Sunteți pe pagina 1din 2

Importana evalurii iniiale

-metode si tehnici-
Profesor nvmnt precolar: Mihai Nicoleta Florentina
Grdinia ,,Fulg de Nea, Bucureti
Domeniul Limb i Comunicare, Grupa mare

Evaluarea reprezint actul didactic complex, integrat procesului de nvmnt, ce


urmrete msurarea cantitii cunotinelor dobndite, valoarea, performanele i eficiena
acestora la un moment dat, oferind soluii de perfecionare actului didactic.
Evaluarea iniial se efectueaz la nceputul unui program de instruire; identific nivelul
achiziiilor precolarilor n termeni de cunotine, competene i abiliti, n scopul asigurrii
premiselor atingerii obiectivelor propuse pentru etapa urmtoare.
Evaluarea initial ofer cadrului didactic posibilitatea de a avea o reprezentare ct mai
exact a situaiei existente (potenialul de nvare al copiilor, lacunele ce trebuie completate i
remediate). Pe baza informaiilor evalurii iniiale cadrul didactic planific demersul pedagogic
imediat urmtor i eventual a unor programe de recuperare. Pentru ca evaluarea iniial s fie
eficient, trebuie elaborate criterii i modaliti de verificare, msurare i apreciere a nivelului de
pregtire a precolarului, pornind de la obiectivele propuse.
n conceperea testelor de evaluare sunt parcurse urmtoarele etape:
- Stabilirea exemplelor de comportamente, n funcie de obiective;
- Formularea itemilor;
- Stabilirea timpului necesar fiecrui item;
- Fixarea punctajului pentru fiecare item;
- Stabilirea unei scri de apreciere;
- Centralizarea rezultatelor n grafic.

Metode i tehnici de evaluare folosite n Domeniul Limb i Comunicare


-tradiionale: probe orale - conversaia de verificare;
- interviul ( tehnica discuiei);
- verificarea realizat pe baza unui suport vizual;
- verificarea oral cu acordarea unui timp de pregtire;
- redactarea unui coninut, a unui ansamblu de informaii, evenimente,
fapte, situaii, prezentate oral.
probe scrise fie de lucru
-complementare: - observarea sistematic a vocabularului copilului;
- grila de evaluare / autoevaluare;
- fia de evaluare individual;
- portofoliul.
-interactive: - piramida;
- ghicitorile;
- tehnica fotolimbajului;
- ciorchinele,
- examinarea povestirii;
- turnirul ntrebrilor;
- R.A.I. ( Rspunde. Arunc. Interogheaz.)

Exemplu de conversaie de verificare:


Grupa: mare
Activitatea: Educarea limbajului
Tema: Cel mai bun povestitor
Mijloc de realizare: joc didactic
La etapa de reactualizare a cunotinelor dobndite anterior, se pot adresa precolarilor
urmtoarele ntrebri:
- Cine a scris povestea Fata babei i fata moneagului?
- Ce alte poveti a mai scris I. Creang?
- Care sunt personajele din povestea Fata babei i fata moneagului?
- Cte fete sunt n poveste?
- Cum era fata moneagului? Dar a babei?
- Pe cine ntlnesc pe drum cele dou fete?
- Care sunt personajele pozitive din aceast poveste? De ce?
- Dar cele negative? De ce? etc.

Bibliografie:
Ausubel, P. D., Robinson, R. F.( 1981) Pedagogia secolului XX. nvarea n coal,
Bucureti, EDP.;
Cuco, Constantin Pedagogie ediia a II a revizuit i adugit, - Iai, Polirom, 2006;
,,Curriculum pentru nvmntul precolar, ( 2009), Bucureti, Ed. Didactica Publishing
House.