ndice

Introduccin _________________________________________ 2

Marco Terico ________________________________________ 3

Objetivos ____________________________________________ 4

Metodologa __________________________________________ 7

Resultados y anlisis de los datos ________________________8

Anexos ______________________________________________ 12

Conclusin ___________________________________________ 24

1
Introduccin
La carrera de Ciencias del Lenguaje de la Facultad de Filosofa y Letras tiene como
propsito formar profesionales que dominen el ingls o francs como lengua
extranjera adems de tomar en cuenta la cultura de estos dos idiomas con nfasis
en la docencia y traduccin.

Esta investigacin se enfocar en la influencia que tiene el poliglotismo en los

profesionales de Ciencias del Lenguaje con acentuacin en la enseanza de la
lengua inglesa. El perfil del egresado de esta licenciatura solo abarca competencias
encargadas de la formacin profesional enfocada en el idioma ingls como lengua
extranjera. A los egresados se les brindan las bases para ensear el ingls como
segunda lengua lo que provoca una falta de capacitacin al querer instruir un idioma
diferente al establecido por la licenciatura.

2
Objetivos
1. Identificar las razones por las que los egresados de la licenciatura de
Ciencias del Lenguaje aprenden otros idiomas diferentes al ingls.
2. Mostrar que los egresados no se les brindan las bases para ensear otro
idioma que no sea el ingls como segunda lengua.
3. Demostrar que los egresados de la licenciatura de Ciencias del Lenguaje
tienen mejores oportunidades laborales al dominar ms de un idioma
extranjero.

3
 Marco Terico
Qu es una profesin?
Como lo menciona Miguel Polo1 las profesiones son herramientas individuales pues estas
ayudan al profesional a desempearse dentro del campo laboral que le compete. La mayora
de las personas solo ven su profesin como una fuente de ingresos econmicos pero su
significado va ms all. Adela Cortina2 menciona tres observaciones para la definicin de
profesin:

1. La finalidad de la profesin no se limita a la "fuente de

ingresos", es decir, a una finalidad subjetiva, si no que la
profesin misma tiene su finalidad. El logro de dicha
finalidad es lo que le da sentido y legitimidad social a la
profesin, por ello la misma sociedad puede reclamarle
que lo realice as como reclamar su calidad.
2. La profesin. Adems de ser una actividad individual, es
una actividad colectica, que expresa cierta comunidad
profesional que tienen los mismo fines, utilizan un
lenguaje comn, con mtodos semejantes y con un ethos
propio. Es decir, as como un ethos (carcter, modo de
ser) personal, tambin existe un ethos de la profesin.
3. Por lo anterior, "el ingreso en una actividad y en una
comunidad profesional determinadas dota al profesional
de una peculiar identidad y genera en l un peculiar
sentido de pertenencia". Esto tiene que ver con que la
profesin es una forma de afirmacin de la sociedad civil
frente al poder poltico, as como una afirmacin de un
espacio pblico frente a otros como el econmico o
religioso. (2003)
De acuerdo a estas observaciones, la profesin no solo busca un bien individual pues las
actividades que desempea un profesional benefician a terceras personas es por ello que la
sociedad busca calidad y excelencia en los servicios que este brinda. Adems, la profesin
no se desarrolla en un mbito individual ya que es una labor colectiva en donde un grupo de
expertos en la materia comparten ideas, tcnicas y propsitos en comn.

Importancia del ingls dentro de los mbitos laboral y educativo

Los idiomas en general son importantes debido a que actualmente existe un gran auge de las
comunicaciones entre personas de todo el mundo. Hoy en da sabemos que el ingls es un
idioma universal, segn la Enciclopedia Britnica3 1,000 millones de personas, no nativas, en
el mundo hablan ingls debido a estos los profesionales tienen que estar preparados para ser
competentes dentro del mbito laboral.

1
Polo, M. (2003). tica Profesional. Revista de Investigacin de la Facultad de Ciencias Administrativas, 12, 71.
2
Citado en: Polo, M. (2003). tica Profesional. Revista de Investigacin de la Facultad de Ciencias Administrativas, 12, 71.
3
Citado en: Open Idioms. (2016).Cuntas personas hablan ingls en el mundo?. 2017, de Open Idioms Sitio web: www.open.es/2016/05/23cuantas-
personas-hablan-ingles-mundo/

4
 En Mxico la Secretaria de Educacin Pblica abri una convocatoria para la Contratacin de
Docentes para el Fortalecimiento del Idioma Ingls en Escuelas Normales en donde ofrece
646 de 1000 plazas para profesionales de escuelas pblicas, privadas o extranjeras4. Con
este suceso queda claro que el dominio de una segunda lengua extranjera, como lo es el
ingls, puede abrir el camino a mejores oportunidades laborales.

En el mbito educativo la UANL (Universidad Autnoma de Nuevo Len) ofrece a sus alumnos
la oportunidad de estudiar en el extranjero o en instituciones nacionales as como a otros
estudiantes de escuelas de la Repblica Mexicana u otros pases de estudiar por un semestre
o un ao5.Los alumnos que saben otros idiomas diferentes a la lengua materna tienen mejores
oportunidades educativas y esto conduce a que ellos pueden ejercer en un mejor trabajo, pero
lo ms importante, es la satisfaccin de enriquecer su conocimiento.

Aprendizaje o delimitacin

decir que todo aparato de Estado, sea represivo o ideolgico, funciona a la vez
mediante la violencia y la ideologa, pero con una diferencia muy importante que
impide confundir los aparatos ideolgicos de Estado con el aparato (represivo) de
Estado. Consiste en que el aparato (represivo) de Estado, por su cuenta, funciona
masivamente con la represin (incluso fsica), como forma predominante, y slo
secundariamente con la ideologa. (No existen aparatos puramente represivos.)

Esto nos da a entender que el estado o gobierno intenta de alguna manera

controlar nuestras ideologas obligndonos a cambiarlas por las que este ha
establecido, esto con la condicin de que si no adquieres estas nuevas ideologas
que ellos proponen, no podrs ser parte de la sociedad actual y sers
discriminado, ellos tratan de controlar de una manera discreta el contenido que
visualizamos mediante la manipulacin de los medios de produccin los cuales
son utilizados por los estudiantes y profesores para la enseanza o aprendizaje de
un idioma, por esta razn, el contenido al que tenemos acceso est restringido y
limitado por las normativas que propone el gobierno, por lo tanto, nos damos
cuenta de que no tenemos un apoyo al aprendizaje de contenido nuevo u
contenido que puede servir para desarrollar la profesin de ciencias del lenguaje
en otro mbito, nos limitan a utilizar de manera obligatoria los conocimientos que
adquirimos en el aprendizaje de nuestra carrera con el objetivo que est
establecido por ellos mismos, por ejemplo, no nos proporcionan las herramientas
necesarias para realizar nuestra labor de enseanza del lenguaje en otros
idiomas, solamente para la que est especificada la optativa que hemos elegido, si
yo escog enseanza de ingls, recibo herramientas solamente para desarrollarme
en el mbito de la enseanza de la lengua inglesa, y no recibo ms herramientas
para poder desarrollarme en otros idiomas debido a que esto requiere otra
especializacin con un costo adicional que va a contribuir a los ingresos de la

5
Universidad Autnoma de Nuevo Len (2017)
Secretara de Educacin Pblica. (2017). La SEP busca a las y los mejores maestros de ingls!. 2017, de Secretara de Educacin5Pblica Sitio
4

web: www.gob.mx/sep/articulos/la-sep-busca-a-las-y-los-mejores-maestros-de-ingles idioms=es?

universidad en la que estoy estudiando.

El capital cultural

El capital cultural puede existir bajo tres formas: en el estado incorporado, es

decir, bajo la forma de disposiciones duraderas del organismo; en el estado
objetivado, bajo la forma de bienes culturales, cuadros, libros, diccionarios,
instrumentos, maquinaria, los cuales son la huella o la realizacin de teoras o de
crticas a dichas teoras, y de problemticas, etc.., y finalmente en el estado
institucionalizado, como forma de objetivacin muy particular, porque tal como se
puede ver con el ttulo escolar, confiere al capital cultural que supuestamente
debe de garantizarlas propiedades totalmente originales.

Explicando esto, las instituciones acadmicas como las universidades nos hacen
adquirir un capital cultural y estas nos pueden otorgar tantas cosas como poder,
autoridad, prestigio o valor social en lo acadmico. En qu tiene relacin con lo
subjetivado? Pues que nosotros como estudiantes o los profesionistas somos un
grupo social que estamos dndole un valor por nuestro conocimiento pues cada uno
tiene sus ideologas y las podemos aprender o transmitir a travs de los diferentes
recursos que existen aqu como lo son las pinturas, escritos, libros etc. que son
materiales que ayudan al aprendizaje.

Por qu la importancia de un poliglotismo y las enseanzas de los idiomas?

Creemos que una persona cuenta con mayor capacidad para realizar una actividad
mientras ms dominio tenga sobre los conocimientos de esta, en este caso, una
persona poliglota es aquella que hoy da puede tener una mejor demanda laboral,
deduciendo esto a nuestra investigacin en la enseanza del ingls, mientras no
existan planes de estudios que vayan enfocados a cmo ensear un idioma
diferente al ingls, -o al menos en donde nos desarrollamos como profesionistas y
los egresados de esta, aun no se les sustentan bases que ayuden a poder hacer
esto- no contara con las herramientas necesarias, tal vez sea un experto en el
idioma pero eso no quiere decir que sea alguien que pueda ensearlo bien.

___________
6
Citado de Althusser, L. (1970). Ideologa y Aparatos Ideolgicos del Estado, 16.52.
7
Tomado de Actes de la Recherche en Sciences Sociales 30 de noviembre de 1979. Traduccin de Mnica Landesmann.
Texto extrado de: Bourdieu, Pierre, Los Tres Estados del Capital Cultural, en Sociolgica, UAM- Azcapotzalco, Mxico, nm
5, pp. 11-17
8
Citado de Tcnicas e instrumentos de investigacin (2006), Metodologa de la Investigacin Sitio web:
http://brd.unid.edu.mx/recursos/Taller%20de%20Creatividad%20Publicitaria/TC03/lecturas%20PDF/05_lectura_Tecnicas_e
_Instrumentos.pdf

6
Metodologa
La metodologa utilizada en esta investigacin es basada en una forma empirista
debido a que est enfocada en experiencias vividas por egresados de la licenciatura
en Ciencias del Lenguaje quienes ya ejercen su profesin y por los alumnos que
an estn preparndose acadmicamente pero que estudian un idioma diferente al
ingls para esto se les aplico una encuesta de cuatro preguntas para conocer sus
opiniones acerca del aprendizaje de nuevos idiomas diferentes al ingls. El objetivo
con el que estamos utilizando las encuestas es conocer las diferentes opiniones que
tienen acerca de este tema que estamos abordando para esta investigacin, as
como ver qu tan importante es para ellos no solo estar familiarizados con el ingls
sino en cmo ellos se percatan de su nivel lingstico al estar viviendo en una
sociedad que est regulada por medio de competencias, es decir, que mientras una
persona sea ms capaz de hacer algo es a la que mejor le va hoy da, donde
podemos mencionar que una persona que es poliglota tiene mejores oportunidades
de trabajo y esta suposicin que tenemos se ver reflejada en los resultados que
obtengamos de dichas encuestas que hemos realizado.
Por lo tanto, algo importante que se debe mencionar es que en el proceso de una
investigacin es la que recopila u obtiene informacin para saber qu tanta
confiabilidad se le puede dar con los resultados. Sin embargo, de acuerdo con La
materia de metodologa de la investigacin (p.2) menciona que las fuentes
primarias son todas aquellas que se obtienen cuando se entrevista o encuesta a
personas que tienen relacin directa con la situacin del objeto de estudio que se
est realizando y cabe mencionar que nuestra investigacin forma parte de este
instrumento de estudio.

7
Resultados y anlisis de los datos
ENCUESTAS EN ALUMNOS

8
9
ENCUESTA EN PROFESIONISTAS

INGLES Y JAPONES

10
11
Anexos
Encuestas de Alumnos

Paloma Villafaa 3r semestre

12
Alfredo Ramos 3er semestre

13
Mariana Carren 5to semestre

14
Mara Pedraza 5to semestre

15
Genesis Villanueva 7to semestre

16
Abigail Soto 7to semestre

17
Paulina lvarez 8vo semestre

18
Maleny 8vo semestre

19
Jess Doria 10mo

20
Luis Guillermo Vera 10mo semestre

21
ENCUESTAS DE PROFESIONISTAS

Elas Ruiz Licenciado en Ciencias del Lenguaje

22
Asael Ponce Licenciado en Ciencias del Lenguaje

23
Conclusin
Vivimos en un mundo globalizado donde cada vez es ms comn la relacin entre
distintos pases, incluso naciones que son totalmente diferentes en su cultura, por
lo tanto, es muy importante para la interaccin con estos, conocer ciertos puntos
bsicos de sus culturas, y que cosa ms importante que saber hablar el idioma de
ellos, esto nos abre una gran puerta de posibilidades en el mbito profesional y
acadmico, el hecho de aprender un idioma nuevo que no sea el ingls, nos brinda
el acceso a un pas entero y la capacidad para poder entender un poco ms de su
cultura. Es importante ser polglota ya que esto nos hace no estar limitados
solamente a interactuar con pases de habla inglesa como Estados Unidos e
Inglaterra, en cambio, nos abre las fronteras para poder entender a distintos pases
como lo pueden ser Alemania, Francia, Japn, etc. y ser capaces de ejercer no solo
en Estados Unidos, como la mayora de los mexicanos piensa. En Mxico cada vez
ms empresas extranjeras se establecen aqu por ellos es importante preparar
profesionales capaces de trabajar dentro de ellas.

24