GHID DE FOLOSIRE A FIELOR DE OBSERVARE DESCRIPTORI

Nota 10 Nota 9 Nota 8 Nota 7 Nota 4

Caliti personale i profesionale

Atitudine profesional Maxim responsabilitate; Responsabilitate i Responsabilitate Uneori dedicat i cu Lipsa dedicrii; lips de
-dedicaie pentru profesie implicare i dedicare pe dedicare; prezen acceptabil; dedicare dorin de cooperare; colaborare; personalitate
-inut tot parcursul leciei; impuntoare; stil de moderat; prezen personalitate cu impact tears; stil de predare
-punctualitate inventivitate, prezen predare stimulativ; inut acceptabil, fr minor; deficiene n stilul anost i enervant;
plcut i impuntoare; vestimentar deficiene majore n stilul de predare, uneori vestimentaie neadecvat;
stil de predare stimulativ, corespunztoare; de predare; vestimentaie nepunctual nepunctualitate
individualizat; inut punctualitate corespunztoare;
ireproabil; punctualitate punctualitate n absena
unor situaii speciale
Voce Caliti vocale excelente; Bune caliti vocale; Voce destul de sonor; Voce n general sonor; Voce neplcut;
-sonoritate vorbire foarte clar, vorbire clar vorbire clar vorbire parial inteligibil sonoritate insuficient;
-ritmul vorbirii expresiv; ritm adecvat (numai pe aproape) vorbire uneori greu de
-claritate neles
Gradul de stpnire a Profesorul ofer un Bun model de stpnire a Bun model de limb; Model de limb destul de Nu ofer model de
limbii model excelent de limbii; pronunie clar; pronunie clar, cu greeli bun; greeli repetate de stpnire a limbii;
-acurateea i fluena stpnire a limbii; exprimare corect i minore de limb; pronunie i gramaticale; folosete limba inadecvat;
-adaptarea limbii la folosete o limb corect fluent; de cele mai multe folosete limba adecvat; capabil de a se adapta e greu de neles pentru
nivelul elevilor i fluent; poate adapta ori adapteaz nivelul sesizeaz nevoile elevilor, nivelului elevilor numai elevi, uneori incorect,
nivelul exprimrii la exprimrii la nevoile dar nu se poate adapta dac este atenionat n incapabil de a se adapta
nivelul nevoilor de elevilor totdeauna cerinelor prealabil nevoilor elevilor
nelegere ale elevilor
Abilitatea de a stabili Atmosfer relaxant, Bun atmosfer de lucru; Atmosfer destul de Atmosfer de lucru Atmosfer neplcut,
relaia cu elevii prietenoas, productiv; profesorii i elevii plcut; elevii nu-l percep adecvat; ocazional tensionat; nu se
-limbajul corpului profesorii i elevii coopereaz bine; pe profesor ca pe un lips de cooperare; stabilete o relaie
-gesturi stabilesc o relaie foarte comunicare nonverbal outsider; comunicare comunicare nonverbal coerent ntre profesori i
-contact vizual bun; aparin aceluiai bun nonverbal adecvat satisfctoare elevi; lipsa contactului
grup de lucru; vizual; limbajul corpului -
comunicare nonverbal confuz
excelent
Pregtirea leciei 10 9 8 7 4
Claritatea i proprietatea Formularea unor Obiective clare i realiste; Scopuri realiste i n general scopurile i Scopuri i obiective
obiectivelor obiective specifice clare obiective relevante i obiective realizabile; obiectivele i sunt clare; nerealiste, neconcordante;
i realiste; obiective realizabile; modaliti modul de verificare a modalitatea de verificare idei, criterii, neclare de
adecvate; selectarea unor clare de verificare a realizrii obiectivelor n a realizrii obiectivelor verificare a atingerii
criterii clare de verificare realizrii obiectivelor general clar relativ clar obiectivelor
a realizrii obiectivelor
Echilibru/varietate i Receptivitate la nevoile Receptivitate la nevoile Preocupare pentru n general nevoile Nencadrarea n timpul
ncadrarea n timp a elevilor; mare varietate elevilor, realism n nevoile elevilor privitoare elevilor sunt luate n alocat unor activiti;
activitilor i metodelor de activiti; alocarea alegerea i gestionarea la echilibrul activitilor cosiderare; o gam de lips de varietate n
timpului adecvat fiecrei activitilor; echilibru n i timpul alocat lor; activiti satisfctoare; alegerea activitilor;
activiti; buna anticipare structura secvenelor activiti realiste i alocarea de timp a reacia elevilor
a reaciei elevilor leciei; interpretarea motivante; reacia activitilor acceptabil; adeseori inadecvat
adecvat a reaciei elevilor este uneori reacia elevilor interpretat
elevilor contientizat inadecvat interpretat
Pregtirea materialelor Originalitate n selecia Materiale alese cu atenie, Materialele alese n Utilizarea sporadic a Nici o preocupare pentru
didactice pentru lecie materialelor; materialele adecvate pentru or i general adecvate materialelor didactice; materiale didactice;
relevante i eficiente obiectivele ei obiectivelor; logica logica folosirii lor materiale nepotrivite,
pentru or i obiectivele folosirii lor e acceptabil satisfctoare irelevante, nefolositoare,
ei; ordinea folosirii lor generatoare de confuzie
este logic, faciliteaz
nvarea i o face mai
plcut
Anticiparea problemelor Problemele profesorului Profesorul e capabil s n general profesorul Profesorul ncearc s Profesorul nu poate
i ale elevilor au fost anticipeze realist anticipeaz realist anticipeze problemele i anticipa problemele sau le
foarte bine anticipate, iar problemele i planurile de problemele; planurile de planific satisfctor judeca greit; planurile de
aciunile de remediere a remediere sunt adecvate corectare sunt realizabile msuri de corectare soluionare sunt
lor au fost planificate inadecvate
corespunztor
Contientizarea Profesorul e familiarizat Profesorul e destul de Profesorul e contient de Profesorul are o idee Profesorul ignor locul
sistemului educaional - cu sistemul educaional i familiarizat cu sistemul nevoia de a cunoate vag despre sistemul leciei n curriculum
locul n curriculum cu locul leciei n educaional i cu locul sistemul educaional i de educaional i locul leciei
curriculum leciei a plasa corect lecia n n curriculum
curriculum
Implementarea leciei 10 9 8 7 4
Managementul clasei Profesorul deine Profesorul deine Profesorul controleaz n Uneori profesorul pierde Ora este confuz, clasa
-instruciuni permanent controlul controlul, d instruciuni general clasa i menine atenia asupra clasei i este dezorganizat;
-mobilitatea profesorului asupra leciei; rezolv clare, verific nelegerea atenia elevilor, menine cu dificultate profesorul e incapabil s
-distibutivitatea ateniei eficient problemele de lor de cele mai multe lor; instruciunile sunt n atenia elevilor; rezolve probleme de
-meninerea disciplinei disciplin / lips de atenie distributiv bun, general clare, confuziile instruciunile nu sunt disciplin sau
-monitorizarea concentrare; d indicaii gesturi i micri care sunt rare; relativ bun ntotdeauna destul de concentrarea asupra
clare i verific faciliteaz comunicarea, distributivitate a ateniei; clare i nu se verific obiectivelor;
nelegerea lor; foarte monitorizare bun gestica nu mpiedica nelegerea lor; atenia instruciunile sunt
buna distributivitate a comunicarea, este inegal distribuit; neclare, contradictorii sau
ateniei i micarea susin monitorizare destul de gestica nu e ntotdeauna greite; monitorizarea
comunicarea; foarte bun bun util; monitorizarea este ineficient, practic
monitorizare satisfctoare inexistent
Tehnici de prezentare Profesorul folosete tehnici Profesorul folosete tehnici n general tehnici Tehnicile folosite sunt n Tehnici relevante i
relevante, motivante, relevante i contextualizate contextualizate, dar nu mare parte relevante, dar nemotivante,
contextualizate i corespunztor, dar nu corect ealonate n timp i nu ntotdeauna necontextualizante;
corespunztor gradate ntotdeauna variate i nu foarte motivante; puin contextualizate; gradarea etapizare neclar
motivante varietate este adeseori generatoare
de confuzii; slab varietate
i motivaie
Tehnici de nvare prin Relevante, variate, gradate, Adecvate, gradate, Adecvate, clare, asigur n general clare i ntmpltoare, irelevante,
decsoperire direcionate i stimulative direcionate, suficient de progresul leciei adecvate; oricum variaia neclare, monotone, lipsite
pentru elevi variate i stimulative lor i motivaia elevilor de tact
sunt sczute
Tehnici didactice Profesorul propune o mare Profesorul propune Profesorul propune cteva Mic varietate de activiti, Activiti monotone, lips
-echilibru ntre activitile varietate de activiti i activiti i modaliti de activiti i moduri de cu puine schimbri ale de varietate n modul de
frontale / individuale / pe modaliti de lucru cu lucru variate; profesorul nu lucru; profesorul nu modului de lucru; uneori lucru; profesorul intervine
perechi / de grup elevii (frontal, grup etc); este figura dominant n monopolizeaz ora i ofer monopolizeaz ora inutil, inoportun n activitile pe
-varietatea activitilor / profesorul se menine n clas i ofer elevilor elevilor suport lingvistic totui ofer informaii i grupe sau perechi; nu ofer
tehnicilor planul al doilea i ofer suport lingvistic adecvat, adecvat, informaii i ansa ajutor lingvistic la cerere i informaia; nu ofer
-raportul ntre ct vorbete ajutor lingvistic eficient, informaii i ansa de a de a exersa limba i a-i elevii au ocazia de a-i suportul lingvistic necesar;
profesorul i ct vorbete informaia necesar i exersa limba i a-i dezvolta deprinderile exersa limba i de a-i vorbete inutil,
elevul ansa maxim elevilor de a dezvolta deprinderile dezvolta deprinderile monopolizeaz ora i nu
-dezvoltarea / integrarea folosi limba i a-i ofer ocazii suficiente
deprinderilor dezvolta deprinderile pentru exersarea limbii si
dezvoltarea deprinderilor
Ritmul i gestionarea Lecia pare sa aib un ritm
timpului propriu si e perceputa ca
un tot organic; ritm adaptat
activitilor; foarte buna
Succesiunea etapelor / gestionare
Succesiunea a timpului
coerenta a
activitilor n lecie etapelor leciei; activitile activitilor; profesorul in succesiunea activitilor,
curg firesc una din alta;
profesorul controleaz cu
uurina desfurarea orei
Folosirea materialelor Materialele sunt folosite
didactice adecvat, competent
eficient cu sigurana,
creator; ele uureaz
nvarea in mod
evident
Contientizarea i Profesorul dovedete
corectarea greelilor imaginaie n crearea unor
situaii reale de via care
s determine o folosire
adecvat a limbii; tie cu
precizie cnd s ignore i
cnd s corecteze greelile;
folosete cu tact strategii
variate de semnalare,
identificare i corectare a
greelilor; corectarea
greelilor este perceput de
elevi ca un sprijin
Lecia se desfoar lin, Lecia se dezvolta destul Lecia se dezvolta uneori Ritm fie prea alert fie prea
ritm adaptat clasei / de coerent; ritm in general incoerent; gerstionarea lent; alocarea timpului pe
activitilor; buna bun; gestionarea timpului e timpului e uneori activiti este
gestionarea timpului satisfctoare inadecvata; ritm cu disproporionata
nlnuire fireasca a Apar unele discontinuiti sincope
Uneori succesiunea Activitile se succed total
activitilor e nefireasca, incoerent, iar profesorul
deine permanent controluldar profesorul iar profesorul rectiga cu are
asupra desfurrii leciei
redobndete in general dificultate controlul asupra dificulti in redobndirea
controlul asupra leciei leciei controlului asupra leciei
Materialele sunt folosite Buna folosire a Materialele sunt folosite, Materialele folosite
corespunztor, competent materialelor-bine corelate dar nu la potenialul lor inadecvat, ineficient,
si eficient, uurnd cu scopul activitilor maxim; ele nu uureaz crend confuzii in mintea
invatarea. intotdeauna invatarea si nu elevilor; ele mai mult
sunt intotdeauna corelate distrag atenia de la scopul
cu scopul activitilor activitilor; materiale
srace sau inexistente
Profesorul e capabil s Profesorul e n general Profesorul e uneori capabil Profesorul folosete limbaj
induc folosirea unui capabil s induc o folosire s induc o folosire artificial, corecteaz
limbaj firesc; n general fireasc a limbii; fireasc a limbii; nu tie inadecvat i ignor
tie cnd s ignore i cnd profesorul ncearc s ntotdeauna cnd s ignore greelile, corecteaz peste
s corecteze greelile; corecteze sistematic i cnd s corecteze msur sau ntr-o manier
tehnicile de corectare sunt greelile, fr ns a abuza; greelile; uneori aceasta se jignitoare
eficiente i folositoare elevii nu se simt jignii de face fr tact, provocnd
pentru elevi corectur ntreruperea rspunsului
Dinamica orei; gradul de Profesorul capteaz, Profesorul poate n general Profesorul ncerc s Uneori profesorul este n Profesorul e incapabil s
motivare i implicare a nlesnete i menine s stabileasc, s faciliteze motiveze i s implice toi stare s motiveze i s motiveze i s implice
elevilor n desfurarea interesul elevilor, gradul de i s menin interesul i elevii, dar participarea lor activeze elevii; modele de elevii sau s le menin
orei implicare i atenia lor, gradul de implicare a este inegal; modelele de interaciune monotone; interesul; elevii par s fie
motiveaz i activeaz toi elevului; modelele de interaciune sunt destul de implicare sporadic a plictisii i agitai
elevii n mod difereniat n interaciune sunt destul de variate elevilor
concordan cu diferitele motivante i variate; elevii
lor deprinderi, nevoi, par implicai i interesai n
interese, emoii; profesorul majoritatea timpului
utilizeaz modaliti de
interaciune diverse pentru
a asigura un grad maxim
de participare
Feedback n timpul orei Profesorul verific Profesorul verific Profesorul verific Profesorul verific rar i la Profesorul nu verific
-verificare a nelegerii i ntotdeauna nelegerea i nelegerea i nvarea n nelegerea i nvarea; ntmplare nelegerea i nelegerea i nvarea,
nvrii nvarea, d un feedback cea mai mare parte a folosirea ncurajrii i nvarea; profesorul neglijeaz necesitatea
-evaluarea performanelor constructiv ncurajnd timpului, folosete adecvat laudei e satisfctoare; ncurajeaz i laud ncurajrii i laudei,
-notarea elevii s preia rspunderea ncurajarea i lauda; are criteriile de evaluare i sporadic elevii; criteriile de exagereaz cu laudele sau
pentru propria pregtire; criterii clare i corecte de notare sunt destul de clare evaluare / notare nu sunt descurajeaz elevii; nu are
folosete un limbaj potrivit evaluare / notare ce i n bun msur nelese ntotdeauna clar definite i criterii clare de evaluare i
pentru a ncuraja; are ncurajeaz progresul de elevi; evaluarea i nelese de elevi notare, iar notele sunt
criterii solide, corecte i elevilor notarea nu afecteaz percepute de elevi ca
sistematice de evaluare; negativ atmosfera din clas nedrepte
ncurajeaz elevii s-i
evalueze propria
performan; noteaz
constructiv; modul de
notare e ineles / apreciat
de elevi
Capacitatea de a se adapta, Profesorul e flexibil, Profesorul manifest Profesorul e de cele mai Profesorul e uneori Profesorul este prea rigid i
de a improviza, de a face capabil s improvizeze i capacitate de reacie multe ori flexibil i dac o flexibil, dar nu realizeaz este luat prin surprindere
fa neprevzutului s modifice cursul unei adecvat, este rareori n activitate nu pare efecient ntotdeauna de ce o de evoluii neateptate ale
activiti care nu pare s impas; modific cursul e chiar capabil s activitate nu e eficient i leciei; nu e capabil s fac
fie eficient sau s adopte unei activiti ce nu pare improvizeze i s modifice reacioneaz cu ntrziere fa neprevzutului
o alt strategie dect cea eficient i e capabil s strategia i uneori neadecvat
planificat improvizeze la nevoie
Tema pentru acas Profesorul e capabil s
finalizeze lecia eficient; s
dea teme de cas relevante
care s fixeze i s
evidenieze obiectivele
predrii; este capabil s
explice i s verifice
nelegerea sarcinilor de
lucru
Creativitate / inventivitate Profesorul valorific
creator resursele umane,
folosete materialele i
situaiile cu imaginaie, e
capabil s fructifice chiar
i neajunsurile
Realizarea scopurilor i Profesorul atinge integral
obiectivelor scopurile i obiectivele
propuse
Profesorul finalizeaz Profesorul reuete s Profesorul are unele Profesorul e incapabil s
lecia eficient, d teme finalizeze destul de eficient dificulti n finalizarea finalizeze eficient lecia;
adecvate; ofer explicaii lecia; tema este n general eficient a leciei; alegerea tema este irelevant
necesare i n general n concordan cu temei nu e totdeauna cea
verific nelegerea sarcinii obiectivele predrii; mai potrivit; explicaiile
de lucru profesorul d explicaii uneori lipsesc sau sunt
relativ clare privind sarcina confuze
de lucru
Profesorul realizeaz Profesorul realizeaz Profesorul realizeaz Profesorul nu atinge
majoritatea obiectivelor obiectivele propuse la un parial obiectivele propuse obiectivele la un nivel
leciei nivel acceptabil acceptabil
Capacitatea de reflecie i contientizare
Capacitatea de: Profesorul e capabil de a Profesorul e capabil n Profesorul trebuie Profesorul are unele Profesorul nu contientizeaz
-autoevaluare se autoevalua i de a general s refecteze asupra atenionat asupra dificulti n evaluarea propriile sale caliti i defecte;
-evaluare a colegilor evalua prestaia colegilor; prestaiei proprii precum i necesitaii autorefleciei i prestaiei proprii i a reacioneaz negativ la evaluarea
-a rspunde la este pe deplin cooperant n asupra prestaiei colegilor, autoevalurii, precum i a colegilor; este n general de ctre ceilali; incapabil s
feedback procesul de evaluare; este cooperant n evalurii colegilor; n cooperant la discutarea sugereze ci de mbunire; este
sugereaz ci de discutarea orei; este general cooperant n leciei, dar nu e adeseori critic
mbuntire a prestaiei capabil s fac sugestii discutarea orei; gata s ntodeauna capabil s
didactice, este noncritic i realiste pentru accepte i s ofere sugestii ofere sugestii sau
rspunde constructiv la mbuntirea prestaiei pentru mbuntirea alternative; uneori e
feedback didactice; este noncritic i prestaiei didactice refractar la sugestii.
n general rspunde
constructiv la feedback
Capacitatea de Profesorul e capabil s-i Profesorul e capabil s-i
Profesorul e n general Profesorul are nevoie de Profesorul este incapabil s nvee
planificare a aciunilor planifice eficient aciunile, planifice adecvat propriile
capabil s elaboreze ajutor n planificarea din experiena sa sau a celorlali i
/ dorina de a este dornic s aciuni; este n general
planuri de aciune n aciunilor; nu e prea s-i planifice aciunile fr
experimenta, de a-i experimenteze i chiar i dornic s experimenteze i
scopul propriei dornic s experimenteze; ajutor; nu-i asum nici un risc i
asuma riscuri n asum riscuri n vederea s-i asume riscuri n
dezvoltrii; i asum i asum rareori riscuri, nu experimenteaz
vederea dezvoltrii propriei dezvoltri vederea autodezvoltrii
riscuri rareori i chiar i cnd este atent
proprii experimenteaz cu ndrumat
Capacitatea de a lucra
Profesorul e contient de Profesorul e capabil s timiditate
Profesorul e n general Profesorul accept lucrul Profesorul nu poate sau nu vrea s
n echip / individual
rolul su ca membru al dezvolte relaii de munc capabil s lucreze n n echip, dar se lucreze n echip; este incapabil
unei echipe i este capabil n echip; n general echip, dar se implic integreaz cu dificultate s lucreze independent
s dezvolte relaii de lucreaz bine i parial, mulumindu-se cu bazndu-se prea mult pe
munc eficiente; este de independent, dac e un rol pasiv / minor; n ajutorul celorlali; nu e
asemenea capabil s nevoie general poate lucra ntotdeauna capabil s
lucreze independent individual lucreze fr ndrumare
Folosirea Profesorul e familiarizat Profesorul folosete corect Profesorul e n general Profesorul folosete cu Profesorul nu e contient de
documentelor colare cu diversele tipuri de cele mai importante capabil s foloseasc cele oarecare dificultate necesitatea folosirii corecte a
documente colare i le documente colare mai importante documentele colare documentelor
folosete cu uurin documente colare