COALA GIMNAZIAL LUNCOIU DE JOS

Metode interactive, repere ale nvmntului actual

Evaluare

1.Interactivitatea favorizeaz dou principii de nvare care afirm c:

Prin intermediul aciunii asupra obiectelor se modific schemele de asimilare,

acomodare i achilibrare;
Confruntarea punctelor de vedere diferite poate duce la unele transformri ale
reprezentrilor individuale, prin conflicte socio-cognitive i restructurri cognitive;

2.Principiile care stau la baza nvrii prin cooperare sunt:

Interdependena cognitiv;
Responsabilitatea individual i de grup;
Formarea i dezvoltarea la copii/tineri a unor abiliti de ordin social;
mprirea sarcinilor n grup i reflectarea asupra modului cum ele vor fi rezolvate;
Promovarea interaciunii, a contactului direct cu partenerul/partenerii;

3.Strategiile interactive bazate pe nvarea prin cooperare pot avea numeroase efecte
benefice. n acest sens se poate spune c nvarea prin cooperare:

Presupune toleran fa de modul celuilalt de a gndi, simi i aciona;

Dezvolt abilitile de comunicare i de adaptare la regulile grupului;
Stimuleaz creativitatea, gndirea critic i pe cea lateral;
Dezvolt ncrederea fiecruia n sine nsui i n ceilali;
Promoveaz respectul reciproc;
Motiveaz participarea activ a tuturor elevilor;
Dezvolt capacitatea de a asculta, rbdarea, onestitatea flexibilitatea gndirii;
Stimuleaz proliferarea unor idei noi;
Le ofer elevilor posibilitatea de a nva unii de la alii;
Face posibil revizuirea propriilor opinii;
Dezvolt capacitatea de autoevaluare;

4.Atitudinea activ i creativ a elevilor poate fi favorizat de urmtoarele caracteristici ale

procesului de predare-nvare i evaluare:

ncurajarea elevilor n a pune ntrebri;

Stimularea comunicrii prin organizarea de dezbateri/discuii;
Punerea elevilor n situaia de a opera cu obiecte, concepte i idei;
Cultivarea spontaneitii i a autonomiei n nvare;
Stimularea capacitii de argumentare i a spiritului critic;
Favorizarea accesului elevului la cunoatere prin fore proprii;
5.Metode interactive susceptibile de a fi utilizate n activitatea de predare-nvare:

Predarea/nvarea reciproc;
Motoda mozaic;
Metoda tiu/Vreau s tiu/Am nvat;
Turul galeriei;
Scrierea textului liber;
Caruselul;
Lectura predictiv;
Dezbaterea;
Cubul;
Cvintetul;
Studiul de caz;
Jocul de rol;
Metoda piramidei sau a bulgrelui de zpad;
Controversa creativ/academic/structurat;

6.Metodele de eficientizare a lecturii sunt:

Jurnalul cu dubl intrare;

Metoda SINELG

7.Metodele interactive bazate pe organizarea grafic a informaiilor/ideilor sunt:

Organizatorul grafic;
Ciorchinele;
Diagrama cauzelor i a efectului;
Harta conceptual;

8.Tehnici/procedee interactive de stimulare a creativitii:

Brainstorming-ul;
Explozia stelar;
Sinectica;
Metoda 6-3-5;
Metoda Phillips 6-6;
Metoda Frisco;

9.Exigene pe care ar trebui s le satisfac procesul de evaluare pentru a avea un caracter

interactiv:

S fie proiectat i realizat n aa fel nct s se constituie cu adevrat ntr-o

experien de nvare pentru elevi;
S nu aib caracter stresant;
S aib un caracter preponderent constructiv;
S se bazeze pe dialog;
S nsoeasc permanent activitatea de predare-nvare;
 S i ofere elevului oportuniti de gndire, de reflecie i de revizuire;
S furnizeze un feed-back clar;
S fie n concordan cu particularitile de vrst i individuale ale elevului;
S determine dezvoltarea la elev a capacitilor aferente autoevalurii;

10.Metode cu ajutorul crora poate fi realizat evaluarea interactiv:

Tehnica 3-2-1;
Eseul de cinci minute;
Metoda R.A.I.;
Jurnalul reflexiv;
Investigaia;
Proiectul;
Portofoliul;

11.Roluri care i revin cadrului didactic n contextul utilizrii strategiilor interactive:

Pedagog;
Mediator al nvrii elevilor;
Organizator al coninuturilor, al activitilor i al experienelor de formare;
Partener/interlocutor al elevilor;
Coordonator al activitii elevilor;
Animator i catalizator al activittii de formare;
Strateg care l ajut pe elev n construirea cunoaterii;
Evaluator;
Transmitor al informaiilor;
Elaborator al modalitilor de lucru;
Intermediar;
Autor i agent al proiectrii i al desfurrii activitilor educative;

12.Alte metode interactive utilizate n activitatea desfurat:

Diagrama Venn;
Copacul ideilor;
Metoda cadranelor;
Metoda plriilor gnditoare;

13. n procesul de nvamnt, cadrul didactic, ca i elevii, acioneaz prin intermediul unor
metode de predare i nvare. Aplicndu-se metode diferite se obin diferene eseniale n
pregtirea elevilor. Implicarea activ i interactiv a elevilor reprezint premisa unei instruiri
eficiente, care i propune ca rezultat, elaborarea de noi structuri cognitive-intelectuale. Dintr-
un participant pasiv i docil, din obiect al nvrii, elevul devine subiect activ al unei
activiti orientate de propriile sale nevoi i interese educaionale i, n bun msur, propriul
su educator.