Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
estudiantes de ELE
ascaicedof@unal.edu.co
Bogot, Colombia
2017
Contenido
Pag.
1. Preliminares
1.2. Justificacin....................................................................................... 2
1.4. Objetivos
1.5. Antecedentes..................................................................................... 4
1.6. Factibilidad....................................................................................... 6
2. Marco terico............................................................................................... 8
3. Referencias................................................................................................... 11
1
La contribucin del uso de la competencia estratgica en la comprensin de escucha en
estudiantes de ELE
1. Preliminares
1.1. Tema
estudiantes de ELE.
1.2. Justificacin
tema que despierta gran inters en los docentes de lenguas extranjeras, ya que la experiencia
profesional demuestra que la comprensin de escucha es uno de los aspectos que ms presenta
dificultades a los aprendices de lengua extranjera. En este sentido, como profesores de ELE
constatamos frecuentemente que los aprendices no hacen uso de todas sus capacidades y
estrategias cognitivas para resolver las tareas de escucha en el aula y en su cotidianidad, debido a
que se enfocan nicamente en sus habilidades lingsticas en la L2, que muchas veces son
insuficientes para llevar a cabo dichas tareas. Por lo tanto, se percibe una necesidad de demostrar
los beneficios del uso de las estrategias de aprendizaje en el desarrollo de estas tareas de
Con este fin, se ha elegido como poblacin un grupo de estudiantes extranjeros de los
institucin a la cual se vincula directamente este proyecto, pero tambin porque el objetivo es
2
que los resultados de esta investigacin contribuyan al mejoramiento de la enseanza de ELE en
centrar particularmente en los estudiantes de ELE de nivel intermedio ya que esta poblacin,
por encontrarse en un punto medio del proceso, nos puede dar una idea general de lo que sucede
1.3. Problema
pregunta siguiente:
1.4. Objetivos
3
de aprendizaje en el proceso de comprensin auditiva desarrollado por Susana Martn
(2009)
1.5. Antecedentes
aprendizaje de segundas lenguas. Ahora bien, para la realizacin de esta investigacin se tendrn
en cuenta; la investigacin realizada por Aguirre y Ramos (2007) y el estudio realizado por
Davis (2015) debido a que el uno presenta un antecedente local del tema y el segundo tiene un
de estudiantes y docentes acerca del uso de estrategias de aprendizaje, presenta los resultados de
estrategias de aprendizaje ya utilizadas por los estudiantes, introducir las estrategias planteadas
por Oxford y finalmente, verificar la aceptacin de estas estrategias a travs de diarios de campo
y entrevistas. Este proyecto se llev a cabo en una universidad pblica de Colombia en donde se
realizan cursos de lengua en modalidad autnoma (Aguirre & Ramos, 2007). En este sentido, los
informado y de una continua reflexin que le permita tomar decisiones ms acertadas" (Usma y
Orrego, 2009)
4
En resumen, este estudio demostr que los estudiantes evidencian gran inters por
Adems, expresan una intencin de utilizar ms estas estrategias una vez que las conocen y que
saben cules son las que ms funcionan para ellos. Por otra parte, los estudiantes resaltan la
importancia de tener una gua (un docente) que les ayude a encontrar las estrategias y a
entenderlas. Algunos mencionaron que sin esta ayuda habran abandonado el curso de ingls.
El segundo trabajo que se toma como antecedente es el trabajo realizado por Heather
Davis, titulado Playing by ear: Developing Spanish Listening Strategies Through Mobile
el cual se implement el uso de una herramienta digital llamada Estrategia. Esta consista en un
juego diseado para ensear a los estudiantes una serie de estrategias de comprensin de escucha
Para hacer un diagnstico acerca del uso y consciencia de las estrategias de aprendizaje y
Questionnaire (MALQ) en el cual los estudiantes responden el grado de acuerdo a ciertas frases
como "tengo un objetivo en mente mientras escucho" segn su experiencia personal. Tambin,
se realiz una Language Strategy Use Survey (LSUS), en este caso los estudiantes respondan a
las frases de acuerdo a una escala de frecuencia de uso. Los resultados de este estudio no
demostraron una mejora significativa en el uso de las estrategias a travs del uso de Estrategia,
sin embargo algunos de los modelos de instrumentos de recoleccin de datos sern de utilidad
para esta investigacin. Adems, de forma similar a la investigacin de Aguirre y Ramos, los
5
estudiantes de este proyecto adquirieron mayor seguridad en el uso de las estrategias de
1.6. Factibilidad
El estudio que se llevar a cabo es una investigacin exploratoria debido a que esta busca
anteriormente, sin ningn inters de evaluar a los estudiantes en su competencia auditiva ni con
la UN de nivel intermedio. En cuanto al acceso a la poblacin habr que tener en cuenta que los
cursos de ELE a los que asisten estos estudiantes son bimestrales entonces, por un lado, se
contara con alrededor de tres grupos por semestre pero por otro lado, crea un lapso de tiempo
auditiva de los estudiantes en cuestin, debido a que esta labor implicara un extenso trabajo que
corresponde a una pregunta de investigacin diferente, que tambin valdra la pena trabajar pero
no es el objetivo de este proyecto. Igualmente, este trabajo no tiene inters en crear una
herramienta o unidad didctica para ensear estrategias de aprendizaje sino que, con los
resultados de esta investigacin se pretende crear una serie de recomendaciones, tanto para los
6
docentes como para los estudiantes, que sirvan para mejorar el aprendizaje de ELE a travs del
7
2. Marco terico
conceptos centrales que forman parte de los objetivos de este proyecto como son; la competencia
auditiva.
tendrn en cuenta principalmente los aportes de Lyle F. Bachman y James E. Purpura para llegar
a una descripcin ms completa del tema. Por un lado, segn el concepto formulado por
lingstica, con los conocimientos del usuario de su propia lengua y del contexto en el cual se
Por otro lado, Purpura (1997, 1999) precisa que la competencia estratgica consiste
tanto en las estrategias cognitivas, que son los procesos mentales conscientes e inconscientes
de acuerdo con lo planteado por Chamot (1995). Este autor entiende la comprensin de escucha
8
como un proceso activo en el cual el significado se construye a partir de una interaccin
compleja entre las caractersticas del "input" , los tipos de conocimiento declarativo al que se
accede y el uso de procesos estratgicos para promover el entendimiento. (Martn, 2009, p.47).
informacin descritos por Martin (2009). As, la CA se desarrolla en tres estados principales, a
tanto por la competencia lingstica como por la competencia estratgica. En este sentido,
decimos que es difcil determinar la delimitacin entre estas dos y adems, seala que la CA en
estratgica estn relativamente bien desarrollados, y estn enlazadas en una relacin duradera y
bien desarrolladas y establecidas, mientras que el conocimiento del lenguaje ser, por definicin,
Por ltimo, una de las teoras en la que se basar este proyecto es la desarrollada por
Martin (2009) en el que elabora ciertas ideas acerca de las estrategias de aprendizaje aplicadas
sentido, Martn (2009) enlista los beneficios del desarrollo de la competencia estratgica en el
la autonoma del aprendiz, disminucin del estrs, desarrollo de control y responsabilidad sobre
9
su propio aprendizaje, entre otros. Adems, describe una serie de estrategias de aprendizaje que
facilitan las tareas de CA al oyente no nativo de ELE, segn los estados de procesamiento de la
informacin nombrados anteriormente. Cada uno de estas estrategias sern tenidas en cuenta
de esta investigacin son las planteadas por Martn (2009) y se pueden resumir en el cuadro
siguiente:
10
Referencias
Aguirre, J., & Ramos Holgun, B. (2009). Iniciacin de procesos autnomos a travs de la
University Press.
Chamot, A.U. (1995) Learning Strategies and Listening Comprehension. In: Mendelsohn,
D. and Rubin, J., Eds., A Guide for the Teaching of Second Language Listening,
Davis, H. (2015). Playing by Ear: Developing Spanish Listening Strategies Through Mobile
Purpura, J. E. (1997). An Analysis of the Relationships Between Test Takers Cognitive and
Learning.
11
Purpura, J. E. (James E. (1999). Learner strategy use and performance on language tests: a
12