Nombre de la asignatura: Liderazgo

Parcial de estudio: Segundo

Introduccin
Con la experiencia y el conocimiento adquirido en el desarrollo de las actividades solicitadas
para el primer examen parcial, continuamos estudiando, reflexionando sobre este tema de
trascendental importancia para nuestra Sociedad, es as que iniciamos con el liderazgo de
equipos que es una forma de vida en las organizaciones posmodernas, la premisa bsica del
trabajo en equipo es que estos ofrecen la mayor oportunidad para un mejor desempeo
organizacional: revisaremos el liderazgo de equipo, la forma en que las organizaciones
pueden desarrollar y utilizar equipos efectivos, tipos de equipos, habilidades de liderazgo
para juntas de equipos y lineamientos para mejorar la eficacia de los equipos auto dirigidos.

En los ltimos 20 aos hemos sido testigos del estudio del liderazgo carismtico y
transformacional que ha coincidido con cambios geopolticos, sociales y econmicos; niveles
de violencia, incertidumbre y apertura al cambio en la era de la globalizacin, ante lo cual las
organizaciones enfrentan el reto de adaptarse o perecer, por lo tanto revisaremos el
significado personal, carisma, liderazgo carismtico, sus efectos y sus cualidades; en el
liderazgo transformacional veremos sus efectos, las conductas y atributos y el proceso de
transformacin as como revisaremos el liderazgo de servicio y de apoyo.

Tenga presente siempre que la educacin a distancia se caracteriza por la flexibilidad de sus
horarios, pues usted mismo organiza su tiempo de estudio, lo cual requiere cierto grado de
autodisciplina. Esta flexibilidad de horarios a veces est limitada en ciertos cursos que exigen
participacin en lnea en horarios o espacios especficos.

Tambin es imprescindible tener una nueva visin de los roles que desempean los
maestros y los estudiantes en esta modalidad de estudio, el maestro deja de ser el
protagonista, convirtindose en un facilitador del proceso educativo y le cede el paso al
estudiante, el cual debe tener un compromiso firme con su propio proceso de formacin.

Para concluir el Curso de liderazgo el estudiante deber autoevaluarse en el aspecto de

Liderazgo con un diagnostico personal y dependiendo de esos resultados, presentar un
plan de vida en liderazgo, en el mismo que estar incluido su compromiso o promesa
personal elaborado por usted, como lder de nuestro Ecuador.

Les deseo el mejor de los xitos; vamos adelante y recuerde que Un ejrcito de ciervos
dirigido por un len, es ms temible que un ejrcito de leones dirigido por un ciervo.

Asesora didctica
Usted ha ledo y comprendido los objetivos especficos del segundo parcial y ya debe tener
una idea de lo que se aspira alcanzar. Ahora, teniendo definido el norte a seguir.
Para elaborar la segunda gua, consulte en el texto gua, all encontrar el marco terico
para desarrollar las actividades de aprendizaje. Sea prolijo revise minuciosamente su
contenido. Realice supuestos y asocie con sus experiencias personales; consulte a
educadores y administradores en servicio, esto con la finalidad de afianzar la teora.
En el desarrollo de la gua, debe desarrollar su iniciativa, su creatividad en la aplicacin
de los mejores organizadores grficos que usted seleccione, la utilizacin de estas
herramientas didcticas son muy positivas para lograr un aprendizaje significativo.

La evaluacin ser sumativa, valorando el desarrollo del estudiante en cada tarea de las
actividades de aprendizaje de la gua de estudio, en el foro y en especial en el examen
presencial de cada unidad didctica, por lo tanto, recuerde la frmula del estudiante:
dedicacin intensa y fuerza de voluntad al cuadrado alcanzaremos la graduacin
aorada y una gran felicidad
Nombre de la asignatura: Liderazgo
Parcial de estudio: Segundo

Actividades de aprendizaje

Actividad de aprendizaje 2.1.

1. Utilizando el organizador grafico que usted considere el mejor para
contestar esta actividad, srvase emitir lo siguiente:

a. Un concepto personal de equipo.

b. Graficar las diferencias entre equipo y grupo.
c. Cinco ventajas y cinco desventajas del trabajo en equipo y/o en
Planteamientos
grupo.

2. De igual forma, utilizando un organizador grfico, describa con ejemplos

los tipos de equipos.

3. Explique con un ejemplo las seis caractersticas de los equipos efectivos.

1. Comprender qu es un equipo de trabajo.

2. Establecer diferencias entre un equipo de trabajo y un grupo.

Objetivos
3. Describir las tres modalidades ms comunes de equipos que se encuentran
en la organizacin.

4. Determinar las caractersticas de los equipos efectivos.

Consulte y estudie el libro gua (Liderazgo de Robert N. Lussier/ Cristopher

F. Acqua, pp. 270-283.
Orientaciones
didcticas Se recomienda utilizar los organizadores grficos que considere ms
apropiados para el efecto, desarrollando su iniciativa y su creatividad.

- Conocimiento
- Comprensin
Criterios de
- Aplicacin
evaluacin - Anlisis
- Evaluacin

Actividad de aprendizaje 2.2.

1. Utilizando el organizador grfico que usted considere el mejor para
contestar esta actividad, srvase describir lo siguiente:

Las habilidades del lder en las reuniones y su planeacin (ponga un

Planteamientos
ejemplo).

2. Con un ejemplo detallado, identifique y explique las tres partes de las

reuniones.

1. Identificar los pasos de la planificacin para una reunin.

Objetivos
2. Identificar las partes para la realizacin de reuniones fructferas.
Nombre de la asignatura: Liderazgo
Parcial de estudio: Segundo

1. Consulte el libro gua, paginas 286-287 y la figura 8-5.

Orientacin
didctica 2. La figura 8-5 deber configurarle como un organizador grafico ms
detallado.

- Conocimiento
Criterios de - Comprensin
evaluacin - Aplicacin
- Anlisis

Actividad de aprendizaje 2.3.

1. Mediante un organizado grafico que usted considere el ms apropiado,
defina en forma clara y descriptiva:

a. Concepto de carisma.

Planteamientos b. Describa los componentes del comportamiento carismtico.

2. Mediante un organizador grfico, defina los conceptos de comportamiento

carismtico y no carismtico, as como los efectos del liderazgo carismtico.
(Relacione sus respuestas con la personalidad del presidente de
Estados Unidos, Barack Obama).

1. Explicar los componentes del comportamiento carismtico.

Objetivos 2. Definir los efectos del liderazgo carismtico sobre los seguidores.

3. Comprender el comportamiento como lder de Obama.

- Consultar el texto gua, pginas 344-348.

Orientacin
didctica - Utilice el organizador grfico ms apropiado en referencia a carisma y
personalidad de Obama.

- Conocimiento
Criterios de - Comprensin
evaluacin - Aplicacin
- Anlisis

Actividad de aprendizaje 2.4.

1. Mediante la utilizacin de un organizador grfico el que considere
conveniente, describa en forma detallada y con un ejemplo el
comportamiento del lder transformacional.
Planteamientos
2. Elabore un cuadro comparativo detallado entre el liderazgo
transformacional y el liderazgo carismtico.

3. Con un organizador grfico, describa las diferencias entre el liderazgo

Nombre de la asignatura: Liderazgo
Parcial de estudio: Segundo

transformacional y el liderazgo transaccional, (ponga dos ejemplos de cada

uno).

1. Comprender el comportamiento y ejecutoria del lder transformacional.

2. Describir diferencias entre el liderazgo transformacional y el liderazgo

Objetivos carismtico.

3. Comprender las diferencias entre liderazgo transformacional y el

transaccional.

- Desarrolle esta actividad consultando y analizando las pginas 355-360 del

Orientacin texto gua.
didctica
- Consulte y analice las figuras 10-4 y 10-5 del texto gua.

- Conocimiento
Criterios de - Comprensin
evaluacin - Aplicacin
- Anlisis

Actividad de aprendizaje 2.5.

1. Mediante un organizador grafico que usted considere el ms idneo,
realice las comparaciones entre liderazgo de apoyo y liderazgo de
servicio.

Planteamientos 2. Desarrolle en forma descriptiva la naturaleza del liderazgo de apoyo y el

liderazgo de servicio.

3. En un corto ensayo, mximo de una pgina, emita su criterio personal si

el docente universitario es lder de apoyo o lder de servicio.

1. Comprender las semejanzas y diferencias entre lder de apoyo y lder de

servicio.
Objetivos
2. Comprender el punto de vista personal del estudiante sobre el docente
universitario.

- Consulte y estudie en el texto gua las pginas 362-365.

Orientacin - Figuras a consultar: 10-6, 10-7.

didctica
- Es necesario que utilice el organizador grfico ms idneo respecto a esta
actividad.

- Conocimiento
- Comprensin
Criterios de
- Aplicacin
evaluacin - Anlisis
- Reflexin crtica
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Parcial de estudio: Segundo

Actividad de aprendizaje 2.6.

1. Mediante un organizador grfico, describa en forma detallada en qu
consiste el liderazgo estratgico.

2. Explique en forma amplia y detallada qu es la visin. Ponga un ejemplo

Planteamientos
de algn gobernante visionario y por qu lo considera as.

3. Mediante un organizador grfico, describa el marco de la administracin

estratgica.

1. Comprender qu es el liderazgo estratgico.

2. Definir en forma amplia el elemento ms importante que debe poseer un

Objetivos
lder: la visin.

3. Describir el marco de la administracin estratgica.

- Consultar y estudiar el texto gua en las pginas 374-378.

Orientacin - Aplicar el mejor organizador grafico desarrollando su iniciativa y

didctica reactividad.

- Analice la figura 11.1 Marco de la administracin estratgica.

- Conocimiento
Criterios de - Comprensin
evaluacin - Aplicacin
- Anlisis

Actividad de aprendizaje 2.7.

1. Mediante el organizador grfico ms idneo, describa en qu consiste el
liderazgo en la crisis y el comportamiento del lder.

2. Describa brevemente el proceso de cinco pasos en la evaluacin del

riesgo de crisis.

3. Explique las directrices para una buena comunicacin y el manejo de la

Planteamientos
crisis.

4. Describa en qu consiste la direccin del cambio, as como la necesidad y

su proceso figura 11-4.

5. A travs de un ensayo o artculo mximo de una pgina, describa el

porqu siempre la gente se resiste al cambio.

1. Comprender el comportamiento del lder en la crisis.

2. Analizar y aplicar el proceso de cambio.

Objetivos
3. Comprender el punto de vista del estudiante de porque la gente se
resiste al cambio.
Nombre de la asignatura: Liderazgo
Parcial de estudio: Segundo

- Consultar y analizar el texto gua pginas: 382-390.

- Consultar las figuras 11-2 modelo de evaluacin de riesgos, 11-3.

Orientacin
didctica - Directrices para una buena comunicacin y el manejo de la crisis.

- Etapas del proceso de cambio.

- Conocimiento
- Comprensin
Criterios de
- Aplicacin
evaluacin - Anlisis
- Espritu crtico

Actividad de aprendizaje 2.8.

1. Mediante un organizador grfico ms idneo, exponga casos y ancdotas
de tres lderes sobresalientes que usted seleccione.

2. Autoevale su comportamiento como lder hasta la actualidad.

Planteamientos
3. De acuerdo a su autoevaluacin como lder, elabore un plan de vida en
liderazgo.

4. Elabore su promesa o compromiso personal como futuro lder en

beneficio de la sociedad ecuatoriana.

- Identificar las caractersticas de la personalidad del lder a travs de sus

ancdotas.

- Analizar la personalidad del estudiante en liderazgo, a travs de su

Objetivos
autoevaluacin.

- Desarrollar el plan de vida en liderazgo a fin de conseguir el

compromiso del estudiante con la sociedad.

- Consulte en otros libros de liderazgo o a travs de Internet, casos y

ancdotas de lderes mundiales.

- Consulte el texto de ancdotas motivadoras de Carlos Gonzales

Nepal.

Orientacin - Previo a su autoevaluacin como lder, elabore un cuestionario mximo

didctica de cinco preguntas.

- De acuerdo con un formato ya existente de plan de vida, elabore su

propio plan orientado a liderazgo.

- Mximo en una pgina, construya su promesa como futuro lder del pas.

- Conocimiento
Criterios de
- Comprensin
evaluacin - Aplicacin
- Anlisis
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Parcial de estudio: Segundo

- Espritu crtico

Formato de
Archivo de Microsoft Office.
entrega

Enve las actividades de aprendizaje a travs de la plataforma, mediante la

seccin Contenidos, en un archivo cuyo nombre debe ser:
Enviar a
Formato: G#.Apellido.Apellido.Nombre.Asignatura

Preguntas o Enve sus preguntas o dudas a travs de la plataforma: utilice la seccin

dudas Enviar correo y marque el nombre de su tutor.

Puntaje por actividad

Actividades de aprendizaje

Puntaje
Actividad de aprendizaje 2.1. 2
Actividad de aprendizaje 2.2. 2
Actividad de aprendizaje 2.3. 2
Actividad de aprendizaje 2.4. 2
Actividad de aprendizaje 2.5. 2
Actividad de aprendizaje 2.6. 3
Actividad de aprendizaje 2.7. 3
Actividad de aprendizaje 2.8. 4
Total 20

En caso de que el examen sea estrictamente necesaria la

consulta de tablas, esquemas o grficos, estos sern
incluidos como parte del examen o en un anexo.

EL EXAMEN SER SIN CONSULTA.

El tutor de la asignatura