2013 +07 Recursos en El Hogar y en El Establecimiento Algunos Indices

APUNTES SOBRE LA CALIDAD DE LA EDUCACIN
Julio 2013
Ao 1, N7
RECURSOS EN EL HOGAR Y EN EL ESTABLECIMIENTO:

ALGUNOS NDICES
INTRODUCCIN
El objetivo de este documento es construir ndices de algunos de los recursos presentes en el entorno
educativo de alumnos de 4. bsico. Estos recursos son medidos a travs de los cuestionarios asociados
a las pruebas SIMCE por lo que corresponden a las percepciones que tienen los alumnos de su entorno
educativo y la opinin de los padres con respecto a los recursos del establecimiento y del hogar.
Entre los aspectos medidos al interior de la familia, se considera el apoyo educativo y ciertos recursos
socioeconmicos como el nivel educacional de los padres, los libros en el hogar y la presencia de
computador e internet. La informacin sobre el establecimiento se centra en los aspectos que
impactan los hbitos de aseo de los alumnos como su percepcin de la limpieza y la presencia de
ciertos tiles bsicos de aseo personal, adems de la satisfaccin de los padres respecto del cuidado
del establecimiento.
Los resultados de los ndices son asociados a aspectos estructurales de los establecimientos
educacionales como su dependencia administrativa, su grupo socioeconmico, su tamao, su condicin
de ruralidad y el gnero del estudiante, variables obtenidas a partir de datos administrativos. Dado que
los recursos se refieren a percepciones, la distribucin por tipo de establecimiento no siempre es obvia.
Esto plantea preguntas interesantes respecto de las expectativas que distintas familias tienen sobre
las escuelas.
ndices de recursos en el hogar y el establecimiento
Para la construccin de los ndices se utiliz la informacin disponible en el Cuestionario de Estudiantes

SIMCE 4. bsico 2012, el Cuestionario de Padres y Apoderados SIMCE 4. bsico 2012, e informacin
sobre los establecimientos a partir de datos administrativos1. Los cuestionarios son instrumentos que
recogen informacin del entorno escolar y familiar de los estudiantes. Esta informacin se utiliza para
contextualizar los resultados obtenidos por estos en las diferentes pruebas SIMCE. Los Cuestionarios de
Estudiantes son respondidos por los mismos estudiantes evaluados. Indagan sobre aspectos generales
de su establecimiento escolar, as como sobre sus procesos y estrategias de aprendizaje dentro y fuera
del aula, sus intereses y motivaciones, entre otros temas. Los Cuestionarios de Padres y Apoderados son
respondidos por los padres o apoderados de cada estudiante evaluado y recogen informacin sobre el
nivel educacional de los padres, ingreso del hogar, nivel de satisfaccin con el establecimiento, entre
otros.
Las bases de datos utilizadas en este Apunte son preliminares. Las bases de datos definitivas se encontrarn disponibles a partir de agosto 2013,
1
para investigadores y pueden ser solicitadas a travs de un formulario y un compromiso de confidencialidad firmado, ambos descargables en
http://www.agenciaeducacion.cl/simce/bases-de-datos-nacionales/.
1
www.agenciaeducacion.cl
Los ndices construidos y su relacin con las caractersticas del establecimiento, se describen separadamente
en dos partes del documento. En la primera se analizan los recursos en el hogar, considerando datos tanto de
carcter afectivo y emocional, como tambin recursos materiales. En la segunda parte se estudian algunos
indicadores de la calidad de la experiencia de los alumnos en los establecimientos educacionales, tales como
su cuidado y limpieza. La manera en que estos recursos complementan el proceso educativo no es equivalente
ni necesariamente comparable, pero nos entrega una mirada complementaria.
PARTE I. RECURSOS EN EL HOGAR
Apoyo de padres y apoderados
El apoyo de padres y apoderados es medido a travs de la percepcin de los alumnos sobre este tema. La
pregunta del cuestionario aplicado a los estudiantes sealaba que en cada afirmacin, los estudiantes deban
marcar la alternativa que mejor describa lo que su pap, su mam o la persona que se hace cargo de ellos,
hace para ayudarle. Esta contena una serie de afirmaciones que se referan a si sus padres o apoderados los
ayudan en distintos aspectos de los estudios y si se preocupan por las notas. Las alternativas de respuesta
eran nunca, pocas veces, muchas veces y siempre. Con las respuestas a esta pregunta se construy un
ndice de Apoyo Educativo Familiar2, que se categoriz en tres grupos: bajo, medio y alto apoyo.
En el Cuadro 1 se observa cmo vara la composicin de las distintas categoras de apoyo de los padres y
apoderados en cuanto a las respuestas de las preguntas que componen este ndice. Para facilitar la lectura,
se sintetiz solo con las categoras extremas, es decir, el porcentaje de estudiantes que responden nunca
y siempre3. Con esto se pretende ilustrar que, a pesar de tratarse de percepciones, es posible ordenar a los
estudiantes de acuerdo al apoyo que perciben y que esto es consistente para los distintos componentes del
ndice. Es as como, un 8% de los estudiantes que perciben poco apoyo declaran que sus padres o apoderados
nunca los ayudan a estudiar; en cambio casi ninguno (un 0%) de los que perciben mucho apoyo hacen esta
declaracin. Resultados semejantes se pueden apreciar en las otras preguntas.
Se observa que en general los estudiantes tienden a percibir que reciben bastante apoyo de sus padres y
apoderados, aunque esto vara de acuerdo a las categoras del ndice. Un 24% de los que estn en la categora
bajo, declara que sus padres siempre los ayudan a estudiar, contrastando con el 89% de los alumnos que
sealan lo mismo y que clasifican en la categora alto de este ndice. Respecto de ayudarles a hacer las
tareas o trabajos, el 20% de los que estn en la categora bajo, y un 87% de los que estn en la categora
alto, declara que sus padres siempre les apoyan en esto.
Ver construccin de ndice en Anexo metodolgico, al final de este Apunte.

2
Por este motivo los porcentajes a la vista no suman 100%.

3
2
Cuadro 1. Caracterizacin del ndice de Apoyo Educativo Familiar, segn la percepcin de los estudiantes
ndice de Apoyo Educativo Familiar
Bajo Medio Alto Total
- Me ayuda a estudiar.
Nunca 8% 1% 0% 3%
Siempre 24% 59% 89% 57%
- Me ayuda a hacer las tareas o trabajos.
Nunca 9% 1% 0% 3%
Siempre 20% 55% 87% 54%
- Me explica la materia que no entiendo.
Nunca 7% 1% 0% 3%
Siempre 32% 70% 92% 65%
- Sabe las notas que tengo.
Nunca 6% 0% 0% 2%
Siempre 48% 76% 93% 73%
- Me felicita cuando tengo buenas
notas.
Nunca 4% 0% 0% 2%
Siempre 54% 86% 97% 79%
- Me reta cuando tengo malas notas.
Nunca 29% 18% 5% 17%
Siempre 17% 23% 52% 31%
- Me exige buenas notas.
Nunca 24% 14% 1% 13%
Siempre 29% 43% 81% 51%
Fuente: elaboracin propia con datos SIMCE 4. bsico 2012.
A continuacin, se analiza cmo vara la media y la desviacin estndar de este ndice segn una serie de
variables como la dependencia administrativa del establecimiento, el grupo socioeconmico (GSE) del
establecimiento, la condicin de ruralidad del establecimiento, el tamao del establecimiento4 y el gnero
del estudiante.
Al considerar la primera variable, la dependencia administrativa del establecimiento, se ve que la percepcin

de menor apoyo la tienen los estudiantes de establecimientos particulares pagados, seguidos por los
municipales. Los estudiantes de establecimientos particulares subvencionados perciben el mayor apoyo de
las tres categoras con un promedio positivo del ndice5.
Al considerar el GSE, se observa que, si bien estadsticamente existe una asociacin creciente no nula entre
el ndice de Apoyo Educativo Familiar y el GSE del establecimiento, esta es de un valor muy bajo6. El promedio
del ndice tiende a subir levemente a medida que aumenta el nivel socioeconmico del establecimiento,
salvo en el grupo con mayor nivel. Esta baja correlacin permitira levantar una pregunta respecto de con
qu hay mayor asociacin con el rendimiento, si con el apoyo de los padres y apoderados o con el nivel
socioeconmico.
La variable tamao se obtiene agrupando la informacin de matrcula total del establecimiento de la siguiente forma: Pequeo (1-300 estudiantes),
4
Mediano (301-700 estudiantes), Grande (701-1.000 estudiantes) y Muy Grande (1.001 o ms estudiantes).
Utilizando el test no paramtrico de Kruskal-Wallis se obtiene que el ndice tiene diferencias estadsticamente significativas respecto a las categoras de
5
dependencia. Ver breve descripcin de test no paramtricos en Anexo metodolgico.

Utilizando el test no paramtrico de Spearman se obtiene que el ndice tiene diferencias estadsticamente significativas respecto a las categoras de GSE,
6
con una correlacin cualitativamente baja, de 4,3%.
3
Aunque las diferencias no se reflejan tan claramente en los promedios, los anlisis estadsticos arrojan
diferencias significativas en el apoyo familiar percibido por gnero del estudiante, por el tamao del
establecimiento y por la condicin de ruralidad de estos7. Esto entrega alguna evidencia de que los
hombres recibiran menos apoyo de sus padres y apoderados que las mujeres, los estudiantes de
establecimientos ubicados en zonas rurales menos que aquellos en zonas urbanas y el apoyo de los
padres y apoderados sera mayor en establecimientos de mayor tamao.
Cuadro 2. Media y desviacin estndar de ndice de Apoyo Educativo Familiar por caractersticas
estructurales
Variable Media D.E. Variable Media D.E.
Dependencia Ruralidad
Municipal -0,04 0,70 Rural -0,06 0,71
Part. sub. 0,04 0,64 Urbano 0,01 0,66
Part. pag. -0,08 0,61 Total 0,00 0,66
Total 0,00 0,66 Tamao
GSE Pequeo -0,06 0,71
Bajo -0,11 0,73 Mediano 0,00 0,67
Medio - bajo -0,04 0,70 Grande 0,02 0,64
Medio 0,05 0,64 Muy grande 0,04 0,62
Medio - alto 0,08 0,60 Total 0,00 0,66
Alto -0,07 0,61 Gnero
Total 0,00 0,66 Hombre -0,01 0,68
Mujer 0,01 0,64
Total 0,00 0,66
Recursos materiales de las familias de los estudiantes
En el hogar existen recursos de carcter emocional, como tambin recursos materiales. Con algunos
indicadores de estos ltimos se construy un ndice de Recursos Socioeconmicos y Culturales8, que
considera el nmero de libros en la casa, la educacin del padre y de la madre y los ingresos familiares
declarados por el padre, madre o apoderado que responde el cuestionario. A continuacin, se describen
las categoras del ndice de Recursos Socioeconmicos y Culturales con las mismas variables con las
que fue construido.
En el Cuadro 3 se pueden apreciar las diferencias entre estudiantes de pocos y muchos recursos, bajo
y alto, respectivamente. En la categora de pocos recursos, un 32% de los estudiantes tiene padres
y/o madres que no completaron educacin bsica y solo un 1% posee estudios superiores. Para los que
tienen muchos recursos, la situacin es completamente inversa y estos porcentajes son: casi 0% y 73%,
respectivamente. Algo anlogo se puede observar respecto a los ingresos y a los libros disponibles en
el hogar.
Para la variable gnero se utiliz el test no paramtrico de Kruskal-Wallis. Mientras que para la variable tamao se utiliz la informacin de
7
matrcula total con el test no paramtrico de Spearman.

Ver construccin de ndice en Anexo metodolgico.
8
4
Cuadro 3. Composicin del ndice de Recursos Socioeconmicos y Culturales en el hogar9
ndice de Recursos Socioeconmicos y Culturales
- Educacin del padre.
No complet educacin bsica 32% 2% 0% 11%
Educacin Superior completa o
1% 12% 73% 29%
incompleta
- Educacin de la madre
No complet educacin bsica 33% 1% 0% 11%
Educacin Superior completa o
1% 12% 74% 29%
incompleta
- Ingresos en el hogar
Menos de $200.000 73% 31% 3% 35%
Ms de $400.000 2% 17% 80% 33%
- Nmero de libros en el hogar
Ninguno o menos de 10 71% 30% 6% 35%
Ms de 51 2% 9% 50% 20%
Nota: para educacin del padre y de la madre se agruparon las respuestas en cuatro categoras: No complet educacin
bsica, Completo bsica o algo de media, Complet media y Educacin superior completa o incompleta.
Fuente: elaboracin propia con datos SIMCE 4. bsico 2012
En el Cuadro 4 se puede observar que las categoras determinadas por la agrupacin de este ndice se
diferencian en forma clara en cuanto a la posesin de computador e internet en la casa. En la categora
bajo ms de la mitad de los estudiantes, un 56%, no tiene computador ni internet, mientras en la
categora alto, este porcentaje es apenas un 3%. Inversamente, mientras en la primera de estas
categoras poco ms de un cuarto, un 27%, tiene ambos elementos, en la categora alto un 89% los
tiene.
Cuadro 4. Computador e internet segn ndice de Recursos Socioeconmicos y Culturales

Disponibilidad de computador e ndice de Recursos Socioeconmicos y Culturales
internet en el hogar Bajo Medio Alto Total
Ni computador ni internet 56% 21% 3% 25%
Solo computador 18% 20% 8% 15%
Computador e internet 27% 59% 89% 60%
Total 100% 100% 100% 100%
Estadsticamente existe una correlacin significativa entre el apoyo educativo de los padres y apoderados
segn la percepcin del estudiante y el ndice de Recursos Socioeconmicos y Culturales, sin embargo
esta es leve y se considera de poca importancia10.
Por esto, en el Cuadro 5, con ambas variables categorizadas, no queda claro dnde estaran las
diferencias. Si bien es cierto hay un mayor porcentaje con apoyo bajo en la categora de recursos bajos,
los porcentajes de apoyo alto no se diferencian en estas categoras; y son los estudiantes con recursos
medios los que muestran el mayor porcentaje.
Las preguntas se agruparon en categoras, y el cuadro no incluye todas las categoras. Por esta razn los porcentajes no suman 100%.
9
10
Utilizando el test no paramtrico de Spearman se obtiene que el ndice de Apoyo Educativo Familiar tiene diferencias estadsticamente
significativas respecto al ndice de Recursos Socioeconmicos y Culturales, con una correlacin cualitativamente baja, de 4,1%.
5
Cuadro 5. ndice Apoyo Educativo Familiar segn ndice de Recursos Socioeconmicos y Culturales
ndice de Recursos Socioeconmicos y Culturales
Bajo 36% 30% 30% 32%
Medio 32% 34% 37% 35%
Alto 31% 36% 33% 33%
Total 100% 100% 100% 100%
A continuacin, en el Cuadro 6 se puede ver cmo la media y la desviacin estndar del ndice de Recursos
Socioeconmicos y Culturales vara segn las caractersticas estructurales consideradas en este anlisis.
Cuadro 6. Media y desviacin estndar de ndice de Recursos Socioeconmicos y Culturales por

caractersticas estructurales
Variable Media D.E. Variable Media D.E.
Municipal -0,40 0,61 Rural -0,62 0,63
Part. sub. 0,11 0,68 Urbano 0,10 0,79
Part. pag. 1,53 0,47 Total 0,01 0,81
Total 0,01 0,81 Tamao
GSE Pequeo -0,40 0,73
Bajo -0,82 0,51 Mediano -0,07 0,75
Medio-bajo -0,43 0,53 Grande 0,19 0,77
Medio 0,00 0,53 Muy grande 0,34 0,78
Medio-alto 0,58 0,56 Total 0,01 0,81
Alto 1,50 0,48 Gnero
Total 0,01 0,81 Hombre 0,01 0,81
Mujer 0,01 0,80
Total 0,01 0,81
Las diferencias por dependencia administrativa del establecimiento saltan a la vista y, como era de
esperar, el ndice construido para cada estudiante es consistente con los grupos socioeconmicos de los
establecimientos. El valor del ndice est directamente asociado al grupo socioeconmico y en los grupos
socioeconmicos ms altos, mayor es el valor del ndice. Los datos parecen indicar que los estudiantes
de establecimientos ubicados en reas rurales y en los establecimientos de menor tamao cuentan con
menos recursos socioeconmicos y culturales en sus casas que aquellos ubicados en reas urbanas.
Los Cuadros 7 a 11 muestran la distribucin de los recursos socioeconmicos y culturales en el hogar

segn las caractersticas estructurales consideradas en el anlisis. Esta informacin es consistente con
aquella presentada en el Cuadro 6, con diferencias importantes segn dependencia administrativa y GSE
del establecimiento. Tambin se observan diferencias en los establecimientos rurales y una diferencia
ms moderada segn tamao del establecimiento. No se observan diferencias segn el gnero del
estudiante.
6
Cuadro 7. ndice de Recursos Socioeconmicos y Culturales segn dependencia administrativa del
establecimiento
Dependencia administrativa
ndice
Municipal Part. sub. Part. pag. Total
Bajo 51% 22% 0% 32%
Medio 36% 39% 1% 35%
Alto 13% 39% 99% 33%
Total 100% 100% 100% 100%
Cuadro 8. ndice de Recursos Socioeconmicos y Culturales segn GSE del establecimiento

Grupo socioeconmico del establecimiento
ndice
Bajo Medio-bajo Medio Medio-alto Alto Total
Bajo 81% 52% 21% 4% 0% 32%
Medio 17% 39% 50% 25% 1% 35%
Alto 2% 9% 29% 71% 99% 33%
Total 100% 100% 100% 100% 100% 100%
Cuadro 9. ndice de Recursos Socioeconmicos y Culturales segn condicin de ruralidad del

establecimiento
Ruralidad del establecimiento
ndice
Rural Urbano Total
Bajo 68% 27% 32%
Medio 24% 36% 35%
Alto 8% 37% 33%
Total 100% 100% 100%
Cuadro 10. ndice de Recursos Socioeconmicos y Culturales segn tamao del establecimiento
Tamao del establecimiento
ndice
Pequeo Mediano Grande Muy grande Total
Bajo 55% 34% 22% 16% 32%
Medio 29% 37% 37% 35% 35%
Alto 16% 29% 41% 49% 33%
Total 100% 100% 100% 100% 100%
Cuadro 11. ndice de Recursos Socioeconmicos y Culturales segn gnero del estudiante
Gnero del estudiante
ndice
Hombre Mujer Total
Bajo 32% 32% 32%
Medio 35% 35% 35%
Alto 34% 33% 33%
Total 100% 100% 100%
7
PARTE II. RECURSOS EN EL ESTABLECIMIENTO
En esta seccin se considera la informacin disponible en los cuestionarios de estudiantes, y de padres

y apoderados, respecto de recursos en el establecimiento que complementan el proceso educativo,
como la infraestructura y su calidad.
Disponibilidad de papel higinico y jabn en los baos del establecimiento
El Cuadro 12 muestra la informacin sobre distribucin de los estudiantes segn si cuentan con
papel higinico y jabn en el bao de su establecimiento. A pesar que la gran mayora (89%) de los
estudiantes dice que les ensean a lavarse las manos, el porcentaje de estudiantes que dice contar con
papel higinico y jabn en los baos de su establecimiento es bajo: solo un 36% dice que cuentan con
papel higinico y 34% con jabn.
El cuadro muestra tambin que ms de la mitad, un 54%, de los estudiantes de 4. bsico dice no
contar con papel higinico ni jabn en los baos del establecimiento y que un cuarto, el 25%, cuenta
con recursos bsicos. Esta situacin poco plausible ser descrita por las mismas caractersticas
estructurales de la primera parte.
Cuadro 12. Distribucin de los estudiantes segn si cuentan con papel higinico y jabn en el bao
de su escuela
Disponibilidad Porcentaje de
Hay jabn
de recursos estudiantes
Ni papel ni
54% No S Total
jabn
O papel o jabn 21% No 54% 9% 64%
Hay papel
Papel y jabn 25% S 11% 25% 36%
higinico
Total 100% Total 66% 34% 100%
Los Cuadros 13 a 17 muestran la disponibilidad de papel higinico y jabn, segn las caractersticas
estructurales consideradas en el anlisis11. Los Cuadros 13 y 14 muestran que la disponibilidad de papel
higinico y jabn claramente vara por dependencia administrativa del establecimiento, as como
por el grupo socioeconmico de este. Los estudiantes de establecimientos municipales disponen
de estos elementos en menor proporcin que los de subvencionados y estos que los estudiantes de
establecimientos particulares pagados. As tambin, a medida que aumenta el grupo socioeconmico
del establecimiento mejora la disponibilidad de estos recursos asociados a la calidad de la experiencia
educativa.
Se utiliz el test no paramtrico de Kruskal-Wallis para probar si existan diferencias estadsticamente significativas segn dependencia, ruralidad
11
y gnero, y el test no paramtrico de Kendalls Tau para el caso de GSE y tamao del establecimiento. Se encuentran diferencias significativas
segn dependencia, GSE, ruralidad y gnero.
8
Cuadro 13. Disponibilidad de papel higinico y jabn segn dependencia administrativa del
establecimiento
Disponibilidad
Ni papel ni jabn 64% 54% 6% 54%
O papel o jabn 18% 23% 17% 21%
Papel y jabn 17% 23% 77% 25%
Total 100% 100% 100% 100%
Cuadro 14. Disponibilidad de papel higinico y jabn segn GSE del establecimiento
Disponibilidad
Ni papel ni jabn 58% 64% 60% 47% 8% 54%
O papel o jabn 21% 19% 21% 25% 18% 21%
Papel y jabn 21% 17% 19% 28% 73% 25%
Total 100% 100% 100% 100% 100% 100%
En los Cuadros 15 y 16 se puede observar que no existe una clara diferencia en los establecimientos de
reas urbanas y rurales ni entre los de diferente tamao. Esto indicara que la carencia descrita se asocia
ms a condiciones socioeconmicas que a otras caractersticas.
Cuadro 15. Disponibilidad de papel higinico y jabn segn condicin de ruralidad del establecimiento
Disponibilidad
Rural Urbano Total
Ni papel ni jabn 52% 55% 54%
O papel o jabn 23% 20% 21%
Papel y jabn 25% 25% 25%
Total 100% 100% 100%
Cuadro 16. Disponibilidad de papel higinico y jabn segn tamao del establecimiento
Disponibilidad
Ni papel ni jabn 51% 57% 56% 52% 54%
O papel o jabn 23% 20% 21% 21% 21%
Papel y jabn 27% 23% 23% 27% 25%
Total 100% 100% 100% 100% 100%
En el Cuadro 17 se puede observar que las mujeres, en un porcentaje superior a los hombres,
declaran no disponer de papel y jabn en los baos de sus establecimientos. Dado que muchos de los
estudiantes asisten a establecimientos mixtos, sorprendera que hubiera una diferencia en este sentido
y, especialmente, que perjudicara a las mujeres. Es posible que las mujeres tengan mayores exigencias
en este sentido y por eso noten las carencias con mayor probabilidad que los hombres.
9
Cuadro 17. Disponibilidad de papel higinico y jabn segn gnero del estudiante
Disponibilidad
Hombre Mujer Total
Ni papel ni jabn 52% 57% 54%
O papel o jabn 21% 20% 21%
Papel y jabn 27% 23% 25%
Total 100% 100% 100%
La disponibilidad de papel higinico y jabn es informada por los estudiantes en los Cuestionarios
SIMCE. Se puede decir que este dato depende de la subjetividad del declarante, pero es una realidad
ms concreta y visible que otras percepciones sobre las cuales tambin responden los estudiantes y los
padres y apoderados. Como se ver a continuacin, todos ellos son ms positivos cuando se les pregunta
por percepciones respecto a aspectos ms abstractos.
Satisfaccin de padres y apoderados con la limpieza y las instalaciones del establecimiento
El Cuestionario de Padres y Apoderados les solicita calificar su satisfaccin (en una escala de 1 a 7), tanto
en relacin al cuidado y limpieza del establecimiento, como a la calidad de las instalaciones: salas, baos,
patios, canchas, etc. A la primera de estas variables un 48% de los padres y apoderados les asign un 7, y
a la segunda, un 36% Consideran los padres la disponibilidad de papel higinico y jabn cuando califican
de esta manera? Saben ellos lo que declaran sus hijos?
Se construy un ndice de Satisfaccin de Padres y Apoderados con estas respuestas, que permite
sintetizar la opinin de los padres y apoderados12. Este ndice se categoriz en tres: satisfaccin baja,
media y alta13. Los Cuadros 18 a 22 muestran la distribucin de este ndice, segn las caractersticas
estructurales consideradas en el anlisis14.
El Cuadro 18 muestra la informacin por dependencia administrativa del establecimiento. No sorprende

que la satisfaccin con la limpieza e instalaciones sea menor en los establecimientos de dependencia
municipal, ya que, segn lo descrito previamente, la disponibilidad de papel higinico y jabn en los
baos es inferior.
Cuadro 18. ndice de Satisfaccin de Padres y Apoderados segn dependencia administrativa del
establecimiento
ndice
Bajo 35% 24% 20% 28%
Medio 39% 42% 45% 41%
Alto 26% 35% 35% 31%
Total 100% 100% 100% 100%

12
Es necesario recalcar que cuando decimos baja no es en trminos absolutos, ya que ms del 60% de los padres calific con nota 6 o 7.
13
Se utiliz el test no paramtrico de Kruskal-Wallis para probar si existan diferencias estadsticamente significativas segn dependencia, ruralidad
14
y gnero, y los test no paramtricos de Spearman y Kendalls Tau para el caso de GSE y tamao del establecimiento. Se encuentran diferencias
significativas en todos los casos, aunque en algunos es cualitativamente baja.
10
Concordante con lo anterior, en el Cuadro 19 se observa una tendencia a que la satisfaccin de los padres
y apoderados aumente a ms alto grupo socioeconmico del establecimiento.
Cuadro 19. ndice de Satisfaccin de Padres y Apoderados segn GSE del establecimiento
ndice
Bajo 32% 33% 26% 24% 20% 28%
Medio 37% 38% 41% 43% 46% 41%
Alto 30% 28% 33% 32% 34% 31%
Total 100% 100% 100% 100% 100% 100%
Como puede verse en los Cuadros 20 a 22, aparte de la dependencia administrativa y el grupo
socioeconmico del establecimiento, aparentemente no hay otra caracterstica que diferencie la
satisfaccin de los padres y apoderados. Solamente en el caso de la informacin segn tamao del
establecimiento se observa una satisfaccin mayor en los establecimientos de mayor tamao15. Estos
anlisis llevan a pensar que la declaracin de padres y apoderados es transversal y no vara demasiado
por estas caractersticas estructurales consideradas en el anlisis.
Cuadro 20. ndice de Satisfaccin de Padres y Apoderados segn condicin de ruralidad del
establecimiento
ndice
Rural Urbano Total
Bajo 30% 28% 28%
Medio 39% 41% 41%
Alto 31% 31% 31%
Total 100% 100% 100%
Cuadro 21. ndice de Satisfaccin de Padres y Apoderados segn tamao del establecimiento
ndice
Bajo 30% 30% 26% 24% 28%
Medio 40% 40% 41% 42% 41%
Alto 30% 29% 33% 35% 31%
Total 100% 100% 100% 100% 100%
Se realiza un test no paramtrico de Spearman entre el ndice y la informacin de matrcula total, donde se obtiene una diferencia estadsticamente
15
significativa, aunque con una correlacin de 5,7%.
11
Cuadro 22. ndice de Satisfaccin de Padres y Apoderados segn gnero del estudiante
ndice
Hombre Mujer Total
Bajo 28% 28% 28%
Medio 41% 40% 41%
Alto 31% 32% 31%
Total 100% 100% 100%
Percepciones de los estudiantes
Un 61% de los estudiantes declara que los baos de sus establecimientos estn limpios. Pero esta
opinin positiva se distribuye en forma diferente segn la disponibilidad de papel higinico y jabn. En los
establecimientos donde los estudiantes informan que no hay ni papel ni jabn en el bao, un 50% opina
que adems los baos estn sucios. En cambio, en aquellos establecimientos donde los estudiantes
sealan que hay papel y jabn, un 82% de los estudiantes tambin opina que los baos estn limpios. El
Cuadro 23 resume esta informacin.
Cuadro 23. Opinin de los estudiantes sobre si hay limpieza en los baos segn disponibilidad de papel
higinico y jabn
Disponibilidad de papel higinico y jabn
Los baos estn limpios
Ni papel ni jabn O papel o jabn Papel y jabn Total
No 50% 34% 18% 39%
S 50% 66% 82% 61%
Total 100% 100% 100% 100%
Los estudiantes tambin opinaron sobre si sus compaeros cuidaban la limpieza de las salas de clase y
del establecimiento. Con sus respuestas se construy un ndice de Percepcin de Cuidado de la Limpieza
que permite agrupar a los estudiantes con opiniones altas, medias y bajas16. El Cuadro 24 muestra la
composicin del ndice para las respuestas extremas de las preguntas consideradas17.
Cuadro 24. Composicin del ndice de Percepcin de Cuidado de la Limpieza

ndice de percepcin
- Limpieza en la sala
Muy falso 37% 5% 0% 14%
Muy verdadero 0% 14% 70% 25%
- Limpieza en el establecimiento
Muy falso 51% 6% 0% 19%
Muy verdadero 0% 13% 77% 26%

16
Por esta razn, los porcentajes mostrados no suman 100%.

17
12
Los Cuadros 25 a 28 muestran la distribucin de este ndice, segn las caractersticas estructurales del
establecimiento, consideradas en el anlisis18.
En el caso de dependencia administrativa, no hay una asociacin clara con la opinin de los estudiantes
en relacin a cunto cuidan la limpieza sus compaeros. Los porcentajes de estudiantes en la categora
bajo son semejantes entre s. Al analizar las medianas del ndice por sus categoras bajo, medio y alto
solo se encuentra una diferencia de los establecimientos municipales respecto de los particulares.
Cuadro 25. ndice de Percepcin de Cuidado de la Limpieza segn dependencia administrativa del
establecimiento
ndice
Bajo 30% 33% 32% 32%
Medio 40% 41% 47% 41%
Alto 30% 26% 21% 27%
Total 100% 100% 100% 100%
Sorprende que la opinin de los estudiantes sea ms baja a medida que aumenta el grupo socioeconmico
del establecimiento. Claramente las opiniones altas disminuyen al variar el grupo socioeconmico,
siendo un 35% en el grupo Bajo y llegando a 21% en el grupo Alto. Los porcentajes de baja opinin
tienden a variar en forma inversa. Tambin se observan diferencias en las opiniones de los estudiantes de
establecimientos ubicados en reas urbanas y rurales, siendo ms positiva la opinin de los estudiantes
en reas rurales.
Cuadro 26. ndice de Percepcin de Cuidado de la Limpieza segn GSE del establecimiento
ndice
Bajo 26% 32% 33% 34% 32% 32%
Medio 40% 40% 41% 43% 47% 41%
Alto 35% 28% 27% 23% 21% 27%
Total 100% 100% 100% 100% 100% 100%
Se utiliz el test no paramtrico de Kruskal-Wallis para probar si existan diferencias estadsticamente significativas segn dependencia y,
18
ruralidad, y los test no paramtricos de Spearman y Kendalls Tau para el caso de GSE y tamao del establecimiento. Se encuentran diferencias
significativas en todos los casos.
13
Cuadro 27. ndice de Percepcin de Cuidado de la Limpieza segn condicin de ruralidad del
establecimiento
ndice
Rural Urbano Total
Bajo 24% 33% 32%
Medio 40% 41% 41%
Alto 36% 26% 27%
Total 100% 100% 100%
Tambin se observan diferencias importantes segn el tamao del establecimiento19. Si aceptamos las
opiniones de los estudiantes, tenemos que el ndice tiene una relacin inversa con el tamao. Un 27%
de los estudiantes en establecimientos pequeos tiene un ndice bajo, lo que aumenta a 35% en los
establecimientos muy grandes. En cambio, un 34% de estudiantes en establecimientos pequeos tiene
un ndice alto, porcentaje que disminuye a 23% entre los alumnos de establecimientos muy grandes.
Cuadro 28. ndice de Percepcin de Cuidado de la Limpieza segn tamao del establecimiento
ndice
Bajo 27% 32% 34% 35% 32%
Medio 40% 41% 42% 42% 41%
Alto 34% 27% 25% 23% 27%
Total 100% 100% 100% 100% 100%
Para finalizar esta seccin, el Cuadro 29 muestra la relacin entre la disponibilidad de papel higinico
y jabn y la opinin sobre el cuidado de la limpieza por parte de los estudiantes. Claramente ambos
aspectos estn asociados20. Para el caso en que no hay ni papel higinico ni jabn en los baos de los
establecimientos, un 40% de los estudiantes tienen un ndice de percepcin de cuidado de la limpieza
en la categora bajo, y un 20% en la categora alto. Y esta situacin se invierte para el caso en que s hay
papel higinico y jabn en los baos de los establecimientos, con un 19% de los estudiantes con ndice
en la categora bajo, y un 41% en la categora alto.
Cabe sealar que estos resultados no entregan una relacin de causalidad, sin embargo, la consistencia
en estos resultados sera indicativo de que existen varios problemas asociados en este mbito.
Se realiza un test no paramtrico de Spearman entre el ndice y la informacin de matrcula total, donde se obtiene una diferencia estadsticamente
19
significativa, con una correlacin de -8,9%.

Se realizan test no paramtricos de Spearman y Kendalls Tau para probar esta relacin. En ambos casos se encuentra una diferencia
20
estadsticamente significativa entre las dos variables. El test no paramtrico de Spearman entrega una correlacin de 22,6%.
14
Cuadro 29. ndice de Percepcin de Cuidado de la Limpieza segn Disponibilidad de papel higinico
y jabn
Percepcin de Disponibilidad de papel higinico y jabn
cuidado de la
limpieza Ni papel ni jabn O papel o jabn Papel y jabn Total
Bajo 40% 29% 19% 32%

Medio 40% 42% 40% 41%
Alto 20% 29% 41% 27%
Total 100% 100% 100% 100%
COMENTARIOS FINALES
En este documento se construyeron ndices de recursos que estn presentes tanto en el hogar de
los estudiantes como en los establecimientos donde se educan, con la informacin disponible en los
Cuestionarios SIMCE 2012 de estudiantes, y de padres y apoderados. Esta informacin se examin para
distintas caractersticas estructurales del establecimiento, tales como su dependencia administrativa,
grupo socioeconmico, tamao y condicin de ruralidad. Adems se analiz segn el gnero de los
estudiantes.
Los resultados muestran que existen diferencias significativas de los recursos segn las caractersticas
estructurales mencionadas. Con los datos analizados no hay suficiente informacin para inferir cmo
estos recursos afectan el desempeo acadmico de los estudiantes, pero si suponemos que estos
recursos afectan la calidad de la experiencia educativa, no es indiferente que la distribucin de los
recursos no sea homognea. Por lo tanto, invitamos a la comunidad de investigadores a profundizar en
este u otros anlisis, de especial importancia para el diseo de polticas pblicas y asignacin de recursos
que busquen mejorar la educacin en nuestro pas.
15
LISTA DE REFERENCIAS
Agencia de Calidad de la Educacin. (2012). Cuestionarios de Contexto Aplicacin SIMCE 2012 4. bsico.
Santiago.
Agencia de Calidad de la Educacin. (2012). Archivos SIMCE 2012 4. bsico a nivel de establecimientos
educacionales. Santiago.
Kendall, M. (1938). A new measure of rank correlation. Biometrika 30: 8193.
Kruskal, W. & Wallis, W. (1952). Use of ranks in one-criterion variance analysis. Journal of the American
Statistical Association 47: 583621.
Kruskal, W. & Wallis, W. (1953). Errata: Use of ranks in one-criterion variance analysis. Journal of the
American Statistical Association 48: 907911.
Spearman, C. (1904). The proof and measurement of association between two things. American Journal
of Psychology 15: 72101.
16
ANEXO METODOLGICO
En este anexo se entrega una descripcin de la informacin utilizada en el anlisis presentado en

este Apunte: una caracterizacin de los cuestionarios e informacin considerada, con una medida de
su representatividad; las frmulas de clculo para los diferentes ndices presentados en el Apunte; y
una breve resea de los test no paramtricos utilizados para probar la significancia estadstica de las
relaciones mostradas.
Caracterizacin de informacin utilizada
Este Apunte utiliza informacin del Cuestionario de Estudiantes y del Cuestionario de Padres y Apoderados,
ambos para el SIMCE 4. bsico 2012. Adicionalmente se incluye informacin sobre los establecimientos
a partir de datos administrativos.
Se consideran 12 preguntas del Cuestionario de Estudiantes y 8 preguntas del Cuestionario de Padres y

Apoderados21, las que tratan sobre:
Preguntas e1 hasta e7: el apoyo de los padres y apoderados a los estudiantes.
Preguntas e8 y e12: el cuidado de la limpieza.
Preguntas e9 hasta e11: la calidad y la limpieza de los baos de los establecimientos.
Preguntas p1 hasta p6: la disponibilidad de recursos socioeconmicos y culturales en los

hogares de los estudiantes.
Preguntas p7 y p8: la percepcin de los padres y apoderados sobre los establecimientos.
Adems, se utiliza la siguiente informacin administrativa de los establecimientos: la dependencia

administrativa del establecimiento, el grupo socioeconmico del establecimiento, la condicin de
ruralidad del establecimiento y la matrcula total del establecimiento.
El Cuadro Anexo 1 muestra el nmero de observaciones en cada cuestionario, y el total que se obtiene
al consolidar la informacin de ambas fuentes. Adicionalmente, a esta base consolidada se le agreg
informacin administrativa de los establecimientos, donde solo hubo 19 casos en los cuales no se pudo
agregar la informacin.
Cuadro Anexo 1. Nmero de observaciones en cuestionarios y consolidacin de informacin

Fuente de informacin Nmero de observaciones
Cuestionario estudiantes 220.896
Cuestionario padres y apoderados 203.156
Base consolidada 224.002
Solo C. estudiantes 20.846
Solo C. padres y apoderados 3.106
En ambos cuestionarios 200.050
A las preguntas del Cuestionario de Estudiantes se antepone la letra e, y a las preguntas del Cuestionario de Padres y Apoderados se antepone la
21
letra p.
17
Para tener una idea de la representatividad de la informacin considerada como vlida en cada pregunta,
el Cuadro Anexo 2 muestra el porcentaje de casos con respuestas vlidas, tomando como total una
estimacin del nmero de alumnos que rindieron la prueba SIMCE 4. bsico 2012, que corresponde a
221.497 estudiantes.
Cuadro Anexo 2. Representatividad de preguntas en cuestionarios

Preg. Porc. Preg. Porc. Preg. Porc.
e1 98,3% e8 97,7% p3 90,3%
e2 98,2% e9 86,5% p4 86,2%
e3 97,8% e10 90,9% p5 89,3%
e4 97,8% e11 91,5% p6 89,6%
e5 97,8% e12 96,2% p7 87,4%
e6 97,6% p1 88,2% p8 87,5%
e7 97,2% p2 82,3%
Por ltimo, el Cuadro Anexo 3 muestra las frecuencias de aquella informacin considerada como
caractersticas estructurales, utilizada en las comparaciones y caracterizaciones de la informacin
analizada en este Apunte. La variable tamao se obtiene agrupando la informacin de matrcula total del
establecimiento de la siguiente forma: Pequeo (1-300 estudiantes), Mediano (301-700 estudiantes),
Grande (701-1.000 estudiantes) y Muy Grande (1.001 o ms estudiantes).
Cuadro Anexo 3. Frecuencia de caractersticas estructurales

Variable Frecuencia Porcentaje Variable Frecuencia Porcentaje
Municipal 89.698 40,0% Rural 26.248 11,7%
Part. sub. 117.241 52,3% Urbano 197.735 88,3%
Part. pag. 17.044 7,6% Total 223.983 100,0%
Total 223.983 100,0% Tamao
GSE Pequeo 46.971 21,0%
Bajo 24.313 10,9% Mediano 81.949 36,6%
Medio - bajo 66.892 29,9% Grande 42.612 19,0%
Medio 76.211 34,0% Muy grande 52.264 23,4%
Medio - alto 37.263 16,6% Total 223.796 100,0%
Alto 19.304 8,6% Gnero
Total 223.983 100,0% Hombre 110.237 50,3%
Mujer 108.857 49,7%
Total 219.094 100,0%
18
Frmulas de clculo de ndices
En esta seccin se describe la construccin de los ndices utilizados en el anlisis presentado en este
Apunte.
Este ndice considera la informacin de las preguntas p1 hasta la p7 del Cuestionario de Estudiantes.
Para la construccin de este ndice se realiz un anlisis factorial exploratorio. Esta informacin se utiliz
para determinar tres factores sobre los cuales se agrupan las preguntas, los que se ponderan luego en
base a la proporcin de la varianza explicada por cada uno de estos factores.
Primero se calculan tres factores a partir de un promedio simple entre las preguntas consideradas, de
acuerdo a las siguientes frmulas:
factor1 = (e1 + e2 + e3) / n1
factor2 = (e6 + e7) / n2
factor3 = (e4 + e5) / n3
Donde ni corresponde al nmero de respuestas vlidas para el factor i, en cada caso. Las preguntas
del cuestionario toman los siguientes valores de acuerdo a las respuestas posibles: 1 Nunca, 2 Pocas
veces, 3 Muchas veces y 4 Siempre. Por lo que los factores calculados toman tambin valores entre 1
y 4. El siguiente paso es estandarizar estos factores de acuerdo a la siguiente frmula:
factoriz = (factori - i ) i
Donde i y i son la media y la desviacin estndar del factor i, respectivamente. De esta forma, las
variables factoriz tienen media cero y varianza uno. Por ltimo, el ndice se calcula como un promedio
ponderado de estos tres factores, en base a la proporcin de la varianza explicada por cada uno de estos
factores, de acuerdo a la siguiente frmula:
ind_aef z = (0,4065) factor1z + (0,3048) factor2z + (0,2887) factor3z
Este ndice se corrige (se lleva a valor missing)22 para aquellos casos con tres o menos respuestas vlidas,
respecto de todas las preguntas consideradas en su construccin.
Una vez calculado el ndice, se construye otra variable que lo agrupa en tres categoras (bajo, medio y
alto), utilizando como puntos de corte los percentiles 33,33 y 66,66 de la distribucin emprica del mismo
ndice. El Cuadro Anexo 4 muestra la estadstica descriptiva del ndice agrupado.
El valor del ndice se deja vaco, o en blanco, para aquellos casos en los que se considera que no haba suficiente informacin, a partir de las
22
preguntas, para su construccin.
19
Cuadro Anexo 4. Estadstica descriptiva de ndice de Apoyo Educativo Familiar
ndice Frecuencia Porcentaje Media D.E. Mnimo Mximo

Bajo 71.737 33,0% -0,76 0,48 -3,53 -0,21
Medio 74.431 34,2% 0,09 0,16 -0,20 0,36
Alto 71.381 32,8% 0,67 0,19 0,37 0,95
Total 217.549 100,0% 0,00 0,66 -3,53 0,95
ndice de Recursos Socioeconmicos y Culturales en el hogar
Este ndice considera la informacin de las preguntas p3 hasta p6 del Cuestionario de Padres y
Apoderados. Estas preguntas tienen distinto nmero de categoras (por ejemplo, la pregunta p3 tiene
5 categoras, mientras que la pregunta p5 tiene 20 categoras). Por lo que en este caso se estandarizan
las preguntas, para llevarlas a una escala comn, de acuerdo a la siguiente frmula:
piz = (pi - i ) / i
Donde i y i son la media y la desviacin estndar de la pregunta i, respectivamente. De esta forma, las
variables piz tienen media cero y varianza uno. Por ltimo, el ndice se calcula como un promedio simple
de acuerdo a la siguiente frmula:
ind_rsc = ( p3z+p4z+p5z+p6z ) /n1
Donde n1 corresponde al nmero de respuestas vlidas, dentro de las preguntas consideradas. Este ndice
se corrige (se lleva a valor missing) cuando al menos una de las preguntas tiene una respuesta no vlida,
respecto de todas las preguntas consideradas en su construccin.
Una vez calculado el ndice, se construye otra variable que lo agrupa en tres categoras (bajo, medio y
alto), utilizando como puntos de corte los percentiles 33,33 y 66,66 de la distribucin emprica del mismo
ndice. El Cuadro Anexo 5 muestra la estadstica descriptiva del ndice agrupado.
Cuadro Anexo 5. Estadstica descriptiva de ndice de Recursos Socioeconmicos y Culturales

Bajo 59.117 31,8% -0,84 0,34 -2,35 -0,38
Medio 64.791 34,9% -0,08 0,18 -0,38 0,25
Alto 61.899 33,3% 0,92 0,53 0,25 2,31
Total 185.807 100,0% 0,01 0,81 -2,35 2,31
20
ndice de Satisfaccin de los Padres y Apoderados con la limpieza y las instalaciones
Este ndice considera la informacin de las preguntas p7 y p8 del Cuestionario de Padres y Apoderados.
Estas preguntas se responden en una escala Likert de siete categoras, donde 1 es Muy insatisfecho y
7 es Muy satisfecho. El ndice se calcula como un promedio simple de acuerdo a la siguiente frmula:
ind_sp = ( p7 + p8 ) /n1
respecto de todas las preguntas consideradas en su construccin. Este ndice se estandariza luego, de
acuerdo a la siguiente frmula:
ind_spz = ( ind_sp - ) /
Donde y son la media y la desviacin estndar del ndice, respectivamente. De esta forma, la variable
ind_spz tiene media cero y varianza uno.
Una vez calculado el ndice, se construye otra variable que lo agrupa en tres categoras (bajo, medio
y alto), en base a puntos de corte determinados de manera observacional, utilizando la distribucin
emprica del mismo ndice. Esto es as debido a que el ndice tiene pocas categoras, lo que hace que las
tres categoras de agrupacin difieran ms de la idea de 33,3% cada una. El Cuadro Anexo 6 muestra la
estadstica descriptiva del ndice agrupado.
Cuadro Anexo 6. Estadstica descriptiva de ndice de Satisfaccin de los Padres y Apoderados

Bajo 53.641 27,9% -1,32 0,85 -3,46 -0,55
Medio 78.170 40,7% 0,21 0,27 -0,18 0,54
Alto 60.384 31,4% 0,91 0,00 0,91 0,91
Total 192.195 100,0% 0,00 1,00 -3,46 0,91
ndice de Percepcin de Cuidado de la Limpieza
Este ndice considera la informacin de las preguntas e8 y e12 del Cuestionario de Estudiantes. Se
definieron los siguientes valores para las respuestas a estas preguntas, de acuerdo a las cuatro categoras
posibles: 1 Muy falso, 2 Falso, 3 Verdadero y 4 Muy verdadero. El ndice se calcula como un promedio
simple de acuerdo a la siguiente frmula:
ind_ pcl = ( e8 + e12 ) /n1
respecto de todas las preguntas consideradas en su construccin. Este ndice se estandariza luego, de
acuerdo a la siguiente frmula:
ind_pclz = ( ind_ pcl - ) /
21
Donde y son la media y la desviacin estndar del ndice, respectivamente. De esta forma, la variable
ind_pclz tiene media cero y varianza uno.
Una vez calculado el ndice, se construye otra variable que lo agrupa en tres categoras (bajo, medio
y alto), en base a puntos de corte determinados de manera observacional, utilizando la distribucin
emprica del mismo ndice. Esto es as debido a que el ndice tiene pocas categoras, lo que hace que las
tres categoras de agrupacin difieran ms de la idea de 33,3% cada una. El Cuadro Anexo 7 muestra la
estadstica descriptiva del ndice agrupado.
Cuadro Anexo 7. Estadstica descriptiva de ndice de Percepcin de Cuidado de la Limpieza

Bajo 67.020 31,9% -1,20 0,47 -1,93 -0,77
Medio 86.623 41,2% 0,12 0,29 -0,19 0,38
Alto 56.466 26,9% 1,23 0,29 0,96 1,54
Total 210.109 100,0% 0,00 1,00 -1,93 1,54
Nmero de casos con valor en los ndices por caractersticas estructurales
Para tener una idea de la representatividad de las estadsticas presentadas en el apunte, al relacionar
los diferentes ndices con las caractersticas estructurales definidas en el anlisis, el Cuadro Anexo 8
muestra las frecuencias de los ndices, respecto de las caractersticas estructurales y sus categoras.
Se incluye la informacin para la variable Disponibilidad de papel higinico y jabn en los baos del
establecimiento.
22
Cuadro Anexo 8. Nmero de casos con valor en los ndices por caractersticas estructurales
ind_aef ind_rsc ind_spa ind_pcl ind_pyj
Variable Frec. Porc. Frec. Porc. Frec. Porc. Frec. Porc. Frec. Porc.
Dependencia
Municipal 86.913 40,0% 73.506 39,6% 75.876 39,5% 83.639 39,8% 77.159 40,1%
Part. sub. 113.985 52,4% 98.724 53,1% 102.449 53,3% 110.280 52,5% 100.372 52,2%
Part. pag. 16.636 7,6% 13.563 7,3% 13.855 7,2% 16.174 7,7% 14.805 7,7%
Total 217.534 100,0% 185.793 100,0% 192.180 100,0% 210.093 100,0% 192.336 100,0%
GSE
Bajo 23.484 10,8% 19.678 10,6% 19.973 10,4% 22.574 10,7% 20.825 10,8%
Medio-bajo 64.518 29,7% 54.587 29,4% 56.426 29,4% 62.017 29,5% 57.030 29,7%
Medio 74.301 34,2% 64.186 34,5% 66.683 34,7% 71.785 34,2% 65.807 34,2%
Medio-alto 36.368 16,7% 31.902 17,2% 33.315 17,3% 35.379 16,8% 31.930 16,6%
Alto 18.863 8,7% 15.440 8,3% 15.783 8,2% 18.338 8,7% 16.744 8,7%
Total 217.534 100,0% 185.793 100,0% 192.180 100,0% 210.093 100,0% 192.336 100,0%
Ruralidad
Rural 25.483 11,7% 21.999 11,8% 22.390 11,7% 24.684 11,7% 22.852 11,9%
Urbano 192.051 88,3% 163.794 88,2% 169.790 88,3% 185.409 88,3% 169.484 88,1%
Total 217.534 100,0% 185.793 100,0% 192.180 100,0% 210.093 100,0% 192.336 100,0%
Tamao
Pequeo 45.596 21,0% 38.636 20,8% 39.640 20,6% 43.930 20,9% 40.352 21,0%
Mediano 79.282 36,5% 67.480 36,3% 69.965 36,4% 76.408 36,4% 70.063 36,5%
Grande 41.464 19,1% 35.764 19,3% 37.122 19,3% 40.126 19,1% 36.610 19,0%
Muy grande 51.025 23,5% 43.767 23,6% 45.310 23,6% 49.469 23,6% 45.169 23,5%
Total 217.367 100,0% 185.647 100,0% 192.037 100,0% 209.933 100,0% 192.194 100,0%
Gnero
Hombre 108.440 50,1% 90.318 49,7% 93.261 49,6% 104.021 49,8% 94.416 49,4%
Mujer 107.874 49,9% 91.494 50,3% 94.733 50,4% 104.837 50,2% 96.814 50,6%
Total 216.314 100,0% 181.812 100,0% 187.994 100,0% 208.858 100,0% 191.230 100,0%
Nota: definicin de siglas: ind_aef ndice de Apoyo Educativo Familiar, ind_rsc ndice de Recursos Socioeconmicos y
Culturales, ind_spa ndice de Satisfaccin de los Padres y Apoderados, ind_pcl ndice de Percepcin de Cuidado de la
Limpieza, e ind_pyj variable de Disponibilidad de papel higinico y jabn en los baos del establecimiento.
Se puede observar que, si bien hay diferencias en el total de observaciones con informacin vlida
para los distintos ndices, los porcentajes respecto de las variables independientes y sus categoras
son relativamente estables. Esto muestra que los anlisis presentados en el Apunte mantienen la
representatividad de la informacin, cuando se utilizan los ndices para su caracterizacin.
Descripcin de test no paramtricos
En esta seccin se presenta una breve descripcin de los test no paramtricos que fueron utilizados
para determinar si existan diferencias estadsticamente significativas en los ndices, respecto de las
categoras de las caractersticas estructurales consideradas en el anlisis de este Apunte.
23
Kruskal Wallis equality-of-populations rank test
Es un mtodo no paramtrico para probar si un grupo de datos proviene de la misma poblacin. Ya que
es una prueba no paramtrica, la prueba de Kruskal-Wallis no asume normalidad en los datos. S asume,
bajo la hiptesis nula, que los datos vienen de la misma distribucin. Una forma comn en que se viola
este supuesto es con datos heterocedsticos.
Kendalls rank correlation coefcients (Kendalls Tau)
Es un estadstico utilizado para medir la asociacin entre dos cantidades medibles. Especficamente, es
una medida de correlacin por clasificacin (rank correlation), es decir, la similitud de los ordenamientos
de los datos cuando se clasifican por cada una de las cantidades. Este estadstico se utiliza para probar
la hiptesis nula de que dos variables son independientes.
Spearmans rank correlation coefficients
Es una medida de la correlacin (la asociacin o interdependencia) entre dos variables aleatorias
continuas. Para calcular este coeficiente, los datos son ordenados y reemplazados por su respectivo
orden. Este estadstico se utiliza para probar la hiptesis nula de que las dos variables son independientes.
24

2013 +07 Recursos en El Hogar y en El Establecimiento Algunos Indices

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APUNTES SOBRE LA CALIDAD DE LA EDUCACIN

RECURSOS EN EL HOGAR Y EN EL ESTABLECIMIENTO:

ndices de recursos en el hogar y el establecimiento

Para la construccin de los ndices se utiliz la informacin disponible en el Cuestionario de Estudiantes

PARTE I. RECURSOS EN EL HOGAR

Apoyo de padres y apoderados

Ver construccin de ndice en Anexo metodolgico, al final de este Apunte.

Por este motivo los porcentajes a la vista no suman 100%.

Al considerar la primera variable, la dependencia administrativa del establecimiento, se ve que la percepcin

dependencia. Ver breve descripcin de test no paramtricos en Anexo metodolgico.

con una correlacin cualitativamente baja, de 4,3%.

Recursos materiales de las familias de los estudiantes

matrcula total con el test no paramtrico de Spearman.

Cuadro 4. Computador e internet segn ndice de Recursos Socioeconmicos y Culturales

Cuadro 6. Media y desviacin estndar de ndice de Recursos Socioeconmicos y Culturales por

Los Cuadros 7 a 11 muestran la distribucin de los recursos socioeconmicos y culturales en el hogar

Cuadro 8. ndice de Recursos Socioeconmicos y Culturales segn GSE del establecimiento

Cuadro 9. ndice de Recursos Socioeconmicos y Culturales segn condicin de ruralidad del

En esta seccin se considera la informacin disponible en los cuestionarios de estudiantes, y de padres

Disponibilidad de papel higinico y jabn en los baos del establecimiento

Satisfaccin de padres y apoderados con la limpieza y las instalaciones del establecimiento

El Cuadro 18 muestra la informacin por dependencia administrativa del establecimiento. No sorprende

Ver construccin de ndice en Anexo metodolgico.

significativa, aunque con una correlacin de 5,7%.

Percepciones de los estudiantes

Cuadro 24. Composicin del ndice de Percepcin de Cuidado de la Limpieza

Ver construccin de ndice en Anexo metodolgico.

Por esta razn, los porcentajes mostrados no suman 100%.

significativa, con una correlacin de -8,9%.

Bajo 40% 29% 19% 32%

Kendall, M. (1938). A new measure of rank correlation. Biometrika 30: 8193.

En este anexo se entrega una descripcin de la informacin utilizada en el anlisis presentado en

Caracterizacin de informacin utilizada

Se consideran 12 preguntas del Cuestionario de Estudiantes y 8 preguntas del Cuestionario de Padres y

Preguntas e1 hasta e7: el apoyo de los padres y apoderados a los estudiantes.

Preguntas e8 y e12: el cuidado de la limpieza.

Preguntas e9 hasta e11: la calidad y la limpieza de los baos de los establecimientos.

Preguntas p1 hasta p6: la disponibilidad de recursos socioeconmicos y culturales en los

Preguntas p7 y p8: la percepcin de los padres y apoderados sobre los establecimientos.

Adems, se utiliza la siguiente informacin administrativa de los establecimientos: la dependencia

Cuadro Anexo 1. Nmero de observaciones en cuestionarios y consolidacin de informacin

Cuadro Anexo 2. Representatividad de preguntas en cuestionarios

Cuadro Anexo 3. Frecuencia de caractersticas estructurales

ndice de Apoyo Educativo Familiar

factor1 = (e1 + e2 + e3) / n1

factor2 = (e6 + e7) / n2

factor3 = (e4 + e5) / n3

ind_aef z = (0,4065) factor1z + (0,3048) factor2z + (0,2887) factor3z

preguntas, para su construccin.

ndice Frecuencia Porcentaje Media D.E. Mnimo Mximo

ndice de Recursos Socioeconmicos y Culturales en el hogar

ind_rsc = ( p3z+p4z+p5z+p6z ) /n1

Cuadro Anexo 5. Estadstica descriptiva de ndice de Recursos Socioeconmicos y Culturales

Cuadro Anexo 6. Estadstica descriptiva de ndice de Satisfaccin de los Padres y Apoderados

ndice de Percepcin de Cuidado de la Limpieza

ind_ pcl = ( e8 + e12 ) /n1

ind_pclz = ( ind_ pcl - ) /

Cuadro Anexo 7. Estadstica descriptiva de ndice de Percepcin de Cuidado de la Limpieza

Nmero de casos con valor en los ndices por caractersticas estructurales

Descripcin de test no paramtricos

Kendalls rank correlation coefcients (Kendalls Tau)

Spearmans rank correlation coefficients

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