurile lor (este lucrarea
ta, deci trebuie s cuprind i ideile tale despre subiect).
Nu uita c ambele poziii au
ncearc s evii greeli frecvente precum includerea unor
punctele lor tari i
informaii nelese greit, care nu i sprijin de fapt punctul de punctele slabe. ns ceea
ce trebuie s ari este c
vedere sau identificarea n mod eronat a unui punct slab,
puse n balan, poziia ta
dezavantaj al poziiei opuse (se poate ntmpla ca o slbiciune s fie atrn mai greu (are mai
multe puncte tari dect
doar aparent, iar n realitate s reprezinte o alegere mai bun).
cealalt i mai puine slabe).

14
Schematic, n cuprinsul lucrrii este indicat s existe:

o prezentare i o analiz a ambelor pri ale problemei dezbtute

o accentuare a poziiei autorului (a tezei susinute de acesta)

suficiente argumente care s arate de ce punctul de vedere al autorului este de preferat,

este superior celorlalte puncte de vedere

referiri la o varietate de surse academice (articlole, rapoarte, cri etc.)

seciuni (pri) ale lucrrii bine conturate

CONCLUZII
ntr-o position paper concluzia are, de obicei, dimensiuni mici; n ea se rezum punctele
principale i se reafirm poziia autorului, indicndu-se cititorilor importana observaiilor
formulate de-a lungul lucrrii. Aadar, trebuie s concentrezi tot ce ai susinut pn n acel
moment: s aminteti cititorilor ideile majore, s reiei argumentul, explicnd de ce este
important lucrarea. Ce spune ea despre subiectul pus n discuie? Ce rezolv? (poate
sugereaz un plan de aciune, ofer soluii). Ce ar trebui s neleag cititorii? Cu ce ar trebui
s rmn?

Important de reinut este c n concluzie nu se mai introduc informaii noi, ci se reafirm (n

ali termeni) teza cercetrii i alte elemente considerate de autor eseniale. Eventual se poate
alege pentru ncheiere o propoziie cu un impact puternic asupra cititorului, ceva important,
care cu siguran va fi inut minte. Schematic, n concluzie este indicat:

s fie prezent un rezumat al poziiei autorului i al punctelor principale din lucrare

s fie semnalat importana problemei dezbtute pe parcursul lucrrii (eventual semnalate

anumite soluii propuse)

s se evite introducerea de informaii noi sau lipsite de importan

15
REVIZUIREA LUCRRII
Un pas important dup redactarea lucrrii este verificarea acesteia, i dac este cazul,
revizuirea ei. Mai nti trebuie verificat coninutul, recitit lucrarea i observat dac este n
acord cu cerinele profesorului/coordonatorului, dac ideile prezentate se susin (dac sunt
suficiente exemple, date, descrieri, explicaii), dac nu cumva ai deviat de la subiect sau nu ai
reuit s-i pstrezi poziia. Se poate ntmpla ca ideile s evolueze, s-i schimbi prerea pe
parcurs, dar atunci trebuie s i regndeti argumentul i structura cercetrii.

Poi considera util citirea cu voce tare a lucrrii (eventual unei alte persoane) pentru a
identifica aspectele problematice: unde te ncurci, ce nu sun bine, unde te repei, revizuind
orice i se pare nepotrivit sau prea puin argumentat.

Trebuie verificat, de asemenea, modul n care s-a realizat citarea (s fie uniform n toat
lucrarea i n acord cu regulile corecte de citare ale lucrrilor academice). Onestitatea
academic este foarte important; trebuie s recunoti meritele altor persoane, dup cum i
ceilali trebuie s i le recunoasc pe ale tale. De aceea se impune o verificare a citrilor,
referinelor folosite: orice idee, opinie, teorie a unei alte persoane; grafice, tabele, statistici,
date, informaii care nu reprezint o cunoatere comun; parafrazri ale opiniilor altor
persoane etc.

Alturi de coninut, ntr-o lucrare sunt importante i stilul scrierii, claritatea, aspectul, de
aceea revizuirea se aplic i n cazul acestora. Scrierea trebuie s fie clar, concis, uor de
citit i urmrit; mprirea pe paragrafe s nu fie ntmpltoare, ci s indice o mutare a ateniei
asupra unui alt aspect (eventual, este indicat s existe o singur idee important pe paragraf),
iar ordinea lor s fie logic. Trebuie verificat, de asemenea, dac nu s-au strecurat greeli de
gramatic, punctuaie sau vocabular.

Schematic, o lucrarea argumentativ ar trebui:

16
 s fie rezultatul folosirii eficiente a documentrii, informrii (s fac referiri la variate
surse solide, argumentele s se bazeze pe date, informaii), dar s existe un echilibru ntre
informaiile din surse i propriile idei

s citeze corect i complet sursele de informare folosite

s aib un aspect ngrijit, s fie lipsit de greeli gramaticale, de exprimare sau de

tehnoredactare

s respecte cerinele, ndrumrile profesorului/coordonatorului

s aib un obiectiv clar definit (ncercarea de a atrage cititorii de partea autorului, de a le

schimba punctul de vedere n privina subiectului respectiv)

s conin o tez clar, un punct de vedere bine formulat i susinut (al autorului)

s conin cel puin un punct de vedere diferit de cel al autorului

s fie centrat pe o singur idee (fiecare paragraf s sprijine teza lucrrii; s nu existe
informaii lipsite de relevan pentru subiectul analizat)

s fie organizat logic (introducerea, cuprinsul i concluzia lucrrii s fie clare, seciunile bine
delimitate i ordonate logic, s existe relaii, conexiuni ntre paragrafe i ntre propoziii)

17
BIBLIOGRAFIE
Hansen, Kristine (1998) Public position papers and opinion pieces, n A Rhetoric for the
Social Sciences: A Guide to Academic and Professional Communication, Upper Saddle River,
NJ: Prentice Hall, pp. 301-306

Johnson-Sheehan, Richard, Paine, Charles (2009) Position Papers, n Writing Today

(Mycomplab), Longman, pp. 221-246

Northey, Margot, McKibbin, Joan (2012) Making Sense: A Students Guide to Research and
Writing, Oxford University Press

Whitaker, Anne (2009) Academic Writing Guide. A Step-by-Step Guide to Writing

Academic Papers, www.vsm.sk/Curriculum/academicsupport/academicwritingguide.pdf

Whitaker, Anne (2009) Research & APA Style Guide,

www.vsm.sk/Curriculum/academicsupport/ researchapastyleguide2010.pdf

Writing a position paper, www.sfu.ca/cmns/130d1/WritingaPositionPaper.htm

idebate.org/debatabase/debates/politics/house-would-consider-large-scale-cyber-attack-act-war

idebate.org/debatabase/debates/society/house-would-join-facebook

18