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Universidad Americana
Proyecto de Investigacin
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Curso:
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Psicologa de la Educacin
ESP-BMA-02
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Profesora:
Licda. Mirthia Madriz A.
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ESTRATERSPECTIVA EDUCATIVA QUE VINCULE LA
FAMILIA Y LA INSTITUCIN EDUCA
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Estudiantes:
Rebeca Coto Snchez
Kevin Andrs Vsquez Durn
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Carnet
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III Cuatrimestre, 2012
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Tabla de contenido
INTRODUCCIN3
Justificacin5
4. El diario de un navegador9
Evaluacin:10
Conclusin12
Recomendaciones13
INTRODUCCIN
Visto as, se realizara un taller Estamos Todas y Todos con las y los
estudiantes del tercer ciclo de la escuela Monseor Sanabria de San Rafael de
Cartago; bajo la temtica bajo inclusin educativa para la Diversidad Cultural.
Por otro lado, se aborda el tema: Literatura; a partir del objetivo general
comparar hechos reales con hechos dramatizado; para ello se trabaja con el
contenido: comparacin de hechos reales con hechos dramatizados; se aborda
adems el tema: Vocabulario, cuyo objetivo general a desarrollar es: El
Identificar regionalismos en su contexto cultural; tomando para ello en
consideracin el contenido: Regionalismos.
Justificacin
Desde esta perspectiva, las nias y los nios inmigrantes llegan a tener conflictos
de identidad cultural, pues no solo tienen (o desean) que conservar los valores
en los que han sido educados, sino que debern aprender los valores de la
sociedad que los acoge, por lo tanto aprender todo un sistema de vida diferente
resulta un proceso agobiante, ya que deben adaptarse a un idioma, (en muchos
casos)a una educacin, a diversas comidas y costumbres en general. Por esas
razones, existe una gran necesidad de considerar en los estudiantes inmigrantes
su lengua, sus costumbres, sus creencias y sus saberes; y as lograr en ellos una
educacin pertinente y tal como lo plantea Sapon (1999) Los alumnos no pueden
construir una comunidad, ni sentirse cmodos si creen que deben dejar de lado
sus diferencias y las de sus compaeros para poder pertenecer al grupo (p.37)
Papel del estudiante: Tomar conciencia de las razones por las que las personas
emigran
Distribucin del espacio del aula: Los pupitres son colocados en un semicrculo
4. El diario de un navegador
El o la docente entrega a cada estudiante dos fotocopias; una de ellas
relacionada al rbol genealgico a travs del cual el escolar con ayuda del
padre, madre o persona a cargo debern escribir el nombre y apellidos del
familiar que se le indica.
En la segunda fotocopia proporcionada La migracin en mi familia el
estudiante con acompaamiento de un adulto, deber (partiendo del rbol
genealgico), registrar el nombre de los miembros de la familia que han
migrado, lugar de nacimiento y hacia donde migr; puede escribir su propio
nombre.
De los miembros de su familia que han migrado, el estudiante elige una
persona cercana a l, para preguntarle por qu y hacia donde migr, y cmo
se sinti en ese pas.
A travs de una lluvia de ideas el docente plasma las razones que movieron
a las personas a trasladarse a otro pas, as como los lugares donde han
estado viviendo.
Partiendo de la informacin anterior, los estudiantes con gua del docente
elaboran conjuntamente un mural sobre los procesos migratorios en
nuestras familias; el mismo ser colocado en un pabelln la institucin bajo
el nombre Quin no tiene un familiar que migr?
Concluida la anterior actividad, la docente leer al grupo el cuento El
astronauta, narrndolo muy suavemente y despacio, dndoles un tiempo de
reflexin en cada pregunta como por ejemplo qu has dejado en tierra?,
por qu es tan importante para ti?, qu sientes... en qu personas
piensas?... hay algo que te gustara decirles en este momento?.
Evaluacin:
1. Al finalizar la narracin, la docente proporciona a sus estudiantes un diario
del navegador para que plasmen sus emociones entorno a lo que les
gener la historia relatada; as mismo se podr referir a los sentimientos
que despert en ellos el recordar cuando tuvieron que dejar atrs el pas
donde creci, as como personas importantes para ellos. El estudiante que
lo desee, compartir con el resto de la clase sus anotaciones.
2. As mismo en un semicrculo se responden y se analizan las siguientes
interrogantes: Qu te llevaras si emigraras? Por qu razones migraras?
Qu es lo que te ocurre cuando te encuentras comenzando de nuevo en
otro pas? Qu crees que echaras de menos? Cmo nos relacionamos
con personas provenientes de otros grupos culturales? Qu haces cuando
te sientes rechazado? Qu aportan las personas migrantes al pas donde llega?
1. Mural Estamos todos y todas.
Para finalizar el taller se confeccionar con ayuda de los estudiantes
un mural el cual llevar una forma de mundo; para rellenarlo se
podr dibujar, colocar recortes y escribir; el eje central del mural
ser la riqueza de la diversidad cultural.
Conclusin
Por tanto su abordaje debe tener un gran impacto social, puesto que al ser
inmigracin es un fenmeno latente y en constante aumento, se torna necesario
establecer pautas y principios generales desde el aula escolar que puedan ayudar
a las y los discentes tanto de la cultura dominante como minoritaria alcanzar una
convivencia intercultural; por tanto, la atencin a la diversidad educativa se debe
basar en la consideracin del individuo como un ser nico e irrepetible;
permitindole adems el reconocimiento del derecho personal de cada estudiante,
a recibir la mejor educacin adaptada a sus necesidades; la cual contribuya: a
luchar de manera activa contra toda manifestacin de racismo o discriminacin, a
intentar superar prejuicios y estereotipos, a favorecer la comunicacin activa e
interrelacin con sus pares, a mejorar del xito escolar e inclusin de los
estudiantes de minoras tnicas como un derecho de igualdad de oportunidades;
cumplindose de esta forma con lo estipulado en la Constitucin Poltica, en el
ttulo , en el artculo 19 el cual estipula los extranjeros tienen los mismos
deberes y derechos individuales y sociales que los costarricenses (p.24).
Recomendaciones
6. Dar capacitacin a las y los docentes desde el MEP, para que estas y estos
adquieran herramientas necesarias para educar en y para la diversidad
intercultural.
7. Realizar actividades interculturales a nivel institucional que fomenten la
sensibilidad hacia la otredad; partiendo para ello de celebraciones de
carcter intencional con lo es el Da Internacional de la Tolerancia (16 de
noviembre), Da Internacional de las Personas Migrantes (18 diciembre),Da
Internacional para la Eliminacin de la Discriminacin Racial (21 de marzo);
las cuales para su ejecucin requieran del trabajo en equipo y
correlacionado entre todo el cuerpo docente, partiendo para ello de las
habilidades pedaggicas del educador.