Anotaes Relevantes - MPPC

Captulo 1
CONSTRUO DO PARGRAFO E CARACTERSTICAS DA LINGUAGEM ACADMICA

ProvocaoFechar
Aqueles que escrevem consideram sempre o mecanismo lgico e as regras a que devem obedecer?
Sabem, porventura, formular uma hiptese? Sabem estabelecer, com rigor, uma induo ou deduo?
Sabem estabelecer a analogia? Distinguem um axioma de um postulado?
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O autor nos faz refletir sobre a importncia da escrita na nossa vida; enfatiza a necessidade de se
conjugar regras gramaticais e leis da lgica para possibilitar a meditao, a reflexo, o pensar. Assim,
ao produzir trabalhos acadmicos exposies, por escrito, sobre temas discutidos em disciplinas de
cursos de graduao ou ps-graduao, nos diversos nveis devemos aplicar a competncia
especfica.
==
O pargrafo, ento, constituir um elemento bsico na estruturao de um texto, pois facilita ao
escritor a tarefa de isolar e depois ajustar convenientemente as ideias principais da sua composio,
permitindo ao leitor acompanhar-lhe o desenvolvimento nos diferentes estgios (GARCIA, 1978).
==
O texto-modelo compe-se de quatro pargrafos, indicados por um afastamento da margem esquerda
da folha.
Atualmente, com o advento da informtica, passou-se a usar o pargrafo americano que no mais
apresenta o afastamento da margem, porm se destaca no corpo do texto apenas por um espao
maior entre um pargrafo e outro.

==
Ponto de vista do discurso
Realizou-se a pesquisa in loco.
recomenda-se essa, uma vez que reflete a impessoalidade do discurso. As referncias ao trabalho
ocorrem tambm de forma impessoal.

O presente estudo...

Este trabalho... etc. Exemplos:

 O presente estudo objetiva analisar a influncia da poltica econmica nas decises de
investimento.
Neste trabalho, analisa-se a influncia da poltica econmica nas decises de investimento.

Vozes do discurso
Realizou-se o presente trabalho no perodo de agosto de 2002 a julho de 2003 (voz passiva
sinttica). Forma adequada ao texto acadmico.

Observe a concordncia verbal:

Os dados foram analisados sob o enfoque crtico-social.(Passiva analtica. O sujeito passivo Os
dados encontra-se no plural).
Ao se utilizar a passiva sinttica, a mesma frase assume a seguinte estrutura:
Analisaram-se os dados sob o enfoque crtico-social. (Passiva sinttica O sujeito passivo os
dados no plural exige que o verbo, apassivado pela partcula se, seja empregado no plural).

b. Passiva Sinttica (deve-se preferir)

Comprovou-se a autenticidade dos dados.
Conduziram-se os trabalhos com xito.
Realiza-se a citao com correo.
Computar-se-o os dados ao final.
Realizar-se- a anlise no decorrer do estudo.

Quando se refere correo e elegncia sintticas, refere-se, na realidade, a cuidados especiais na

elaborao do texto, o que significa que se devem evitar estruturas elementares, caractersticas da
linguagem oral, coloquial.

Mesclise muito empregada sendo obrigatrio:

No presente estudo, estimar-se- o risco de algumas aplicaes financeiras.
Sem estas anlises, correr-se-ia o risco de perdas irreparveis.
Diante do bom desempenho da empresa, valorizar-se-o suas aes na bolsa de mercados
futuros.
Definir-se-iam novos valores, caso o mercado assim o exigisse.
OBSERVAO
Devem-se evitar verbos como ser, estar, ter, fazer, falar, ver, entre outros, que devero ser
substitudos por sinnimos mais condizentes linguagem tcnico-acadmica.

Linguagem coloquial Linguagem acadmica

Este estudo resultado de pesquisas de campo.
Este estudo resulta de pesquisas de campo.
Este trabalho constitui-se em resultado de pesquisas
de campo.
Este trabalho compreende o resultado de pesquisas
de campo.

Os dados da pesquisa esto disponveis Os dados da pesquisa encontram-se disponveis

comunidade cientfica. comunidade cientfica.

Esta afirmao tem srias implicaes. Esta afirmao contm srias implicaes.

O autor fez vrias experincias sobre o fato. O autor realizou vrias experincias sobre o fato.

Falou-se sobre o tema em diversas oportunidades. Discutiu-se o tema em diversas oportunidades.

Referiu-se ao tema em diversas oportunidades.

Viu-se que os resultados eram os esperados. Notou-se que os resultados apresentaram-se como
esperados.
Veja o comportamento do mercado. Observe o comportamento do mercado.

Os cientistas viram os fenmenos com otimismo. Os cientistas constataram os fenmenos com

otimismo.

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Cap 2

Analisar significa dividir um conjunto a fim de descobrir e revelar os elementos de seu todo, bem como
especificar as relaes desses elementos entre si.

A leitura analtica corresponde a uma leitura reflexiva, pausada, com possveis releituras, que visa
apreender e criticar toda a montagem orgnica do texto, sua coerncia informativa e seu valor de
opinio. Diante de um texto, a leitura analtica busca a assimilao de novos conhecimentos a partir do
somatrio de conhecimentos prvios j acumulados pelo leitor.

OBSERVAO
Devem-se sublinhar as palavras-chave que traduzem as ideias fundamentais do texto, assim como
observar as palavras relacionais que asseguram a estrutura lgica dos raciocnios, tais como: porque,
em consequncia, embora, mas etc.
Aluso:
Referncia rpida ao pensamento ou frase de autor bem conhecido.
Ex.:veni, vidi, vici. (Vim, vi, venci), de Jlio Csar.
Citao:
Passagem tomada de um autor, ou pessoa clebre, para ilustrar ou apoiar o que se diz.
Ex.: Disse Afrnio Silva Jardim: Divergindo da doutrina majoritria, entendemos que a Lei n
9.099/1995 no mitigou o princpio da obrigatoriedade do exerccio da ao penal pblica
condenatria.
Epgrafe:
Citao especial, de autor conhecido, a qual antecede um livro, um artigo, uma monografia, uma tese
acadmica.
Ex.: No h cincia isolada e integral; nenhuma pode ser manejada como mestra pelo que ignora
todas as outras. Quando falham os elementos filolgicos e os jurdicos, fora recorrer aos filosficos
e aos histricos, s cincias morais e polticas.
(Carlos Maximiliano)
Parfrase:
Reproduo das ideias de um texto em outro texto, isto , por outras palavras.
Ex.: Original: Reina um clima geral em que se exige de todos e em todas as partes mudanas
contnuas, transformando cada vez mais o conjunto da realidade operacional da empresa de modo
exagerado, em tribunal.
As discusses encontram-se sob o signo do excesso de exigncias. As pessoas sentem-se
encostadas parede: Justifiquem-se!. Imaginem que no houvesse gestores. Os processos
decorreriam de modo natural, autorregulado. Seria melhor? Ou pior? Segundo quais critrios? A
gesto parece ser muitas vezes ela prpria a crise que pretende superar.
(Reinhard K. Sprenger. Sem passado no h futuro. Mercado Global, Rede Globo)
Parfrase do texto original:
O movimento generalizado de mudanas permanentes transformam exageradamente o dia a dia de
trabalho nas empresas num tribunal em que todos esto sempre sob julgamento, esto sempre
pressionados a explicar-se, a justificar suas atitudes. Ora, e se no houvesse gestores? O trabalho
aconteceria naturalmente, cada um decidindo sobre a prpria conduta. As coisas melhorariam ou
piorariam? De que ponto de vista? A gesto empresarial parece muitas vezes ser o problema, no a
soluo.
Pardia:
Apropriao de um texto primitivo com intenes crticas, humorsticas ou apelativas.
Ex.: Nossas flores so mais bonitas, nossas frutas mais gostosas, mas custam cem mil ris a dzia.
(Murilo Mendes. Cano do Exlio.)

Sintetizar significa reunir elementos relevantes de um conjunto e fundi-los num todo coerente, ou seja,
retirar os fatos secundrios, o acessrio, em relao s ideias principais, que constituem o ncleo
semntico do texto.

FICHAMENTO - manipula material bibliogrfico que, em geral, no lhe pertence. Utiliza-se, tambm,
nas mais diversas instituies, para servios administrativos, e nas bibliotecas, para consulta do
pblico.
As fichas permitem a identificao das obras, o conhecimento de seu contedo, a utilizao de
citaes, a anlise do material e a elaborao de crticas.
Tm-se, ento, fichas bibliogrficas de resumo ou contedo, de citaes, de anlise ou comentrio,
entre outras.

Resumo
Resumir significa dar forma mais reduzida a um texto anteriormente mais longo, preservando-se,
contudo, o significado geral.
Exige-se, inicialmente, no trabalho de resumo, a compreenso clara da mensagem do texto, o que
significa um trabalho preliminar de anlise: domnio do vocabulrio, da estrutura sinttica e do
contedo semntico.

A resenha descreve fatos essenciais explicitados na obra analisada. Corresponde a um processo de

sntese, semelhante ao resumo, mas dele se diferencia por possuir carter obrigatoriamente crtico,
avaliativo em relao ao texto original, que pode se apresentar como literrio, didtico ou cientfico.

** Resenhar obra cultural, livro, artigo, filme, pea de teatro ou evento, portanto, consiste em informar
sobre elementos relevantes de contedo, forma e contexto, para que o leitor possa avaliar a
importncia ou o interesse de procurar o objeto original.
conhecimento completo da obra; no deve se limitar leitura do ndice, prefcio e de um ou
outro captulo;
competncia na matria exposta no livro, bem como a respeito do mtodo empregado;
capacidade de juzo crtico para distinguir claramente o essencial do suprfluo;
independncia de juzo, o que importa no saber se as concluses do autor coincidem com
as nossas opinies, mas se foram deduzidas corretamente;
correo e urbanidade, respeitando sempre a pessoa do autor e suas intenes;
fidelidade ao pensamento do autor, no falsificando suas opinies, mas assimilando com
exatido suas ideias, para examinar cuidadosamente e com acerto sua posio.

OBSERVAO
Na introduo, o acadmico deve apresentar o assunto de forma genrica at chegar ao foco de
interesse, ou ao ponto de vista o qual ser focalizado. Uma vez apresentado o foco de interesse, o
acadmico procura mostrar a importncia desse, a fim de despertar o interesse do leitor. Por ltimo,
deixa-se claro, o caminho/mtodo que orienta o trabalho.

A descrio do assunto do livro, texto, artigo ou ensaio, compreende a apresentao das ideias
principais e das secundrias que sustentam o pensamento do autor. Para facilitar a descrio do
assunto, sugere-se a construo dos argumentos por progresso, que consiste no relacionamento dos
diferentes elementos, mas encadeados em sequncia lgica, de modo a haver sempre uma relao
evidente entre um elemento e o seu antecedente.
A apreciao crtica deve ser feita em termos de concordncia ou discordncia, levando em
considerao a validade ou a aplicabilidade do que foi exposto pelo autor. Para fundamentar a
apreciao crtica, deve-se levar em conta a opinio de autores da comunidade cientfica, a
experincia profissional, a viso de mundo e a noo histrica do pas.

Nas consideraes finais, devem ser apresentadas as principais reflexes e as constataes

decorrentes do desenvolvimento do trabalho. As referncias bibliogrficas seguem as normas da
ABNT.

Os passos a seguir formam um guia ideal para uma produo completa de uma resenha acadmica
crtica:

Identifique a obra: coloque os dados bibliogrficos essenciais do livro ou artigo que voc vai
resenhar.
Apresente a obra: situe o leitor descrevendo em poucas linhas todo o contedo do texto a ser
resenhado.
Descreva a estrutura: explicite a diviso em captulos, em sees, sobre o foco narrativo ou at, de
forma sutil, o nmero de pginas do texto completo resenhado.
Descreva o contedo: utilize de trs a cinco pargrafos para resumir claramente o texto resenhado.
Nessa etapa, voc poder, em cada um dos pargrafos, resumir um dos captulos ou sees.
Analise de forma crtica: nessa parte, e apenas nessa parte, voc dar sua opinio. O resenhista
deve sintetizar o assunto abordado na obra e apontar falhas, erros de informaes, lacunas nas
teorias expostas, evidenciar novas abordagens, conhecimentos, teorias, tecer elogios aos mritos da
obra, desde que tenha fundamento em suas colocaes. Ao expor suas crticas, o resenhista dever
informar ao leitor, de maneira objetiva e corts, as ideias fundamentais da obra. difcil encontrarmos
resenhas que utilizam mais de trs pargrafos para isso, porm, no h um limite estabelecido. D
asas ao seu senso crtico.
Recomende a obra: voc j leu, j resumiu e j deu sua opinio, agora hora de analisar para
quem o texto realmente til (se for til para algum). Utilize elementos sociais ou pedaggicos,
baseie-se na idade, na escolaridade, na renda etc. Diga, por exemplo, se o texto de fcil leitura ou se
exige conhecimento prvio. Esse o convite para o seu leitor optar ou no pela leitura da obra;
Identifique o autor: Cuidado!Aqui voc fala quem o autor da obra que foi resenhada e no do
autor da resenha (no caso, voc). Fale brevemente da vida e de algumas outras obras do escritor ou
pesquisador. Quem o autor ou autores da obra? Busque dados sobre ele ou eles e lance aqui;
Assine e identifique-se: Agora sim! No ltimo pargrafo, voc escreve seu nome e fala algo sobre
sua formao.

Estrutura da resenha crtica:

Capa
Sumrio
Introduo
Descrio do Assunto
Apreciao Crtica
Consideraes Finais
Referncias Bibliogrficas
Anexos (se for o caso)

DISSERTAO

Dissertao corresponde ao gnero de redao em que se opina sobre determinado tema, de maneira
crtica e persuasiva.
* expor ideias e ponto de vista baseados em argumentos lgicos, estabelecendo as relaes
necessrias.
* o raciocnio predomina nesse tipo de redao e, quanto maior a fundamentao argumentativa, mais
consistente se apresentar o desempenho.
Raciocina-se por meio de argumentos. Os principais registram-se a seguir.

O argumento indutivo parte do registro de fatos particulares para chegar concluso ampliada,
que estabelece uma proposio geral. Trata-se, portanto, de uma generalizao: um, dois, trs... logo,
todos. Caminha-se do efeito para a causa.
Ex.: Cobre conduz, energia (premissa). Ouro conduz energia (premissa). Todo metal conduz energia
(concluso).
O argumento dedutivo parte de uma verdade estabelecida, geral, para provar a validade de um
fato particular. Caminha-se da causa para o efeito.
Ex.: Todo homem inteligente (premissa maior). Jorge homem (premissa menor). Jorge
inteligente (concluso).

IMPORTANTE
Note que, no raciocnio indutivo, se as premissas (afirmaes) so verdadeiras, a concluso
provavelmente ser verdadeira, mas no necessariamente verdadeira, e a concluso encerra
informao que no constava das premissas. J no raciocnio dedutivo, se as premissas so
verdadeiras, a concluso s pode ser verdadeira, e as informaes contidas na concluso j esto
implcitas nas premissas.

Para facilitar a produo de um texto argumentativo, pode-se utilizar um roteiro sobre o tema a se
desenvolver.
Tema: Mulher na atualidade.
Delimitao do tema: Igualdade entre homem e mulher.
Argumentao a ser defendida: Homem e mulher, apesar das diferenas biolgicas, devem ter
oportunidades iguais na sociedade.

As argumentaes devem conter um carter persuasivo, suceder em sequncia lgica e encaminhar

para concluso.

Veja, agora, como ficou a montagem do roteiro.

INTRODUO
Homem e mulher, apesar das diferenas biolgicas, devem ter oportunidades iguais na sociedade.
DESENVOLVIMENTO
1. A divergncia entre feminismo e machismo uma questo cultural.
2. As diferenas biolgicas no fazem de homem e mulher espcies diferentes.
3. A mulher vem assumindo papel cada vez mais preponderante no mercado de trabalho.
4. O mundo poltico tem testemunhado o aparecimento de mulheres em posies de destaque.
CONCLUSO
Homem e mulher devem ser parceiros na construo de uma vida melhor para todos.

Uma vez pronto o roteiro, passa-se redao propriamente dita, obedecendo organizao interna
do texto dissertativo, explicada a seguir.

Introduo:
O autor diz a que veio; apresenta o assunto e seu posicionamento sobre ele. Alm disso, delimita a
abordagem, caso necessrio, e define qual o argumento bsico a atacar para a defesa de seu ponto
de vista.
Desenvolvimento:
O autor trata do tema de forma analtica e lgica; desenvolve a tese introduzida no incio do texto e
expe os argumentos necessrios para persuadir o leitor.
Concluso:
O autor reafirma, confirma a tese inicial ou, ento, prope solues para o problema que foi discutido
no texto.

Do ponto de vista lingustico, a dissertao deve submeter-se ao padro culto formal, obedecendo
correo gramatical e ao apuro vocabular, bem como, em razo de sua natureza reflexiva e
conceptual, ater-se a uma linguagem lgica e impessoal, isto , na 3 pessoa do singular.
Leia o exemplo dissertativo a seguir.

H duas espcies de erro: o erro a favor da gente e o erro contra a gente.

O primeiro erro fenmeno essencial ao processo de conhecimento, e tem valor. O mtodo indutivo
nele se apoia, buscando a verdade por meio do popular ensaio-erro. O cientista no o pode
dispensar: para encontrar o antdoto para determinado veneno, por exemplo, precisa experimentar
diferentes combinaes e misturas, testando-as em doses controladas, em cobaias animais e
humanas, comparando reaes e efeitos, at chegar ao antdoto mais eficiente e menos
contraindicado.
Na sucesso das experincias, h muitos erros, muitos resultados que no funcionam como se quer
esses erros so indispensveis para eliminar alternativas inteis e, assim, aumentar a possibilidade do
acerto final.
O processo ensaio-e-erro, inclusive, costuma produzir efeitos inesperados, resultantes da presena do
acaso. Pela procura de antdotos se pode chegar a descobertas imprevisveis, e mesmo a outras
substncias to teis humanidade quanto os antdotos.
Entretanto, o erro deixa de ser indispensvel ao processo do conhecimento e passa a ser, ao
contrrio, claramente prejudicial, quando se repete. Quando, ao estabelecer o limite para a procura do
acerto, se fixa no prprio limite e interrompe o processo. Como se o artilheiro, por nervosismo e
incompetncia, e no por intenes pacifistas e brincalhonas, continuasse acertando gua logo
acertariam nele e no seu couraado. Como se o cientista insistisse numa substncia que matasse
uma cobaia aps a outra, desconhecendo o erro, desconhecendo a necessidade de usar o erro para
mudar e procurar acertar. Eis o erro contra a gente.
(Gustavo Bernardo)

TRABALHOS DE CONCLUSO DE CURSOS EM PS-GRADUAO

A ps-graduao, como a prpria denominao diz, todo curso realizado aps a graduao, sendo
caracterizado por programas de estudo de longa durao, que podem qualificar o graduado em uma
determinada rea do saber. A finalidade desses programas/cursos essencialmente a consolidao e
o aprofundamento do conhecimento obtido na graduao, e, em instncias mais avanadas, como o
doutorado, o objetivo estende-se criao de novas ideias, bem como independncia do
pesquisador, que se torna capaz de levar adiante pesquisas em torno de temas ainda no levantados
sob determinados pontos de vista. A partir da concluso do doutorado, tem o poder de delegar a
outros o desenvolvimento de pesquisas, orientando esse desenvolvimento e supervisionando-o.

H dois tipos de ps-graduao: a ps-graduao stricto sensu e a ps-graduao lato sensu. A

primeira composta por dois tipos de programas: o mestrado e o doutorado. A ltima caracteriza-se
pelos cursos de especializao. Assim, tm-se trs possibilidades de ps-graduao: a
especializao, o mestrado e o doutorado.
O mestrado e o doutorado no devem ser vistos simplesmente como uma continuidade da graduao.
Para levar adiante um programa de mestrado ou de doutorado, necessrio vocao para a pesquisa
e certa independncia (ou muita, no caso do doutorado) na busca pelo conhecimento. O ritmo de
estudo bastante intensivo, e dificilmente encontra-se este tipo de programa em modalidades no
presenciais ou semipresenciais. So programas direcionados formao cientfica e acadmica.
J a especializao, objetiva mais frequentemente a atuao profissional fora do meio acadmico,
bem como a atualizao do profissional.

A ps-graduao lato sensu: especializao

A principal expectativa daquele que realiza uma especializao o aprimoramento profissional, com
carter de educao continuada. Tem usualmente um objetivo tcnico-profissional especfico, no
abrangendo o campo total do saber em que se insere a especialidade, proporcionando um diferencial
na formao acadmica e profissional.

Teste 2
Entender e produzir textos envolve a capacidade de anlise e de sntese. A leitura analtica corresponde
a uma leitura que visa apreender e a criticar toda a montagem do texto, sua coerncia informativa e seu
valor de opinio, buscando a assimilao de novos conhecimentos. Enquanto que, sintetizar significa
reunir elementos relevantes de um conjunto e fundi-los num todo coerente.

Verdadeiro

Os principais requisitos da linguagem acadmica correspondem correo (que resulta do domnio da

norma culta e da adequada estruturao sinttica), sobriedade e propriedade lingustica (referem-se
aos aspectos morfolgicos e semnticos).

Verdadeiro

Na linguagem escrita, no contamos com os mesmos recursos da linguagem oral (gestos, expresses
faciais, etc). Portanto, para que um texto seja bem-sucedido, deve ser um todo harmonioso, em que
partes denominadas pargrafos se entrelaam, constituindo elementos bsicos na estruturao de um
texto.

Verdadeiro

Para a construo do pargrafo, definem-se moldes rgidos para uma estrutura que assegure a unidade
e a coerncia do pargrafo, apresentada em trs partes distintas: a ideia principal, o desenvolvimento e
a concluso.

Falso ... moldes rgidos...

Com a utilizao da informtica, passou-se a aplicar o pargrafo americano que no mais apresenta o
afastamento da margem, porm se destaca no corpo do texto apenas por um espao maior entre um
pargrafo e outro.

Verdadeiro

==
Captulo 2
CONCEITOS E FUNDAMENTOS TERICOS SOBRE A PESQUISA CIENTFICA

EXERCCIO 2.2

Vamos l:

Comearemos com os componentes de um projeto de pesquisa:

Tema
Problema de pesquisa: aparece sempre em forma de pergunta. Elaborar apenas 1 problema de pesquisa.
Objetivo Geral: constitui a finalidade do trabalho cientfico, ou seja, a meta que se pretende alcanar. Iniciar a
frase com verbo (avaliar, verificar, descrever, investigar, comparar...) Criar apenas 1.
Objetivos Especficos: so os secundrios. Devero, tambm, iniciar com verbo. Elabore pelo menos 3.

OBS: Sobre o PROBLEMA, como sugere Gil (2002), um problema deve ser:
a) claro e preciso (todos os conceitos e termos usados em sua enunciao no podem causar ambiguidades ou
dvidas);
b) emprico, isto , observvel na realidade, que pode ser captado pela observao do cientista social atravs
de tcnicas e mtodos apropriados;
c) delimitado;
d) passvel de soluo ( necessrio que haja maneira de produzir uma soluo para o problema dentro de
critrios metodolgicos e de cientificidade).
As quatro dimenses citadas acima devem ser usadas como um crivo para o pesquisador examinar a
consistncia do seu problema. Antes de formul-lo no papel, seria oportuno questionar-se: o problema, nos
termos que o coloco, claro? trata-se de questo passvel de soluo? delimitado? emprico?
Para formular o problema, devemos transformar o tema em uma pergunta. Por isso, o melhor caminho para a
redao da problemtica no corpo do texto do projeto utilizar uma de frase interrogativa.
A outra atividade de mltipla escolha. Vamos em frente e bons estudos!

Estarei por aqui sempre que precisarem.

Abraos, gle.
eglesantos@unyleya.com.br