PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

Grado: Segundo de Secundaria Nmero de sesin

rea: Historia, Geografa y Economa 2/4

TTULO DE LA SESIN
Explicamos las caractersticas naturales y sociales de las ecorregiones andinas y amaznicas.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Acta responsablemente Explica las relaciones entre los
en el ambiente. elementos naturales y sociales que
intervienen en la construccin de los
espacios geogrficos.
Evala las problemticas ambientales y
territoriales desde mltiples
perspectivas.
Maneja y elabora diversas fuentes de
informacin y herramientas digitales
para comprender el espacio geogrfico.
INDICADORES
Identifica y relaciona los elementos naturales y
sociales del paisaje en las ecorregiones andinas
y amaznicas.
Explica el rol de los diversos actores sociales en
los conflictos socioambientales y territoriales.
Utiliza diversas fuentes cartogrficas para el
abordaje de problemticas ambientales y
territoriales.

SECUENCIA DIDCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
I. Inicio (5 minutos)
Los estudiantes observan los siguientes videos La serrana esteparia, en el enlace
<https://www.youtube.com/watch?v=kXT8IItUv3I> (1.20 minutos); El Pramo, del siguiente enlace
<https://www.youtube.com/watch?v=GhcZsEtk7_k> (1.17 minutos); y La Puna, en el enlace
<https://www.youtube.com/watch?v=8eAjRtWCBSs>. Una vez terminada la visualizacin, el docente formula la siguiente
interrogante:

Cules son las diferencias que encuentras entre los paisajes que se observan en los videos?

Desarrollo (30 minutos)

A partir de las respuestas de los estudiantes, el docente ubica estas ecorregiones en el
mapa (p. 163 texto escolar) y precisa que estos paisajes corresponden a las ecorregiones Es importante que en el
andinas, las cuales pueden presentar algunas semejanzas y diferencias. organizador de informacin se
Teniendo en cuenta la tarea realizada (ficha de resumen de la ecorregin evidencie la ubicacin, el relieve,
asignada en la tarea de la sesin anterior), los estudiantes se renen en el clima, la flora y la fauna
sus equipos de trabajo (los mismos de la sesin anterior) y elaboran un (elementos naturales).
organizador de informacin (mapa mental, cuadro sinptico, cuadro de
doble entrada, esquema, etc.).
Terminado ese ejercicio, un equipo de trabajo de cada ecorregin asignada socializa su organizador de informacin en el aula.
El resto de equipos realizan aportes y comentarios.

II. Cierre (10 minutos)

A partir de las socializacin y aportes de los equipos de trabajo, y con la ayuda de un cuadro comparativo,
el docente sistematiza la informacin organizndola en los siguientes aspectos: ubicacin, relieve clima,
flora y fauna. Para terminar esta primera etapa, con la participacin de los estudiantes, precisa la
diferencias ms relevantes entre las ecorregiones y establece los elementos naturales de estas regiones.

SEGUNDA HORA (45 MINUTOS)

I. Inicio (10 minutos)
Los estudiantes observan el Video Per amaznico (4 minutos) en el siguiente enlace
<https://www.youtube.com/watch?v=ELig8mui0eA&list=RDELig8mui0eA&index=1>. Luego, el docente formula a los
estudiantes las siguientes interrogantes:
La Amazona peruana tiene las mismas caractersticas? Qu diferencias has observado?
 II. Desarrollo (30 minutos)
Teniendo en cuenta las respuestas, el docente precisa que, segn las caractersticas de nuestra Amazonia, se han planteado
dos ecorregiones: selva alta y selva baja, y procede a ubicarlas en el mapa de ecorregiones (pgina 163 texto escolar).
El docente organiza a los estudiantes en dos grupos de lectura, a cada uno le asigna una ecorregin amaznica. Los
estudiantes leen individualmente los contenidos de la ecorregin designada e identifican las ideas principales. El docente
organiza cuatro equipos (dos por cada ecorregin) para que completen un cuadro sobre las caractersticas naturales de la
ecorregin:
ECORREGIN UBICACIN RELIEVE CLIMA FLORA FAUNA

Luego, un equipo de trabajo de cada ecorregin asignada socializa su organizador de informacin en el aula. El resto de
equipos realizan aportes y comentarios.
III. Cierre (5 minutos)
A partir de la socializacin y aportes de los equipos de trabajo, y con la ayuda de un cuadro comparativo, se sistematiza la
informacin organizada segn ubicacin, relieve, clima, flora y fauna. Luego, con la participacin de los estudiantes, el docente
precisa las diferencias ms relevantes entre ambas ecorregiones precisando los elementos naturales de cada regin.
TERCERA HORA (45 minutos)
I. Inicio (5 minutos)
El docente presenta a los estudiantes la infografa que se presente en el Anexo 1, pide que la observen y respondan las
preguntas siguientes:
Cules son las poblaciones afectadas directamente por la contaminacin?
Cules son las poblaciones que estn alejadas de la contaminacin?
Cul es la cuenca contaminada?
A qu actividades se dedica Pluspetrol?
A partir de las respuestas, el docente precisa que algunos lugares de las ecorregiones amaznicas estn en peligro de
contaminacin por la accin humana. Tal es el caso de la cuenca del ro Pastaza.

II. Desarrollo (30 minutos)

El docente solicita a los estudiantes que lean individualmente al artculo periodstico Pueblos indgenas de la selva en riesgo
por contaminacin en el ro Pastaza, <http://www.larepublica.pe/14-09-2013/pueblos-indigenas-de-la-selva-en-riesgo-por-
contaminacion-en-el-rio-pastaza> publicado el da 14 de septiembre del 2013 en el diario La Repblica ( Anexo 2). Se solicita
identificar las ideas centrales. Luego, los estudiantes se renen en equipos de trabajo y completan el siguiente cuadro:

PROBLEMTICA EN QU CONSISTE QUINES SON CULES SON LOS CULES SON LAS
AMBIENTAL LA PROBLEMTICA? LOS AGENTES? CONFLICTOS AMBIENTALES POSIBLES SOLUCIONES?
QUE OCASIONAN?

III. Cierre (10 minutos)

Dos equipos voluntarios socializan sus trabajos. El docente facilita la ponencia de propuestas y las sistematiza en un
organizador de informacin.

TAREA
Elaborar un lbum con imgenes de las ecorregiones amaznicas

MATERIALES Y MEDIOS BSICOS A UTILIZAR EN LA SESIN

Texto escolar. 2 Historia, Geografa y Economa. (2012). Lima: ed. Santillana.
Videos de pgina web Youtube:
La serrana esteparia <https://www.youtube.com/watch?v=kXT8IItUv3I>.
El Pramo <https://www.youtube.com/watch?v=GhcZsEtk7_k>.
La Puna <https://www.youtube.com/watch?v=8eAjRtWCBSs>.
Per amaznico <https://www.youtube.com/watch?v=ELig8mui0eA&list=RDELig8mui0eA&index=1>.
Investigacin periodstica en internet: Pueblos indgenas de la selva en riesgo por contaminacin en el ro Pastaza,
14.07.13
<http://www.larepublica.pe/14-09-2013/pueblos-indigenas-de-la-selva-en-riesgo-por-contaminacion-en-el-rio-pastaza>
 (ANEXO 1)
 (ANEXO 2)
PUEBLOS INDGENAS DE LA SELVA EN RIESGO POR CONTAMINACIN EN EL RO PASTAZA

La compaa responsable, Pluspetrol, ha iniciado un proceso de dilogo con las 27

comunidades indgenas afectadas para compensar el uso de las tierras. El Instituto
Nacional de Salud realizar exmenes toxicolgicos a ms de 10 mil pobladores.
Ser posible revertir 40 aos de contaminacin en la selva?

Jos Carlos Daz Zanelli, enviado especial.

El Arenal era hace cuatro dcadas una laguna en torno de la cual las comunidades
indgenas quechuahablantes de la selva norte de Loreto solan pescar su
alimentacin diaria. Hoy, es solo una especie de cama elstica de 1600 m2 de petrleo mezclado con barro y animales muertos,
pudrindose a cerca de 40 grados de temperatura. Y lo peor: los nativos siguen pescando en el lugar. Esta laguna contaminada
es una de las tantas que estn anexadas a la cuenca del ro Pastaza, donde habitan ms de diez mil personas pertenecientes a
comunidades de pueblos Quechua, Kandoshi y Achuar, las tres etnias imperantes en las riberas de este afluente.

Pese a que en marzo el Gobierno declarara la zona en emergencia ambiental, el panorama no ha cambiado. Y es que 40 aos
de contaminacin, cuya responsabilidad es compartida por Occidental Petroleum (Oxy) y Pluspetrol, no son algo que se pueda
arreglar en seis meses. Incluso entre las comunidades, muchos temen que no tenga solucin.

Desde que el Estado peruano reconociera el impacto negativo de los 40 aos de actividad petrolera en el Lote 1AB, declarando a
la zona en emergencia ambiental, las comunidades nativas se agruparon en la Federacin de Indgenas Quechuas del Pastaza
(Fediquep), presidida por Aurelio Chino Dahua, y con cuya dirigencia el Gabinete tiene el compromiso de reunirse, lo que fue
ratificado por el representante de la PCM, Javier Macera, en una asamblea en la zona.

Dilogo con Pluspetrol

Algo que s es reconocido como un adelanto, tan solo un primer paso, es que la compaa haya bajado al llano por primera vez
para dialogar directamente con las comunidades. Esto por medio de Alfredo Ziga, el gerente de relaciones comunitarias de
Pluspetrol. Los puntos para tratar con la empresa son tres: compensacin por el uso de tierras, remediacin e indemnizacin por
el impacto ambiental.
En lo nico en lo que Pluspetrol y Fediquep estn cerca de alcanzar un acuerdo es con relacin a la compensacin por el uso de
tierras. Este tema est referido al pago que la empresa debe realizar por haber extrado petrleo o instalados pozos en terrenos
pertenecientes a las comunidades nativas.
La posicin de Pluspetrol es la de reconocer el pago por servidumbre (mano de obra) y el uso de tierras, en tanto que estas sean
reconocidas como de propiedad de las comunidades afectadas. Esto fue admitido de esta misma manera por Alfredo Ziga. Sin
embargo, con relacin a la indemnizacin por el impacto ambiental existe un entrampamiento, pues Pluspetrol inici sus labores
extractivas recin en el 2000, por lo que en primera instancia no estara dispuesta a reconocer los pasivos ambientales de casi
30 aos de extraccin a cargo de Oxy, la anterior concesionaria.

Nivel de contaminacin
Lo nico certero es que la sntesis de esta situacin es una poblacin indgena diezmada por inconmensurables niveles de
contaminacin en sus principales fuentes alimenticias: peces y animales del monte, as como los manantiales de agua.

Segn cifras de Fediquep, tras un anlisis realizado por Digesa a 13 comunidades, se detect que solo una (Los Jardines) tiene
piletas y pozos con agua potable, debido a que se nutre del campamento de Pluspetrol. Las otras 12 comunidades tienen sus
fuentes contaminadas y nueve de ellas requieren un tratamiento urgente. Hablamos de cerca de diez mil personas bebiendo de
agua con rezagos de hierro, aluminio y petrleo.

Igual, los niveles de contaminacin son bastante elevados en las quebradas, lagunas, ros y suelos. Esto se ve claramente en la
laguna Shanchococha, donde basta hundir un pedazo de madera sobre la superficie para que el petrleo que reposa bajo el
agua empiece a burbujear. Esto de modo inevitable afecta a la poblacin.

Adaptado de al artculo periodstico Pueblos indgenas de la selva en riesgo por contaminacin en el ro Pastaza, 14.07.13
<http://www.larepublica.pe/14-09-2013/pueblos-indigenas-de-la-selva-en-riesgo-por-contaminacion-en-el-rio-pastaza>.