PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

Nmero de sesin

2/4

TTULO DE LA SESIN

Conociendo los niveles de organizacin del poder del Estado

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Participa en asuntos Aplica principios, conceptos Describe las funciones de las

instituciones del Gobierno local
pblicos para e informacin vinculada a
y del Gobierno regional.
promover el bien la institucionalidad y a la
comn. ciudadana.
Emite una opinin crtica sobre
el cumplimiento de las
funciones del Gobierno local y
del Gobierno regional.
SECUENCIA DIDCTICA

PRIMERA HORA (45 minutos)

Inicio (5 minutos)

El docente inicia la sesin precisando y explicando brevemente la competencia e

indicadores que se desarrollarn en las siguientes tres horas

Posteriormente, el docente invita a los estudiantes a visualizar la siguiente imagen y

explica que en esta sesin se dedicarn a analizar de qu otras formas se asegura la
democracia en el sistema poltico a travs del estudio de los niveles de gobierno.

El docente solicita a los estudiantes que apliquen la tcnica del cuchicheo para
comentar sobre lo que entienden por Gobierno regional, Gobierno local y niveles de
gobierno. Luego comparten con toda el aula sus aportes.

Dos o tres estudiantes intervienen precisando sus ideas fuerza. El docente recoge los
aportes de todos los que intervienen.

Desarrollo (30 minutos)

Los estudiantes observan el Documento 1 La divisin poltica del Per. Responden

la siguiente interrogante: cuntas regiones tiene el Per?, por qu se han distribuido
de esa manera?
El docente recoge los aportes de los estudiantes para luego consolidarlos.

Los estudiantes leen la introduccin de Los niveles de organizacin del poder de la

pgina 140 del libro de texto aplicando la tcnica del subrayado para identificar las
ideas centrales. Teniendo en cuenta el texto ledo, los estudiantes crean un
organizador conceptual para precisar las ideas fuerza del texto.

EL ESTADO Y SUS TRES

NIVELES DE
ORGANIZACIN DEL
PODER

. . .

Cierre (10 minutos)

Seguidamente, el docente con la participacin de los estudiantes completa un

organizador similar en la pizarra haciendo nfasis en la identificacin de los poderes
del Estado y la organizacin de los mismos, dentro del pas.

SEGUNDA HORA (45 MINUTOS)

Inicio (5 minutos)
El docente sigue recogiendo los aportes de los estudiantes bajo la dinmica de lluvia
de ideas:

Por qu o para que el pas se organizara en regiones?

Desarrollo (30 minutos)

Los estudiantes leen individualmente el texto El Gobierno regional de la pgina 140

del libro de texto. As como tambin el Documento 4 de la pgina 141.
Un alumno lee en voz alta y los dems hacen una lectura silenciosa. El docente indica
la rotacin de los estudiantes para realizar la lectura del documento en voz alta.
El docente, en el momento que crea oportuno, dar algunas explicaciones que
acompaen a la lectura, proponiendo ejemplos de la vida cotidiana cercana al
estudiante.
Luego de la lectura los estudiantes resuelven las siguientes interrogantes:
 A qu se llama Gobierno regional?
Por quines estn conformados los Gobiernos regionales?
De qu se encargan estos gobiernos?
Qu tipo de autonoma poseen?

Con la participacin de los estudiantes respecto a la informacin obtenida en la lectura

anterior, el docente elabora en la pizarra un esquema que sintetiza informacin sobre
los tres integrantes que conforman los Gobiernos regionales.
Cierre (5 minutos)

Los equipos socializan sus respuestas, el docente genera espacios para el dilogo y la
discusin a travs del aporte de los dems grupos.

TERCERA HORA (45 MINUTOS)

Inicio (5 minutos)

El docente pregunta, cul es nombre del alcalde del distrito?

Conocen las obras que realizan?

Algunos estudiantes, de manera voluntaria, comparten sus respuestas en el aula. A

partir de estas repuestas el docente precisa la importancia de conocer a nuestros
representantes locales.

Desarrollo (35 minutos)

Los estudiantes leen individualmente el texto El Gobierno local de la pgina 140, as

como tambin el Documento 3 de la pgina 141.
Un alumno lee en voz alta y los dems hacen una lectura silenciosa. El docente indica
la rotacin de los estudiantes para realizar la lectura del documento en voz alta.
El docente, en el momento que crea oportuno, dar algunas explicaciones que
acompaen a la lectura, proponiendo ejemplos de la vida cotidiana cercana al
estudiante.
Los estudiantes se juntan en grupos y elaboran un mapa mental sobre los dos tipos de
gobierno que estn estudiando. El docente indica que en el mapa mental deben figurar
las funciones de ambos gobiernos, sus jurisdicciones, quines las conforman, cmo se
relacionan ambos gobiernos y ejemplos de sus desempeos.
Cierre (10 minutos)
El docente selecciona uno de los mapas mentales que los estudiantes han elaborado y
da una explicacin de cierre.
Los estudiantes completan sus mapas mentales si es necesario y los entregan al
docente para su revisin.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes averiguan quines son las autoridades regionales y locales, y cules
son los principales problemas de su regin y localidad.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2012). Texto escolar 2 grado de Educacin

Secundaria. Formacin Ciudadana y Cvica. Lima: ed. Santillana.
Papelgrafos.