6 Cie PL CT

C I A S
I E
C URAN L E S
N A T e m estre
Ao
2017
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Plan
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Derechos reservados Aptus Chile

6
Crditos de imagen de portada
Autor: Dan Lundberg
https://www.flickr.com/photos/9508280@N07/8519657797/

SEXTO
Bsico
NATURALES
CIENCIAS
Planificacin para el profesor

Semestre II Ao 2017
Introduccin general
Esta Planificacin de clases es una propuesta de trabajo Sugerencias para la implementacin de las
sistemtico para profesores y alumnos, cuyo principal planificaciones en el aula:
referente son las Bases Curriculares de MINEDUC.
Lo invitamos a leer y estudiar la Planificacin con
Este material aborda los objetivos de aprendizaje anticipacin, interiorizarse sobre los objetivos de
establecidos en los programas de estudio de cada aprendizaje de las clases, la progresin de los con-
curso para que el profesor tenga una gua bien defi- tenidos en el cronograma, los materiales adjuntos
nida y ajustada a un cronograma, donde se asegure y las evaluaciones correspondientes.
la cobertura curricular. Adems, las Planificaciones
Recomendamos investigar para profundizar los con-
cuentan con distintos recursos destinados a favorecer
tenidos conceptuales y procedimentales propuestos
el proceso educativo, como por ejemplo, cuadernillo
en las Planificaciones, siempre apoyndose en los
de trabajo, lminas proyectables y evaluaciones.
recursos de aprendizaje adjuntos.
Para el diseo de estas planificaciones, se tomaron Se debe destacar que el modelo de 5 pasos es flexible
en cuenta tanto los principios de la ciencia cognitiva y no siempre se podrn encontrar todas estas etapas
como las estrategias de enseanza efectiva. Las clases presentes en una misma clase. Toda clase tiene su
se estructuran en 5 pasos: Preparando el aprendi- propio fin. Por ejemplo, en una puede estar ausente
zaje Presentando la nueva informacin Prctica el paso de Presentando la nueva informacin si
guiada Prctica independiente Consolidacin del el modelamiento ya fue elaborado anteriormente,
aprendizaje. y no es necesaria su reiteracin, o bien, la manera
El recorrido a travs de cada una de estas instancias de Consolidar el aprendizaje puede diferir en la
pedaggicas permite estructurar la clase de tal mane- eleccin de su estrategia, que puede resolverse con
ra que se garantice el logro de los objetivos de cada tickets de salida o una sntesis grupal.
Unidad propuesta por el Ministerio de Educacin.
En esta planificacin se hace referencia al siguiente
En esta misma lnea, las planificaciones tambin
texto entregado por el MINEDUC para todos los
cuentan con pruebas finales para cada unidad;
estudiantes.
que son instrumentos que buscan levantar infor-
macin acerca de los aprendizajes efectivamen- Morales Aedo K, Ortiz Guitirrez P, Valdebenito
te obtenidos por los alumnos. Estas evaluaciones Cordobez S, (2016), Ciencias Naturales 6 bsico,
se encuentran alineadas a las Bases Curriculares 1 edicin, Santiago, Chile, SM Chile SA.
y estn disponibles en la Plataforma AptusChile
(https://www.aptuschile.cl/apt_system/)
El diseo global de estas planificaciones permite a
cada docente, considerando la realidad de su con-
texto educativo, adaptarlas de acuerdo a los distintos
niveles de aprendizaje de sus alumnos, pero siempre
manteniendo un riguroso alineamiento al objetivo de
aprendizaje de la clase.
Derechos reservados Aptus Chile 3

Introduccin general
La asignatura de Ciencias Naturales permite despertar

en el estudiante el asombro por conocer el mundo
que lo rodea, comprenderlo y utilizar metodologas
para estudiarlo. Asimismo le otorga al estudiante la
posibilidad de aplicar una mirada cientfica a su apro-
ximacin a la naturaleza. De esta forma, la asignatura
promueve una actitud de respeto hacia las pruebas o
evidencias, un contacto reflexivo con el mundo natural
y una actitud flexible para reconsiderar ideas carentes
de sustento emprico.
Para que este proceso sea exitoso, es fundamental que
los estudiantes se aproximen a las grandes ideas de la
ciencia, cuya comprensin les permite dotar de sentido
a los fenmenos del mundo que los rodea. Asimismo,
es imprescindible que los estudiantes complementen
la comprensin de las grandes ideas con el desarrollo
de un modelo de habilidades de investigacin cient-
fica, que los faculte para emprender proyectos de esta
asignatura en el contexto escolar.
Los Objetivos de Aprendizaje de Ciencias Naturales
promueven la comprensin de las grandes ideas de
la ciencia y la adquisicin progresiva de habilidades
de pensamiento cientfico y mtodos propios del
quehacer de esta disciplina. Adems se promueven
un conjunto de actitudes para todo el ciclo bsico,
las que se deben desarrollar de manera transversal
con los conocimientos y habilidades de la asignatura.
Programacin anual
Semestre I Semestre II Semestre
Unidad Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3 Unidad 4
Nombre de Reproduccin y salud Materia, calor
Vida en la Tierra Energa
Unidad humana y temperatura
Nmero
22 11 14 17
de clases
Nmero de horas
52 24 32 40
pedaggicas
Derechos
4 6 Bsico,reservados
Segundo Semestre Aptus Chile
Introduccin a la Planificacin en 5 Pasos
Paso 1: Preparacin del aprendizaje

Realizar una actividad para activar conocimientos previos en los alumnos.
Comunicar al alumno el objetivo en lenguaje adecuado a la edad: qu van a aprender y qu van a ser capaces de hacer
al finalizar la clase, y/o recordar dnde estn o en qu parte del gran objetivo estn.
INICIO
Explicar por qu el aprendizaje vale la pena y por qu podra ser importante en la vida.
Evaluar los preconceptos (control corto, revisin de tarea da anterior).
Revisar el dominio de habilidades consideradas prerrequisito en los alumnos.
Explicar los indicadores de evaluacin o criterios de xito de la actividad.
Entregar al estudiante la agenda, esto es, la lista de actividades o secuencia de eventos que desarrollarn.
Paso 2: Presentando el nuevo contenido (modelando un nuevo aprendizaje)

Presentar la nueva informacin o guiar para que los alumnos la adquieran por s solos: a travs de experimentos,
modelos, ejemplos, videos, narraciones, uso de fuentes, etc.
En forma breve modelando la habilidad a los alumnos para su adquisicin.
Utilizar variadas estrategias de aprendizaje, de tal manera que los alumnos reciban la informacin con los sentidos
visual, auditivo y kinestsico.
Ofrecer oportunidades a los alumnos para que apliquen lo aprendido (aprender haciendo ) de forma inmediata y lo
transfieran a otros mbitos.
Paso 3: Prctica guiada

Acciones del profesor:
BUENAS PREGUNTAS
DESARROLLO
Modelar para los alumnos un ejercicio o habilidad (Ej. cmo responder una pregunta o tarea o anlisis de texto, etc.)
Modelar en voz alta (preguntas y respuestas o estrategias paso a paso).
Favorecer el trabajo en pares y en grupo.
Chequear la comprensin de los estudiantes, guiando con preguntas y dando incentivos tanto fsicos, como visuales
o verbales (Ej. ayudar a hacer letras, mostrar modelos, leer textos, etc.)
Acciones del alumno:
Trabajar en pares, en grupo o de forma individual el ejercicio o actividad guiados por el profesor.
Adquirir la habilidad gradualmente hasta demostrar que puede por s mismo.
Paso 4: Prctica independiente

Acciones del alumno:
Trabajar de forma autnoma o en pares, pero sin el andamiaje del profesor. Recibe un estmulo o desafo para ser
resuelto de forma autnoma.
Acciones del profesor:
Dar pistas para el desarrollo autnomo de la actividad o dar un ejemplo modelo.
Monitorear el trabajo de los alumnos. (Retroalimentacin).
Paso 5: Consolidacin del aprendizaje

La consolidacin puede ser realizada por el profesor, por el alumno o por ambos.
El profesor puede:
- Finalizar la clase haciendo un chequeo de la comprensin de lo aprendido.
- Realizar un ticket de salida utilizando diversas formas rpidas de monitorear el aprendizaje de todos los alumnos.
- Dejar el final abierto y desafiar a sus alumnos con una pregunta para la prxima clase.
Los estudiantes pueden:
CIERRE
- Hacer una sntesis (5 minutos).

- Reorganizar la informacin: explicarlo con sus palabras, hablar de lo aprendido, explicrselo a otro, aplicarlo.
- Realizar metacognicin del proceso respondiendo preguntas como: Qu aprend hoy? Qu me confundi?
Qu fue lo que ms me interes, lo que menos me gust, lo que logr en clases hoy? Cmo aprend de la discusin
de la clase? Cmo fue mi desempeo en la clase?
Tarea
Tarea que refuerza lo aprendido o revisa conceptos que se requieren para la siguiente clase. Debe explicarse de modo
que todos los alumnos comprenden qu deben hacer en forma muy concreta.

Manual de uso de la Planificacin
Nmero de la Unidad
Nmero de la clase
Nmero de la clase
Objetivos de la clase
Duracin de la clase
Actividades asociadas al Material necesario para

texto MINEDUC el desarrollo de la clase
PASO 1
PASO 2 Material proyectable:

Lminas
Presentaciones
PASO 3
PASO 4
Trabajo con el texto
MINEDUC
PASO 5
Material de apoyo Palabras clave para el

para el profesor desarrollo de la clase

Cronograma semestral de 6 bsico
MES Julio Agosto Septiembre

SEMANA POR MES 1 2 3 4 5 6 7
FECHA
Unidad Clase Temtica
Clase 1 Introduccin a la unidad X1
Clase 2 La energa y sus manifestaciones X1
Clase 3 Formas de manifestacin de la energa X2
Clase 4 Energa para los seres vivos X2
Clase 5 Transformacin de la energa I X2
Clase 6 Transformacin de la energa II X4
Clase 7 Transferencia de la energa calrica I X2
Clase 8 Transferencia de la energa calrica II X2
(OA8 - OA9 - OA10 - OA11)
UNIDAD 3: ENERGA
Clase 9 Formas de transferir el calor (opcional)

R Repaso R
EI Evaluaciones Internas EI
R Retroalimentacin R
Clase 10 El Sol, fuente principal de energa X1
Clase 11 Origen de los recursos energticos X2
Clase 12 Recursos energticos renovables y no renovables X2
Clase 13 Medidas del uso responsable de la energa X2
Clase 14 Recursos energticos de Chile X2
R Repaso
PF Prueba Final de Unidad
R Retroalimentacin
Clase 1 Introduccin a la unidad
Clase 2 Estados de la materia
Clase 3 Partculas de la materia
Clase 4 El calor y las partculas de la materia
Clase 5 Vaporizacin: Evaporacin
Clase 6 Vaporizacin: Ebullicin
Clase 7 Condensacin
UNIDAD 4: MATERIA, CALOR Y TEMPERATURA
Clase 8 Fusin
Clase 9 Solidificacin
(OA12 - OA13 - OA14 - OA15)
Clase 10 Sublimacin y sublimacin inversa

Clase 11 Cambios de estado en la vida cotidiana
R Repaso
EI Evaluaciones Internas
R Retroalimentacin
Clase 12 El termmetro
Clase 13 Temperatura
Clase 14 Calor y temperatura
Clase 15 Cambios en el agua al recibir calor
Clase 16 Cambios en el agua al ceder calor
Clase 17 La T y el tiempo de los cambios de estados del agua
R Repaso
PF Prueba Final de Unidad
R Retroalimentacin
El cronograma semestral indica la cantidad de clases asignadas a cada unidad. Las clases se encuentran repartidas en las semanas
correspondientes. Cada clase tiene asignado un nmero que representa la cantidad de horas pedaggicas totales consideradas
para cada mdulo.
Ejemplo: X1: 1 hora pedaggica X2: 2 horas pedaggicas
Derechos
Cronograma semestral de 6 bsico
Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Clase 1
Clase 2
Clase 3
Clase 4
Clase 5
Clase 6
Clase 7
Clase 8
Clase 9
R
EI
R
Clase 10
Clase 11
Clase 12
Clase 13
Clase 14
R R
PF PF
R R
X1 Clase 1
X1 Clase 2
X2 X2 Clase 3
X2 Clase 4
X2 Clase 5
X2 Clase 6
X2 Clase 7
X2 Clase 8
X2 Clase 9
X2 Clase 10
X2 Clase 11
R R
EI EI
R R
X1 Clase 12
X1 Clase 13
X1 Clase 14
X2 Clase 15
X2 Clase 16
X2 Clase 17
R R
PF PF
R R
El cronograma considera el tiempo necesario para el desarrollo y retroalimentacin de las distintas evaluaciones semestrales.
En el caso de Ciencias Naturales, Aptus Chile solo entrega la Prueba Final de Unidad. Las Evaluaciones Internas de la
asignatura son responsabilidad del establecimiento educacional.

ndice
Pgina de la Pgina referencia

EJE Ficha Lmina
planificacin texto MINEDUC
UNIDAD 3: ENERGA (OA8 - OA9 - OA10 - OA11)

Clase 1: Introduccin a la unidad 22 1 1a, 1b -
Clase 2: La energa y sus manifestaciones 26 2 2a, 2b 161, 164, 168
Clase 3: Formas de manifestacin de la energa 32 3 3a, 3b 162
Clase 4: Energa para los seres vivos 40 4 4a, 4b, 4c, 4d 165
Clase 5: Transformacin de la energa I 46 5 5a, 5b, 5c 172
CIENCIAS DE LA VIDA
Clase 6: Transformacin de la energa II 54 6 6 164
Clase 7: Transferencia de la energa calrica I 65 7 7a, 7b, 7c, 7d 133
Clase 8: Transferencia de la energa calrica II 70 8 8a, 8b, 8c, 8d, 8e 133

Clase 9: Formas de transferir el calor 78 9 9a, 9b, 9c 134, 135
Clase 10: El Sol, fuente principal de energa 86 10 10a, 10b 177
11a, 11b, 11c,
Clase 11: Origen de los recursos energticos 91 11 178, 179
presentacin 11
Clase 12: Recursos energticos renovables y no renovables 96 12 12a, 12b, 12c 180, 181, 182, 183
Clase 13: Medidas del uso responsable de la energa 103 13 13a, 13b, 13c 185, 186
Clase 14: Recursos energticos de Chile 112 14 14a, 14b, 14c 180, 181
UNIDAD 4: MATERIA, TEMPERATURA Y CALOR (OA12 - OA13 - OA14 - OA15)
Clase 1: Introduccin a la unidad 128 1 1a, 1b -
Clase 2: Estados de la materia 132 2 2a, 2b 120
Clase 3: Partculas de la materia 136 3 3a, 3b 120, 122
Clase 4: El calor y las partculas de la materia 144 4 4a, 4b, 4c 133

Clase 5: Vaporizacin: Evaporacin 149 5 5a, 5b, 5c, 5d -
CIENCIAS FSICAS Y QUMICAS
Clase 6: Vaporizacin: Ebullicin 160 6 6a, 6b 122

Clase 7: Condensacin 170 7 6b, 7 123
Clase 8: Fusin 179 8 8a, 8b 122
Clase 9: Solidificacin 188 9 8a, 9 123
Clase 10: Sublimacin y sublimacin inversa 197 10 8a, 10a, 10b, 10c 122, 123
Clase 11: Cambios de estado en la vida cotidiana 203 11 11a, 11b, 11c 128
Clase 12: El termmetro 212 12 12a, 12b, 12c, 12d, 12e 133
Clase 13: Temperatura 218 13 12e, 13a, 13b, 13c 133
Clase 14: Calor y temperatura 223 14 14a, 14b, 14c, 14d, 14e 133
Clase 15: Cambios en el agua al recibir calor 228 15 15a, 15b, 15c 136, 137
Clase 16: Cambios en el agua al ceder calor 236 16 15c,16a, 16b 140
Clase 17: La T y el tiempo en los cambios de estados del agua 240 17 17a, 17b 137, 140
Derechos
Recortable Anexo Listado de materiales Clase
- - - Clase 1
- - - Clase 2
3 - - Clase 3
- - - Clase 4
- - - Clase 5
6 6a, 6b, 6c - Clase 6
Para demostracin o para cada grupo de estudiantes: una regla con canaleta central o algo equivalente, tres
- - Clase 7
bolitas (canicas). Un hielo por cada pareja de estudiantes
- 8 - Clase 8
- - - Clase 9
- - - Clase 10
- - - Clase 11
- - - Clase 12
- 13 Una hoja de block de arte, plumones de colores Clase 13
- - - Clase 14
- - Globo terrqueo Clase 1

3 bolsas resellables (tipo zip-lock), una piedra, agua, alfiler o jeringa, recipiente para recoger el agua.
- - Con anticipacin prepare una bolsa resellable con una piedra, otra bolsa resellable llena con agua hasta la mitad, Clase 2
e infle la tercera bolsa con aire
(Para modelo 1) 3 cajas de fsforo vacas, un paquete de mentitas, pegamento, tijeras (para modelo 2) 3 cajas de
- 3 Clase 3
zapatos chica, 12 a 15 pelotas de ping-pong, pegamento, tijeras
- - Dos vasos, agua muy caliente y agua muy fra, colorante para alimento Clase 4
- - Por grupo: 2 vasos plsticos ,probeta, agua de la llave, un colorante para alimento, cuatro hojas de toalla absorbente Clase 5
- - Mechero a gas o de alcohol, tubo de ensayo, pinza de madera, agua de la llave, probeta Clase 6
- - - Clase 7
- - - Clase 8
- - Para todo el curso: una bolsa de hielo molida, un kilo y medio de sal fina. Por grupo: dos tubos de ensayo Clase 9
- - Por grupo: cristales de yodo, vaso precipitado de 250 ml, mechero, vidrio reloj, tres a cuatro cubos de hielo Clase 10
- - - Clase 11
Un termmetro clnico y un termmetro de laboratorio, un recipiente con agua caliente y otro recipiente con agua
- - Clase 12
fra, plumn negro, material indicado en la ficha
Algunos termmetros caseros de la clase anterior, dos vasos transparentes grandes, uno con agua bien caliente
- - (en lo posible recin hervida) y el otro con agua muy fra, tinta o colorante para alimento (con tinta el experimen- Clase 13
to se observa mejor). Opcional: una caja de zapatos, bolitas (canicas) 20 blancas y 10 azules
- - Hielo, vaso precipitado de 500 ml, termmetro que mida hasta 140C, rejilla metlica, trpode, mechero a gas Clase 14
- - - Clase 15
- - - Clase 16
- - - Clase 17

Unidad 3
Energa
Energa
Objetivos de aprendizaje de la unidad 3
Los estudiantes sern capaces de: - obteniendo informacin sobre el tema

en estudio a partir de diversas fuentes
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE y aplicando estrategias para organizar y
comunicar la informacin.
OA 8 Explicar que la energa es necesaria para que los
OA c Medir y registrar datos en forma precisa con
objetos cambien y los seres vivos realicen sus
instrumentos de medicin, especificando las
procesos vitales y que la mayora de los recursos
unidades de medida, identificando patrones
energticos proviene directa o indirectamente
simples y usando las TIC cuando corresponda.
del Sol, dando ejemplos de ello.
OA d Seleccionar materiales e instrumentos, usndolos
OA 9 Investigar en forma experimental la transforma-
de manera segura y adecuada identificando los
cin de la energa de una forma a otra, dando
riesgos potenciales.
ejemplos y comunicando sus conclusiones.
OA 10 Demostrar, por medio de la investigacin
experimental, que el calor fluye de un objeto Analizar la evidencia y comunicar
caliente a uno fro hasta que ambos alcanzan
OA e Formular explicaciones razonables y conclu-
la misma temperatura.
siones, a partir de la comparacin entre los
OA 11 Clasificar los recursos energticos en no reno- resultados obtenidos en la experimentacin y
vables y renovables y proponer medidas para sus predicciones.
el uso responsable de la energa.
OA f Comunicar y representar evidencias y conclusio-
nes de una investigacin, utilizando modelos,
HABILIDADES
presentaciones, TIC e informes, entre otros.
Observar y preguntar
OA g Reflexionar, comunicar y proponer mejoras
OA a Identificar preguntas simples de carcter cien- en sus investigaciones, identificando errores
tfico, que permitan realizar una investigacin y aspectos a mejorar en sus procedimientos.
y formular una prediccin de los resultados de
sta, fundamentndolos. ACTITUDES
Planificar y conducir una investigacin
OA A Demostrar curiosidad e inters por conocer
OA b Planificar y llevar a cabo investigaciones ex- seres vivos, objetos y/o eventos que conforman
perimentales y no experimentales de manera el entorno natural.
independiente: OA C Reconocer la importancia del entorno natural
- sobre la base de una pregunta formulada y sus recursos, desarrollando conductas de
por ellos u otros. cuidado y proteccin del ambiente.
- identificando variables que se mantienen, OA F Reconocer la importancia y seguir normas y
que cambian y que dan resultado en una procedimientos que resguarden y promuevan
investigacin experimental. la seguridad personal y colectiva.
- trabajando de forma individual o colaborativa.

Energa
Organizador grfico de los Objetivos de Aprendizaje de la unidad 3
Objetivos de
Aprendizaje 6 bsico
Habilidades de
investigacin Ejes Actitudes
cientfica
OAa OAA
Ciencias Ciencias de
Ciencias de
fsicas y la Tierra y el
la vida
qumicas Universo
OAb OAC
OA8
OAc OAF
OA9
OAd
OA10
OAe
OA11
OAF
Derechos
Energa
Conceptos bsicos de la unidad 3
La energa y sus manifestaciones todas sus actividades, y esta energa se manifiesta

como energa qumica. La energa que requieren
La energa es ese algo que permite que ocurran
los seres vivos, sean plantas o animales, viene de
cambios en todo lo que nos rodea. Estos cambios
la energa qumica que est almacenada en las
son los que hacen a la radio en ciertos momentos
sustancias alimenticias.
sonar y as escuchar msica; permitirnos subir un
cerro sin desfallecer de hambre, y en una estufa En el caso de los animales, el alimento que ellos
quemar parafina para no pasar fro en el invierno. ingieren son otros seres vivos. Este alimento es
No se sabe bien qu es la energa. S se sabe que digerido y se transforma en sustancias alimenticias
no se crea ni se destruye, y slo se transforma. que tienen energa qumica almacenada. Una vez
Por este motivo aunque la energa es una sola, se que llegan estas sustancias alimenticias a cada
puede manifestar de diferentes maneras. Las ma- clula, la energa qumica queda disponible para
nifestaciones de la energa que produce cambios todas las necesidades del animal. En el caso de las
en los objetos, en la naturaleza y en los seres vivos plantas, ellas no se alimentan de otros seres vivos,
pueden ser (entre otros): sino que realizan fotosntesis con ayuda de la luz
del Sol. El producto de la fotosntesis es glucosa,
- Movimiento
que es su alimento y contiene energa qumica.
- Calor
En la clula de las plantas queda disponible esta
- Luz
energa qumica que est almacenada en la glucosa,
- Sonido
lo que usar la planta para todas sus necesidades.
- Electricidad
Para determinar la forma de energa que se mani- Transformaciones de la energa
fiesta en diferentes objetos, es importante reco-
La energa no se puede crear ni se puede destruir,
nocer la caracterstica en el objeto que se refiere
pero puede cambiar de una forma a otra. En otras
a esta manifestacin de la energa. Por ejemplo:
palabras, la energa se puede convertir en otras
- La luz de una ampolleta es la caracterstica o formas de energa. Por ejemplo: Una radio cambia
manifestacin que indica que la forma de energa la energa qumica de las pilas en energa sonora.
es energa lumnica. Esto ocurre ya que el hombre pudo fabricar un
- El sonido de un megfono es la caracterstica o aparato, la radio, que es capaz de transformar o
manifestacin que indica que la forma de energa convertir la energa qumica almacenada en las
es energa sonora. pilas primero en energa elctrica que fluye por
los cables, y luego es transformada en energa
- El movimiento debido al viento de las aspas en sonora, que es la msica que se escucha. Otros
un aerogenerador es la caracterstica o mani- ejemplos son:
festacin que indica que la forma de energa es
energa elica. - En un auto la energa qumica se transforma en
energa mecnica (movimiento).
La energa es necesaria para que los objetos
cambien y as se genera luz, calor, electricidad, - Un tostador transforma la energa elctrica en
etc.; todas manifestaciones de energa necesarias energa calrica.
para poder realizar todas nuestras actividades. - En un micrfono la energa sonora se transforma
Esto no solo se manifiesta en las cosas, sino que en energa elctrica.
tambin en los seres vivos. Todos los seres vivos
requieren de energa para poder vivir y realizar - En una estufa a parafina la energa qumica se
transforma en energa calrica.

Energa
Esto demuestra que la energa se transforma a el menos caliente, y esto sucede hasta que ambos
otras formas de energa a travs de un objeto, objetos alcanzan la misma temperatura.
mquina o proceso.
El calor se transfiere de diferentes maneras:
Algunos ejemplos concretos donde se observan
- Conduccin: el calor se transfiere generalmente
transferencias de energa:
a travs de objetos slidos que estn en contacto
- Al agitar vigorosamente un frasco con agua ta- directo, y que presentan diferentes temperaturas.
pado con las manos, se observa la conversin de Tambin se transfiere calor en un mismo objeto
energa mecnica (movimiento) de las manos en al tener ste distintas temperaturas.
energa calrica, ya que la temperatura del agua
- Conveccin: es la manera como el calor se transfie-
sube.
re debido al movimiento de sustancias en estado
- Al fabricar una cocina solar donde se concentran lquido o gaseoso, donde lo que tienen ms calor
los rayos del Sol, se observa la conversin de ener- sube y lo menos caliente (fro) baja.
ga solar en energa calrica, ya que se derriten
- Radiacin: es la manera como el calor se transfiere
los malvaviscos que se ponen en esta cocina.
desde la distancia a objetos, sin un medio material
- Al encender una ampolleta unida por cables a (es a travs de ondas).
un limn (como alternativa a una pila), la energa
qumica almacenada en el limn se transforma El Sol: fuente principal de energa
en energa elctrica, y luego en energa lumnica.
El Sol es fundamental para la vida en la Tierra, ya
En los seres vivos tambin ocurren transformacio- que sin ella los seres vivos no podran subsistir.
nes de energa. Por ejemplo, la energa qumica La energa del Sol llega a la Tierra como luz, calor
que necesitan las plantas viene de la glucosa que y rayos ultravioleta principalmente. Esta energa
se fabric mediante el proceso de la fotosntesis solar es ocupada de diferentes maneras:
usando energa lumnica, y queda almacenada para
- La ms importante es la luz del sol que se necesita
sus actividades, y para los animales que se alimen-
en la fabricacin de alimento por parte de las
tan de ella para crecer, reproducirse, correr, etc.
plantas. Este alimento contiene energa qumica
que se almacena en todos los seres vivos, y es
Transferencia de energa
necesario para que puedan realizar todas sus
La energa, ese algo que permite que ocurran actividades. Las plantas captan la luz del sol, a
cambios en todo lo que nos rodea, no se crea ni travs de la fotosntesis, y convierten esta ener-
se destruye, solo se transforma o se convierte en ga en energa qumica almacenada (contenida
otra forma de energa debido a que las diferentes en su alimento que es glucosa). Los animales se
formas de energa se transfieren o fluyen desde alimentan de plantas e incorporan estas sustancias
un lugar a otro a travs de objetos. alimenticias con energa qumica y la almacenan
para todas sus actividades.
Esto es lo que ocurre con la electricidad y con el
calor. - Los descubrimientos hechos por la ciencia y los
avances de la tecnologa han permitido que se
La transferencia de calor ocurre siempre de la mis-
capte la radiacin solar por paneles solares y as
ma manera. El calor siempre fluye o se transfiere
ocupar esta energa solar en la generacin de
desde un objeto ms caliente a un objeto ms fro,
electricidad.
Derechos
Energa
- El calor del Sol llega a la Tierra y evapora las masas y animales muertos enterrados bajo la tierra por
de agua de los ocanos y lagos. Este vapor de agua millones de aos, y que contienen energa qumica
en la atmsfera se condensa, y llueve o nieva. Las almacenada, la que de extraerse- se convertir
aguas lluvias producto de esta condensacin se en calor, movimiento y electricidad.
acumulan en represas, y la energa hidrulica
Existen recursos energticos que no provienen
producto de la cada de agua va a generar elec-
del Sol, como los minerales radioactivos que estn
tricidad.
bajo tierra desde la formacin de nuestro planeta,
- Tambin el calor que viene del sol mueve las masas y de los cuales se obtiene energa nuclear. Tambin
de aire generando vientos, y la energa elica que los giseres y aguas termales son recursos que no
tiene el viento tambin genera electricidad. provienen del Sol, ya que el calor que liberan estas
masas de agua al llegar a la superficie (energa
Origen de los recursos energticos geotrmica), viene de las altsimas temperaturas del
magma que est en las capas internas de la Tierra.
Todas las diferentes formas de energa se obtienen
a partir de recursos energticos. Estos recursos son
Recursos renovables y no renovables
cosas que se pueden utilizar para obtener energa.
Por ejemplo: Un recurso energtico natural es cualquier cosa que
se encuentre en la naturaleza y que puede aportar
- Los vientos nos proporcionan energa elica
energa para ser usada por el ser humano. Algunos
- La evaporacin del agua, que luego se condensa en de estos recursos, aunque se usen constantemente,
lluvia o nieve, nos proporciona energa hidrulica. se reponen con facilidad y rapidez, y no escasean.
Ambos recursos energticos como el viento y el En cambio otros recursos no se reponen tan r-
agua, cuyas manifestaciones de energa son la pidamente, y su constante uso puede llevarlos
energa elica y la energa hidrulica, provienen a escasear, al punto de llegar a desaparecer. Por
directamente del Sol, ya que es el calor del Sol el esta razn, el criterio que se ha usado para clasi-
que mueve las masas de aire y el que evapora el ficar los recursos en renovables o no renovables
agua. Tambin la radiacin solar (energa solar) que es la velocidad de reposicin o recuperacin que
es captada para calentar agua o generar electricidad presentan al usarse en la obtencin de energa.
proviene directamente del sol. En otras palabras:
Al cortar rboles para lea, y quemarlos, la energa - Los recursos energticos renovables son los
qumica almacenada se convierte en luz y calor. recursos que al ser consumidos se reponen r-
En forma indirecta, el Sol est presente porque el pidamente y no se agotan.
rbol ocup luz del sol para realizar fotosntesis. - Los recursos energticos no renovables son los
Esto sucede con los cultivos vegetales y desechos recursos que al ser consumidos no se reponen
de animales, llamado biomasa, que contienen rpidamente y pueden agotarse.
energa qumica obtenida de la fotosntesis y que
En Chile los recursos energticos renovables que se
proporcionan energa.
encuentran son el viento que proporciona energa
Los combustibles fsiles, como el carbn, petr- elica, el agua en las represas que proporciona ener-
leo y gas natural, son otro grupo de recursos que ga hidrulica, la radiacin del sol que proporciona
indirectamente provienen del Sol. Estos combus- energa solar, el calor de giseres y aguas termales
tibles se formaron a partir de los restos de plantas que proporciona energa geotrmica, y los restos

Energa
de bosques (lea) y ganadera que es biomasa,

que proporciona energa calrica. Los recursos
energticos no renovables que se encuentran en
Chile son el carbn, el petrleo, y el gas natural.
Estos recursos son bsicos para la generacin de
electricidad y son fuentes de calor para la vida
diaria. De todos estos recursos energticos que se
producen en Chile, el recurso que ms se produce
es la lea y el que menos se produce es el petrleo.
Por otro lado el que ms se consume es el petrleo
y el que menos se consume es la hidroelectrici-
dad que proviene de las represas de agua. Esto
genera grandes desafos para compatibilizar las
necesidades energticas, la disponibilidad de los
recursos y los posibles impactos que esto produce
en el medio ambiente y en la economa nacional.
Uso responsable de la energa

Si se agotan los recursos energticos, habrn
problemas para asegurar el transporte, la alimen-
tacin, la calefaccin y muchas otras necesidades
del diario vivir. Adems la extraccin y el uso de
un recurso energtico tiene consecuencias en el
ambiente, el que puede transformarse en proble-
mas impensados. Por este motivo todos somos
responsables del uso que le damos a la energa y
de los recursos naturales y la contaminacin que
esto puede acarrear. Algunas medidas prcticas
que se pueden aplicar en el hogar y en la escuela
para los recursos energticos que necesitamos son:
- Cerrar bien la llave de agua
- Regar el jardn cuando no hace calor
- Apagar las luces y electrodomsticos que no se
estn usando
- Abrir lo menos posible las puertas del refrigerador
- Evitar el auto y preferir usar la bicicleta, el bus o
el taxi
Derechos
Energa
Organizador grfico de los contenidos de la unidad 3
Uso responsable
Recursos Renovables
energticos
Rayos Geiseres
Viento Agua Biomasa
del sol y aguas
termales
No renovables
Combustibles Minerales
fsiles radioactivos
El Sol como
fuente
principal de: Energa Energa Energa Energa
hidrulica qumica elica solar
Energa
Transferencias
Propiedades
Transformaciones
Formas
Energa Energa Energa Energa Energa Energa
sonora lumnica calrica elica hidrulica qumica
Manifestaciones
Luz Calor Sonido Movimiento Electricidad

Clase 1 Energa
Introduccin a la unidad
Clase 1 Objetivos de aprendizaje
1 horas
Habilidad
pedaggicas Comunicar
Actitudinal
OA A Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos, y/o eventos que
conforman el entorno natural
Comunicar los contenidos de la unidad 3: Energa
Recursos pedaggicos
Ficha clase 1
Lmina 1a, 1b
Preparando el aprendizaje
Los estudiantes observan la lmina 1a que muestra nios en

juegos infantiles. 1a
El docente inicia la clase preguntando:
Por qu los nios pueden columpiarse?
RR: Tienen msculos que generan fuerza para mover los brazos y
piernas.
Qu tienen los msculos para poder hacer esto?
RR: Tienen energa.
De dnde viene esta energa?
RR: Respuestas variadas.
Qu formas de energa existen y son importantes para la vida?
El docente comunica a sus estudiantes que en esta clase respondern:
Qu aprenderemos en esta unidad?
Derechos
Energa Clase 1
Presentando la nueva informacin
Los estudiantes observan la lmina 1b que muestra un organi-

zador grfico con preguntas sobre la unidad Energa. 1b
El docente lee las preguntas que reflejan lo que se estudiar
en esta unidad y pregunta:
Qu pregunta ser ms fcil de responder y por qu?
RR: Respuestas variables.
Qu pregunta ser ms difcil de responder y por qu?
RR: Respuestas variables.
Prctica guiada
En parejas los estudiantes leen la ficha clase 1, nmero 1 y 2 para conocer lo que se estudiar en esta unidad,
y cmo se va a lograr. Cada estudiante comenta a su compaero qu le interesa ms conocer de esta unidad
y por qu.
Prctica independiente
Cada estudiante lee y completa la ficha de la clase 1, nmero 3. El docente revisa el trabajo realizado.
Consolidacin del aprendizaje
En parejas los estudiantes responden a la pregunta:

RR: En esta unidad vamos a:
-- Explicar que la energa es necesaria para originar los cambios en objetos
-- Explicar que la energa es necesaria para que los seres vivos realicen sus procesos vitales.
-- A travs de ejemplos, explicar que la mayora de los recursos energticos vienen directa o indirectamente del Sol.
-- Investigar experimentalmente que la energa se transforma en otras formas de energa.
-- Demostrar experimentalmente que el calor fluye desde un objeto caliente a uno fro.
-- Clasificar los recursos energticos naturales en renovables y no renovables.
-- Proponer medidas para usar responsablemente la energa.
Derechos reservados Aptus Chile Eje Ciencias de la Vida 23

Clase 1 Energa
Derechos
Energa Clase 1

Clase 2 Energa
La energa y sus manifestaciones
1 hora OA 8 Explicar que la energa es necesaria para que los objetos cambien y los seres
Temtico
pedaggica
vivos realicen sus procesos vitales y que la mayora de los recursos energticos
Habilidad
proviene directa o indirectamente del Sol, dando ejemplos de ello
OA e Formular explicaciones razonables y conclusiones a partir de la comparacin

Actitudinal
Explicar, dando ejemplos, que la energa se manifiesta en el mundo que nos rodea
Referencia texto MINEDUC Recursos pedaggicos

Pginas 161, 164, 168 Ficha clase 2
Lmina 2a, 2b
Los estudiantes observan la lmina 2a que muestra aparatos

elctricos. 2a
El docente recuerda a los estudiantes que en 5 vieron que la
energa elctrica es una de las formas de energa que ms se
ocupa en la actualidad, y que se necesita para que las ampolletas
iluminen, para que el timbre suene, para que el refrigerador haga
hielo, y el celular tenga carga. El docente pregunta:
Qu es la energa?
RR: Acepte respuestas variadas.
En qu situaciones observamos energa?
RR: Respuestas como: al sentir calor, en el movimiento, al quemar
un palo, al andar en bicicleta, etc.
Cmo se manifiesta la energa en el mundo que nos rodea?
Derechos
Energa Clase 2
El docente explica que la energa es algo que permite que ocurran cambios en todo lo que nos rodea, y tambin
en los seres vivos. No se sabe bien qu es la energa, slo se sabe que no se crea ni se destruye, y que slo se
transforma. Por este motivo la energa es una sola, y se manifiesta de diferentes maneras, provocando cambios
en los objetos, en la naturaleza y en los seres vivos.
Prctica guiada
El docente cuenta que, a pesar de no saber qu es la energa,

se sabe que existe porque ese algo se expresa o se manifiesta 2b
generando cambios en los objetos. Los estudiantes observan
los siguientes objetos de la sala de clases: ampolleta, puerta de
la sala, borrador de pizarrn, radio (o celular). Luego el docente
enciende la ampolleta, abre y cierra la puerta de la sala, limpia
el pizarrn con el borrador, y enciende la radio (o celular) para
escuchar msica.
El docente pregunta:
Qu cambio ocurri en la ampolleta?
RR: Se ilumin.
Qu cambio ocurri en la puerta de la sala?
RR: Se movi.
Qu cambio ocurri en el brazo al usar el borrador?
RR: Se levant y lo movi.
Qu cambio ocurri en la radio o celular?
RR: Sali msica del parlante.
Los estudiantes observan la lmina 2b con diferentes manifestaciones de la energa.
El docente cuenta que la energa es la causante de los cambios que ocurren en los objetos, en la naturaleza y
en los seres vivos. La energa es una sola, pero se manifiesta o se expresa de diferentes maneras. Por ejemplo el
cambio que ocurre en la bicicleta al ponerse en movimiento es una forma que tiene la energa de manifestarse
o expresarse. El docente pregunta:
Qu otros objetos de la lmina cambian al manifestarse la energa en movimiento?
RR: Las aspas se empiezan a mover, el carro de la montaa rusa se mueve, la ola cae sobre la playa, la lava cae por
la ladera de la montaa.
Qu objetos de la lmina cambian al manifestarse la energa en sonido?
RR: El carro, chirrea al pasar por los rieles; la ola, suena al golpear sobre la playa; el trueno, se escucha al chocar las
nubes provocando un rayo.
Qu objetos de la lmina cambian al manifestarse la energa en calor?
RR: La roca al interior del volcn se derrite por el calor; el calor del rayo cae sobre un rbol y lo quema.
Qu manifestaciones de energa lumnica se observa en la lmina?
RR: El rayo de un relmpago brilla, la lava brilla, el Sol de cada da brilla.
Los estudiantes se organizan en parejas o en grupos y completan la ficha clase 2, nmero 1 y 2. El docente
revisa el trabajo realizado.

Clase 2 Energa
El docente modela como responder la ficha clase 2, nmero 3. Por ejemplo: Al patear una pelota de ftbol, la
pelota cambia porque se pone en movimiento y el movimiento es la manifestacin de la energa.
A continuacin cada estudiante de cada pareja o grupo, explica a sus compaeros cmo la energa cambia un
objeto (de su eleccin) segn la manifestacin de energa que se observa. El docente modela la explicacin
usando como ejemplo: Al patear una pelota de ftbol, la pelota cambia porque se pone en movimiento, y
el movimiento es la manifestacin de la energa. Explica que el objeto es la pelota, el cambio en la pelota es
pasar de reposo a estar en movimiento, y la energa se manifiesta cuando ocurre el movimiento en la pelota.
Cada estudiante completa la ficha de la clase 2, nmero 3. El docente revisa el trabajo realizado.
Los estudiantes responden a la pregunta:

Cmo se manifiesta la energa en el mundo que nos rodea?
RR: La energa es algo que no se crea ni se destruye, solo se transforma. La energa se reconoce a travs de las
manifestaciones que ocurren en los objetos, en la naturaleza y en los seres vivos. Algunas manifestaciones de la
energa que produce cambios en los objetos, en la naturaleza y en los seres vivos pueden ser:
-- Movimiento
-- Calor
-- Luz
-- Sonido
-- Electricidad
Referencias para el docente
Concepto de energa
Conceptos clave
-- http://www.endesaeduca.com/Endesa_educa/recursos-interacti-
vos/conceptos-basicos/i.-la-energia-y-los-recursos-energeticos
Energa
-- http://www.cricyt.edu.ar/enciclopedia/terminos/Energ.htm
Manifestacin (como expresin)
Video sobre lo que es la energa
Youtube: Qu es la energa. Descripcin y tipos parte 1
-- https://youtu.be/zPVF0iilvfc
Youtube: Qu es la Eficiencia Energtica?
-- https://youtu.be/_12eVyvbFCI
Derechos
Energa Clase 2

Clase 2 Energa
Derechos
Energa Clase 2

Clase 3 Energa
Formas de manifestacin de la energa
2 horas OA 8 Explicar que la energa es necesaria para que los objetos cambien y los seres
Temtico
pedaggicas
Habilidad

Actitudinal
Explicar, dando ejemplos, como se manifiestan diferentes formas de energa en los objetos

Pgina 162 Ficha clase 3
Lmina 3a, 3b
Recortable 3
Los estudiantes observan la lmina 3a que muestra un partido

de vleibol. 3a
El docente inicia la clase preguntando:
Qu manifestaciones de energa observamos en algunos
objetos o personas de la imagen?
RR: Hay movimiento de la pelota y las jugadoras.
Qu otras manifestaciones de energa podran haber en las
personas o cosas de la imagen?
RR: El rbitro toca en algn momento el silbato, el pblico aplau-
de y grita, la red se mueve, las jugadoras sienten calor al saltar y
atajar la pelota, etc.
Cules son algunas formas de energa segn las manifestaciones observadas?
Derechos
Energa Clase 3
Los estudiantes observan la lmina 3b que muestra diferentes

formas de energa. El docente cuenta que la energa se manifiesta 3b
en los objetos de diferentes formas. Por ejemplo:
a. Si en un objeto como un megfono se escucha un sonido, hay
energa sonora.
b. Si en un objeto como una ampolleta se observa luz, hay ener-
ga lumnica.
c. Si en un objeto como una estufa encendida se siente calor,
hay energa calrica.
d. Si en un objeto como un cable fluye corriente elctrica, hay
energa elctrica.
e. Si un objeto como el viento mueve un areo generador, hay energa elica.
f. Si un objeto como el agua avanza por un ro y se acumula en un represa, hay energa hidrulica.
g. Si un objeto como el carro de la montaa rusa se mueve, hay energa mecnica (movimiento).
h. Si un objeto como las sustancias qumicas en una pila actan, hay energa qumica.
NOTA: Hay ms formas de energa, pero las nombradas son las ms comunes.
Prctica guiada
El docente explica que para determinar la forma de energa que se manifiesta en diferentes objetos, es impor-
tante reconocer la caracterstica en el objeto que se refiere a esta manifestacin de la energa. Por ejemplo la luz
de una ampolleta es la caracterstica o manifestacin que indica que la forma de energa es la energa lumnica.
Los estudiantes se organizan en parejas o grupos y reconocen en cada grupo de imgenes de la ficha clase 3,
nmero 1, las formas que tiene la energa de manifestarse. El docente aclara las dudas. Por turnos, cada estu-
diante explica a sus compaeros las razones de cada eleccin.
Cada estudiante completa la ficha de la clase 3, nmero 2 y 3. El docente revisa el trabajo realizado.
Si dispone de tiempo, los estudiante arman el Recortable clase 3, que es un resumen de las diferentes formas
de energa.

Clase 3 Energa

Cules son algunas formas de energa segn las manifestaciones observadas?
RR: Algunas formas de energa son:
-- Energa sonora
-- Energa lumnica
-- Energa calrica
-- Energa elctrica
-- Energa elica
-- Energa hidrulica
-- Energa mecnica (movimiento)
-- Energa qumica
Video que muestra formas de energa

Conceptos clave
-- https://www.elesapiens.com/app/resources/131
Formas de energa
Derechos
Energa Clase 3

Clase 3 Energa
Derechos
Energa Clase 3

Clase 3 Energa
Derechos
Energa Clase 3

Clase 4 Energa
Energa para los seres vivos
2 horas OA 8 Explicar que la energa es necesaria para que los objetos cambien y los seres
Temtico
pedaggicas
Habilidad

Actitudinal
Explicar, a travs de ejemplos, que la energa es necesaria para que los seres vivos realicen sus
procesos vitales

Pgina 165 Ficha clase 4
Lmina 4 a, 4b, 4c, 4d
Los estudiantes observan la lmina 4a que muestra algunas

colaciones escolares. El docente pregunta: 4a
Qu colacin trajeron a la escuela?
Qu ocurre al no traer colacin?
RR: Da ms hambre, da sueo, etc.
Por qu nos alimentamos?
RR: Para tener energa.
El docente comunica a sus estudiantes que en esta clase res-
pondern:
Qu energa necesitan los seres vivos y para qu sirve?
Derechos
Energa Clase 4
Los estudiantes observan la lmina 4b que muestra algunas

formas en que se presenta la energa. El docente repasa con los 4b
estudiantes las formas de energa vistas en la clase anterior, y pide
a los estudiantes recordar situaciones en que se ocupa la energa
qumica que encierran las pilas. Ejemplo: una linterna encendida,
una radio etc. El docente cuenta que hasta el momento se ha
visto que la energa es necesaria para que los objetos cambien
y as generan luz, calor, electricidad, etc., cosas necesarias para
poder realizar todas nuestras actividades, y explica que los seres
vivos tambin necesitan energa para poder vivir y realizar todas
sus actividades, y esta energa es energa qumica.
Los estudiantes observan la lmina 4c que muestra una ardilla
comiendo en un rbol. El docente pregunta: 4c
Por qu la ardilla come?
RR: Para no tener hambre, para crecer, desarrollarse, etc.
Qu tiene el alimento que es necesario para las ardillas?
RR: El alimento tiene energa qumica almacenada.
El rbol necesita crecer, producir hojas y semillas, etc. El rbol
se alimenta para poder obtener energa? De dnde la obtiene?
RR: El rbol no se alimenta como los animales, sino que fabrica su
propio alimento para obtener energa.
Los estudiantes observan la lmina 4d que explica cmo las
plantas y animales obtienen su energa. El docente explica que
todos los seres vivos necesitan energa para crecer, moverse, 4d
comer, reproducirse, etc. Y si no reciben energa, se mueren. La
energa que requieren los seres vivos, sean plantas o animales,
viene de sustancias alimenticias.
En el caso de los animales, los alimentos que ellos ingieren son
otros seres vivos. Este alimento es digerido y se transforma en
sustancias alimenticias que tienen energa qumica almacenada.
Una vez que llegan estas sustancias alimenticias a cada clula,
la energa qumica queda disponible para todas las necesidades
del animal.
En el caso de las plantas, ellas no comen sino que realizan fotosntesis para producir su alimento, que es glucosa.
En cada clula de las plantas queda disponible la energa qumica que est almacenada en la glucosa, lo que
usar la planta para todas sus necesidades.

Clase 4 Energa
Prctica guiada
Los estudiantes se organizan en parejas o en grupos, y con ayuda del docente leen el texto de la ficha clase 4,
nmero 1. El docente aclara dudas. Luego los estudiantes continan con la ficha clase 4, nmero 2. El docente
revisa el trabajo realizado.
Cada estudiante completa la ficha clase 4, nmero 3 y 4. El docente revisa el trabajo realizado.
Por turnos, cada estudiante le explica a sus compaeros de qu se alimenta el animal y/o la planta que esco-
gieron y cmo obtienen la energa qumica necesaria para sus actividades.
RR: Todos los seres vivos necesitan energa qumica para poder crecer, moverse, reproducirse, o sea realizar todas
sus actividades para poder vivir. Las sustancias alimenticias que vienen de la digestin del alimento y la glucosa
que viene de la fotosntesis, tienen energa qumica almacenada. En la clula esta energa queda disponible para
que las plantas y los animales la puedan ocupar en realizar todas sus actividades.
Energa en los seres vivos

Conceptos clave
-- http://www.librosvivos.net/smtc/PagPorFormulario.asp?idIdioma=
ES&TemaClave=1186&est=0
Energa qumica
-- http://www.profesorenlinea.cl/Ciencias/Energiaseresvivos.htm
Fotosntesis
Derechos
Energa Clase 4

Clase 4 Energa
Derechos
Energa Clase 4

6
A S
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N A u nd
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Crditos de imagen de portada
Autor: Dan Lundberg
https://www.flickr.com/photos/9508280@N07/8519657797/

SEXTO
Bsico
NATURALES
CIENCIAS
Cuaderno de Trabajo para el alumno

Semestre II Ao 2017
Unidad 3
Energa
Ficha
Energa Clase 1
1. Lee con atencin lo que vamos a aprender en esta unidad.
Vamos a:
Explicar que la energa es necesaria para originar los cambios en objetos
Explicar que la energa es necesaria para que los seres vivos realicen sus procesos vitales.
A travs de ejemplos, explicar que la mayora de los recursos energticos vienen directa o
indirectamente del Sol.
Investigar experimentalmente que la energa se transforma en otras formas de energa.
Demostrar experimentalmente que el calor fluye desde un objeto caliente a uno fro.
Clasificar los recursos energticos naturales en renovables y no renovables.
Proponer medidas para usar responsablemente la energa.
2. Lee con atencin cmo lo aprenderemos:
a. Leyendo textos informativos b. Investigando experimentalmente
c. Clasificando los recursos d. Proponiendo medidas de ahorro

de energa
Derechos reservados Aptus Chile Ciencias de la Vida 5

Ficha
Clase 1 Energa
3. Colorea el organizador grfico sobre la unidad 3 y responde cul de las preguntas es la ms

interesante para ti y porqu.
Cules son los recursos

naturales energticos renovables?
Para qu necesitan
De dnde viene la energa? energa los seres vivos? De dnd
Qu efecto tiene la energa Hacia dnde fluye el calor? Qu ef

sobre los objetos? so
Energa
En qu se transforma la energa? Cules son los recursos energticos no renovables? En
Para m es interesante estudiar
porque
Derechos
Ficha
Energa Clase 2
Cmo se manifiesta la energa

en el mundo que nos rodea?
1. Lee el siguiente texto y responde.
La energa es ese algo que permite que estufa al quemar parafina y no pasar fro en
ocurran cambios en todo lo que nos rodea. el invierno. No se sabe bien qu es la energa.
Por ejemplo: un cambio ocurre en la radio S se sabe que no se crea ni se destruye, y
cuando suena y as podemos escuchar msica. solo se transforma. Por este motivo aunque
Un cambio ocurre al subir un cerro sin desfa- la energa es una sola, se puede manifestar
llecer de hambre. Otro cambio ocurre en una de diferentes maneras.
a. Qu significa que la energa no se crea ni se destruye?
b. Qu significa que la energa solo se transforma?

Ficha
Clase 2 Energa
Observa la imagen e identifica qu objetos estn cambiando porque se est manifestando

2. energa, y justifica tu eleccin. Para esto completa la tabla que est a continuacin:
Tabla. Manifestaciones de la energa
Cuerpo o situacin Cmo te das cuenta que hay manifestacin de enega?
Fogata Emite luz y calor
Derechos
Ficha
Energa Clase 2
3. Escribe cmo se manifiesta la energa cuando el objeto funciona o cambia.
Ejemplo: Al patear una pelota de ftbol, la pelota cambia porque se pone en movimiento y el
movimiento es la manifestacin de la energa.
Cambio en el: Manifestacin

Objeto
objeto /naturaleza / ser vivo de la energa
Patear la pelota y
Pelota de ftbol Movimiento
se pone en movimiento
Referencias texto MINEDUC
Para profundizar tus conocimientos lee las pginas 161, 164, 168.

Ficha
Clase 3 Energa
Cules son algunas formas de energa

segn las manifestaciones observadas?
1. Anota la manifestacin en los objetos y la forma de energa respectiva.
Manifestacin
Imgenes Forma de energa
a. (cambio observado)
Emisin de luz Energa lumnica
Manifestacin
(cambio observado)
b.
Derechos
Ficha
harina queque leche tallarines agua caf
t
pera
alcachofa
lentejas t
mermelada
alcachofa
naranja
mermelada naranja
Energa Clase 3
pescado cangrejo tomate damasco marraqueta huevo
Manifestacin
harina queque leche tallarines agua caf
harina
Imgenes
queque leche tallarines agua caf
Forma de energa
c.queso (cambio observado)
pavo
donas azcar
pescado cangrejo pavo
tomate
jugo damasco queso
marraqueta
acelga huevojugo acelga
pescado cangrejo tomate damasco marraqueta huevo
chocolate papas fritas pltano pollo frutilla manzana

lechuga torta zanahoria yogur dulces aceite

zanahoria yogur
pera
pera lentejas
lentejas t dulces alcachofa
t aceite
alcachofa
mermelada naranja mermelada naranja
pera lentejas t alcachofa mermelada naranja
donas azcar pavo queso jugo acelga

donas azcar pavo queso jugo acelga
papas carne
donas aceite
azcar de oliva pavo almeja queso cereal jugo porotosacelga
ceite de oliva almejalechuga
lechuga torta zanahoria
torta cereal yogur
zanahoria yogurdulces porotos
dulces aceite aceite
papas papas
carne carne de oliva aceite dealmeja
aceite oliva almejacereal cerealporotos porotos
lechuga torta zanahoria yogur dulces aceite
pimentn mantequilla camarn helado pan de molde longaniza
pimentn mantequilla camarn helado

pan de moldepan de molde
longaniza longaniza
camarn heladomantequilla
pimentn
pan de molde
camarn helado
longaniza Manifestacin
(cambio observado)
d.
papas carne aceite de oliva almeja cereal porotos
pimentn mantequilla camarn helado pan de molde longaniza
Manifestacin
e. (cambio observado)

Ficha
Clase 3 Energa
Manifestacin
(cambio observado)
f.
Manifestacin
(cambio observado)
g.
Manifestacin
(cambio observado)
h.
Derechos
Ficha
Energa Clase 3
2. Recorta el recortable clase 3 y pega la caracterstica que determina cada forma de energa.
Lumnica, calrica,
Qumica Calrica, lumnica Mecnica (movimiento)
elctrica
Mecnica Mecnica Lumnica, mecnica

Sonora
(movimiento) (movimiento) (movimiento)
Elctrica Mecnica (movimiento) Hidrulica Qumica
Elica, mecnica
Lumnica Qumica Mecnica (movimiento)
(movimiento)

Ficha
Clase 3 Energa
3. Completa el siguiente esquema con las formas de energa vistas en esta clase.
Formas de
energa
Para profundizar tus conocimientos lee la pgina 162.
Derechos
Ficha
Energa Clase 4

Cmo disponen los seres vivos de esta energa?
1. Lee el siguiente texto y responde:
Todos los seres vivos necesitan energa para En el caso de las

crecer, moverse, comer, reproducirse, etc. Y plantas, ellas
si no reciben energa, se mueren. La energa no comen sino
que requieren los seres vivos, sean plantas o que realizan fo-
animales, viene de las sustancias alimenticias. tosntesis con
En el caso de los animales, el alimento que ayuda de la luz
ellos ingieren son otros seres vivos. Estos del Sol. El produc-
seres vivos son digeridos y se transforman en to de la fotosntesis
sustancias alimenticias que tienen energa es glucosa, que es el alimento que fabrican las
qumica almacenada. Una vez que llegan plantas. En la clula vegetal queda disponible
estas sustancias alimenticias a cada clula, la la glucosa con energa qumica almacenada, lo
energa qumica queda disponible para todas que usar la planta para todas sus necesidades.
las necesidades del animal.
a. Qu tipo de energa es la que necesitan las plantas y los animales para realizar sus actividades?
b. Qu hace un animal para obtener energa qumica?

Ficha
Clase 4 Energa
c. Qu hace una planta para obtener energa qumica?
d. En qu parte de las plantas y animales queda disponible la energa que est en las
sustancias alimenticias y en la glucosa?
2. Observa la siguiente cadena alimentaria y responde:
a. De dnde obtiene energa el puma y el pud para saltar, comer y reproducirse?
b. El puma caza al pud para obtener alimento. Una vez digerido este alimento,
qu ocurre con estas sustancias alimenticias cuando llegan a las clulas?
Derechos
Ficha
Energa Clase 4
3. Elige algn animal. Explica de qu se alimenta y cmo obtiene la energa qumica de su alimento.
El animal se alimenta de .
Este alimento
4. Elige una planta. Explica cmo fabrica su alimento para obtener energa qumica.
La planta absorbe la luz del Sol y realiza .

Como resultado de este proceso

Ficha
Clase 5 Energa
Cules son algunas transformaciones de energa

que ocurren en la vida cotidiana?
Recorre tu escuela y busca cinco situaciones donde una forma de energa se transforma en
1. otra. Registra estas observaciones a continuacin:
Tipo de energa Aparato o instrumento que Tipo de energa

inicial realiza la transformacin resultante
Elctrica Ampolleta del pasillo Lumnica
Derechos
Ficha
Energa Clase 5
Completa el siguiente cuadro segn la transformacin de energa que puede ocurrir y /o el

2. instrumento que lo realiza:
Tipo de energa Aparato o instrumento que Tipo de energa

inicial realiza la transformacin resultante
a. Elctrica Lumnica
Ampolleta del pasillo
b. Mecnica
(movimiento)
Nio saltando
c. Lumnica Qumica
d.
Radio encendida

Ficha
Clase 5 Energa
Aparato o instrumento que Tipo de energa

Tipo de energa inicial
realiza la transformacin resultante
e. Elctrica
Ventilador encendido
f. Mecnica
(movimiento)
Velero navegando
Qumica almacenada
g.
en la parafina slida
Vela encendida
h. Qumica almacenada
Calrica
en el combustible
i.
Micrfono
Derechos
Ficha
Energa Clase 5
Qu transformaciones de energa suceden en los artefactos o situaciones de las imgenes?

3. Identifica cada artefacto con la letra que le corresponda.
a. Juguera (girando) b. Cohete (elevndose) c. Ventilador (movindose)
d. Radio e. Planta (al Sol) f. Estufa a parafina

(emitiendo msica) (generando calor)
Energa elctrica a energa elica
Energa elctrica a energa sonora
Energa qumica a energa mecnica (movimiento)
Energa lumnica a energa qumica
Energa qumica a energa calrica
Energa elctrica a energa mecnica (movimiento)

Ficha
Clase 6 Energa
Cules son algunas transformaciones de energa

que se pueden realizar experimentalmente?
1. Realiza la siguiente investigacin experimental.
E S T I GAC I N
IN V
a. Qu queremos investigar?
(Determina la pregunta o problema a resolver. En este caso est dado en la clase)
b. Qu materiales se necesitan para realizar la investigacin?

(Determinar qu materiales u objetos nos permitirn responder la pregunta inicial).
Derechos
Ficha
Energa Clase 6
c. Qu creen que va a ocurrir? (Predecir lo que creen qu va a ocurrir).
d. Qu se hizo? (Explica el procedimiento realizado para responder la pregunta inicial).
e. Qu se observ?
(Indica cmo se construy el aparato para identificar las transformaciones de energa que ocurren).
f. Qu hemos descubierto? (Indica la conclusin a la que llegaron).
g. Cmo vamos a mostrar y explicar esta informacin al curso?

(Explica cmo entregarn la informacin al curso).

Ficha
Clase 6 Energa
Completa el siguiente cuadro identificando la transformacin de energa observada.

2. Explica cmo llegaste a esa conclusin.
Energa inicial Aparato / instrumento

(Depende de la que transforma la
actividad realizada) Explicacin de
energa Energa final
lo que ocurre
Derechos
Ficha
Energa Clase 6
3. Una vez realizada la actividad anota:
a. Qu parte del experimento se hizo muy bien?
b. Qu parte del experimento es necesario mejorar?

Ficha
Clase 7 Energa
Qu es la transferencia de energa? En qu
circunstancias se transfiere la energa calrica?
En las siguentes imgenes marca con una flecha roja el sentido en que fluye el calor. Agrega
1. un signo ms al objeto con ms calor, y un signo menos al objeto con menos calor (fro).
a. El calor de
fluye hacia .
b. El calor de
fluye hacia .
Derechos
Ficha
Energa Clase 7
En cada situacin marca con una flecha roja el sentido en que fluye el calor. Agrega un signo
2. ms al objeto con ms calor, y un signo menos al objeto con menos calor (fro).
Tazn de chocolate caliente Pescados rodeados de hielo
Lagartija al sol Bolsa de hielo en la rodilla
Olla de choclos en agua hirviendo Manos sobre el fuego

Ficha 1 2
Clase 8 Energa
Hasta qu momento el calor fluye

desde un objeto caliente a uno fro?
1. Realiza la siguiente actividad.
100 ml de
Materiales: agua caliente
1 Un vaso pp de 500 ml
Un vaso pp de 250 ml
2 3
Dos termmetros
Agua caliente
Agua a temperatura ambiente
100 ml de 10 ml de Temperatura
agua caliente agua fra
Procedimiento: incial (0 min)
1. Ubica el vaso pp de 250 ml (vaso A) Me
2
adentro del vaso pp de 500 ml (vaso B)
(
y un termmetro en cada vaso.
2. Rellena el vaso pp ms chico con 200 ml
3 tem
de agua caliente. Mide la temperatura vas
del agua de este vaso.
3. Lentamente rellena el vaso pp de 500
ml con agua fra hasta llegar al mismo
nivel del agua del vaso de 250 ml. Mide
la temperatura del agua de este vaso.
4. Contina midiendo la temperatura del
10 de
agua mlambos
de vasos cada 1 minuto y Temperatura
anota estos datos en la tabla de datos
agua
que est afra
continuacin. incial (0 min)
Medir cada 1 min

(por 5 min) la
Derechos
Segundo Semestre Aptus Chile temperatura del
1 2 3
Ficha
Energa Clase 8
2. Anota las temperaturas de cada vaso de agua en la siguiente tabla de datos.
100 ml de
agua caliente
2 3 Medir ca
(por 5
tempera
vaso y la
Vaso A (con agua caliente) Vaso B (temperatura ambiente)

100 ml de 10 ml de Temperatura
agua caliente agua fra incial (0 min)
Tiempo Temperatura Tiempo Temperatura
Medir cada 1 min
(minutos) C (minutos) C
(por 5 min) la
1 temperatura del 1
vaso y la del tubo
2 2
3 3
10 ml de Temperatura
agua fra incial (0 min)
4 4
5 5
6 6
7 7
8 8
9 9

Ficha
Clase 8 Energa
Con los datos de la tabla, haz un grfico que muestre la variacin de la temperatura del agua
3. de cada vaso a lo largo del tiempo.
Temperatura C
Tiempo
(min)
Un grupo de estudiantes realizaron un experimento para demostrar lo que ocurre con el calor
4. de dos masas de agua que entran en contacto y que estn a diferentes temperaturas.
a. Dibuja los termmetros con la temperatura de cada masa de agua al inicio del experimento.
Inicio del experimento
Termmetro 1 Termmetro 2
Derechos
Ficha
Energa Clase 8
b. Dibuja los termmetros con la temperatura de cada masa de agua al finalizar el experimento.
Final del experimento

Termmetro 1 Termmetro 2
c. Qu se demostr en esta actividad?

Ficha
Clase 9 Energa
De qu manera se transfiere o se
mueve el calor de un objeto a otro?
1. Lee el siguiente texto que explica las diferentes formas mediante el cual el calor se transfiere.
En la naturaleza el calor se transfiere de diferentes formas, que son:
a. Conduccin: es la manera como el calor se transfiere generalmente a travs de objetos

slidos que estn en contacto directo, y que presentan diferentes temperaturas. Tambin
se transfiere calor en un mismo objeto al tener este distintas temperaturas.
b. Conveccin: es la manera como el calor se transfiere debido al movimiento de sustancias

en estado lquido o gaseoso, en que las partes con ms calor suben y las ms fras bajan.
c. Radiacin: es la manera como el calor se transfiere desde la distancia a objetos, sin un medio
material (es a travs de ondas).
2. Realiza las siguientes actividades para identificar la forma cmo se transfiere el calor.
Experimento A
Materiales:
Vaso plstico
Agua caliente
Cuchara de metal
Procedimiento:
1. Llena el vaso plstico con agua ca-
liente y pon la cuchara en el agua.
Toca la punta de la cuchara unos
segundos.
2. Despus de unos minutos, vuelve a
tocar la punta de la cuchara.
Derechos
Ficha
Energa Clase 9
a. Qu diferencias aprecias en la punta de la cuchara?
b. A qu forma de transferencia de calor corresponde este experimento y por qu?
Experimento B
Materiales: Procedimiento:
Vaso pp de 200 ml 1. Llena el vaso pp de agua y agrega
Agua las lentejuelas.
Puado de lentejuelas 2. Ubica el vaso encima del mechero y
Mechero encindelo para que el agua se ca-
liente.
3. Observa lo que ocurre cuando co-
mienza a hervir el agua.

Ficha
Clase 9 Energa
a. Qu le ocurre a las lentejuelas?
Experimento C
Materiales:
Lmpara de escritorio con
ampolleta de 100 watt
Plato de sopa
Agua
Procedimiento:
1. Vierte un poco de agua en un plato
de sopa.
2. Ubica el plato debajo de la lmpara
y enciende la ampolleta. Espera un
minuto e introduce el dedo al agua.
3. Despus de 5 min introduce el dedo
al agua, observa y compara el calor
del agua.
Derechos
Ficha
Energa Clase 9
a. Qu se siente al introducir el dedo en el agua despus de 5 min?
3. En la siguiente imagen identifica las formas que tiene el calor de transferirse.
A es el calor que se transfiere mediante la
B es el calor que se transfiere mediante la
C es el calor que se transfiere mediante la

Ficha
Clase 9 Energa
4. En cada situacin anota la forma cmo se est transfiriendo calor.
Dibuja o anota un ejemplo de conduccin, conveccin y radiacin que ocurre en tu hogar o

5. escuela.
Conduccin Conveccin Radiacin
Para profundizar tus conocimientos lee las pginas 134 y 135.
Derechos
Ficha
Energa Clase 10
Por qu el Sol es la principal fuente de energa

para la vida en la Tierra? Qu formas de
energa derivan de la energa del Sol?
1. Lee el siguiente texto, y responde:
El Sol es fundamental para la vida en la Tierra, ya Los descubrimientos hechos por la ciencia y
que sin ella los seres vivos no podran subsistir. los avances de la tecnologa han permitido
La energa del Sol llega a la Tierra como luz, que se ocupe la energa solar de diferentes
calor y rayos ultravioleta principalmente. maneras para generar electricidad. El calor
Esta energa solar es ocupada de diferentes del Sol llega a la Tierra y evapora las masas
maneras, siendo la ms importante la luz que de agua de los ocanos y lagos. Este vapor de
se necesita en la fabricacin de alimento que agua en la atmsfera se condensa, y llueve
realizan las plantas. Este alimento contiene o nieva. Las aguas lluvias producto de esta
energa qumica que se almacena en todos los condensacin se acumulan en represas, y
seres vivos, y es necesario para que puedan esta energa hidrulica genera electricidad.
realizar todas sus actividades. Recuerda que Tambin el calor mueve las masas de aire
las plantas captan la luz del sol y, a travs de la generando vientos, y esta energa elica
fotosntesis, convierten esta energa en energa tambin genera electricidad. Los ltimos
qumica almacenada (contenida en su alimento avances tecnolgicos han podido captar los
que es glucosa). Los animales se alimentan de rayos del sol y usar esta energa solar en la
plantas e incorporan esta misma energa y la generacin de energa elctrica.
almacenan para todas sus actividades.
a. Por qu la energa del Sol es fundamental para la vida en la Tierra?

Ficha
Clase 10 Energa
b. Qu formas de energa provienen del Sol y son tiles al hombre?
Completa el siguiente esquema con la relacin que hay de cada forma de energa con el Sol.
2. Adems, dibuja para cada una de ellas una imagen que la represente.
Sol
Energa Energa Energa Energa

qumica hidrulica elica solar
La luz del sol permite

a las plantas fabricar
alimento. Los anima-
les se alimentan de
otros seres vivos.
Dibujo Dibujo Dibujo Dibujo
Derechos
Ficha
Energa Clase 11
Qu recursos energticos provienen

directa o indirectamente del Sol?
1. Lee la siguiente informacin.
Los recursos energticos son cualquier cosa fsiles, como el carbn, petrleo y gas natural,
que se pueda utilizar para obtener energa. son otro grupo de recursos que indirectamente
Los vientos que nos proporcionan energa provienen del Sol. Estos combustibles se
elica, y la evaporacin del agua, que luego se formaron a partir de los restos de plantas y
condensa en lluvia o nieve, nos proporciona animales muertos enterrados bajo la tierra
energa hidrulica. Ambos recursos energticos por millones de aos, y que contienen energa
provienen directamente del Sol. Tambin la qumica almacenada, la que de extraerse- se
radiacin solar (energa solar) que es captada convertir en calor, movimiento y electricidad.
para calentar agua o generar electricidad Hay recursos energticos que no provienen
proviene directamente del sol. del Sol, como los minerales radioactivos que
Al cortar rboles para lea, y quemarlos, la estn bajo tierra desde la formacin de nuestro
energa qumica almacenada se convierte planeta, y de los cuales se obtiene energa
en luz y calor. En forma indirecta el Sol est nuclear. Tambin los giseres y aguas termales
presente porque el rbol ocup luz del sol son recursos que no provienen del Sol, ya que el
para realizar fotosntesis. Esto sucede con calor que liberan estas masas de agua al llegar
tantos otros cultivos vegetales y desechos de a la superficie (energa geotrmica), viene de
animales, llamados biomasa, que contienen las altsimas temperaturas del magma que est
energa qumica obtenida de la fotosntesis y en las capas internas de la Tierra.
que proporciona energa. Los combustibles
2. Segn el texto responde:

a. Qu es un recurso energtico?
b. Qu ejemplos de recursos provienen directamente del Sol?

Ficha
Clase 11 Energa
c. Qu ejemplos de recursos provienen indirectamente del Sol?
d. Qu ejemplos de recursos no provienen del Sol?
3. Anota en el esquema los siguientes recursos energticos de acuerdo a su relacin con el sol.
Origen de los recursos energticos
Provienen del Sol No provienen del Sol
Directamente Indirectamente
Derechos
Ficha
Energa Clase 12
Cmo se clasifican los recursos

naturales energticos?
Un recurso natural energtico es cualquier elemento que se encuentre en la naturaleza y que

1. pueda aportar energa para ser usada por el ser humano. Estos recursos se clasifican segn su
velocidad de reposicin o recuperacin. Segn esto:
a. Cmo es la velocidad de reposicin o recuperacin de un recurso energtico renovable?
b. Cmo es la velocidad de reposicin o recuperacin de un recurso energtico no renovable?
Lee la siguiente informacin, y a continuacin clasifica en el organizador grfico los recursos

2.
naturales energticos en renovables y no renovables.
Rayos del sol (energa solar)

La luz solar se puede utilizar a diario para producir energa aprovechable
por el ser humano. El sol produce una enorme cantidad de energa
de la cual aprovechamos una muy pequea porcin. Hay muchas
formas de atrapar la energa solar, por ejemplo, las celdas fotovoltaicas
pueden transformar en electricidad.
Viento (energa elica)

En algunas zonas del planeta, el sol calienta las capas de aire, y
cuando hay diferencias importantes de temperatura, las masas de
aire empiezan a moverse. El viento se renueva a diario y todos los
aos hay temporadas ms ventosas. El viento se puede convertir en
energa elctrica en las centrales elicas. Las personas han usado la
energa elica desde hace siglos, por ejemplo para los barcos de vela.

Ficha
Clase 12 Energa
Minerales radioactivos (energa nuclear)

Los minerales radioactivos, como el uranio, torio y otros, se
descomponen y en este proceso liberan energa que puede ser
transformada por reactores nucleares en electricidad. Estos minerales
no se regeneran en la naturaleza, por lo tanto a medida que se extraen
de las explotaciones mineras, las reservas van disminuyendo.
Agua (energa hidrulica)

El movimiento del agua se puede utilizar en las represas donde las
cadas de agua generan electricidad mediante el movimiento de las
turbinas de las centrales hidroelctricas.
Biomasa (energa qumica)

La energa de la biomasa se puede transformar en calor por
combustin. Este calor se puede tambin aprovechar para generar
electricidad en las plantas termoelctricas. La biomasa es la fuente
de energa ms antigua utilizada por los seres humanos para hacer
fuego y calentarse.
Energa geotrmica
La energa geotrmica esta almacenada en el interior de la Tierra en
forma de calor y se puede usar para calentar. El primer generador
elctrico que us vapor geotrmico fue en 1905 en Italia. Puesto
que est bajo tierra, su energa est siempre disponible, a cualquier
hora del da y en cualquier estacin del ao.
Energa de los combustibles fsiles

El petrleo, el gas natural y el carbn son denominados combus-
tibles fsiles porque vienen de restos animales y vegetales que
fueron atrapados al interior de la Tierra hace millones de aos. Su
renovacin es muy lenta ya que tardan millones de aos. Tambin
se utilizan en las plantas termoelctricas para transformar el calor
en energa elctrica.
Derechos
Ficha
Energa Clase 12
Recursos energticos
No renovables Renovables
3. Segn tu opinin, cul recurso natural energtico no renovable es ms importante cuidar y

por qu?

Ficha
Clase 12 Energa
Observa los recursos naturales energticos de la imagen y determina cul grupo es renovable
4. y cul es no renovable.
Grupo A
Este grupo corresponde a los recursos energticos
Grupo B
Este grupo corresponde a los recursos energticos
Para profundizar tus conocimientos lee las pginas 180, 181, 182 y 183.
Derechos
Ficha
Energa Clase 13
Qu medidas se pueden adoptar para

usar responsablemente la energa?
1. Marca con una roja las situaciones donde no se cuidan los recursos energticos y con un
verde donde s se estn cuidando.
a.
Mara es una nia muy curiosa que usa el Una vez que termina, apaga el computador
computador para conocer lugares muy y la pantalla. Al salir de la pieza apaga la luz.
interesantes. Cuando encuentra lo que
quiere, lo imprime tratando siempre de usar
las hojas por ambos lados.
b.
Juan es un joven muy hambriento y a lo Despus de hacer un sndwich se lava las

largo del da va muchas veces al refrigerador. manos, pero no cierra bien la llave del agua,
dejando la puerta abierta. y se va a su pieza. La mam de Juan entra
despus a la cocina y encuentra la luz de la
cocina prendida.

Ficha
Clase 13 Energa
2. Responde:
a. De todas las medidas para el cuidado de los recursos energticos que presentaron tus
compaeros, Cules eran desconocidas para ti?
b. De todas las medidas para el cuidado de los recursos energticos,

cules son fciles de adoptar en tu casa y/o en la escuela?
Derechos
Ficha
Energa Clase 14
Cul es el nivel de consumo de los recursos

energticos que se producen en Chile?
Escribe en cada cuadrado del mapa el nmero que corresponde a cada recurso energtico del
1. lugar. La informacin est en el cuadro informativo.
Recurso natural Ubicacin en Chile
energtico dnde se produce?
Costa de la regin del BoBo

1. Carbn
(sur de Chile)
2. Energa elica Zona norte costera

Norte
Zonas de ros y de pendientes

3. Energa hidrulica que corresponde a la zona
central y sur de Chile
Fondo marino frente a las costas

4. Gas natural chilenas de Magallanes
Centro
(sur de Chile)
5. Petrleo Magallanes (sur de Chile)
6. Energa de biomasa: Bosques de la zona centro y sur

principalmente lea de Chile.
Zona desrtica del norte de

7. Energa solar
Chile
Sur
8. Minerales radioactivos: En el norte de Chile hay Torio

Uranio y Torio pero no se ha explotado
9. Geotrmica Zona norte y sur de Chile

Ficha
Clase 14 Energa
La siguiente tabla y grfico muestra la produccin y consumo de los principales recursos

2. energticos chilenos durante el ao 2011. Analiza la informacin y luego responde.
Recursos Produccin Consumo

Energticos (TJ*) (TJ*)
Petrleo Crudo 10.492 400.637
Gas Natural 61.850 223.296
Carbn 10.816 240.677
Hidroelectricidad 73.787 73.159
Lea y Derivados 234.904 234.904
Total 391.849 1.172.673
*Un terajulio (TJ) es la unidad utilizada como base energtica para todos los productos energticos.
Produccin y consumo de energa

Tomado de INE Chile Medio Ambiente Informe anual 2011

http://www.ine.cl/canales/menu/publicaciones/calendario_de_publicaciones/pdf/informe_anual_medio_ambiente_2011.pdf
Derechos
Ficha
Energa Clase 14
a. Usa la informacin de la tabla anterior y el grfico para clasificar los recursos energticos de
mayor a menor segn su produccin y consumo. Utiliza como criterio los nmeros del 1 al 5,
siendo el 1 el menor y 5 el mayor.
Recursos energticos Produccin (TJ*) Consumo (TJ*)
Petrleo 1 5
Gas Natural
Hidroelectricidad
Lea
Carbn
*Un terajulio (TJ) es la unidad utilizada como base energtica para todos los productos energticos.
b. Cul es el recurso energtico que ms se produce en Chile?
c. Cul es el recurso energtico que menos se produce en Chile?
d. Cul es el recurso energtico que ms se consume en Chile?
e. Cul es el recurso energtico que menos se consume en Chile?

Ficha
Clase 14 Energa
Segn los recursos que se producen en Chile, justifica cul o cules recursos son ms y menos
3. ventajosos para usar en Chile. (No hay una sola respuesta correcta, lo importante es justificar
la eleccin).
Ms ventajoso para Menos ventajoso

Tipo de recurso usar en Chile para usar en Chile
Renovable: Por qu? Por qu?
No Renovable: Por qu? Por qu?
a. Si fuera necesario ocupar solo un recurso renovable, cul usaras y por qu?
Derechos
Ficha
Energa Clase 14
b. Si fuera necesario ocupar solo un recurso no renovable, cul usaras y por qu?
c. Si se agotaran todas los recursos renovables en Chile, qu efecto tendra esto en

nuestras vidas?

Ficha
Clase Energa
Derechos
Unidad 4
Materia,
temperatura
y calor
Ficha
Materia, temperatura y calor Clase 1
1. Lee con atencin lo que vamos a aprender en esta unidad.
A travs de un modelo, la materia est formada por partculas que estn en movimiento, lo
que determina si la materia es un slido, un lquido o un gas.
A travs de una investigacin experimental se demostrarn los cambios que ocurren en la
materia (fusin, evaporacin, ebullicin, condensacin, solidificacin y sublimacin)
La diferencia entre calor y temperatura, donde el calor es una forma de energa y la temperatura
es una medida de cun caliente un objeto es.
Medir e interpretar lo que sucede al calentar y enfriar el agua y los cambios de estado que
ocurren.
2. Lee con atencin cmo lo aprenderemos:
a. Observando modelos y grficos b. Leyendo textos informativos
c. Realizando investigaciones experimentales. d. Midiendo e interpretar resultados

de actividades experimentales

Ficha
Clase 1 Materia, temperatura y calor
3. Colorea el organizador grfico sobre la unidad 4 Materia, temperatura y calor. Luego completa
lo que est a continuacin.
Qu relacin hay entre el calor

y el movimiento de las partculas?
a hay De qu est formada la materia? Qu diferencia hay

a y calor? entre temperatura y calor?
Materia
ur
el agua Cmo demostramos tem rat a y calor
pe Cmo mido el agua
de estado? experimentalmente los cuando cambia de estado?
pretar la cambios de estado de la materia? Cmo interpretar la
btenida? informacin obtenida?
Cmo participa el calor en

los cambios de estado?
Para m es interesante estudiar
porque
Derechos
Ficha
Qu caractersticas tienen los estados

slidos, lquidos y gaseosos?
1. Completa el cuadro con las propiedades que tiene el agua slida, lquida y gaseosa.
Propiedad Piedra Agua Aire de la sala
Cul es su estado?
Cmo es su forma?
Fluye?
2. Completa cada frase con los diferentes estados de la materia.

Palabras claves:
o slido
gaseos lquido
a. El estado de un tipo de materia que fluye y su forma se adapta al recipiente
b. El estado de un tipo de materia que no fluye y su forma es definida
c. El estado de un tipo de materia que fluye y su volumen es variable

Ficha
Cmo se organizan y se comportan

las partculas de la materia?
Dibuja cada caja del modelo de partculas construido e indica cul representa un slido, un
1. lquido y un gas.
Caja con materia en estado Caja con materia en estado Caja con materia en estado
Completa el cuadro con la organizacin y comportamiento de las partculas de cada estado de

2. la materia.
Criterio Slido Lquido Gaseoso
Qu tan juntas o separadas

estn las partculas?
Hay fuerza de atraccin

(cohesin) entre partculas?
Cmo se mueven las

partculas?
Derechos
Ficha
3. Observa las siguientes imgenes e indica cul corresponde a un slido, lquido y gas.
4. Completa cada oracin con los diferentes estados de la materia.
a. Si las partculas de una materia se mueven en todas las direcciones y estn lejos unas de otras,
la materia es un .
b. Si las partculas de una materia estn muy cerca, solo vibran y no se mueven de su lugar, la
materia es un .
c. Si las partculas de una materia estn ms bien cerca, y se desplazan sobre s mismas, la materia
es un .

Ficha
Cmo se comportan las partculas de

un cuerpo cuando se les transfiere calor?
1. Realiza la siguiente actividad.
Materiales:
Dos vasos
Agua caliente y fra
Colorante para alimento
Plumn
Procedimiento:
a. Marca un vaso con un plumn agua caliente y el otro vaso con agua fra.
b. Vierte 200 ml de agua fra en el vaso respectivo y 200 ml de agua caliente
en el vaso respectivo.
c. En forma simultnea, agrega dos gotas de colorante de alimento y observa
ambos vasos.
2. Dibuja a continuacin lo observado y explica cada situacin.
Agua fra Agua caliente
Derechos
Ficha
3. Responde:
a. Qu ocurre con el movimiento de las partculas de la materia al transferirles calor?
b. Cambia la cantidad de materia cuando se le transfiere calor?

6 Cie PL CT

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C I A S

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Planificacin para el profesor

Derechos reservados Aptus Chile 3

La asignatura de Ciencias Naturales permite despertar

Paso 1: Preparacin del aprendizaje

Paso 2: Presentando el nuevo contenido (modelando un nuevo aprendizaje)

Paso 3: Prctica guiada

Paso 4: Prctica independiente

Paso 5: Consolidacin del aprendizaje

- Hacer una sntesis (5 minutos).

Derechos reservados Aptus Chile 5

Actividades asociadas al Material necesario para

PASO 2 Material proyectable:

Material de apoyo Palabras clave para el

Derechos reservados Aptus Chile 7

MES Julio Agosto Septiembre

Clase 9 Formas de transferir el calor (opcional)

Clase 10 Sublimacin y sublimacin inversa

Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

Derechos reservados Aptus Chile 9

Pgina de la Pgina referencia

UNIDAD 3: ENERGA (OA8 - OA9 - OA10 - OA11)

Clase 6: Transformacin de la energa II 54 6 6 164

Clase 7: Transferencia de la energa calrica I 65 7 7a, 7b, 7c, 7d 133

Clase 8: Transferencia de la energa calrica II 70 8 8a, 8b, 8c, 8d, 8e 133

Clase 2: Estados de la materia 132 2 2a, 2b 120

Clase 3: Partculas de la materia 136 3 3a, 3b 120, 122

Clase 4: El calor y las partculas de la materia 144 4 4a, 4b, 4c 133

Clase 6: Vaporizacin: Ebullicin 160 6 6a, 6b 122

Clase 13: Temperatura 218 13 12e, 13a, 13b, 13c 133

- - Globo terrqueo Clase 1

Derechos reservados Aptus Chile 11

Objetivos de aprendizaje de la unidad 3

Los estudiantes sern capaces de: - obteniendo informacin sobre el tema

Derechos reservados Aptus Chile 15

Organizador grfico de los Objetivos de Aprendizaje de la unidad 3

Conceptos bsicos de la unidad 3

La energa y sus manifestaciones todas sus actividades, y esta energa se manifiesta

Derechos reservados Aptus Chile 17

Derechos reservados Aptus Chile 19

de bosques (lea) y ganadera que es biomasa,

Uso responsable de la energa

Organizador grfico de los contenidos de la unidad 3

Derechos reservados Aptus Chile 21

Clase 1 Objetivos de aprendizaje

Comunicar los contenidos de la unidad 3: Energa

Los estudiantes observan la lmina 1a que muestra nios en

Presentando la nueva informacin

Los estudiantes observan la lmina 1b que muestra un organi-

Consolidacin del aprendizaje

En parejas los estudiantes responden a la pregunta:

Derechos reservados Aptus Chile Eje Ciencias de la Vida 23

Derechos reservados Aptus Chile Eje Ciencias de la Vida 25

Clase 2 Objetivos de aprendizaje

OA e Formular explicaciones razonables y conclusiones a partir de la comparacin

Referencia texto MINEDUC Recursos pedaggicos

Los estudiantes observan la lmina 2a que muestra aparatos

Presentando la nueva informacin

El docente cuenta que, a pesar de no saber qu es la energa,

Derechos reservados Aptus Chile Eje Ciencias de la Vida 27

Consolidacin del aprendizaje