Benemrita Universidad Autnoma de Puebla

Facultad de Filosofa y Letras

Colegio de Lingstica y Literatura Hispnica
Lexicologa
Dr. Jorge Lzaro Hernndez
Anglica Ramos Moreno
17 de Octubre de 2017

2. La unidad de denominacin

En todo el captulo, el autor se enfoca en plantearnos a partir de ejemplos y

remitindose un poco a la lengua histrica, algunas de las nociones necesarias
para entender el proceso de objetivacin de la lengua y cmo dentro de este se
van perfilando conceptos importantes que van constituyendo a su vez el objeto de
estudio de la lingstica actual. Rescata los conceptos de acto verbal, acto verbal
de denominacin, unidad de cita y unidad de denominacin, proponiendo
diferentes ejemplos para su comprensin, y recalcando el hecho de que stos
tienen su origen desde las convenciones sociales que se van aceptando y que
conforman a su vez a la lengua histrica de la lengua materna que se aprende.

PALABRAS CLAVE:

Acto verbal: forma socialmente definida, determinada en cierta situacin y por

ciertas condiciones de validez. Adquieren su sentido en cada cultura.

Acto verbal de denominacin: poner nombre a las cosas, denominar objetos

fsicos, acontecimientos, experiencias, sensaciones, etc. Puede consistir de una
sola palabra, de una oracin o de un texto relativamente largo y complejo. No se
produce arbitraria ni azarosamente, se ajusta a una forma socialmente fijada. Se
produce de actos que tienen ciertas condiciones de validez como: son
acontecimientos sociales y proceden de una historicidad de la lengua materna que
esta previamente determinada.

Unidad de denominacin: Es una condicin necesaria para que haya palabra,

tampoco es una condicin suficiente para ello, que es producido por un acto de
denominacin. Es un elemento cognitivo perceptual para ubicar la realidad
Unidad de cita: fenmeno por el cual los hablantes eligen una palabra de acuerdo
a adecuaciones culturales. Es una representacin social/semntica de algo en la
realidad.

La relacin de lo expuesto en el captulo con contenidos vistos en otras

materias se puede notar principalmente en la ejemplificacin de los conceptos
anteriormente citados, puesto que en algunos nos va recordando datos que en
algn momento hemos visto en materias como Historia de la lengua o Gramtica
histrica, en las cuales vemos el proceso de evolucin y constitucin de la lengua
histrica, en este caso, del espaol.

El fenmeno presentado en el captulo se puede notar como dice uno de los

ejemplos del libro, en el proceso de adquisicin de la lengua materna de un nio,
puesto que lo primero que se le ensea son los nombres de las cosas que se
encuentran a su alrededor; as como en el cuidado que tienen los hablantes con el
vocabulario que manejan en diferentes contextos comunicativos, porque no es lo
mismo hablar coloquialmente con los amigos a hacerlo en algn evento formal
como la escuela.

Me gust poco el captulo porque siento que se enfoca ms en cuestiones

histricas y ejemplos un tanto difusos que en aterrizar en su totalidad una
definicin clara de los conceptos importantes para hacer la configuracin de la
unidad palabra. No me refiero a que los ejemplos no sean tiles, lo son en la
medida de ayudarnos a comprender la parte terica del captulo, sin embargo, sin
una puntualizacin precisa de lo terico es fcil perderse o caer en
interpretaciones que nos alejen de la idea que en realidad busca expresar el autor
durante el captulo.
 4. El significado de la palabra

A lo largo del captulo, el autor plantea y desarrolla por medio de explicaciones

tericas y ejemplos los que considera que son los cuatro estratos de la formacin
del significado: prototipo, estereotipo, significado cultural o cultura y
significado especializado, recalcando en las cuatro el papel que juegan las
convenciones socialmente aceptadas en el desarrollo de estos estratos para la
configuracin del significado de la unidad palabra, puesto que en una arte del
texto el autor toma en cuenta [] el hecho de que las lenguas se transmiten
socialmente; que llegan a cada individuo ya conformadas, como resultado de
largusimas tradiciones verbales. Son estas tradiciones, construidas a lo largo de
los siglos y de manera inconsciente, las que han ido creando las diferencias
significativas que encontramos en el significado de las palabras [] (Lara, 2006,
p. 96).

PALABRAS CLAVE:

Esquema de conocimiento: se construye a partir de la informacin sensorial y la

relevancia que van adquiriendo las experiencias de las cosas, para llegar a
reconocerlas como distintas unas de otras y nombrarlas.

Prototipo: Configuracin sinttica, no analizada, de atributos de un objeto, que

tiene ciertas propiedades de proximidad, similitud, secuencia, agrupamiento,
simetra, etc. entre los elementos que la conforman. Constituido por
configuraciones de carcter perceptual, construidas a partir de diversos esquemas
de conocimiento de acciones, que se forman en la inteligencia y que abstraen de
diversas maneras las particularidades de los objetos. Parte del significado de
dichas configuraciones es social.

Estereotipo: Aquel elemento del significado de una palabra que se forma en una
lengua histrica concreta, como resultado de una larga valoracin de sus
experiencias verbales, y que vuelve inteligible la palabra para los miembros de la
comunidad lingstica.
Significado cultural o cultura: Se parte de la lengua histrica, la cual acumula y
selecciona experiencias lingsticas, que avanza valorando lo ya dicho y
seleccionando lo que vale la pena seguir diciendo, en relacin con nuevas
experiencias que han de adquirir pertinencia y sentido para todos los miembros de
la comunidad.

Significado especializado: La estipulacin o la definicin precisa de un

significado de una palabra, orientadas a una designacin unvoca de un objeto. En
los trminos tcnicos hay una voluntad expresa por crear palabras o significados
que designen, lo ms unvocamente posible, algn objeto al que hay que referirse.

La relacin de lo expuesto en el captulo con contenidos vistos en otras

materias se encuentra principalmente dentro de la materia de semntica, pues es
en sta donde hemos visto contenidos relacionados al acercamiento a la
conformacin del significado, adems de notarse en buena parte del captulo los
conceptos que la semntica ha recatado de Jean Piaget y las investigaciones
realizadas dentro del mbito de la psicologa para estipular teoras de construccin
del significado de la palabra, haciendo de ste un estudio ms interdisciplinario.

El fenmeno presentado en el captulo se puede notar, al igual que en el

captulo dos, en el proceso de adquisicin de la lengua materna de un nio, puesto
que es en ese punto donde se va dando esta parte del proceso de adquisicin del
significado a partir de las experiencias que son filtradas por el cuerpo/sentidos y
moduladas o llammosle monitoreadas por la sociedad en la que el individuo se
encuentra inserto y de la cual aprende la lengua.

Me gust el captulo porque el autor se enfoca ms en exponer tanto la

parte terica como prctica de lo que est estipulando en el mismo, no descuida
en ningn momento ni una ni otra parte y eso ayuda a que queden ms claros los
conceptos de los estratos de formacin del significado, adems de dar un contexto
histrico pertinente dentro de la explicacin de cada uno de ellos.
 6 De la unidad palabra al vocablo

En el captulo el autor se centra en desarrollar tres conceptos importantes: unidad

de cita, vocablo y palabra. En el primero, nos va enlistando una serie de
caractersticas pertinentes y encontradas en diferentes textos donde se le ha
hecho mencin, rescatando tres importantes: es constituida por un nmero entero
de silabas, es la menor cantidad de morfemas flexionables o derivativos que se a
necesaria para que la palabra tenga significado y existen varias unidades de cita
segn los tipos de palabra que haya dentro de ella. En el caso del segundo y
tercer concepto el autor opta ms bien al principio por hacer una exposicin
comparativa de ambos trminos, llegando a la conclusin de que palabra ser
manejado como un trmino de observacin y descripcin correspondiente a un
fenmeno real de las lenguas, y vocablo un trmino de descripcin y primera
teorizacin, que sirve como instrumento abstracto de la investigacin lingstica y
del mtodo lexicogrfico. Llegando a esa conclusin es como el autor, en la ltima
parte del captulo se enfoca ya en desarrollar la constitucin histrica del vocablo,
diciendo que su proceso de abstraccin llev muchos aos y se vio motivado por
el pensamiento greco-latino y por la necesidad de la lexicografa de utilizar alguna
forma representante de la palabra en sus artculos lexicogrficos. El vocablo no
deba de incluir solo a la unidad de cita, sino que deba de facilitar el
reconocimiento de las dems formas flexionadas, conjugadas o derivadas que se
pueden producir mediante la unin de una raz y diferentes morfemas en una
unidad de denominacin.

PALABRAS CLAVE:

Unidad de cita: constituida por un nmero entero de silabas y se ajusta a la

funcin demarcativa de los fonemas, cuando es el caso de que haya tales
funciones en cada lengua determinada. Consiste, desde el punto de vista
morfolgico, de la menor cantidad de morfemas flexionables o derivativos que se a
necesaria para que la palabra tenga significado, pero a la vez no aadan
significado especifico a ella. En una lengua existen varias unidades de cita segn
los tipos de palabra que haya dentro de ella.
Vocablo: trmino de descripcin, instrumento de investigacin lingstica y
mtodo lexicogrficos. Es toda forma del contenido que se adopte como
representante de un paradigma completo de flexin, de conjugacin o de
derivacin correspondiente a una unidad de denominacin. Producto de una
reflexin intrnseca a las culturas verbales de las lenguas del mundo, tengan o no
sistema de escritura. Es producto de la cultura de la lengua, construido mediante
el anlisis gramatical y las necesidades de los mtodos de elaboracin de los
diccionarios.

Palabra: consta de un numero entero de silabas; consta de un morfema lxico;

est ligado en cuestin estrecha con otros morfemas lxicos y con morfemas
pertenecientes a paradigmas cerrados de carcter flexionar, conjugacional o
derivativo. Es todo signo deslindad posteriormente entre las unidades de
denominacin, mediante una cohesin dbil o inexistente, perteneciente a
paradigmas cerrados de carcter sintctico.

La relacin de lo expuesto en el captulo con contenidos vistos en otras

materias cae nuevamente en materias como Historia de la lengua o Gramtica
histrica, pues es en stas donde, como se ha dicho en el reporte del captulo dos,
podemos percatarnos del proceso de evolucin y configuracin del espaol que
hablamos actualmente.

Me gust el captulo porque los ejemplos que usa para explicar los
conceptos de unidad de cita, vocablo y palabra resultan ms claros para la
comprensin de los mismos, adems de que se enfoca en exponer cuestiones
tericas ms puntuales de stos.