Anexo 2.

CMO HACER...
UNA RELATORA
1. DEFINICIN:
La Relatora es un texto de carcter acadmico que permite expresar el dominio de un tema
correspondiente a un documento de estudio, la lectura de una obra o el acercamiento a un
autor. El modelo de Seminario Investigativo Alemn requiere que los estudiantes, en forma
individual, preparen las temticas antes de cada sesin segn las lecturas asignadas. La Relatora
corresponde al esfuerzo personal de Escritura resultante de la Lectura que cada cual ha
realizado para comprender un documento, autor o teora. sta es la base para el trabajo
presencial y es un escrito donde se evidencia el aporte acadmico que cada estudiante ofrece al
grupo.
En ningn caso, la relatora puede ser un resumen o la simple unin de frases tomadas
directamente del texto ledo; por el contrario, ella debe ser una reconstruccin personal de la
temtica. Una relatora entendida as, es siempre anlisis y sntesis. La relatora es una expresin
propia de la comprensin de un tema, autor o texto y es el resultado de un trabajo riguroso de
lectura crtica.

La Relatora permite plasmar por escrito la posicin desde la cual se aborda la lectura y permite
expresar los saberes previos, las actitudes y el propsito con el cual nos acercamos al autor o a
sus teoras.

2. CARACTERSTICAS:

Una relatora se identifica fundamentalmente por las siguientes caractersticas:

Es una construccin personal de la apropiacin de una temtica, un autor o una teora.

Se escribe con base en las lecturas previas de un documento, autor o teora; adems tiene como
propsito ser leda durante un encuentro presencial y ante un pblico que conoce el tema.
Permite el acercamiento a uno o ms textos de diferentes autores.
Ofrece la posibilidad de expresar las modificaciones que el trabajo de lectura y anlisis produjo
en nuestros saberes previos, actitudes y propsitos.

3. GUA PARA SU ELABORACIN:

La elaboracin de una Relatora requiere de un sencillo proceso que consiste en el desarrollo de

tres momentos bsicos cada uno con diferentes alternativas que se pueden elegir segn los
intereses, inquietudes y caractersticas de los textos ledos.

Fuente Electrnica.
http://aprendeenlinea.udea.edu.co/lms/moodle/mod/assignment/view.php?id=10481
 Primer Momento: Sobre la temtica del texto:

a. Segn su lectura, cul es la tesis propuesta por el autor?

LA TESIS es una postura o un compromiso asumido por el autor del texto frente
al tema. No debe confundirse con el tema (asunto sobre el que se escribe), ni con el
resumen global del texto. La Tesis presentada por el estudiante-lector debe surgir
de una cuidadosa lectura en la cual se combinen los procesos de anlisis y sntesis.
De acuerdo con lo anterior, la identificacin de la Tesis demuestra el nivel de
lectura alcanzado por el lector (Teora de las Seis Lecturas). Por tal razn, se deben
argumentar los motivos por los cuales se considera que sta es la tesis.

b. Segn su interpretacin, Cmo se desarrolla el esquema argumentativo

del texto?
Identificar el esquema argumentativo que construy el autor permite reconocer las
razones que utiliza para sustentar la tesis que propone y encontrar la organizacin
lgica del texto (categoras, cronolgica, oposicin, diagnstico)
EL DESARROLLO ARGUMENTATIVO es la organizacin lgica empleada por
el autor para justificar su Tesis. El autor ordena su exposicin de diferentes
maneras y para ello, elige diferentes argumentos. El trabajo del estudiante lector
consiste en mostrar, a partir de la tesis del autor y de su propia capacidad
interpretativa, los diversos argumentos presentados por el autor y la organizacin
lgica que le permiti reforzar sus planteamientos.

c. Segn su criterio, cules son las nociones y categoras centrales del texto?
Exponer las ideas claves que se han logrado identificar en la lectura de los textos o
sus autores, permite presentar de manera jerrquica las proposiciones o
afirmaciones bsicas para iniciar la discusin acerca del tema (Mapas
argumentativos)
LAS NOCIONES son las expresiones empleadas por el autor para construir una
determinada concepcin del mundo. Al ser estructuradas lgicamente ya sea
privilegindolas, valorndolas o desvalorizndolas unas frente a otras se modifica
en el lector su forma de ver el mundo. LAS CATEGORAS son las estructuras
formales que permiten la construccin de conceptos desde donde se explican los
fenmenos, pensamientos, teoras y experiencias.

d. Segn su lectura, cules son las conclusiones que propone el autor, el texto o
la teora?
Presentar las conclusiones definitivas o problemas sin resolver que construye el autor para
confirmar o ampliar su tesis permite recoger los elementos relevantes del texto.
LAS CONCLUSIONES son el resultado de la reflexin del autor desde la tesis
por l propuesta. stas pueden ser las inquietudes, problemas, preguntas,
reflexiones o conclusiones definitivas que plantea el autor.

Fuente Electrnica.
http://aprendeenlinea.udea.edu.co/lms/moodle/mod/assignment/view.php?id=10481
Segundo momento: Sobre la organizacin del texto

a. Cul es el sentido e implicaciones del Ttulo?

Se puede hacer referencia a sus expectativas iniciales al leer el ttulo; adems, puede
aclarar qu esperaba encontrar a partir de ste.

b. Cmo representara la estructura argumental del texto?

Para representar el esquema argumentativo del texto puede disear un modelo de
esquematizacin en donde se reconozcan los temas y subtemas en los cuales se divide
el texto, sus jerarquas y relaciones. La elaboracin de mapas Conceptuales y Mapas de
Ideas es un recurso necesario en esta fase.

c. De qu manera el uso del lenguaje incide en la profundidad, claridad y

autoridad del texto o su autor?
La eleccin de ejemplos sobre el uso del lenguaje en el texto se puede demostrar como
la construccin de metforas o el empleo de recursos retricos influye en la exposicin
y argumentacin de las ideas y en la construccin de sentido a partir del texto.

Tercer momento: Sobre su proceso de lectura

Se trata de indagar acerca de la Proyeccin y Aplicabilidad de las ideas, nociones o teoras

explicados en el texto; para lograrlo es necesario expresar:

a. Qu nuevas ideas descubri?, Qu necesidades, inquietudes o preguntas

surgieron a partir de los planteamientos del autor

b. Qu no entendi o no puede relacionar en el texto?

c. Qu ideas es necesario citar del texto?

d. Cmo fue su proceso de lectura? Qu estrategias emple para comprender el

texto y relacionarlo con sus intereses?
RECOMENDACIONES:
Use el Mapa de ideas que construy con su equipo para planear el esquema previo de su
relatora. Inicie la escritura de su relatora individual con esta frase: El propsito de esta
Relatora sobre el documento Aprender a pensar el texto como instrumento de
pensamiento ser...

En una Relatora se puede escribir con uno o varios de los siguientes propsitos:

Interpretar el contenido del texto.

Esclarecer el pensamiento de una autor, su metodologa, su estilo, su posicin frente al
tema.
Comparar dos autores en el planteamiento de sus tesis, metodologas, hallazgos,
argumentos o posiciones frente al tema.
Fundamentar una posicin personal para apoyar, ampliar, explicar o criticar con base
en argumentos convincentes la posicin del autor.
Fuente Electrnica.
http://aprendeenlinea.udea.edu.co/lms/moodle/mod/assignment/view.php?id=10481
 Sustentar un punto de vista propio acerca del problema que se abordar en el
Seminario.
Desarrollar y analizar por medio de la Reflexin un determinado problema. En este
caso, es importante la consulta en diferentes fuentes de conocimiento para tener una
visin general del problema.
Estudiar el tema con base en los aportes de otros autores de reconocida autoridad
acadmica.

Fuente Electrnica.
http://aprendeenlinea.udea.edu.co/lms/moodle/mod/assignment/view.php?id=10481