Rev. do M useu de Arqueologia e Etnologia. So Paulo, 12: 205-217, 2002.

OS PBLICOS DE MUSEUS UNIVERSITRIOS*

Adriana Mortara A lm eida**

ALMEIDA, A.M. Os pblicos de museus universitrios. Rev. do Museu de Arqueologia e

Etnologia, So Paulo, 12: 205-217,2002.

RESUMO: Este artigo pretende introduzir a discusso sobre a formao,

tipologia e pblicos de museus universitrios. A partir da bibliografia e de visitas de
estudo a estes museus, os dados foram sistematizados, selecionados e analisados
dentro da temtica proposta. Alguns dos problemas inerentes a estes museus so
levantados, assim como algumas das solues existentes. Os exemplos utilizados
so da Gr-Bretanha, Estados Unidos e Canad.

UNITERMOS: Museu - Universidade - Pblico - Museus universitrios - Histria

dos museus universitrios.

Pretendo apresentar aqui um breve histrico
dos museus universitrios, enfatizando suas relaes
com diferentes pblicos - o universitrio e o no-
universitrio. Neste artigo tratarei dos casos da
G r-Bretanha e Amrica do Norte.
Costuma-se denominar museu universitrio
todo museu e/ou coleo que esteja sob responsa
bilidade total ou parcial de uma instituio de ensino
superior e/ou universidade, incluindo a salvaguarda
do acervo, os recursos humanos e espao fsico
para mant-lo.1Seria tambm de se imaginar que
este museu teria como pblico prioritrio a comuni
dade universitria, adicionando assim essa caracte
rstica sua especificidade.
De fato, quando os primeiros museus universi
trios foram criados havia a inteno clara de
utiliz-los para fins de pesquisa e ensino universit
(*) Este trabalho baseado no primeiro captulo da tese
de doutorado (Almeida 2001) orientada pela Profa. Dra.
Maria Helena Pires Martins, e com apoio da FAPESP.
(**) Ps-doutoranda do Instituto de Geocincias da
Universidade de Campinas-UNICAMP. Consultora em
Educao para o Museu do Imaginrio do Povo Brasileiro,
da Secretaria de Estado da Cultura, SP.
rios. Diferentemente, hoje h uma cobrana para
que as universidades realizem cada vez mais
atividades para as comunidades externas, o que
inclui o desenvolvimento de programas para o grande
pblico por parte dos museus universitrios.2
A diversidade de tipos de museus universitri
os que hoje encontramos resulta das vrias histrias
das colees formadoras, de seu desenvolvimento
(1) H definies mais completas de museu universitrios:
...unidade da universidade que adquire, conserva,
pesquisa , comunica e expe objetos para estudo,
educao e apreciao, evidncias materiais das pessoas
e do ambiente, e que exibe parte ou toda a coleo em um
espao especfico para isso, aberta ao pblico em horrios
regulares e pode exibir material de outras fontes
eventualmente.J a coleo universitria seria exibida
de forma limitada ou mesmo no exibida, sendo utilizada
principalmente para o ensino universitrio. (University
Museums Committee 1996:206).
(2) Vide editorial da revista Museum International dedicada
aos museus universitrios, no qual Mrcia Lord apresenta
alguns dos pontos apresentados no relatrio da Comisso
Internacional da UNESCO de Educao para o Sculo
XXI, coordenada por Jacques Delors, sobre as presses
sofridas pelas universidades e, portanto, por seus museus
(Lord 2000).

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e do perfil de cada universidade, inseridos nos
contextos histricos de seus respectivos locais /
cidades / regies / pases.3
Gr-Bretanha: onde tudo comeou...
A primeira referncia criao de um museu
universitrio do sculo XVII, por meio da doao
de colees feita por Elias Ashmole Universidade
de Oxford.4 Em 1683, quando o museu foi aberto
ao pblico, havia no mesmo prdio uma sala de
palestras e um laboratrio para demonstraes. Foi
tambm criada uma cadeira de Histria Natural e
Qumica, cujo titular seria responsvel pela coleo.
As colees de arqueologia, geologia, botnica,
zoologia serviam ao ensino e tambm estavam
expostas para o pblico em geral.5
Depois do Ashmolean Museum da Universida
de de Oxford, outros museus universitrios formaram-
se tambm a partir de doaes de colees na Gr-
Bretanha. So os casos do Sedgwick da Universidade
de Cambridge, em 1727, o Hunterian da Universidade
de Glasgow, em 1783 e o M anchester Museum
aberto ao pblico em 1888.
Essas colees continham, em geral, objetos
de vrios tipos - obras de arte, anim ais
taxidermizados, herbrios, artefatos de civilizaes
da antiguidade (grega, romana e oriental), livros,
entre outros. Cada uma delas refletia o interesse e o
gosto de seus proprietrios, o que no significa que
serviam automaticamente para o ensino e pesquisa
(3)Para se ter uma idia da quantidade e diversidade de
museus universitrios do mundo, consultar o site http://
www.lib.mq.edu.au/mcm/world.
(4) Na bibliografia sobre museus, identifica-se como
sendo o primeiro museu o Mouseion de Alexandria (280
a.C.). Para alguns autores, essa instituio tambm se
configurava como uma verdadeira cidade universitria,
pois contava com observatrio, sala de reunies, jardins
zoolgico e botnico e biblioteca (Fernandez 1993:57).
No me aprofundarei neste caso, pois considero que
nossos museus e universidades derivam muito mais de
modelos europeus medievais e posteriores.
(5) A partir do sculo XIX as colees foram sendo
separadas: as colees de geologia e zoologia foram levadas
para onde hoje o University Museum. As moedas foram
para a Biblioteca Boldleian e as espcies entomolgicas
para o Museu P itt Rivers. No prdio atualmente conheci
do como o Ashmolean Museum esto as colees de
antiguidades, pinturas e esculturas. (MacGregor 1988:21).
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universitrios. Seja para as cincias, a histria ou as
artes, colees particulares podem no ser ideais
para formar um museu, como afirmou Teixeira
Coelho, ex-diretor do M useu de Arte Contempo
rnea da Universidade de So Paulo:
Ter uma obra de cada tpico de colecionado
res privados e no de um Museu; ter uma obra de cada
tpico do pensamento enviesado que norteia o
colecionismo e que faz do colecionismo muito mais um
fenmeno de psicologia individual (e de psicologia
individual problemtica, para diz-lo claramente) que de
esttica ou histria da arte (Teixeira Coelho 1999:29).
A formao de museus universitrios a partir de
colees doadas apresentava ainda outros proble
mas, sendo que alguns persistem: falta de recursos
humanos e materiais para abrig-las e mant-las e
exigncias contidas nos termos das doaes que
limitam as formas de utilizao das mesmas.
Em alguns casos, objetos das colees foram
vendidos, gerando discusses sobre as questes
legais e ticas envolvidas. Por isso, em 1994, foi
realizado um Seminrio sobre a situao legal das
colees doadas a universidades e fundaes
(University and Foundation Collections and the
Law) britnicas. Os debatedores diferenciavam, a
princpio, a situao de uma universidade que j
estruturada em uma determinada rea e recebe uma
coleo afim como doao e/ou herana e outra
que no desenvolve nem pesquisa nem ensino na
rea e recebe coleo que a fora a desenvolver
tal rea/disciplina. Em ambos os casos, as universi
dades que foram criadas para ensino e pesquisa
ampliariam a sua atuao devendo assumir a
responsabilidade pela preservao do patrimnio.
Hoje em dia, nos crculos educacionais, a
tendncia ver a posse de bens mveis, de valor
cultural ou cientfico, como subordinada aos propsi
tos originalmente declarados da instituio - numa
universidade, o cultivo do saber e o provimento do
ensino - mas foi sugerido s mesas redondas que o
ato de aceitao de tais bens por uma doao, para
sua preservao perptua, representava a adoo de
um novo objetivo especfico para aquela instituio.
(Peter Cannon-Brookes 1994:341, grifo nosso)
A discusso da legislao referente s doaes
volta ao sculo XVII, sempre colocando o problema
do uso dos bens recebidos, das intenes do benfeitor
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e da propriedade legal dos bens. Tratando do caso da
doao feita por Elias Ashmole Universidade de
Oxford, os autores destacam que o doador acreditava
que a universidade seria a melhor guardi das colees
que serviriam para o estudo da natureza. Alm disso, no
contrato de doao e durante o perodo que geriu a
coleo, Ashmole tentou garantir sua preservao por
meio de inspees peridicas obrigatrias, alm de
incentivar a criao de um Catlogo das Colees
e o registro/desenho das colees perecveis.
Muitas vezes as colees foram doadas segundo
contratos bastante claros sobre sua disposio e usos,
mas seguindo convenes de cada poca. Revendo as
exigncias e disposies contratuais hoje, algumas
delas parecem retrgradas e pouco prticas. Como
atualizar tais contratos sem desrespeit-los? Algumas
vezes as regras so desrespeitadas para manuteno
da qualidade da coleo, museu e/ou dos programas
por eles oferecidos e tambm para dar um sentido
social ao patrimnio preservado. O Seminrio fez
alguns estudos de caso, como o Barber Institute da
Universidade de Birmingham. Esse centro de artes foi
criado a partir a doao de fundos para com pra de
obras em 1932. A doadora definiu que as obras
adquiridas no poderiam ultrapassar o sculo XIX,
no deveriam incluir louas e porcelanas e seriam
instaladas em prdio prprio. A coleo seria gerida
por um Conselho com pelo menos um membro da
Universidade. Um departamento de Belas Artes foi
instalado no prdio do Instituto, que foi aberto em
1939. Naquela poca, o Instituto no oferecia cursos
regulares e sua funo era vista mais como um meio
de fortalecer o ambiente esttico do campus, para
culturalizar a Universidade ( culturalize the
University). Nos anos 1990 passou a oferecer cursos
regulares de graduao. Outro aspecto que foi
modificado foi a coleo, que desde 1967 passou a
contar tambm com obras do sculo XX, em
desacordo com o que fora solicitado pela doadora.
Essa mudana foi justificada pelo fato de que uma
coleo representativa de artes no poderia deixar de
contar com obras do sculo XX, pelo menos dos
primeiros 30 anos. (Cannon-Brookes 1994:384)
Durante o Seminrio reconheceu-se que a crise
financeira das universidades levava ao questionamento
sobre a m anuteno das colees ou sobre a venda
de obras. Mas criticou-se aquelas instituies que
utilizam a crise como desculpa para abandonarem sua
funo de salvaguarda de colees. Colocaram-se
questes que remetiam aos problemas sociais
britnicos e poltica cultural nesse contexto:
Museus e instituies que possuem bens de
importncia cultural e cientfica esto obrigados a
negar sua funo preservacionista e romper com
suas obrigaes histricas com os doadores do
passado, para poder cumprir uma funo social mais
ampla para com a comunidade? Mesmo que essa
funo seja limitada educao e promoo da
conscincia cultural [cultural awareness]? talvez
sejam as prioridades morais de uma nao que esto
sendo questionadas? (Cannon-Brookes 1994:407)
A posse de valiosas colees dava prestgio s
universidades, tanto pelo fato de poderem utiliz-las
para ensino e pesquisa como pela criao de uma
imagem de patrocinadora/protetora das artes e
cincias. Nas dcadas de 1960 e 1970 muitas
universidades britnicas tomaram-se responsveis
por museus e colees que estavam com problemas
financeiros e tambm adquiriram outras importantes
colees. Com a crise financeira das universidades
nos anos 1980, passou-se a questionar a capacida
de dessas instituies em gerir todo esse patrimnio.
Situaes anlogas6 ocorrem em museus
universitrios de diversos pases, inclusive do Brasil.
No se pode determinar a priori se uma coleo
deveria ser descartada, encaixotada, doada, vendida,
emprestada ou revalorizada com a construo de
instalaes adequadas para ensino, pesquisa e/ou
exibio. Consideramos que para avaliar a situao
de cada coleo e/ou museu preciso levar em conta
fatores como o contedo das colees, o histrico
de sua formao, a instituio onde se encontra, os
museus semelhantes que existem na mesma regio, as
possibilidades de uso das colees, e somente depois
determinar as aes prioritrias em relao coleo.
Coleta para pesquisa: form ao
de colees e m useus
Outras colees universitrias se formaram por
meio de coleta sistemtica e/ou compra, para uso
(6) No somente os museus universitrios sofrem com
legados do passado, com o tambm colees sob outras
tutelas. Em So Paulo, trava-se atualmente uma discusso
na imprensa sobre os descaminhos do antigo Museu da
Aeronutica, cuja coleo encontra-se em estado de
abandono, por parte da iniciativa privada e dos governos
municipais de So Paulo e de Cotia, apesar de sua
importncia para a histria da aviao nacional.
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no ensino das cincias naturais. O ensino superior
utilizava largamente colees em suas aulas:
Em Birmingham e Manchester, assim como
em outras universidades pblicas do final da poca
vitoriana, o ensino prtico era firmemente baseado
no objeto-, os professores davam aulas a partir dos
objetos. No por acaso que havia e ainda h uma
categoria de professor universitrio conhecida
como 'demonstrador. (Hamilton 1995:77)
No sculo XIX, as cincias naturais eram
ensinadas por meio da descrio e classificao de
espcimens de animais, vegetais e minerais (taxonoma).
As universidades viam-se na obrigao de adquirir
e/ou coletar colees para realizar o ensino. No
bastava ver os espcimens em exposies, era
preciso possibilitar a manipulao. (Warhurst
1992:94)
No sculo XX, algumas colees de cincias
naturais foram perdendo importncia para o ensino
e pesquisa, ao mesmo tempo em que a experimen
tao e as cincias como a microbiologa e a
gentica foram sendo valorizadas.
Entretanto, novos usos tm sido dados a essas
colees. Um exemplo o de uma coleo de insetos
coletada no sculo XIX (Gorham Collection o f
British Beetles) pertencente ao Museu local de
Birmingham. Essa coleo foi emprestada
Universidade para realizao de estudos de
sistemtica e de cincias da terra, mas com o tempo
foi perdendo sua importncia nessa rea. Mas, essa
mesma coleo adquiriu grande valor para os
estudos de Arqueologia do Solo do Departamento
de Histria Antiga e Arqueologia, nos quais vem
sendo usada como material comparativo.
O ex-diretor do Museu de Zoologia da
Universidade de So Paulo, Miguel Trefaut
Rodrigues, ressaltou a criao de novas funes
dessas colees dentro do movimento de valoriza
o da preservao do meio ambiente:
Atualmente, a preocupao crescente com
aspectos conservacionistas exige que os museus
zoolgicos documentem, quando possvel, a faixa
das reas que esto sendo alteradas. So registros
valiosos, que alm de permitir estudos clssicos sobre
diversidade, variao geogrfica, zoogeografa e
evoluo, fornecem elementos para a compreenso
da ecologia de comunidades e a auto-ecologia
(Trefaut 1999:31)
208
Apesar de novos usos para alguns exemplares,
muitas colees formadas a partir do sculo XVIII
esto sendo abandonadas.7 Alguns especialistas
acreditavam que as colees universitrias corriam
risco de desaparecer. Recomendava-se o levanta
mento urgente das colees das universidades e
considerava-se que no seria bom nem as colees
universitrias passarem para a responsabilidade de
autoridade central, pois seria impossvel definir
limites entre colees didticas departamentais e
colees para museus; nem para a tutela das
administraes locais que tambm sofriam por falta
de recursos. (Willett 1986)
No caso da geologia, da paleontologia, da
etnografia e da arqueologia, a pesquisa de campo
produz inmeras colees que foram e so a base
dos acervos de inmeros museus universitrios.
Essas colees so utilizadas em laboratrios para o
ensino, permitindo aos alunos terem contato direto
com exemplares de minerais, vestgios animais e de
cultura material.
Assim o Museu de Geologia da Universidade
Lavai (Canad). A coleo8 pertence ao Departa
mento de Geologia e fica alojada no prdio do
Departamento, sendo que uma parte est exposta
em corredores, outra guardada na reserva tcnica e
a coleo de referncia est espalhada em gaveteiros
dentro de salas de aula. Professores e alunos
requisitam exemplares da coleo quando necessi
tam. A exposio, localizada no 4o andar de um
prdio do campus, ocupa um grande corredor com
35 vitrinas embutidas nas paredes e algumas mesas
com amostras minerais de grande porte. Duas das
vitrinas so utilizadas para exposies temporrias
sobre pesquisas em desenvolvimento. O museu
recebe visitas de grupos de escolares (20% dos
visitantes) que so guiados por estagirios (estu
dantes de geologia), mas serve principalmente ao
ensino universitrio.
Freqentemente, as universidades tm cole
es para pesquisa e ensino que, guardadas em
salas inacessveis ao pblico em geral, s podem
ser utilizadas por alunos e professores do departa
mento responsvel. Os herbrios geralmente esto
(7) Por exemplo: O Natural Phylosophy Museum de
Aberdeen, dedicado fsica, perdeu sua rea de exposio
e seu acervo foi encaixotado e guardado em condies
precrias e sem acesso a visitantes, pois a universidade
no reconhecia o valor da coleo. (Willett 1986)
(8) A coleo tem cerca de 40.000 minerais, rochas e fsseis.
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includos nessa categoria, pelo uso que podem ter -
identificao, descrio, classificao da flora - e
pela fragilidade do material.
Visitamos, em 1998, o herbrio da Universida
de de M ontreal (H erbierM arie-Vctoriri) perten
cente ao Instituto de Pesquisa em Biologia Vegetal
e localizado em um prdio dentro do Jardim
Botnico da cidade. Os objetivos do Herbrio so
a coleta e preservao de espcimens da flora do
Quebec e tam bm de outras partes do pas e do
mundo. Tambm depositrio de exemplares
correspondentes queles apresentados pelo Jardim
Botnico.
O Herbrio criou uma coleo didtica utilizada
para as aulas de botnica da universidade, enquanto a
coleo principal manuseada apenas por pesquisado
res. Em raras ocasies so emprestados exemplares
para fazer parte de exposies de outras instituies.
Para o gelogo Ian Rolfe, do Hunterian
M useum da Universidade de Glasgow, o ideal seria
um equilbrio entre a pesquisa e o ensino. No caso
da geologia, a pesquisa de campo vai gerando
inmeras colees que, completadas com informa
es bsicas dadas pelos pesquisadores, formam as
colees do museu universitrio. O autor destaca
que houve um crescimento do nmero de pequenos
museus em quase todos os departamentos de
geologia das universidades, interpretando isso como
um claro sinal do valor positivo dos museus para o
ensino e pesquisa. Mas o autor relata que, para o
ensino de geologia, apenas exibir amostras para os
alunos no basta, uma vez que eles precisam lidar
com os materiais em laboratrio. Seguindo este
raciocnio, Ian Rolfe destaca que poderia se duvidar
da necessidade de exposies na universidade j que
...os objetivos de tais exibies podem ser mais
bem atendidos se o material for posto disposio
para estudo supervisionado em laboratrios.
(1969:8) Ele ainda refora essa idia ao afirmar que
exposies de qualidade (high-level) so caras,
ocupam muito tempo do pessoal, servem s para
graduandos e ficam desatualizadas rapidamente.
O autor considera que muito difcil um museu
universitrio ter um designer prprio e no acha isso
to necessrio, pois num museu universitrio o pblico
j vem predisposto ao tema, ao contedo e assim a
qualidade da museografia no precisa ser elevada:
"... parece inevitvel que os padres de
exibio em museus universitrios ficaro atrs
daqueles dos museus mais pblicos. Os museus
universitrios so dirigidos a um pblico mais
empenhado e portanto tm menos necessidade de
atrativos visuais. (Rolfe 1969:9)
Pode parecer que Rolfe um autor isolado
que considera que um museu universitrio deva ser
um espao inacessvel ao pblico em geral.
Veremos, a seguir, posies similares de diretores de
museus norte-americanos e, alm disso, na Gr-
Bretanha, at hoje, muitos museus universitrios s
podem ser visitados com agendamento prvio, pois
so voltados exclusivamente ao ensino e pesquisa.
Um exemplo so as colees do University College
London, que incluem, entre outros, um museu de
arqueologia clssica, um museu de zoologia e
anatomia comparada e uma coleo de geologia, que
s podem ser visitados com agendamento prvio.
Na verdade, a discusso sobre as funes das
colees universitrias - ensino, pesquisa, divulga
o - esto diretamente ligadas ao pblico que se
pretende atingir. Como j afirmamos anteriormente,
devem ser analisados vrios fatores para determinar
o destino mais apropriado de cada coleo.
Eventualmente, esse destino deva mesmo ser o uso
exclusivo para pesquisa e ensino superior, como o
caso das delicadas amostras de herbrios; ou no
caso de colees importantes para a regio ou pas
o uso deva ser mais voltado exibio ao pblico
em geral.
M useus universitrios: para quais pblicos?
Nos Estados Unidos havia divergncia sobre a
obrigao de o museu universitrio servir ao ensino
do pblico no universitrio, apresentada nas
publicaes das primeiras dcadas do sculo XX.
Em 1938, Carl Guthe, diretor do Museu da
Universidade de Michigan, apresentou a discusso
sobre o papel dos museus de universidades pblicas.
Para ele, alm da pesquisa e ensino, era preciso
oferecer atividades e exposies extramuros, servios
de identificao de espcimes, visitas para grupos
escolares, cursos de extenso e de formao de
profissionais de museus.
Diferentemente, Laurence V. Coleman
considerava que os museus universitrios, pblicos
ou privados, deviam servir comunidade universi
tria e excepcionalmente ao pblico em geral:
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Servir comunidade no a tarefa de um
museu universitrio, mas as circunstncias muitas
vezes nos levam a extrapolar esta lgica (...)
servio para o pblico geral s custas do trabalho
efetivo com os alunos [da universidade] seria
errado. (Coleman 1939:174-5)
O argumento de que os cidados pagam
impostos e, portanto, os museus das universidades
pblicas devem oferecer programas para a
comunidade, usado por Guthe, foi rejeitado por
Coleman, que afirmava que a fatia do imposto que
vai para as universidades somente para o ensino
superior e no para outras faixas de escolaridade.
Alma Wittlin considerava que o estudante
universitrio e o pblico em geral tinham necessida
des diferentes, que resultariam em formas incompa
tveis de exibio:
A acomodao entre uma galeria para
estudantes e uma exposio para o grande pblico
destinada ao fracasso. O estudante dirige-se
exposio com uma srie de informaes e com um
objetivo especfico em mente; o que a exposio
lhe apresenta apenas o suplemento de um modelo
de significado j mais ou menos definido. Para o
grande pblico, entretanto, o modelo, tanto de
forma como de contedo, deve ser suprido pela
exposio: uma experincia completa que pressu
pe, por parte do espectador, nada mais que senso
comum. Qualquer tentativa de conjugar os dois
tipos contraditrios de exibio acaba deixando
incompleta parte das implcitas funes de um ou
do outro. (Wittlin 1949)9
Stephen Borhegyi, em 1956, recuperou pesquisa
de Coleman (1942) a fim de chamar ateno para o
fato de que os museus universitrios estavam perden
do sua funo original, ou seja, ensino e pesquisa,
j que a maior parte dos visitantes no era mais da
universidade. Ele verificou que a diminuio do
interesse do pblico universitrio levou os museus a
procurar novos pblicos para justificar sua existn
(9) Wittlin sugere uma analogia entre texto escrito e
exposio: assim como uma tese especializada de zoologia
e histria no teria valor como um livro popular, mesmo
que impresso de forma atraente, uma entrada atraente e
bela decorao em uma exposio no iriam facilitar o
acesso do pblico a temas especializados de interesse
acadmico, apresentados nas vitrinas. (Wittlin 1949:201)
210
cia.
Mais tarde, Alfred Guthe identificou o pblico
a quem ele serve como sendo o principal fator que
diferencia um museu universitrio dos outros:
Como parte de uma instituio educacional
maior, atende em primeiro lugar grupos de jovens
entre dezessete e vinte e um anos (...) Portanto, o
museu universitrio deveria procurar suplementar o
programa acadmico geral da universidade de que
faz parte. Isto pode ser feito mediante exposies
de objetos, colees para estudo, e pesquisa.
(Guthe, A. 1966:103)
Ao longo do artigo, A. Guthe vai ampliando o
pblico potencial do museu universitrio, acrescentan
do professores, funcionrios e pblico em geral. Este
ltimo teria interesse pelo museu caso ele apresentasse
uma exposio clara com termos familiares (familiar
terms) e, neste caso, o museu estaria preenchendo
tambm o papel de um museu pblico.
Nesse artigo, encontramos uma contradio que
persiste na prpria discusso das funes do museu
universitrio, ou seja, A. Guthe define-o pelo tipo
de pblico a que serve - comunidade universitria -
mas ao mesmo tempo mostra que ele pode atrair e
servir a vrios outros pblicos. Certamente os
programas e exposies do museu devero variar
dependendo do pblico que se procura atingir.
Ao mesmo tempo em que h museus pratica
mente fechados, inmeros museus universitrios tm
exposies voltadas tambm para pblicos externos
e so, inclusive, apoiados financeiramente por outras
instncias de poder - govemo municipal, regional etc.
O Museu da Universidade de M anchester
(Gr-Bretanha), historicamente, voltado tanto
para o pblico universitrio como para a comunida
de local, e parte de sua verba proveniente da
administrao municipal. Assim, em Manchester,
no se podia ignorar o pblico no-universitrio na
forma de exibir as colees.
Para isso, criou-se uma exposio que deveria
servir tanto ao pblico leigo quanto ao especializado.
Na exposio criada pelo ento diretor, Edmund
Seyd, nos anos 1970, foram utilizadas vitrinas de
1886 nas quais se mostravam os objetos horizontal
mente sob vidros e em gavetas, e foram adaptados
painis verticais na parte central dessas vitrinas,
apresentando os temas de forma mais didtica e
simples para o pblico no-especializado.
Assim, os moluscos eram apresentados nos
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painis verticais, na linha do olhar, para o pbco geral,
divididos em temas, como Conchas e o Homem ;
Conchas Gigantes e Principais conchas da
Inglaterra, enquanto na parte horizontal as conchas
aparecem divididas por classificao taxonmica,
por usos cientficos e tcnicos e outros temas de
interesse de estudantes universitrios da rea.
Em outras partes da exposio h conjuntos de
vitrinas voltadas para estudantes e outras para
pblico geral, com indicaes claras dessas divises
dadas por cores e etiquetas indicando exposio
para estudantes (student display). Os textos,
eventualmente, eram apresentados em letras maiores
para o pblico geral e os detalhes cientficos eram
dados em letras menores. Havia tambm textos que
se iniciavam com frases como O estudante deve
notar... enfatizando o pblico-alvo do texto.
Seyd considerou que essa form a de expor
estava respondendo s necessidades de ambos os
tipos de pblico, mas destacou que o museu
parecia interessar muito mais ao pblico de fora
da universidade do que ao de dentro. Ele afirmou
que havia falta de interesse dos estudantes pelo
museu, no por causa da m aneira de expor, mas
porque os contedos das disciplinas cada vez mais
se afastavam das colees.
Para Seyd, em Manchester, encontrou-se um
caminho de conciliao entre dois tipos diferentes de
pblico dando a ambos oportunidade de aproveitar os
mesmos objetos. Ele destacou ainda a possibilidade
contnua de o visitante no-especializado interessar-se e
ler os textos e observar as amostras voltadas para os
estudantes e aprofundar seus conhecimentos na rea,
assim como o estudante ler e observar e encontrar seu
horizonte sendo alargado pela percepo de que as
conchas afetaram e ainda afetam o homem de muitos
modos interessantes. (Seyd 1971:182)
No caso desses museus universitrios com
vocao para diversos pblicos, o maior problema
parece ser conciliar programas para os pblicos
diversos e manter uma integrao com a universida
de.10 O perigo existente o museu servir cada
vez mais comunidade no universitria e perder
seus vnculos com a universidade, fazendo com que
(10) Todos os museus costumam receber pblico heterogneo
tendo dificuldade de criar exposies que possam agradar
e comunicar a todos. Alguns utilizam soluo semelhante
descrita por Seyd, apresentando vrios nveis de informao,
com padres visuais diferenciados, linguagens com
diferentes nveis de dificuldade e por meio de vrias mdias.
parea no ter sentido pertencer universidade.
Nos Estados Unidos tambm h casos exem
plares de museus que oferecem programas para
outros pblicos, como o Museu da Universidade de
Philadelphia, Pennsylvania. O University Museum
foi criado no final do sculo XIX para abrigar
colees obtidas a partir de pesquisas arqueolgi
cas na Babilonia. Nasceu com tradio em pesquisa
e em educao pblica (public education) ligadas
aos departamentos, mas independentes dos mesmos.
Este duplo objetivo de educao universitria
e pblica caracterizou o desenvolvimento do museu
desde sua fundao em 1887. (Dyson 1990:62)
O Museu tem hoje uma das maiores colees
arqueolgicas e etnogrficas dos EUA (mais de 1
milho de peas catalogadas), formadas pela coleta de
pesquisa e por doaes recebidas. Instalado em
prdios prprios, o museu tem espaos expositivos
(para exposies permanentes e temporrias),
laboratrios, salas de aula, auditrios, restaurante,
lojas, biblioteca e arquivos. As colees esto sempre
sendo interpretadas e re-interpretadas por estudantes
e pelo pblico, tanto em pesquisas como em exposi
es no museu, extramuros, em atividades em salas de
aula de escolas e da universidade (emprstimos).
O museu oferece estgios para profissionais de
museus e tambm tem um enorme nmero de
voluntrios, nas diversas reas. Cerca de 40 voluntri
os trabalham como monitores orientando visitas de
escolares e do pblico em geral. Alm disso, 35
voluntrios trabalham fora do museu, indo para
escolas e instituies para deficientes, realizando
atividades com professores e alunos. Os alunos de
ps-graduao que estudam as colees tambm
trabalham voluntariamente e apresentam seminrios.11
Em 1981, iniciou sua prtica de convidar as escolas
da regio a visitar o Museu e atualmente essas visitas
somam mais de 40.000 estudantes por ano.12
A receita do museu dividida entre a universida
de (51%), doaes (20%), renda (18%) e outros
(11) Os programas pblicos do museu se iniciaram por meio
de palestras em 1894, marcando o com eo de um forte
vnculo do museu com a comunidade local e regional. O
Departamento de Educao do Museu foi criado em 1915
com o Servio de Ensino (voluntrio) e no incio dos anos
20 transformou-se em Departamento de Educao.
(12) A visitao anual total no ano de 1997 foi de cerca de
200.000 pessoas.
211
ALMEIDA, A.M. Os pblicos de museus universitrios. Rev. do Museu de Arqueologia e Etnologia, So Paulo, 12: 205-217,
2002.
fundos (11 %). O fato de pertencer universidade traz
alguns benefcios: a possibilidade de enriquecer as
pesquisas e ensino com a colaborao de colegas das
faculdades; a participao de ex-alunos da universida
de no financiamento e permuta de exposies; a oferta
pelo museu de cursos de extenso e a ajuda adminis
trativa dada por rgos competentes da universidade.
Entretanto, h tambm desvantagens em pertencer
a uma universidade:
A maior desvantagem que experimenta um
museu em ambiente universitrio a viso geral da
maioria dos administradores, de que qualquer
aumento nas despesas por parte da universidade
deveria estar voltado para o papel do museu no
ensino de graduao e de ps-graduao e no
para gerncia de colees ou educao pblica.
(Dyson 1990:68-9)
Isso traz dificuldades para o museu que quer
ter programa agressivo na rea de educao
pblica. A educao pblica aproxima o museu da
comunidade que passa a apoiar o museu. Esse
deve trabalhar de maneira a melhorar a qualidade
de vida da rea onde atua, com o objetivo de
valorizar o patrimnio cultural local.
Um museu universitrio deveria assim se tomar,
caso j no o seja, um smbolo da preocupao da
universidade com sua prpria misso educacional
mais ampla na sociedade. O museu deveria
constituir uma janela - tanto para dentro como para
fora da universidade - estabelecendo uma ligao
importante entre a comunidade acadmica e as
comunidades vizinhas. A percepo clara deste
papel um poderoso argumento para o apoio
contnuo de ambas as clientelas. (Dyson 1990:69)
Os programas do museu so orientados pela
idia bsica de mostrar questes/preocupaes
comuns da humanidade no mundo todo, de
qualquer cultura e/ou tempo. As monitorias e
cursos discutem temas variados e servem a
diversos pblicos: famlias, universitrios, pessoas
com interesses especficos.13
(13) Philadelphia, a cidade onde est o museu, tem sofrido
mudanas em seu perfil populacional com o aumento de
grupos de diferentes procedncias/etnias: africanos, latino-
americanos e asiticos. Respondendo a estas modificaes,
o museu criou programas que visam auxiliar a adaptao
dessas pessoas na dinmica da sociedade norte-americana.
212
Os programas pblicos {public program s)
oferecem workshops em fins de semana, atividades
ligadas s exposies temporrias, seminrios,
palestras, visitas tambm em fins de semana. H
dias dedicados a diferentes culturas em que so
realizados espetculos organizados por estudantes
e por comunidades estrangeiras. Em todas as
ocasies h um esforo para levar os participantes
por todo o museu, por meio de atividades que os
levem a circular pelas diversas galerias.
Como em outros museus norte-americanos, a
participao de voluntrios fundamental para o
cotidiano institucional. Alm disso, o Museu da
Universidade da Pennsylvania conta com um
grande nmero de associados que colaboram
anualmente trazendo verbas para as atividades.
A cidade de Philadelphia tem outros grandes
museus de destaque - o Museu de Arte e o
Franklin Institute o f Science, entre outros - mas
nas reas de arqueologia e antropologia h apenas
o Museu da Universidade. As colees tm um
valor importante para a comunidade regional,
nacional e internacional pela sua originalidade.
H outros exemplos de museus voltados para
pblicos no universitrios, com forma de organiza
o diferente.
Um deles aquele que concentra em uma
grande exposio as diferentes colees da
universidade. A Universidade Lavai (Canad) tem
um Centro Museogrfico, onde exibe todas as
colees da universidade.
O Centro apresenta uma grande exposio
sobre A Histria do Mundo: origens e evoluo
dividida em quatro partes: o universo, a terra, a
vida e o homem. Os objetos fazem parte das
colees de geologia, entomologia, vertebrados e
invertebrados, antropologia, arqueologia clssica,
artes e herbrio. A museografia pretende ser
acessvel a estudantes de ensino fundamental e
mdio e utiliza diferentes linguagens de apoio. So
oferecidas visitas guiadas para escolares, sendo os
monitores alunos da universidade. Oferece tambm
atividades mensais voltadas para famlias e materiais
para auxiliar os professores de escolas a desenvol
verem em sala de aula atividades relacionadas
visita ao Centro. Para estimular a visita dos
universitrios, o museu convida os professores da
universidade a pedir que seus alunos desenvolvam
trabalhos baseados na exposio.
A Universidade Lavai tambm centralizou
fisicamente suas colees. Elas ficam abrigadas no
ALM EIDA, A.M. Os pblicos de museus universitrios. Rev. do Museu de Arqueologia e Etnologia, So Paulo, 12: 2 0 5 -2 17,
2002.
subsolo do prdio onde se encontra o Centro
M useogrfico e esto acessveis a pesquisadores.14
Cada coleo tem um professor de Departamento
responsvel e h uma profissional responsvel pela
manuteno do conjunto.
Uma situao semelhante de centralizao,
porm somente por meio de exposies, ocorre no
Centro de Exposies da Universidade de
M ontreal (Canad). O Centro um espao de
exposies temporrias as quais integram as
diversas colees da universidade. As exposies
tm temas que favorecem a interdisciplinaridade.15
em um nico espao expositivo. A primeira
exposio (1998) foi realizada a partir de objetos
selecionados de cada coleo que foram
reinterpretados por diferentes artistas contempor
neos. Segundo sua diretora, Andre Lemieux, sua
misso :
(...) difundir, junto ao grande pblico, as
produes cientficas, artsticas e outras dos
membros da comunidade universitria ou de artistas
convidados, valorizar as colees existentes e
solicitar novas doaes. Ele acolhe exposies do
exterior cujos assuntos sejam relacionados com as
preocupaes da comunidade. (Lemieux 1998:4)
A proposta de que o Centro seja uma interface
entre as colees dos departamentos e o pblico.
Para a diretora, o primeiro passo foi dado com a
reunio dos responsveis por cada uma das colees
que passaram a compor um grupo. Em seguida est
sendo desenvolvido um sistema para que se possa
ter um inventrio nico de todas as colees.
Cada um dos exemplos aqui citados mostra
solues diferenciadas para dar uso s colees
universitrias. A formao de grandes museus com
servios aos diversos pblicos ocorre em situaes
(14) Com exceo do Herbrio e da maior parte da coleo
de geologia, que ficam em outros locais.
(15) A s colees da Universidade de Montreal incluem:
obras de arte e desenhos de vesturio de teatro canaden
se; instrumentos musicais de todo o mundo (Faculdade de
Msica); artefatos odontolgicos (Depto. de Medicina
Dentria); objetos de design industrial canadenses e
europeus; espcim ens da fauna entomolgica, principal
mente de Quebec (Depto. de Cincias Biolgicas);
espcim ens de plantas de todo o mundo (Depto. de
Cincias Biolgicas); artefatos etnogrficos do Canad,
frica e Amrica do Sul (Depto. de Antropologia);
Docum entos e livros raros (Servio de bibliotecas).
nas quais as universidades tm colees de interesse
regional e/ou nacional e condies para tom-las
acessveis. Mas a misso de cada museu vai depender
dos interesses de cada universidade e de suas polticas
culturais, sejam explicitadas ou no. Dependendo das
presses das comunidades envolvidas, as polticas
de uso das colees podem ser modificadas ou
revistas, adequando-se s novas dinmicas do
ensino, da pesquisa e dos servios comunidade.
Tipologia dos museus universitrios
At agora citamos exemplos de museus de
cincias e interdisciplinares, mas, assim como
museus de outras tutelas, h museus universitrios
de diversas tipologias - arte, cincia, histria etc.
Nos levantamentos que realizamos, percebemos
que existe um nmero maior de museus de cincias
e uma minoria de arte.16
Nos Estados Unidos, Coleman realizou um
levantamento de museus universitrios e visitou mais
de 200 instituies. O livro, publicado em 1942,
iniciava afirmando a importncia da existncia de
museus universitrios para o ensino e pesquisa das
universidades, especialmente de cincias e de artes:
Museus dignos de crdito so necessrios em
cada campus. Nos ramos da arte e das cincias
biolgicas e geolgicas, que no podem ser
negligenciados na educao superior, o material do
(16) Consultando a lista de museus universitrios de
vrios pases e contando quantos so de arte e quantos
so de outras reas, percebemos que os de arte existem
em menor nmero. Na Itlia no consta nenhum museu de
arte universitrio; na Holanda, as obras de arte aparecem
nos museus da histria de cada universidade ( University
History Museum), geralmente relacionadas s personalida
des das universidades e no a museu ou galeria de arte
Na Blgica, dos 26 museus universitrios, 5 so de arte;
na Espanha, de 42 museus, 9 so de arte e reas afins. No
Peru, de 19 museus, 4 so de arte; nas Filipinas, de 30
museus, 4 so de arte. No Japo, de 51 museus, 8 so de
arte. Na Nova Zelndia no h museu de arte entre os 31
museus existentes. Na Austrlia j h uma proporo
maior: 51 museus de arte do total de 265. Ao contrrio de
vrios pases europeus e no europeus, na Gr-Bretanha,
quase todas as universidades que tm museus abrigam
colees de arte (artes plsticas, artes decorativas, artes
orientais, etc.) que constituem museus e galerias ou fazem
parte de museus de vrias reas. So ao todo 52 museus e
colees de arte em um total geral de 95 museus.
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ALMEIDA, A.M. Os pblicos de museus universitrios. Rev. do Museu de Arqueologia e Etnologia, So Paulo, 2 : 205-217,
2002.
museu a nica base sobre a qual se pode apoiar
grande parte do ensino e da pesquisa; e as cole
es, juntamente com providncias adequadas para
sua preservao e utilizao, so essenciais. Outros
ramos, especialmente a histria, fazem algum uso
de museus, mas a arte e as cincias naturais
precisam de museus, para que no haja hiatos nos
programas educacionais. (Coleman 1942:3)
Em sua pesquisa, Coleman identificou 700
museus e colees universitrias de 400 universida
des diferentes. Apenas 50 tinham prdios prprios
e muitos estavam reduzidos a pequenas salas. Essa
variedade de situaes, segundo o autor, reflete as
diferentes necessidades de cada departamento.
Coleman verificou que, quando so formados
grandes museus centralizados, eles tendem a
conquistar autonomia de programas de ensino e de
pesquisa e se afastam dos departamentos. Nesse
sentido, para o ensino seriam mais interessantes os
museus descentralizados e controlados pelos
departamentos.
A maior parte dos museus identificados era de
cincias, cerca de 500. A maioria das colees foi
iniciada para o ensino e pesquisa, no incio do
sculo XIX. Como em outros pases, o desenvolvi
mento da cincia experimental levou desvaloriza
o das colees. Em alguns casos houve posteri
ormente a reutilizao como colees de referncia
para pesquisa e ensino.
Dos 700 museus, cerca de 100 eram de artes.
As primeiras colees de arte foram doadas s
universidades em meados do sculo XIX e
posteriormente foram criados cursos de histria da
arte e belas artes.17 Assim como outros autores
citados anteriormente, Coleman reafirma que as
colees devem ser usadas para o ensino e para
isso podem ser expostas de maneira simples.
Apesar de o autor enfatizar a relao direta do
museu com o departamento de ensino, ele conside
ra mais produtiva a administrao independente do
museu, podendo ser exercida por algum professor
do departamento, mas com autonomia deste.
O autor explica o pequeno nmero de museus
universitrios de histria pela grande valorizao do
(17) H excees, como o caso da Universidade de
Harvard, que criou o curso de histria da arte em 1870 e,
sentindo a necessidade de obras para o curso, iniciou
suas colees em 1895. (Coleman 1942:14)
214
documento escrito. Segundo ele, graas ao desenvol
vimento de uma nova tendncia que valorizava fontes
materiais, estariam se formando museus de histria.
Na Europa e posteriormente em museus de
diversos pases, incluindo a Amrica Latina, as colees
de antiguidades (antiquities) foram sempre encaradas
como colees de arte e eram utilizadas para estudos
de histria da arte, sendo ignorados para os estudos de
histria das sociedades, histria econmica etc. At
hoje, por exemplo, no Ashm olean Museum, a
exposio est dividida entre o setor de Antiquities
com artefatos egpcios, gregos, romanos, do Oriente
Prximo e da Bretanha anglo-saxnica; setor de Arte
Ocidental, com obras europias do Renascimento ao
sculo XX; e setor de Arte Oriental, com obras
asiticas da pr-histria atualidade. Em todos eles,
os objetos esto expostos como obras de arte e no
documentos histricos. Assim, os objetos que poderiam
ser pesquisados e expostos como documentos
histricos aparecem como obras de arte. Concor
damos com Ulpiano Bezerra de Meneses, ex-
diretor do M useu Paulista da Universidade de
So Paulo, quando estabelece que a tipologia de
um museu dada pelo tipo de abordagem da
pesquisa dos objetos e no pelos objetos em si:
Num museu de arte, uma tela, por exemplo,
documento plstico (mas sem considerar que a
construo da visualidade integra a realidade
histrica). J no museu histrico, a mesma tela seria
valorizada pelo tema, como documento iconogrfico
(mas ignorando a historicidade da matria plsti
ca). (Meneses 1994:16)
No universo acadmico, na rea de histria, o
documento escrito continua sendo mais valorizado
do que a cultura material e outras fontes, tanto para
a pesquisa como para o ensino. Entretanto, o
desenvolvimento de novas linhas de pesquisa nas
ltimas dcadas, como a histria do cotidiano, tem
valorizado a cultura material como fonte e, conse
qentemente, os museus. Assim, h uma tendncia
de aumento, mas ainda so poucos os museus de
histria universitrios.18
(18) No estamos considerando aqui os museus ou
galerias dedicados prpria histria da universidade,
destacando personagens importantes desde sua
fundao. Essas colees so muitas vezes compostas
por retratos dos reitores e professores de destaque.
ALM EIDA, A.M. Os pblicos de museus universitrios. Rev. do Museu de Arqueologia e Etnologia, So Paulo, 12: 205-217,
2002.

As colees de arte podem ser utilizadas para O perfil das colees (caractersticas e histrico)
ensino e pesquisa de belas artes, histria da arte e e a abordagem das pesquisas realizadas sobre elas
museologia. vo definir sua tipologia. Para algumas disciplinas,
parece quase que natural o convvio com colees
Na Universidade de Manchester, a Whitworth - geologia, arqueologia, zoologia - enquanto que
Art Gallery usada anualmente por estudantes de para outras ainda h dvidas sobre a necessidade
ps-graduao, do curso de Estudos de Museus e de formao de colees por parte das universida
Galerias de Arte, para aprender o processo de des, principalmente nas reas de histria e de arte.19
montagem de uma grande exposio de arte, em
colaborao com a equipe da galeria e um designer
profissional. H muitas situaes nas quais a equipe Algumas consideraes
do museu universitrio responsvel pela curadoria faz
palestras para os estudantes como parte do currculo
Neste breve estudo sobre museus universitri
de seus cursos acadmicos. (Warhurst 1992:98)
os da Gr-Bretanha, Estados Unidos e Canad,
pode-se verificar que h uma grande diversidade de
No entanto, as colees de artes eram e
instituies, tanto em dimenso, localizao, uso
continuam a ser vistas menos como recurso para
das colees, qualidade das exposies e pblicos.
ensino e mais como fonte de enriquecimento No se pode afirmar que um museu universit
cultural do campus e da vida universitria.
rio serve prioritariamente ao pblico universitrio,
pois, como descrevemos, muitos deles so mais
Colees de arte como as de Liverpool,
utilizados pela comunidade no-universitria,
Nottingham e Hull podem ser usadas para fins
mantendo-se afastados das pesquisas e ensino da
didticos, mas conferem, principalmente, uma
prpria universidade.
qualidade cultural e esttica vida universitria No se pode impor um modelo ideal de museu
(Warhurst 1992:97) universitrio, pois para cada contexto pode haver
solues diferenciadas. H casos em que somente
O maior problema ou risco para as colees o museu universitrio possui determinadas colees
adquiridas para fins de ensino e pesquisa a de interesse pblico e, portanto, elas deveriam ser
mudana de mtodos e paradigmas de pesquisa das
acessveis ao pblico em geral; entretanto, h
reas por elas abrangidas. Esse processo bastante
museus universitrios que tm colees semelhantes
claro para as cincias naturais, quando as transfor
s de museus nacionais ou locais e dessa forma
maes das cincias redundaram na mudana do
podem estar mais voltados ao pblico interno
ensino e no engavetamento de muitas colees.
sem prejuzo da comunidade extramuros.
Nas artes, podemos perceber fenmeno
Como em qualquer museu, deve-se levar em
semelhante quando a prtica da observao e cpia
conta aspectos da conservao material das
de obras, to cara ao ensino da arte acadmica,
colees, mas sem exageros que as tomem comple
que valorizava as colees e museus, foi substituda
tamente inacessveis aos pblicos interessados.
pela viso espontaneista da aprendizagem da arte,
E finalmente, e no menos importante, deve-se
que evitava o contato com obras a fim de que a
ter em conta a poltica cultural implementada pelos
inspirao natural de cada pessoa no sofresse
rgos centrais da universidade, que indicam seus
influncias externas.
critrios de prioridades e sua valorizao (ou no)
Museus e colees que deixam de interessar ao
das colees e dos museus sob sua tutela.
pblico universitrio podem vir a ser de interesse de
Em continuidade ao trabalho aqui apresentado,
outros pblicos. freqente o descarte de materiais
pretendo aprofundar a temtica para a Amrica Latina
que no servem mais s pesquisas - instrumentos de
e especialmente para o Brasil, levantamento j iniciado
laboratrio, espcimens, mobilirio, documentos, obras
em minha tese de doutorado (Almeida 2001).
de arte, publicaes etc. - para os museus das
universidades, os quais se vem forados a apresentar
aspectos (ultra)passados das pesquisas. Nesses casos,
(19) A importncia de colees de arte na Universidade de
os museus tomaram-se mais voltados aos pblicos So Paulo foi o tema de nossa tese de doutorado (Almeida
no especializados e/ou externos s universidades. 2001).

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ALMEIDA, A.M. Os pblicos de museus universitrios. Rev. do Museu de Arqueologia e Etnologia, So Paulo, 12: 205-217,
2002.

ALMEIDA, A.M. University museums audiences. Rev. do Museu de Arqueologia e Etnologia.

So Paulo, 72:205-217,2002.

ABSTRACT: This article introduces the discussion about university museums

history, typology and audiences. Based on bibliography and study visits, data was
collected, systematized and analysed within the proposed theme. Some of the problems
of university museums were identified and also some solutions presented by examples
from United Kingdom, United States and Canada.

UNITERMS: Museum - University - Audience - University museums - History of

university museums.

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