Marie-Ange Brutus conseillre pdagogique dpartementale arts visuels

Direction des services dpartementaux de l'ducation nationale de l'Aisne

 Les spcificits des arts visuels
QUELQUES CARACTRISTIQUES
DUNE DISCIPLINE A DOMINANTE
COGNITIVE
Un langage commun tous et propre la
discipline.
Une production dont la validit dpend du rsultat .
Une centration sur les capacits cognitives (les
dmarches et faons de penser des lves).
Des activits rflchies, guides par la rigueur de
rgles, de lois...
Un point dappui privilgi : la ralit, le rationnel.
Une divergence qui peut tre recherche dans les
dmarches, mais des productions convergentes.
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QUELQUES CARACTRISTIQUES
DUNE DISCIPLINE A DOMINANTE
ARTISTIQUE
Un langage spcifique la discipline, qui prendra
des formes personnalises et diffrencies en
fonction des motions et impressions des lves.
Une production dont la validit est troitement lie
la dmarche et la capacit argumenter,
expliciter ses choix.
Laccent est mis sur les capacits sensori-motrices
et socio-affectives.
Des activits rflchies prenant en compte la
fantaisie et lattitude spontane en rponse des
contraintes .
Un point dappui privilgi : l'imaginaire.
Une divergence dans les dmarches et les
productions.
 Les arts visuels, pourquoi ?
Pratiques artistiques Histoire des arts

- Des activits visuelles et tactiles : percevoir, -Des rencontres sensibles et des tudes
sentir, imaginer, crer. duvres de rfrence.
- Des pratiques rgulires et diversifies de - Des observations, descriptions ,comparaisons.
l'expression plastique. - Des sorties, selon la proximit gographique,
QUOI ?
- L'enseignement des arts visuels (arts permettant de dcouvrir des monuments, des
plastiques, cinma, photographie, design , arts muses, des ateliers d'art, des spectacles
numriques ). vivants, des films en salle de cinma, des
activits artistiques de la ville, de la rgion

- Dvelopper la sensibilit artistique et les -Faire dcouvrir et connatre des uvres de

capacits d'expression. rfrence appartenant au patrimoine ou l'art
- Solliciter l'imagination. contemporain.
Pourquoi ?
- Favoriser l'expression et la cration. - Faire dcouvrir et connatre des artistes et des
- Dvelopper la matrise du geste. mtiers lis aux lieux culturels.
- Permettre l'acquisition de savoirs et de - Permettre de se situer parmi les productions
techniques spcifiques. artistiques de l'humanit et les diffrentes
- Produire des fins de communication. cultures.
- Produire des fins de narration . - Faire dcouvrir les richesses, la permanence et
- Produire des fins expressives . l'universalit de la cration artistique.
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 Les arts visuels, comment ?
Pratiques artistiques Histoire des arts

- Des observations, descriptions, comparaisons,

- Exploration et exploitation de moyens d'expression : analyses, comprhensions d'uvres :
le dessin et les compositions plastiques . situes dans le temps et l'espace sur la base des
- Exprimentation doutils, de mdiums, de supports, repres chronologiques et spatiaux acquis en histoire
de gestes. et gographie ;
- Mobilisation de techniques traditionnelles (dessin, prsentes en relation avec:
peinture) ou plus contemporaines (photographie
une forme d'expression : dessin,
numrique, cinma, vido, infographie), de peinture, sculpture, architecture, arts
procdures simples et combines (recouvrement, appliqus, photo, cinma ;
tracs, collage/montage).
Comment ?

une technique : huile sur toile, gravure,
- Dcouverte, utilisation, cration d'images fixes ou modelage.
mobiles et d'objets de nature varie.
un artisanat ou une activit cratrice vivante.
- Ralisation en surface et en volume. Six grands domaines artistiques :
- Constitution de collections personnelles d'objets et
les arts de l'espace : architecture, jardins,
dimages valeur esthtique et affective. urbanisme ;
- Utilisation d'un vocabulaire adapt et prcis
les arts du langage : littrature, posie ;
permettant :
les arts du quotidien : objets d'art, mobilier,
l'expression des sensations, des motions, bijoux ;
des prfrences, des gots ;
les arts du son : musique, chanson ;
l'vocation des projets et des ralisations ;
les arts du spectacle vivant : thtre,
lexpression dune intention. chorgraphie, cirque ;

les arts visuels : peinture, sculpture, cinma,
photographie, design, arts numriques.
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 La dmarche pdagogique
DEMARCHE DE CREATION DEMARCHE DENSEIGNEMENT

Essayer, risquer, tenter Incitation

A partir dune proposition, les lves font
des essais de productions.

Lenseignant incite les lves verbaliser

Exprimenter leur projet, leur dmarche et favoriser les
interactions entre les lves.
Production dun lexique .

Rflexion
Combiner/organiser Les lves tablissent des relations entre la
proposition et les productions.

Production
Crer Le projet personnel de llve est favoris,
verbalis, argument.
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Une dmarche articule autour de trois axes

La pratique / faire
Individuellement ou collectivement se confronter des matriaux, des
supports pour les combiner, inventer des procds, exprimenter des
techniques, les exploiter.

La dimension culturelle / observer

Rencontrer des uvres, des artistes ou intervenants culturels pour dcouvrir
la dmarche de cration. Connatre des uvres dart, comparer ses
propres dcouvertes et procds avec ceux des artistes. Frquenter des
lieux culturels et comprendre les mtiers qui sy rattachent.

Le donner voir / valuer

Se donner des critres dapprciation des ralisations pour les valoriser, les
exposer.

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 Les rles de lenseignant

Donner le choix (des

Valoriser les activits matriaux, des
spontanes possibilits, des outils,
des techniques...)

Pratiquer une
valuation formative

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 Le programme

Le dessin.

Les compositions plastiques.

Les diffrentes catgories dimages et leurs

procds de fabrication.

Lapproche et la connaissance des uvres.

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 Les grands axes dvelopps en arts visuels

La couleur
Identifier la palette des couleurs .
Savoir fabriquer la couleur dsire et des mlanges .
Approcher le symbolisme des couleurs, la sparation des couleurs chaudes ou froides .
Manipuler la couleur (dgrads, rabattus).

La matire
Outils : doigt, main, pinceau, plume doiseau, feutres, craies grasses, fusain, pastels, ponge, rouleau
Matriaux : gouache, encres colores, peintures acryliques, sable, tissus, papiers divers, bois, laineset tous matriaux
coller
Supports : papiers de formes, de formats et de types trs divers (kraft, glac, journal) tissus, murs, vitres, sols
Techniques : modelage, compressions, impression, frottages

Les formes
Dessiner, tracer des lignes droites, courbes, longues, courtes, fines, paisses
Peindre.
Dcouper des formes gomtriques, figuratives

La composition
Partager et rpartir lespace (en 2 ou 3 dimensions).
Regrouper, accumuler, remplir, ranger, disperser
Rpter, alternerpositionner horizontalement, verticalement, en spirale, positionner dans lespace en hauteur

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 Les oprations plastiques en arts visuels
Isoler Reproduire Transformer Associer

- Priv du contexte Copier, Modifier, Rapprocher,

supprimer, doubler, dissocier, juxtaposer,
cacher , photocopier, fragmenter, superposer,
cadrer, dcalquer , effacer, relier, opposer
extraire , photographier, ajouter, multiplier
dcouper, refaire, supprimer assembler,
dtacher, rpter, combiner, rassembler,
dissimuler. filmer, inverser, imbriquer ,
multiplier, alterner combiner,
-Privilgi par rapport au contexte imprimer. dformer, intgrer,
montrer, allonger, complter,
diffrencier, raccourcir, ajouter,
exhiber, changer dchelle, prolonger,
suggrer, exagrer entasser,
choisir, changer la technique (outils, empiler,
diffrencier, supports, couleurs, formats), accumuler,
distinguer, changer le contexte, collectionner.
valoriser, mtamorphoser,
entourer, transposer,
dsigner, maquiller,
rvler, dguiser.
voiler,
dvoiler.
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 Lvaluation

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 Que peut-
peut-on valuer?

Une production plastique

Selon les cycles, les repres dvaluation pourront tre construits
avec les lves :
Ai-je rpondu la consigne?
Ai-je respect les contraintes formelles ?
Ma production est-elle personnelle et rflchie?
Mon travail est-il cohrent, rigoureux ?
Mon travail est-il lisible ?
Ai-je effectu des choix plastiques prcis et pertinents par
rapport mon intention ?
Ai-je ralis un objet riche plastiquement ?
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 Que peut-
peut-on valuer ?

Des comptences mthodologiques

Elaborer un projet en tablissant une chronologie des
oprations raliser.

Prendre la mesure des moyens dont on dispose, de ses

propres capacits techniques et de lobjectif final.

Sorganiser matriellement pour obtenir le rsultat

escompt avec la plus grande efficacit.

Grer le temps et lespace.

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 Quand et comment valuer ?

Pendant la pratique

Lvaluation est directement lie lattitude de lenseignant pendant la
sance. Il est avant tout observateur des progressions de chaque lve et
matre-ressource.

Il est acteur dans la prise de dcision des lves par la mise en relation des
choix techniques et plastiques et des enjeux artistiques.

Il peut juger utile dinterrompre la sance pour mettre en vidence un
vnement particulier et en dgager un contenu denseignement, ou pour
rorienter ou dynamiser le travail.

Dans une situation de recherche active, llve doit faire des choix cest dire
valuer la pertinence dun outil, dun support, dun geste, dun
assemblage en tenant compte du sens de son projet.

Dans une situation de recherche active, llve doit faire des choix et donc
doit prendre des risques .

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 Quand et comment valuer ?
Dans les temps de verbalisation ou de productions dcrits

En donnant la parole aux lves sur leurs propres productions et celles
de leurs camarades.

En leur permettant dnoncer leurs tonnements et en dpassant les
jugements de valeur (cest beau, cest pas beau, jaime pas, a ne
reprsente rien, etc.).

En leur permettant de confronter leurs points de vues ceux des artistes.

En laborant un lexique spcifique.

En favorisant lexpression du ressenti des lves.

En impliquant les lves lvaluation par laboration de grilles
dautovaluation.
Dans les temps de prsentation, dexposition des productions

En prcisant aux lves le donner voir .

Donner des critres dapprciation des ralisations.

Valoriser les productions .

Exposer les ralisations lcole et aussi dans des lieux culturels.

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Un exemple de grille dvaluation/autovaluation
laborer avec les lves

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Critres de russite Moi
Elve
Dans le dessin/photo on reconnait lobjet.
Dans le dessin/photo on repre des lments significatifs de lobjet
observ.
Jai utilis diffrents outils/supports/matriaux/gestes pour faire
comprendre certaines de mes intentions.
Jai su faire des choix pour construire une composition en surface ou
en volume.
Jai identifi, reconnu les lments qui caractrisent la prsentation de
lobjet.
Acquisition des
Liens avec les comptences du socle commun comptences
Matre
Comptence 5
-Pratiquer le dessin et diverses formes dexpressions visuelles et
plastiques (formes abstraites ou images) en se servant de diffrents
matriaux, supports, instruments et techniques.
Comptence 2
-Connatre et matriser les fonctions de base dun ordinateur et de ses
priphriques.
-Produire un document numrique : image.
-Utiliser loutil informatique pour prsenter un travail.
Comptence 5
-Pratiquer le dessin et diverses formes dexpressions visuelles et
plastiques (formes abstraites ou images)
en se servant de diffrents matriaux, supports, instruments et
techniques.
Comptence 2
-Connatre et matriser les fonctions de base dun ordinateur et de ses
priphriques.
-Produire un document numrique : image.
-Utiliser loutil informatique pour prsenter un travail.
Comptence 5
-Inventer et raliser des uvres plastiques vise artistique ou
expressive.
Comptence 2
-Produire un document numrique : image.
-Utiliser loutil informatique pour prsenter un travail.
Comptence 5
-Inventer et raliser des uvres plastiques vise artistique ou
expressive.
Comptence 2
-Produire un document numrique : image.
Comptence 5
-Connatre et pratiquer diverses formes dexpression vise artistique.

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 Acquisition des
Critres de russite Moi Liens avec les comptences du socle commun comptences
Elve Matre
Jai os mengager dans une exprimentation, de tirer parti de mes Comptence 5
essais. -Pratiquer le dessin et diverses formes dexpressions visuelles et
plastiques.
Comptence 2
-Connatre et matriser les fonctions de base dun ordinateur et de ses
priphriques.
-Produire un document numrique : image.
-Utiliser loutil informatique pour prsenter un travail.
Comptence 7
-Simpliquer dans un projet individuel ou collectif.
-Respecter des consignes simples en autonomie.
Jai travaill seul sur un projet. Comptence 7
-Simpliquer dans un projet individuel ou collectif.
-Respecter des consignes simples en autonomie.
Jai t capable de collaborer avec mes camarades. Comptence 1
-S'exprimer l'oral comme l'crit dans un vocabulaire appropri et prcis.
-Prendre la parole devant dautres lves et bon escient adapter ses
propos en fonction de ses interlocuteurs et de ses objectifs.
-Rdiger un texte dune quinzaine de lignes (rcit, description, dialogue,
texte potique, compte-rendu) en utilisant ses connaissances en
vocabulaire et en grammaire
Comptence 6
-Cooprer avec un ou plusieurs camarades.

Jai t capable de prendre la parole pour dcrire et analyser ce que Comptence 6

jobserve dune production ou dune uvre. -Prendre part un dialogue : prendre la parole devant les autres, couter
autrui, formuler et justifier un point de vue Comptence 1
-S'exprimer l'oral comme l'crit dans un vocabulaire appropri et prcis.
-Prendre la parole devant dautres lves et bon escient adapter ses
propos en fonction de ses interlocuteurs et de ses objectifs.

Jai utilis un vocabulaire adapt pour nommer et dcrire diffrentes Comptence 1

formes de productions plastiques. Marie-Ange Brutus conseillre-S'exprimer
pdagogique l'oral comme l'critarts
dpartementale dansvisuels
un vocabulaire appropri
Direction et prcis.
des services
dpartementaux de l'ducation nationale de l'Aisne
 Acquisition des
Critres de russite Moi Liens avec les comptences du socle commun comptences
Elve Matre
Je connais quelques artistes. Comptence 5
-Reconnatre et dcrire des uvres visuelles pralablement tudies :
savoir les situer dans le temps et dans lespace, identifier le domaine
artistique dont elles relvent, en dtailler certains lments constitutifs en
utilisant quelques termes dun vocabulaire spcifique.
Comptence 1
-S'exprimer l'oral comme l'crit dans un vocabulaire appropri et
prcis.
-Prendre la parole devant dautres lves et bon escient adapter ses
propos en fonction de ses interlocuteurs et de ses objectifs.

Je connais quelques uvres. Comptence 5

-Reconnatre et dcrire des uvres visuelles pralablement tudies :
savoir les situer dans le temps et dans lespace, identifier le domaine
artistique dont elles relvent, en dtailler certains lments constitutifs en
utilisant quelques termes dun vocabulaire spcifique.
-Reconnatre et dcrire des uvres pralablement tudies.
Comptence 1
-S'exprimer l'oral comme l'crit dans un vocabulaire appropri et
prcis.
-Prendre la parole devant dautres lves et bon escient adapter ses
propos en fonction de ses interlocuteurs et de ses objectifs.

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