Zely - P.C.A. 2017

DIRECTORA : ELIANA LAMA ROA
DOCENTES : ZELLIDETH ERIKA BERNUY CHVEZ. ( PROF. 5 AOS B)
LILLY DEL SOCORRO CARRIN IPANAQU. (PROF. 3 AOS B)
RITA DOROTHEA FACUNDO SILVA. (PROF. 4 AOS B)
RAQUEL LAZO ZAPATA (PROF. 5 AOS A)
ELIANA LAMA ROA. ( PROF. 4 AOS A)
GRIMELDA PORTOCARRERO CORREA. (PROF. 3 AOS B)
MELDA PORTACARRERO
I.- DATOS GENERALES
1.1..- NOMBRE DE LA I.E.I. : I.E.I. N 170 NIO JESS DE PRAGA
1.2.- DISTRITO : LA ARENA
1.3.- UGEL : LA UNIN
1.4. DIRECTORA : ELIANA LAMA ROA.
1.5 DOCENTES : ZELLIDETH ERIKA BERNUY CHVEZ. ( PROF. 5 AOS B
LILLY DEL SOCORRO CARRIN IPANAQU. (PROF. 3 AOS B)
RITA DOROTHEA FACUNDO SILVA. (PROF. 4 AOS B)
RAQUEL LAZO ZAPATA (PROF. 5 AOS A)
ELIANA LAMA ROA. ( PROF. 4 AOS A)
GRIMELDA PORTOCARRERO CORREA. (PROF. 3 AOS B)

II.- DESCRIPCION GENERAL :
Esta programacin anual se ha elaborado teniendo en cuenta el diagnstico que se da a inicio del ao escolar, en donde se evidencia que los nios
Y nias de 3, 4 y 5 aos de edad, tienen diversas necesidades de aprendizaje , entre ellas priorizamos las siguientes: mejorar la practica de hbitos
de higiene y alimentacin, mejorar la convivencia entre compaeros, cuidar y preservar el medio ambiente donde vivimos. Frente a ello se
pretende mejorar esta problemtica detallada a travs de la aplicacin de diversas estrategias participativas y creativas que responden a los
enfoques comunicativo, al enfoque basado en la resolucin de problemas, al enfoque personal social , al enfoque de indagacin cientfica y
a las habilidades artsticas, involucrando a los padres de familia y comunidad.

III.-ENFOQUES TRANSVERSALES PARA EL DESARROLLO DEL PERFIL DE EGRESO
1. ENFOQUE DE DERECHOS. Parte de reconocer a los estudiantes como sujetos de derechos y no como objetos de cuidado es decir, como
persona con capacidad de defender y exigir sus derechos legalmente reconocidos .Asimismo reconocer que son ciudadanos con deberes que
participan del mundo social propiciando la vida en democracia. Este enfoque promueve la consolidacin de la democracia que vive el pas,
contribuyendo a la promocin en las libertades individuales, los derechos colectivos de los pueblos y la participacin en asuntos pblicos; a
fortalecer la convivencia y transparencia en las instituciones educativas; a reducir las situaciones de inequidad y procurar la resolucin pacfica
de los conflictos.
2. ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCION A LA DIVERSIDAD. Hoy nadie discute que todas las nias, nios, adolescentes, adultos y jvenes tienen
derecho no solo a oportunidades educativas de igual calidad, sino a obtener resultados de aprendizaje de igual calidad, independientemente
de sus diferencias culturales, sociales tnicas, religiosas, de gnero, condicin de discapacidad o estilos de aprendizaje . No obstante, en un
pas como el nuestro que aun exhibe profundas desigualdades sociales, eso significa que los estudiantes con mayores desventajas de inicial
deben recibir del Estado una atencin mayor y ms pertinente, para que puedan estar en condiciones de aprovechar sin menoscabo alguno
las oportunidades que el sistema educativo les ofrece. En ese sentido, la atencin a la diversidad significa erradicar la exclusin,
discriminacin y desigualdad de oportunidades.
3. ENFOQUE INTERCULTURAL. En el contexto de la realidad peruana, caracterizando por la diversidad sociocultural y lingstica, se entiende por
intercultural al proceso dinmico y permanente de interaccin e intercambio entre personas de diferentes culturas, orientado a una
convivencia basada en el acuerdo y la complementariedad, as como en el respeto a la propia identidad y a las diferencias. Esta concepcin de
interculturalidad parte de entender que en cualquier sociedad del planeta las culturas estn vivas, no son estticas , ni estn aisladas, y en su
interrelacin van generando cambios que contribuyen de manera natural a su desarrollo, siempre que no se menoscabe su identidad ni exista
pretensin de hegemona o dominio por parte ninguna.
4. ENFOQUE IGUALDAD DE GNERO. Todas las personas, independientemente de su identidad de gnero, tienen el mismo potencial para
aprender y desarrollarse plenamente. La Igualdad de Gnero se refiere a la igual valoracin de los diferentes comportamientos, aspiraciones y
necesidades de mujeres y varones. En una situacin de igualdad real, los derechos, deberes y oportunidades de las personas no dependen de
su identidad de gnero, todos tienen las mismas condiciones y posibilidades para ejercer sus derechos, as como ampliar sus capacidades y
oportunidades de desarrollo personal, contribuyendo al desarrollo social y beneficindose de sus resultados.
Si bien aquello que consideramos femenino o masculino se basa en una diferencia biolgica-sexual, estas son nociones que vamos
Construyendo da a da, en nuestras interacciones. Si bien las relaciones de gnero histricamente han perjudicado en mayor medida a las
mujeres, tambin existen dimensiones donde perjudican a los varones. En general como pas, s tenemos desigualdades de gnero, no
Podemos hablar de un desarrollo sostenible y democrtico pleno.
5. ENFOQUE AMBIENTAL. Desde este enfoque, los procesos educativos se orientan hacia la formacin de personas con conciencia crtica y
colectiva sobre la problemtica ambiental y la condicin del cambio climtico a nivel local y global , as como su relacin con la pobreza y
la desigualdad social. Adems, implica desarrollar practicas relacionadas con la conservacin de la biodiversidad, del suelo y del aire, el
uso sostenible de energa y el agua, la valoracin de los servicios que nos brinda la naturaleza y los ecosistemas terrestres y marinos, la
promocin de patrones de produccin y consumo responsables y al manejo adecuado de los residuos slidos, la promocin de la salud y y
el bienestar, la adaptacin al cambio climtico y la gestin de riesgo desastres y, finalmente desarrollar estilos de vida saludables y
sostenibles.
Las prcticas educativas con enfoque ambiental contribuyen al desarrollo sostenible de nuestro pas y planeta , es decir son prcticas
que ponen en nfasis en satisfacer las necesidades de hoy, sin poner en riesgo el poder cubrir las necesidades de las prximas
generaciones, donde las dimensiones, social, econmica, cultural y ambiental del desarrollo sostenible interactan y toman valor de
forma inseparable.
6. Enfoque orientacin al bien comn : el bien comn est constituido por los bienes que los seres humanos comparten intrnsicamente en
comn y que se comunican entre s, como los valores, las virtudes civicas y el sentido de la justicia. A partir de este enfoque , la comunidad
es una asociacin solidaria de personas, cuyo bien son las relaciones recprocas entre ellas, a partir de las cuales las personas consiguen su
bienestar. Este enfoque considera a la educacin y el conocimiento como bienes comunes mundiales. Esto significa que la generacin de
conocimiento, el control, su adquisicin, validacin y utilizacin son comunes a todos los pueblos como asociaci mundial.
7.- ENFOQUE A BSQUEDA DE LA EXCELENCIA : la excelencia significa utilizar al mximo las facultades y adquirir estrategias para el xito de las
propias metas a nivel personal y social, es decir, la aceptacin del cambio orientada a la mejora de la persona: desde las habilidades sociales
o de la comunicacin eficaz hasta la interiorizacin de estrategias que han facilitado el xito a otras personas. De esta manera, cada
individuo construye su realidad y busca ser cada vez mejor para contribuir tambin con su comunidad.
IV.- ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS
TTULO DE LA UNIDAD DIDCTICA SITUACION SIGNIFICATIVA DURACIN PRODUCTO
i.e.?, con
PROYECTO N 01 En la institucin educativa N 170 en los nios y nias de 3, 4 estas Aula organizada con la
CONOCIENDO A MIS AMIGOS y 5 aos, necesitan conocerse mejor, entrar en confianza preguntas participacin de los
ORGANIZO MI AULA PARA CONVIVIVR para poder socializarse con mayor seguridad para luego nios.
MEJOR proceder a organizar el aula donde laboraremos y para ello Compartir de
nos planteamos los siguientes retos: conocemos a todos integracin.
nuestros amigos de la institucin educativa?, qu podemos
hacer para conocernos mejor?, cmo estn nuestras
aulas?, qu acciones hacemos para mejorar las condiciones
de nuestra I.E.? , las cuales generan diversas actividades
para el logro de aprendizajes de los nios y nias.
En la institucin educativa N 170 en los nios y nias de 3, Experiencias vivenciales

UNIDAD 1 4 y 5 aos demuestran escaza prctica de hbitos de higiene 24 DE ABRIL de lavado de manos
CONOCIENDO Y CUIDANDO MI y hbitos de alimentacin es por ello que creemos necesario AL 19 DE Correcto uso de los
CUERPO SOY FELIZ partir de las siguientes preguntas: qu pasa si comemos MAYO servicios higinicos
con las manos sucias?, cul es la manera correcta de Conoce su cuerpo en si
lavarse las manos? , Qu pasara si no nos lavamos las mismo y en los dems
manos despus de ir al bao?, las cuales generan diversas
actividades para el logro de aprendizajes de los nios y
nias.
Produccin artstico
En la institucin educativa celebraremos la semana de la literario.
educacin inicial en donde se pretende integrar y valorar los Produccin de textos.
principios y fines de la educacin inicial, para lo cual DEL 22 DE Participacin activa y
PROYECTO N 2 planteamos los siguientes retos: Cmo les gustara celebrar MAYO AL 26 creativa.
la fiesta de la educacin inicial? , Cmo te sientes en la DE MAYO Diversas actividades
MI JARDIN Y MIS AMIGOS escuela? , Cmo te sientes con tus amigos? , Qu te integradoras : Gimkana
gustara hacer en tu escuela? , Cmo te tratan en la , juegos tradicionales y
escuela?, las cuales generan diversas actividades para el compartir
logro de aprendizajes de los nios y nias.
Nios y nias
En la institucin educativa N 170 se ha observado la escasa DEL 29 DE concientizados en el
UNIDAD N 2 practica del cuidado del medio ambiente donde vivimos es MAYO AL 30 cuidado del medo
por eso que planteamos los siguientes retos : DE JUNIO ambiente.
UTILIZANDO LAS 3 R APRENDEMOS A Cmo est nuestra escuela? , Dnde colocamos la basura? Elaboracin de
CUIDAR NUESTRO MEDIO AMBIENTE , En tu casa dnde hechas la basura? , Qu pasa si biorecolectores.
PARA CELEBRAR CON JUBILO NUESTRO votamos la basura en el piso? , Qu pasara si defecamos en Producciones artsticas:
XXXV ANIVERSARIO el piso del bao? , Dnde deberamos botar la basura? , Manualidades con
Qu podemos hacer para mantener limpia la escuela? , material reciclado.
Dnde crees que se depositaria la basura? , Qu Desfile de trajes con
podramos hacer con las botellas, cartones y plsticos que reciclado.
no necesitamos?, las cuales generan diversas actividades Compartir la
para el logro de aprendizajes de los nios y nias. integracin
Nios que se respetan

DEL 03 DE mutuamente.
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 3 JULIO AL 27 Nios que se
VIAJEMOS IMAGINARIAMENTE POR En la institucin educativa N 170 se ha observado la falta de DE JULIO identifican con la
NUESTRO PERU CONVIVIENDO EN identidad personal y cultural en los nios y nias , identidad cultural del
DEMOCRACIA mostrando poco respeto hacia las diversas creencias Per.
culturales , es por ello que planteamos los siguientes retos : Exposicin de
Seremos todos iguales? Por qu? , Cmo debemos tratar produccin de
a nuestros compaeros? , Qu nos diferencia del nio y materiales grfico
plstico.
nia?, las cuales generan diversas actividades para el logro Presentacin de bailes
de aprendizajes de los nios y nias. tpicos.
1er da del logro.
Produccin de textos.

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 4 En la institucin educativa N 170 se ha observado nios y Del 01 DE Produccin de textos
nias que son poco comunicativos, muestran vergenza para AGOSTO AL Repertorio de cuentos.
CREAMOS DIFERENTES dar sus opiniones frente a los dems por falta de seguridad y 31 DE Dramatizaciones
PRODUCCIONES LITERAREAS PARA oportunidad para expresar verbalmente sus creaciones AGOSTO Participacin de la
DRAMATIZARLAS, VALORANDO SU literarias y por ello planteamos los siguientes retos: fiesta de su pueblo.
IDENTIDAD CULTURAL Nos podran contar alguna historia o leyenda de su Nios expresivos
pueblo?, cmo representas la fiesta patronal de tu pueblo?,
qu hacen en la fiesta de tu pueblo? las cuales generan
diversas actividades para el logro de aprendizajes de los
nios y nias.
,
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 5 En la institucin educativa N 170 se observa que la mayora DEL 1 Produccin de textos .
de los nios y nias no valoran y cuidan la naturaleza que SETIEMBRE Exposicin de plantas
Dios ha creado as mismo las familias se muestran AL 29 DE medicinales.
CON MI FAMILIA EMBELLECEMOS indiferentes al sembrado de plantas es por eso que SETIEMBRE Sembramos plantas.
NUESTRO JARDIN SEMBRANDO planteamos los siguientes retos: Qu pasara si no Gimkana familiar
PLANTAS sembramos plantas? , Las plantas tienen vida? , Cmo
podramos cuidar las plantas? , Qu plantas siembran en tu
comunidad?, las cuales generan diversas actividades para el
logro de aprendizajes de los nios y nias.
Preparacin de recetas
PROYECTO DE APRENDIZAJE En la institucin educativa N 170 se observa que los nios DEL 02 AL 16 nutritivas.
N 4 consumen productos no nutritivos para su salud, por lo que DE OCTUBRE lbum de alimentos.
PREPARAMOS RECETAS NUTRITIVAS es necesario plantear los siguientes retos : Qu alimentos Produccin de textos.
UTILIZANDO LOS ELEMENTOS DE consumes diariamente? , Sern nutritivos los alimentos que Murales de alimentos
NUESTRA COMUNIDAD consumen diariamente? , Qu alimentos traes en tu nutritivos y no
lonchera? , Si no nos alimentamos bien que nos podra nutritivos.
suceder?, las cuales generan diversas actividades para el Nios consienten que si
logro de aprendizajes de los nios y nias. alimentan
saludablemente.
Exposicin de loncheras
nutritivas.
En la I.E.I los nios y nias tienen dificultad para resolver 17 DE Implementacin de la

PROYECTO DE APRENDIZAJE N 5 algunos problemas matemticos y de la vida cotidiana es por OCTUBRE AL tienda escolar.
ello que planteamos este proyecto la tienda escolar, para 31 DE Compra de productos
ORGANIZAMOS NUESTRA TIENDA que los nios se diviertan y resuelvan problemas de la vida OCTUBRE diversos.
ESCOLAR Y PARA CONVIVIR MEJOR diaria , para lo cual plantemos la siguiente interrogante:
Qu tiendas conocemos de nuestra comunidad? , Que
productos se venden en esas tiendas? , Te gustara
implementar una tienda para el aula?, las cuales generan
diversas actividades para el logro de aprendizajes de los
nios y nias.
En la I.E.I los nios y nias estn perdiendo la importancia 03 Elaboracin de

PROYECTO DE APRENDIZAJE N 6 que tiene el cuidar y proteger a los animales, para la cual NOVIEMBRE mscaras de animales.
Los animales son seres vivos que planteamos los siguientes retos : AL 17 DE Expresin artstica:
merecen respeto. Qu animales conoces? , Cmo tratas a los animales? , NOVIEMBRE modelado, origami.
Qu cuidados debemos de tener con los animales? , Qu lbum de animales.
pasara si no existieran los animales? , Qu pasara si se Desfile de mascotas
mueren los animales?, ?, las cuales generan diversas
actividades para el logro de aprendizajes de los nios y
nias
En la I.E.I los nios y nias no se integran espontneamente 20 DE Elaboracin de carteles
PROYECTO DE APRENDIZAJEN 7 en las diversas actividades , sus padres no los escuchan e NOVIEMBRE motivadores de los
CONOCIENDO NUESTROS DERECHOS Y incentivan a participar desconociendo sus derechos que AL 30 DE derechos del nio.
DEBERES. tienen como nios y nias por ello formularemos los NOVIEMBRE Difusin radial.
siguientes retos: Qu significa derechos del nio y la nia ? Dramatizaciones.
conocen sus derechos?, respetan sus derechos pap y Nios y nias
mam?,los trATAN BIEN EN CASA??, las cuales generan sensibilizados para que
diversas actividades para el logro de aprendizajes de los hagan respetar sus
nios y nias atan bien en casa?, los escuchan sus padres?, derechos.
las cuales generan diversas actividades para el logro de
aprendizajes de los nios y nias.
PROYECTO DE APRENDIZAJE En la I.E.I los nios y nias tienen dificultad para la 1 AL 22 DE Apoyo solidario a un
N 8 convivencia entre unos y otros mostrndose poco DICIEMBRE amigo necesitado .
SIENDO SOLIDARIOS VIVIMOS E compartidos por eso nos planteamos los siguientes retos: Nios y nias solidarios
ARMONIA Qu pasara si un nio no trae lonchera? , Cmo .
ayudaramos a las personas mas necesitadas? , Cmo Actividades grafico
prepararemos nuestros corazones para recibir a Jesus? , las plsticas.
cuales generan diversas actividades para el logro de Dramatizacin del
aprendizajes de los nios y nias. nacimiento vivo.
2 da del logro.
Actividades artstico
literario
3 AOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
MES M A M JN J A S O N D
N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
AREA MAPA DE PROGRESO COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEO
Comprende textos sobre 1. COMPRENDE 1.1. Escucha activamente Presta atencin activa dando
temas diversos, identificando TEXTOS ORALES diversos textos seales verbales y no verbales
informacin explcita; realiza orales. segn el texto oral.
inferencias sencillas a partir
de esta informacin en una
situacin comunicativa. Opina
sobre lo que ms/menos le
gust del contenido del texto.
Produce diversos tipos de
textos orales a partir de sus 1.2. Recupera y organiza Identifica informacin en los
conocimientos previos, con el informacin de textos de estructura simple y
propsito de interactuar con diversos textos temtica cotidiana.
uno o ms interlocutores orales. Dice con sus propias palabras lo
conocidos en una situacin que entendi del texto
comunicativa. Organiza sus escuchado.
ideas mantenindose por lo 1.3. Infiere el significado Menciona las caractersticas de
COMUNICACION
general en el tema; utiliza de los textos orales. animales, objetos, personas y

vocabulario de uso frecuente personajes del texto
y una pronunciacin escuchado.
entendible, se apoya en 1.4. Reflexiona Dice lo que le gusta o disgusta
gestos y lenguaje corporal. En sobre la forma, del texto escuchado.
un intercambio, contenido y contexto
generalmente participa y de los textos escritos.
responde en forma pertinente
a lo que le dicen.
Comprende textos sobre 2. SE EXPRESA 2.1. Expresa con claridad Utiliza vocabulario de uso
temas diversos, identificando ORALMENTE sus ideas frecuente.
informacin explicita;
realizando inferencias
sencillas a partir de esta 2.2.Utiliza Se apoya con gestos y
informacin en una situacin adecuadamente movimientos al decir algo.
comunicativa. Opina sobre lo
que ms/menos le gusto del diversos recursos
contenido del texto. Produce expresivos
diversos tipos de textos orales
a partir de sus conocimientos
previos, con el propsito de
interactuar con uno o ms 2.3.Interacta Responde preguntas.
interlocutores conocidos en colaborativamente Interviene
una situacin comunicativa. manteniendo el espontneamente sobre
Organiza sus ideas hilo temtico. temas de la vida cotidiana
mantenindose por lo general
en el tema; utiliza vocabulario
de uso frecuente y una
pronunciacin entendible, se
apoya en gestos y lenguaje
corporal. En un
Intercambio, generalmente
participa y responde en forma
pertinente a lo que le dicen.
Lee comprensivamente textos 3. COMPRENDE 3.1. Se apropia de Aplica las convenciones
de estructura simple que TEXTOS sistema de asociadas a la lectura:
tratan temas reales o EXCRITOS escritura Posicin del Texto para
imaginarios que le son
Leer
cotidianos, en los que
predominan palabras
conocidas y que se
acompaan con ilustraciones.
Construye hiptesis y
predicciones sobre la
informacin contenida en los
textos y demuestra
entendimiento de las
ilustraciones y de algunos
smbolos escritos que
transmiten informacin.
Expresa sus gustos y
preferencias en relacin con
los textos ledos. Utiliza

algunas convenciones bsicas
de los textos escritos. 3.2. Reorganiza Dice con sus propias
informacin de palabras lo que entendi del
diversos textos texto que le leen.
escritos.
Representa, a travs de
otros lenguajes lo que ms
le gusto del texto que le
leen.
3.3. Infiere el Formula hiptesis sobre el
significado de los contenido del texto a partir
textos escritos. de algunos indicios:
Imgenes.
Deduce las caractersticas
de las personas, animales y
objetos del texto que le
leen.
3.4. Reflexiona sobre

la forma, Dice lo que le gusta o
contenido y disgusta del texto que le
contexto de los leen.
textos escritos
N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Escribe a partir de sus 4. PRODUCE 4.1. Se apropia del Escribe a su manera.
hiptesis de escritura TEXTOS sistema de la
variados tipos de textos sobre ESCRITOS escritura.
temas diversos considerando
4.2. Reflexiona sobre Menciona lo que ha
el propsito y el destinatario a
la forma, escrito en sus textos
partir de su experiencia
previa. Desarrolla sus ideas en contenido y a partir de grafismos
torno a un tema con la contexto de los o letras que han
intencin de transmitir un textos escritos usado.
mensaje. Sigue la linealidad y
direccionalidad de la escritura
y usa signos escritos.
MUSICA 1. Se expresa
con Comunica ideas y &.Juega representando
Expresa sus emociones al
cantar canciones sencillas creatividad a sentimientos a travs situaciones cotidianas,
de su entorno familiar y travs de de producciones demostrando en ello sus
tocar instrumentos de artsticas en los emociones, percepciones y
diversos
percusin convencionales y pensamientos, a travs de la voz,
lenguajes diversos lenguajes.
no convencionales. Canta el gesto y el movimiento
en un rango apropiado y artsticos corporal.
sigue el pulso con su cuerpo
o con instrumentos de &.Juega manipulando tteres o
percusiones animando objetos
convencionales y no
convencionales de manera &.canta, baila y/o tararea
espontnea o por imitacin,
canciones, o improvisa ritmos y
y las representa de manera
melodas espontneamente,
no tradicional. Explora a
travs del juego y la realizando gestos y
experimentacin las movimientos que reflejan sus
posibilidades sonoras de su emociones.
voz y su cuerpo &.juega libremente con diversos
materiales grficos y plsticos, y
menciona espontneamente los
significados de sus
representaciones.
ARTE VISUALES Utiliza tcnicas y Canta a su manera canciones

procesos de los sencillas de una o dos estrofas.
expresa emociones e ideas
en trabajos de artes diversos
visuales a partir de su lenguajes Acompaa libremente con su
imaginacin, de sus voz, su cuerpo u objetos
artsticos,
experiencias y de la sonoros las canciones o msica
observacin del entorno
incluyendo
instrumental que escucha.
natural y familiar. Usa
prcticas
espontneamente Relaciona algunos materiales y
materiales, herramientas y tradicionales y
herramientas con sus posibles
tcnicas convencionales y nuevas
usos, los elige para ello y los
no convencionales. Explora tecnologas.
con intuicin los elementos utiliza intuitivamente con
visuales como la lnea, la libertad al garabatear, pintar,
forma, el color y la textura dibujar, modelar, estampar,
de los materiales construir, etc.
ARTE DRAMATICO Explora y &. Explora libremente su cuerpo, el

experimenta espacio y los objetos en su juego
simblico de representacin.
con los
Expresa diferentes materiales y los &.Juega con las posibilidades
estados de nimo y su
elementos de sonoras de su voz y su cuerpo.
mundo imaginario
los diversos Explora objetos y obtiene con
asumiendo roles en
diversos juegos lenguajes del ellos diversos sonidos al
vinculados con arte, utilizando frotarlos, percutirlos, o soplarlos.
situaciones cotidianas y sus sentidos y &. Juega y disfruta explorando
su cuerpo. libremente distintas maneras de
animando objetos.
transformar la materia haciendo uso
Reconoce su espacio
de sus manos y de otros objetos.
personal y grupal,
&. Muestra curiosidad por combinar
improvisa dilogos
colores y se sorprende al descubrir
bsicos e incorpora diversos colores usando pinturas
efectos sonoros en naturales o industriales.
algunas
dramatizaciones. Explora &. Baila espontneamente y a su
las posibilidades manera con y sin elementos al
expresivas de su cuerpo, escuchar msica diversa.
espacio y objetos de uso
cotidiano.
Mantiene la atencin y
2. Percibe y Percibe con disfruta de
aprecia las sensibilidad el manifestaciones de
producciones entorno natural, arte dramtico breves y
artsticas sus producciones
sencillas de su entorno.
y las

manifestaciones
artstico-
culturales.
Identifica que los gestos
y las voces trasmiten
emociones.
Identifica diversos
sonidos de su entorno
cotidiano: timbres de
voz humana, de
animales, sonidos de la
naturaleza y objetos
diversos.
Compara e identifica
sonidos opuestos:
largos o cortos, rpidos
o lentos, suaves o
fuertes, cercanos o
lejanos.
Demuestra curiosidad
por observar elementos
de la naturaleza e
imgenes diversas as
como por texturas y
colores especficos.
Percibe y compara su
respiracin en
momentos de quietud y
durante o despus de
un movimiento intenso.
Observa atentamente,
durante un lapso de
tiempo breve, cmo
bailan otras personas.
Contextualiza y Relaciona algunos

dramtico que se dan en valora las sonidos y piezas
su entorno, y comenta manifestaciones musicales con
sus ideas y preferencias artsticas que situaciones cotidianas.
percibe y estudia. Se interesa por ver
DANZA
imgenes con distintas
Percibe su postura y caractersticas.
desplazamientos, as
como la danza y los
movimientos de otros Reflexiona y opina Demuestra
seres y objetos. sobre las espontneamente sus
Identifica diversas manifestaciones preferencias en relacin
maneras de bailar y artsticas que con las imgenes que
percibe y produce observa, la msica que
reconoce las danzas de
su entorno inmediato. escucha y las
Manifiesta cmo se manifestaciones
siente al bailar y qu le dramticas y de danza
parecen las propuestas que presencia.
que van construyendo Manifiesta qu
en grupo imgenes y canciones le
gustan.
Menciona cmo se
siente al bailar, si le
gusta o le disgusta.
AREA : CIENCIA Y AMBIENTE

Genera y registra Menciona la informacin

datos e informacin que obtiene de los
objetos y seres vivos de
su entorno, a partir de la
observacin y del uso de
sus sentidos.
Evala y comunica Expresa gestual y

verbalmente los
descubrimientos que
hace cuando explora u
observa su entorno
Describe, e base a sus EXPLICA EL Materia y energa Menciona algunas

observaciones y MUNDO FISICO, Comprende y aplica
experiencias previas, BASADO EN caractersticas de los
conocimientos
caractersticas, CONOCIMIENTOS objetos que observa en
CIENTIFICOS cientficos y
semejanzas y
argumenta su entorno.
diferencias de objetos,
seres vivos o fenmenos
cientficamente
naturales y los cambios
Mecanismos de
que puedan producirse
los seres vivos Menciona algunas
en ellos; las necesidades
Comprende y aplica caractersticas y
de los seres vivos,
conocimientos necesidades de los seres
semejanzas entre
cientficos y
progenitores y argumenta
vivos.
descendientes. cientficamente
MES
AREA MAPA DE PROGRESO
Detecta una necesidad personal o de su entorno inmediato que puede resolver y propone alternativas de solucin a partir de su experiencia previa y de los requerimientos y recursos disponibles.
Representa su alternativa de solucin y la describe usando unidades de medida no estandarizadas; selecciona materiales segn sus caractersticas percibidas por sus sentidos y describe, en forma oral
o con dibujos, la secuencia de pasos para implementar su diseo, el mismo que desarrolla usando herramientas, segn sus funciones bsicas y materiales disponibles. Describe el procedimiento que
realizo y el prototipo que obtuvo, y expresa en forma oral su satisfaccin o contrariedad sobre su funcionamiento.
Detecta una necesidad personal o de su entorno inmediato que puede resolver y propone alternativas de solucin a partir de su experiencia previa y de los requerimientos y recursos disponibles.
Representa su alternativa de solucin y la describe usando unidades de medida no estandarizadas; selecciona materiales segn sus caractersticas percibidas por sus sentidos y describe, en forma oral
o con dibujos, la secuencia de pasos para implementar su diseo, el mismo que desarrolla usando herramientas, segn sus funciones bsicas y materiales disponibles. Describe el procedimiento que
realizo y el prototipo que obtuvo, y expresa en forma oral su satisfaccin o contrariedad sobre su funcionamiento.
Observa objetos o 1.-INDAGA, 1.1. Problematiza Explora y observa objetos,

fenmenos utilizando sus MEDIANTE MTODOS situaciones seres vivos, hechos o
sentidos, hace preguntas, CIENTFICOS, fenmenos de su entorno
propone posibles respuestas SITUACIONES QUE
haciendo uso de sus
y actividades para PUEDEN SER
INVESTIGADAS
sentidos
explorarlos. Sigue los pasos Hace preguntas a partir de
de un procedimiento para sus exploraciones,juegos y
describir y comparar situaciones cotidianas
aspectos del objeto o
Responde con acciones o
fenmeno. Expresa en
palabras, a preguntas que se
Forma oral o grafica lo relacionan con su
que hizo y aprendi. observacin
1.2Disea Menciona las acciones que

estrategias para realiza mientras explora.
hacer una .. Manipula objetos y a
indagacin. travs del ensayo error,
los utiliza como
herramientas para
explorar y observar
objetos o seres vivos de
su entorno.
N
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1. ACTUA Y 1.1. Comunica y Agrupa objetos con un solo
Identifica situaciones
PIENSA representa ideas criterio y expresa la accin
referidas a agregar o quitar
MATEMATICA
MATEMATICA matemticas. realizada.

objetos y las asocia con
MENTE EN
nociones aditivas. Expresa
SITUACIONES Realiza representaciones de
con su propio lenguaje
DE CANTIDAD cantidades con objetos
sobre agrupar objetos por
hasta 3 con material
caractersticas
concreto.
perceptuales, ordena
N
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Expresa la comparacin de
cantidades de objetos
hasta 5 objetos, ordenar mediante las expresiones
objetos en una fila y muchos pocos.
sealar hasta el quinto
1.2. Elabora y usa NMERO Y MEDIDA
lugar comparar la duracin
estrategias. Emplea estrategias basadas
de eventos cotidianos
en el ensayo y el error, para
usando antes o
resolver problemas simples,
despus, comparar de
para contar hasta 3 con
manera cuantitativa
apoyo de material concreto.
colecciones de objetos,
usando algunos trminos 1.3. Razona y
matemticos o argumenta NMERO
cuantificadores ms que, generando ideas Explica con su
matemticas. propio lenguaje
MATEMATICA
menos que, pocos,

ninguno y muchos. el criterio que
Realiza representaciones uso para ordenar
haciendo uso de su cuerpo, y agrupar
materiales concretos o objetos.
dibujos. Propone acciones
para experimentar o
resolver situaciones de
manera vivencial y con
apoyo de material
concreto; emplea
estrategias y
procedimientos como
agrupar, agregar y quitar
objetos hasta 5, contar
hasta 10 objetos, y
comparar el peso de dos
N
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
objetos, con apoyo de
material concreto. Explica
el porqu de sus
afirmaciones en base a su
experiencia.
Relaciona objetos del 2. ACTUA Y 2.1. Matematiza FORMAS
entorno con formas PIENSA situaciones. TRIDIMENSIONALES
bidimensionales y
MATEMATICAMERNTE
Relaciona caractersticas
EN
tridimensionales. Expresa perceptuales de los objetos
SITUACIONES
con su propio lenguaje lo DE FORMA, de su entorno
que observa al comparar MOVIMIENTO Y
relacionndolas, con una
MATEMATICA
dos objetos de diferente LOCALIZACION. forma tridimensional.

longitud, desplazarse e FORMAS BIDIMENSIONALES
identificar la posicin de Relaciona caractersticas
un objeto en el espacio en perceptuales de los objetos
relacin as mismo u otro de su entorno,
objeto; y realiza relacionndolas con una
representaciones con su forma bidimensional
cuerpo, materiales 2.2. Comunica y
concretos o dibujos. representa ideas FORMAS
Propone acciones para matemticas. TRIDIMENSIONALES
resolver una situacin, Representa los objetos de su
empleando estrategias entorno en forma
propias y procedimientos tridimensional, a travs del
al realizar desplazamientos modelado o con material
y localizacin, o concreto.
caracterizar objetos con
apoyo de material FORMAS BIDIMENSIONALES
concreto. Explica el porqu
de sus afirmaciones en Representa los objetos de su
base a su entorno de forma
bidimensional o plan, con
experiencia. material grfico plstico y
concreto.
UBICACIN Y
DESPLAZAMIENTO
Expresa su ubicacin entre
objetos y personas usando:
Arriba o abajo, delante
de o detrs de.
Realiza desplazamientos
considerando que hizo para
ir de un lugar a otro.
N
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
experiencia. 2.3. Elabora y usa
estrategias. UBICACIN Y
DESPLAZAMIENTO
Usa estrategias de ensayo y

error entre pares para para
MATEMATICA
resolver problemas de
desplazamientos y
ubicacin.
2.4. Razona y
argumenta UBICACIN Y
generando ideas DESPLAZAMIENTO
matemticas.
Explica con su propio
lenguaje sus recorridos o
desplazamientos.
APRENDIZAJES ESPERADOS 3 AOS

UD PA PA PA UA U
TIPO DE UNIDAD UD
PA
UA
2
UA
2 2 PA
PA
A
N SITUACION SIGNIFICATIVA
INDICADOR DE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
AREA MAPA DE PROGRESO COMPETENCIA CAPACIDAD
DESEMPEO
Acta considerando el 1. AFIRMA SU 1.1. Se valora a s Reconoce algunas de sus
conocimiento de s IDENTIDAD mismo. caractersticas fsicas y
mismo, al manifestar sus preferenciales.
PERSONAL SOCIAL PERSONA FAMILIA Y
caractersticas fsicas Se identifica como nio o

bsicas externas, sus nia segn sus
emociones primarias, caractersticas corporales.
RELACIONES HUMANAS
gustos, preferencias Demuestra satisfaccin y

habilidades particulares y emocin cuando logra
logros alcanzados. alcanzar objetivos
Expresa su agrado y sencillos, demostrndolo a
valora los esfuerzos travs de sonrisas,
alcanzados, propone aplausos, saltos o gritos.
ideas y busca superar Manifiesta sus deseos y
dificultades que se le muestra iniciativa para
puedan presentar en sus resolver diferentes
actividades familiares y situaciones.
escolares, considerando Manifiesta su agrado o
lmites y/o acuerdos, desagrado ante palabras,
adecuando su gestos o actitudes que
comportamiento a recibe o percibe.
diversas situaciones.
UD PA PA PA UA U
TIPO DE UNIDAD UD
PA
UA
2
UA
2 2 PA
PA
A
INDICADOR DE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
DESEMPEO
Participa con seguridad y Reconoce a los miembros
confianza de las de su familia y cuenta
actividades familiares y algunas rutinas familiares.
de su comunidad. 1.2. Autorregula Expresa sus emociones en
PERSONAL SOCIAL PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
sus emociones las diferentes situaciones

y sentimientos. que vive.
Acepta e incorpora en sus
acciones algunas normas
bsicas como limites, que
le brindan seguridad.
Busca y acepta el
comportamiento de un
adulto significativo, su
mirada o consuelo en
algunas situaciones en las
que quiere regular una
emocin.
Interacta con sus 2. CONVIVE 2.1. Interacta con
RESPETANDOSE Se expresa
compaeros cada persona
A SI MISMO espontneamente con
reconociendo que todos reconociendo
Y A LOS respecto a una situacin
merecen un buen trato. que todos son
DEMAS. que afecta a l o a sus
Participa en la sujetos de
compaeros.
construccin de normas y derecho y
Expresa su deseo de jugar y
las utiliza para una tienen deberes.
realizar actividades con
convivencia armnica.
otros compaeros.
Muestra curiosidad e
Expresa su molestia frente
inters por conocer
a situaciones que le
acerca de la vida de nios
afectan.
y nias de otros lugares.
Pide que lo llamen por su
Expresa lo que piensa o
nombre.
siente frente a una
UD PA PA PA UA U
TIPO DE UNIDAD UD
PA
UA
2
UA
2 2 PA
PA
A
INDICADOR DE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
DESEMPEO
situacin de conflicto Identifica a su escuela
usando algunas como un lugar al que le
estrategias sencillas para gusta ir.
buscar resolverlos. 2.2. Construye y Expresa que le gusta asistir

Contribuye con el cuidado asume normas a la escuela.
de los espacios en el que y leyes Participa
se desenvuelve. utilizando espontneamente en la
conocimientos elaboracin de las normas
y principios y acuerdos de su aula.
democrticos. Cumple con las normas de
su aula.
Da cuenta del
cumplimiento de las
responsabilidades propias
y las de los dems.
2.3. Se relaciona Se expresa en su lengua
interculturalmente materna.
con otros desde Se nombra a s mismo
su identidad y como miembro de una
enriquecindos comunidad o pueblo al que
e mutuamente. pertenece.
Participa con satisfaccin
de actividades y fiestas
propias de su pueblo o
comunidad.
2.4. Maneja Recuerda las normas y los
conflictos de acuerdos para resolver
manera conflictos.
constructiva a Participa en la toma de
travs de acuerdos para resolver
pautas, conflictos.
UD PA PA PA UA U
TIPO DE UNIDAD UD
PA
UA
2
UA
2 2 PA
PA
A
INDICADOR DE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
DESEMPEO
estrategias y
canales
apropiados.
2.5. Cuida los Participa en la
espacios pblicos construccin de normas y
y el ambiente acuerdos para el cuidado
desde la
de los espacios pblicos de
perspectiva del
desarrollo
la escuela.
sostenible. Participa en el cuidado de
su aula, materiales y
espacios que utiliza en la
escuela.
Expresa sus ideas, 3. PARTICIPA 3.1. Problematiza Expresa con ayuda del
opiniones o propuestas EN ASUNTOS asuntos pblicos docente, como se siente
sobre asuntos que le PUBLICOS a partir del como parte de su aula.
anlisis crtico.
afectan a l y a sus PARA
3.2. Aplica principios, Identifica a sus
compaeros. Reconoce a PROMOVER
conceptos e compaeros y docentes
los miembros de su EL BIEN informacin
escuela como parte de COMUN. como parte de su
vinculada a la
una comunidad. Escucha comunidad educativa.
institucionalidad
las diversas opiniones y ya la ciudadana.
llega a acuerdos en 3.3. Asume una Expresa sus opiniones
conjunto, con ayuda de un posicin sobre un sobre temas comunes ante
adulto mediador. asunto pblico, sus compaeros y
Participa en actividades que le permita
docentes.
construir
de inters individual y Escucha con ayuda de la
consensos.
grupal como parte del docente cuando un
ejercicio de sus derechos. compaero expresa lo que
piensa.
INDICADOR DE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
DESEMPEO
Aporta ideas para
comprender una situacin
d inters comn.
Da su opinin en la
bsqueda de consensos.
3.4. Propone y Expresa sus ideas en las

gestiona asambleas de aula.
iniciativas para Participa con sus
lograr el compaeros en acciones
bienestar de orientadas al bien comn.
todos y la Expresa su molestia
promocin de cuando se siente
los derechos maltratado.
humanos. Acude a su docente y le
avisa cuando no lo
respetan.
Participa en actividades de
promocin de sus
derechos y los de sus
compaeros su escuela.
4. CONSTRUYE 4.1. Interpreta Pregunta a las personas de
Construye explicaciones INTERPRETACIONES
crticamente su familia para obtener
sobre hechos cotidianos y HISTORICAS
fuentes informacin sobre el y su
cambios concretos en su
diversas. pasado.
ambiente, a partir de
Observa objetos, fotos o
informacin que se
relatos y recoge
obtiene de objetos,
informacin sobre l y su
lugares, imgenes o
pasado.
relatos de personas;
4.2. Comprende el
Utiliza las expresiones Utiliza expresiones que
tiempo
antes, ahora y ubiquen un hecho en el
histrico y
despus para describir tiempo.
emplea
los cambios producidos. Mencionas algunas etapas
categoras
Reconoce en su vida de la vida.
4.3.
UD PA PA PA UA U
TIPO DE UNIDAD UD
PA
UA
2
UA
2 2 PA
PA
A
INDICADOR DE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
DESEMPEO
diaria hechos que se dan temporales. Ordena una historia
al mismo tiempo y siguiendo una secuencia de
relaciones directas entre los hechos ocurridos.
algunos hechos y sus 4.4. Elabora Cuenta ancdotas de su
causas y las explicaciones historia personal.

consecuencias de estos. histricas
reconociendo
la relevancia de
determinados
procesos.
Identifica los elementos 5. ACTUA 5.1. Explica las Nombra los elementos que
naturales y sociales de su RESPONSABLEMENTE
relaciones entre observa en su espacio
EN EL los elementos
espacio inmediato y inmediato.
AMBIENTE naturales y
establece algunas
sociales que
relaciones entre ellos y intervienen en la
sus acciones, construccin
reconociendo aquellos delos espacios
problemas ambientales y geogrficos.
situaciones de riesgo que 5.2. Evala Identifica los peligros
lo afectan. Participa en las situaciones de naturales que podran
acciones del Plan de riesgo y propone daarlo dentro de la
Gestin del Riesgo de acciones para
escuela.
Desastres (PGRD) de su disminuir la
vulnerabilidad
Identifica las seales que
escuela. Interpreta indican zonas seguras y
frente a los
expresiones como desastres. peligrosas.
delante de detrs de, Participa en las acciones de
debajo encima de, al prevencin consideradas
lado de, dentro fuera, en el Plan de Gestin de
cerca lejos de para Riesgo de Desastres
ubicarse y desplazarse en (PGRD) de su Institucin
el espacio, durante sus Educativa.
acciones cotidianas.
UD PA PA PA UA U
TIPO DE UNIDAD UD
PA
UA
2
UA
2 2 PA
PA
A
INDICADOR DE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
DESEMPEO
5.3. Maneja y Se ubica interpretando las
elabora expresiones Dentro de
diversas Fuera de, debajo de
fuentes de encima de, Cerca de
informacin y Lejos de en relacin de s

herramientas mismo.
digitales para Se desplaza en distintas
comprender el direcciones.
espacio Describe algunas
geogrfico. posiciones de ubicacin
espacial, usando su propio
lenguaje, con la ayuda de
un adulto (dentro-Fuera,
Cerca-lejos de.
Representa de manera
verbal, con dibujos o
construcciones, algunos
elementos de su espacio
inmediato.
Cuida y usa 6. ACTUA 6.1. Comprende las
RESPONSABLEMENTE Vivencia las ocupaciones
adecuadamente los relaciones
RESPECTO A de los miembros de su
recursos econmicos que entre los
LOS familia.
obtiene de su familia, elementos del
RECURSOS Reconoce que obtiene sus
escuela y comunidad. ECONOMICOS.
sistema
bienes a travs de su
Asimismo, reconoce econmico y
familia.
algunas actividades financiero.
(ocupaciones) que 6.2. Toma Guarda y cuida los
realizan las personas conciencia de materiales que utiliza en el
para producir recursos que es parte de aula para que otros lo
econmicos que les un sistema puedan utilizar.
sirven para satisfacer sus econmico.
necesidades.
TIPO DE UNIDAD
INDICADOR DE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
DESEMPEO
6.3. Gestiona los Utiliza de manera
recursos de responsable los recursos
manera que le pertenecen.
responsable. Participa en donaciones y
decide sobre el futuro de

sus pertenencias.
Explora y descubre sus 7. CONSTRUYE 7.1. Realiza Explora y descubre las
posibilidades de SU acciones caractersticas de su
movimiento y reconoce CORPOREIDAD. motrices cuerpo a travs de las
algunas partes de su variadas con vivencias y acciones que
cuerpo. Se orienta autonoma, realiza.
progresivamente en el controla todo Demuestra autonoma en
espacio en relacin a si su cuerpo y sus acciones y
mismo los objetos y las cada una de sus movimientos.
personas a travs de partes en un Realiza acciones motrices
acciones motrices espacio y un bsicas, como correr, saltar
variadas. Adquiere en tiempo y trepar, en sus actividades
forma gradual autonoma determinados. cotidianas juegos libres.
en sus movimientos, para Interacta con Se mueve y desplaza con
desenvolverse en su su entorno seguridad en ambientes
entorno con seguridad y tomando cerrados o abiertos, y
confianza. Expresa sus conciencia de s sobre diferentes
sentimientos y emociones mismo y superficies (piso, gras,
a travs del tono, el gesto fortaleciendo colchoneta, entre otros).
y el movimiento. su autoestima. Coordina sus movimientos
al caminar, correr, trepar,
lanzar.
Explora sus posibilidades
de movimientos
vivenciando el equilibrio
en posturas,
desplazamientos y juegos
INDICADOR DE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
DESEMPEO
libres.
Orienta su cuerpo y sus
nociones en relacin al
espacio en el que se
encuentra y los objetos que
utiliza.
7.2. Manifiesta sus
emociones y
Disfruta moverse y jugar
sentimientos a
espontneamente, y
travs de gestos
expresa su placer con
y movimientos.
gestos, sonrisas y palabras.
Estos recursos
Manifiesta, a travs de
expresivos le
movimientos, posturas y
permiten
gestos, sus sensaciones,
comunicar,
emociones y estados de
gozar y
nimo (alegra, tristeza,
relacionarse
enojo, etctera).
con los dems,
Disfruta la sensacin que le
lo que
genera su cuerpo en
contribuye a
movimiento repitiendo sus
fortalecer su
acciones en variadas
identidad y
situaciones de juego.
desarrollar su
creatividad.
Participa en actividades 8. PRACTICA Realiza, de manera
fiscas libres, ACTIVIDADES 8.1. Practica espontnea, actividades de
demostrando FISICAS Y habitualmente movimiento y juegos al
progresivamente HABITOS alguna aire libre que le generan
velocidad, fuerza y SALUDABLES actividad fsica bienestar emocional y
flexibilidad en sus para sentirse fsico.
movimientos. Explora y bien.
adopta posturas Desarrolla sus
capacidades
UD PA PA PA UA U
TIPO DE UNIDAD UD
PA
UA
2
UA
2 2 PA
PA
A
INDICADOR DE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
DESEMPEO
adecuadas en estado de fsicas a travs
quietud y en movimiento. del juego, la
Identifica algunos recreacin y el
alimentos saludables en deporte.
situaciones cotidianas y Utiliza las

asume ciertas prcticas nuevas
relacionadas con la tecnologas
higiene e hidratacin, para el control
despus de realizar y monitoreo de
actividad fsica. su condicin
fisca.
8.2. Adopta Identifica la postura
posturas adecuada para sentirse
corporales seguro y cmodo, y para
adecuadas en moverse mejor en las
situaciones diferentes actividades de la
cotidianas y vida cotidiana.
tambin
cuando
desarrolla
actividades
fsicas variadas.
Reconoce que
ello genera
efectos
positivos en su
salud.
Reconoce, comunica y
8.3. Adquiere
busca satisfacer sus
hbitos
necesidades corporales
alimenticios
(por ejemplo: Sed, hambre,
saludables y
descanso,
cuida su cuerpo

UD PA PA PA UA U
TIPO DE UNIDAD UD
PA
UA
2
UA
2 2 PA
PA
A
INDICADOR DE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
DESEMPEO
Aplica sus comodidad, actividad
conocimientos fsica).
y el uso de la Reconoce la importancia
tecnologa para de consumir alimentos
mejorar su limpios y saludables.

calidad de vida. Consume lquidos variados
y saludables.
Reconoce alimentos
nutritivos y no nutritivos
de su entorno.
Se las manos antes y
despus de consumir
alimentos y despus de ir
al bao.
Practica hbitos de higiene
personal (Cepillado de
dientes, bao y cambio de
ropa) para el cuidado de su
salud, con el
acompaamiento del
adulto.
Participa en actividades 9. PARTICIPA 9.1. Utiliza sus Disfruta de las
fsicas variadas de EN destrezas posibilidades del juego y
manera libre ACTIVIDADES motrices en la demuestra iniciativa al
desarrollando su DEPORTIVAS prctica de elegir diferentes objetos y
creatividad a travs de EN actividades materiales.
juegos modificados. INTERACCION fsicas y Resuelve, en compaa del
Interacta con su CON EL deportivas, que adulto, algunas
entorno, los objetos y las ENTORNO. son dificultades dentro del
personas que los rodean a consideradas juego.
travs del respeto por las medios
normas y las formativos.
singularidades de sus
UD PA PA PA UA U
TIPO DE UNIDAD UD
PA
UA
2
UA
2 2 PA
PA
A
INDICADOR DE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
DESEMPEO
compaeros a travs de 9.2. Emplea sus
Participa en juegos
los juegos motores. habilidades
grupales con autonoma y
RELACIONES
PERSONAL
FAMILIA Y
HUMANAS
socio motrices
PERSONA
SOCIAL
disfruta estar con los

al compartir
dems.
con otros,
Acepta reglas durante las
diversas
actividades, con el apoyo
actividades
del adulto.
fsicas.
N
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Comprende textos sobre temas 1. COMPRENDE 1.1. Escucha activamente Incorpora normas culturales
diversos, identificando TEXTOS ORALES diversos textos que permiten la
informacin explcita; realiza orales. comunicacin oral.
inferencias sencillas a partir de
Presta atencin activa dando
esta informacin en una situacin
comunicativa. Opina sobre lo que seales verbales y no
ms/menos le gust del verbales segn el texto oral.
contenido del texto. 1.2. Recupera y Identifica informacin en los
Produce diversos tipos de textos organiza textos de estructura simple y
orales a partir de sus informacin de temtica cotidiana.
conocimientos previos, con el diversos textos Dice con sus propias palabras
propsito de interactuar con uno orales. lo que entendi del texto
o ms interlocutores conocidos
escuchado.
en una situacin comunicativa.
1.3. Infiere el Explica las relaciones de
COMUNICACION
Organiza sus ideas

mantenindose por lo general en significado de los causa efecto entre ideas
el tema; utiliza vocabulario de uso textos orales. escuchadas.
frecuente y una pronunciacin Menciona las caractersticas
entendible, se apoya en gestos y de animales, objetos,
lenguaje corporal. En un personajes del texto
intercambio, generalmente
escuchado.
Dice de qu trata el texto
escuchado.
Interpreta el texto oral a
partir de los gestos y
expresiones corporales del
interlocutor.
1.4. Reflexiona sobre la Dice lo que le gusta o le
forma contenido y disgusta del texto escuchado.
contexto de los
textos orales.
N
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Comprende textos sobre 2. SE EXPRESA 2.1. Expresa con claridad Desarrolla sus ideas en torno
temas diversos, identificando ORALMENTE. sus ideas. a temas de su inters.
informacin explcita; realiza Utiliza vocabulario de uso
inferencias sencillas a partir frecuente.
de esta informacin en una 2.2. Utiliza Se apoya en gestos y
situacin comunicativa. Opina estratgicamente movimientos al decir algo.
sobre lo que ms/menos le variados recursos
gust del contenido del texto. expresivos.
Produce 2.3. Interacta Responde preguntas.
diversos tipos de textos orales colaborativamente Interviene espontneamente
COMUNICACION
a partir de sus conocimientos manteniendo el hilo sobre temas de la vida

previos, con el propsito de temtico. cotidiana.
interactuar con uno o ms Incorpora su expresin
interlocutores conocidos en normas de cortesas sencillas
una situacin comunicativa. y cotidianas.
Organiza sus ideas
mantenindose por lo general
en el tema; utiliza vocabulario
de uso frecuente y una
pronunciacin entendible, se
apoya en gestos y lenguaje
corporal. En un
Intercambio, generalmente

N
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Lee comprensivamente textos 3. COMPRENDE 3.1. Se apropia del Identifica que dice en textos
de estructura simple que TEXTOS sistema de escritos de su entorno
tratan temas reales o ESCRITOS escritura. relacionando elementos del
imaginarios que le son mundo escrito.
cotidianos, en los que Aplica las convenciones
predominan palabras asociadas a la lectura:
conocidas y que se Posicin del texto para leer.
acompaan con ilustraciones. Diferencia las palabras
Construye hiptesis y escritas de las imgenes y los
predicciones sobre la nmeros e los textos
informacin contenida en los escritos.
textos y demuestra 3.2. Recupera Localiza informacin en
entendimiento de las informacin en textos que combinan
COMUNICACION
ilustraciones y de algunos diversos textos imgenes y palabras.

smbolos escritos que escritos.
transmiten informacin. 3.3. Reorganiza Dice con sus propias palabras,
Expresa sus gustos y informacin de el contenido de diversos tipos
preferencias en relacin con diversos textos de textos que le leen.
los textos ledos. Utiliza escritos. Representa a travs de otros
algunas convenciones bsicas lenguajes, algn elemento o
de los textos escritos. hecho que ms le ha gustado
del texto que le leen.
3.4. Infiere el Formula hiptesis sobre el
significado de los contenido del texto a partir
textos escritos. de algunos indicios: Titulo,
imgenes, siluetas, palabras
significativas.
Deduce las caractersticas de
las personas, animales y
objetos del texto que le leen.

N
INDICADOR DE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
DESEMPEO
3.5. Reflexiona sobre la Dice lo que le gusta o disgusta
forma, contenido y del texto que le leen.
contexto de los
textos escritos.
Escribe a partir de sus 4. PRODUCE 4.1. Se apropia del Escribe a su manera
hiptesis de escritura TEXTOS sistema de siguiendo la linealidad y
variados tipos de textos sobre ESCRITOS. escritura. direccionalidad de la
temas diversos considerando escritura.
el propsito y el destinatario a 4.2. Textualiza sus Dicta textos a su docente o
partir de su experiencia ideas segn las escribe a su manera, segn su
previa. Desarrolla sus ideas en convenciones de la nivel de escritura, indicando
torno a un tema con la escritura. el tema. El destinatario y el
intencin de transmitir un producto.
mensaje. Sigue la linealidad y Desarrolla sus ideas en torno
direccionalidad de la escritura a un tema con la intencin de
y usa signos escritos. transmitir un mensaje.
COMUNICACIN
Usa un vocabulario de su
ambiente familiar y local.
4.3. Reflexiona sobre la Menciona lo que ha escrito
forma, contenido en sus textos a partir de los
y contexto de sus grafismos o letras que ha
textos escritos. usado.
1. INDAGA, 1.1. Problematiza Explora y observa objetos,
MEDIANTE situaciones. seres vivos, hechos o
MTODOS fenmenos de su entorno
CIENTFICOS, haciendo uso de sus sentidos.
SITUACIONES
AMBIENTE
CIENCIA Y
Observa objetos o fenmenos QUE PUEDEN

utilizando sus sentidos, hace SER
preguntas, propone posibles INVESTIGADAS
respuestas y actividades para
explorarlos. Sigue los pasos de
un procedimiento para
describir y comparar
N
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Aspectos del objeto o POR LA CIENCIA. Hace preguntas que expresan
fenmeno. su inters por averiguar
Expresa en forma oral o sobre determinados objetos,
grfica lo que hizo y aprendi. seres vivos o fenmenos
naturales de su entorno.
Propone hiptesis basadas en
sus concepciones previas.
1.2. Disea estrategias Menciona en secuencia,
para hacer una las acciones que puede
indagacin. realizar para resolver un
problema .
Utiliza objetos y herramientas
para explorar realizando,
CIENCIA Y AMBIENTE
acciones que ya conoce para

producir un efecto deseado.
1.3. Genera y registra Menciona los datos o
datos e informacin que obtiene, a
informacin. partir de la observacin y del
uso de herramientas y
materiales.
Representa con trazos o
dibujos simples los datos que
observ.
1.4. Analiza datos o Compara los datos o

informacin. informacin obtenida y
establece relaciones entre
ellos.
Intercambia sus resultados
para establecer
conclusiones con ayuda.
N
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Observa objetos o fenmenos 1.5. Evala y comunica Representa, con trazos o
utilizando sus sentidos, hace dibujos simples, el
preguntas, propone posibles resultado de su
respuestas y actividades para
indagacin.
explorarlos. Sigue lo pasos de
Comunica verbalmente los
un procedimiento para
describir y comparar aspectos resultados de su
del objeto o fenmeno. indagacin.
Expresa en forma oral o
grafica lo que hizo y aprendi.
Describe, en base a sus 2.EXPLICA EL 2.1 Comprende y Menciona algunas
observaciones y experiencias MUNDO FISICO, aplica caractersticas de los
previas, caractersticas, BASADO EN conocimientos objetos y elementos
semejanzas y diferencias de
CONOCIMIENTOS cientficos y naturales que observa en
objetos, seres vivos o
CIENTIFICOS argumenta su entorno.
fenmenos naturales y los
cambios que puedan producir cientficamente Menciona el uso de
en ellos; las necesidades de algunos objetos.
los seres vivos, semejanzas Menciona los cambios que
entre progenitores y sufren algunos objetos al
descendientes. ser mezclados o por accin
del calor.
2.2 Comprende y Describe las caractersticas y
aplica necesidades que o seres vivos
conocimientos tienen para vivir.
cientficos y Relaciona a los seres vivos
argumenta con sus descendientes.
cientficamente.
Relaciona las partes del
cuerpo de los seres vivos con
la funcin que realizan

2.3 Comprende y Relaciona a los seres vivos
aplica conocimientos con el ambiente donde
cientficos y habitan.
argumenta Describe al Sol y la Luna
cientficamente por sus caractersticas.
Relaciona el da con el
Sol y la noche con la
Luna y las estrellas
Menciona los fenmenos
naturales que acontece en
su ambiente (lluvia, trueno,
sismo, granizo, huayco,
entre otros)
Detecta una necesidad 3.DISEA Y 3.1 Plantea problemas Detecta una situacin que
personal o de su entorno PRODUCE que requieren requiere de una solucin
inmediato que puede PROTOTIPOS soluciones tecnolgica.
resolver y propone Propone ideas de
TECNOLOGICOS tecnolgicas y
alternativas de solucin a alternativas de
QUE RESUELVEN selecciona alternativas
partir de su experiencia
previa y de los PROBLEMAS DE de solucin. solucin..
requerimientos y recursos SU ENTORNO
disponibles. Hace preguntas sobre posibles
causas del problema

N
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Representa su alternativa de 3.2 Disea alternativas Selecciona los
solucin y la describe usando de solucin al materiales que utilizar
unidades de medida no problema.
estandarizadas; selecciona para su alternativa de
materiales segn sus solucin.
caractersticas percibidas por Describe cmo va a construir
sus sentidos y describe en su prototipo.
forma oral o con dibujos, la Estima el tamao de su
secuencia de pasos para prototipo, utilizando
implementar su diseo, el
mismo que desarrolla usando
unidades de medidas no
herramientas, segn sus convencionales
funciones bsicas y (arbitrarias).
materiales disponibles. 3.3 Implementa y Usa herramientas disponibles
Describe el procedimiento valida para construir su prototipo.
que realizo y el prototipo que alternativas de Manipula las piezas para la
obtuvo, y expresa en forma construccin de su prototipo
solucin
oral su satisfaccin o ( recorta, pega, une, entre
contrariedad sobre su otros)
funcionamiento. 3.4 Evala y comunica Describe los posibles usos del
la eficiencia, la prototipo.
confiabilidad y Compara el resultado de su
prototipo con sus ideas
los posibles
iniciales.
impactos del
Comunica como construyo su
prototipo. prototipo.
Expresa sus ideas y
sentimientos en relacin al
funcionamiento de su
prototipo.
N
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
RELACIONA OBJETOS 4.CONSTRUYE 4.1 Evala las Menciona objetos que
ARTIFICIALES DE SU UNA POSICION implicancias del han sido hechos por el
COTIDIANIDAD CON SUS CRITICA SOBRE LA saber y del
NECESIDADES, Y MENCIONA hombre.
CIENCIA Y quehacer cientfico Relaciona los objetos
QUE SON PRODUCIDOS POR
TECNOLOGIA EN y tecnolgico tecnolgicos que conoce con
PERSONAS.
OPINA SOBRE LA UTILIDAD SOCIEDAD la utilidad que brindan a las
DE LOS OBJETOS QUE USA EN personas.
ACTIVIDADES 4.2 Toma posicin Expresa lo que piensa
PERSONALES Y FAMILIARES. crtica frente a sobre el uso y cuidado de los
CyA objetos presentes en su vida
situaciones socio
y escucha las opiniones de sus
cientficas.
compaeros.
Expresa lo que piensa sobre
los objetos o acciones
humanas que ayudan a
mejorar su ambiente.
Expresa su opinin sobre los
objetos o acciones humanas
que deterioran su ambiente.
N
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1. AFIRMA SU 1.1. Se valora asimismo Expresa algunas de sus
IDENTIDAD caractersticas fsicas
cualidades y habilidades,
Acta considerando el reconocindolas como suyas
conocimiento de s mismo, y valorndolas
al manifestar sus Nombra sus caractersticas
caractersticas fsicas corporales, algunos roles de
bsicas externas, sus su gnero y se identifica
emociones primarias, como nio o nia.
gustos, preferencias Manifiestas satisfaccin co su
habilidades particulares y persona y las cosas que hace.
logros alcanzados. Expresa Acta y toma decisiones
su agrado y valora los propias, y resuelve con
PERSO autonoma situaciones
esfuerzos alcanzados,
NAL cotidianas.
propone ideas y busca
Manifiesta su agrado o
SOCIAL superar dificultades que se desagrado ante palabras,
le puedan presentar en sus gestos o actitudes que recibe
actividades familiares y o percibe.
escolares, considerando
lmites y/o acuerdos, Expresa como se siente como
adecuando su miembro de su familia y
comportamiento a escuela.
diversas situaciones. 1.2. Autoregula sus Expresa sus emociones en las
emociones y diferentes situaciones que vive.
comportamient
o
N
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Manifiesta la causa que
origina algunas de sus
emociones.
Acepta e incorpora normas
bsicas como lmites que le
brindan seguridad,
mostrando mayor tolerancia
en situaciones de frustracin
o postergacin de un deseo.
Hace uso de la palabra como
medio para manifestar una
emocin y acta de acuerdo a
las normas de convivencia
establecidas en el saln.
2. CONVIVE 2.1. 2.1Interacta con cada Se expresa espontneamente
RESPETANDOSE persona reconociendo con respecto a una situacin
ASIMISMO Y A que todos son sujetos de que afecta a l o a sus
Participa con seguridad y LOS DEMS derechos y deberes. compaeros.
confianza de las actividades Utiliza expresiones amables
familiares y de su comunidad. para dirigirse a los dems.
Convoca a sus compaeros
Interacta con sus para realizar diferentes
compaeros reconociendo juegos.
que todos merecen un buen Identifica las situaciones y
trato. Participa en la comportamientos que
construccin de normas y las afectan la convivencia en el
utiliza para una convivencia aula.
armnica. Muestra Cumple con las normas de su
curiosidad e inters por aula.
conocer acerca de la vida de
Menciona, a partir de una
nios y nias de otros
reflexin la importancia del
lugares. Expresa lo que
cumplimiento de las normas.
piensa o siente frente a una
N
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Da cuenta del cumplimiento
de las responsabilidades
propias y las de los dems.
2.2.- Construye y Expresa que le gusta asistir a
asume normas y leyes la escuela.
utilizando Participa espontneamente
conocimientos y en la elaboracin de las
principios normas y acuerdos de su
democrticos. aula.
Cumple con las normas de
su aula.
Da cuenta del cumplimiento
de las responsabilidades
propias y las de los dems.
2.2. 2.3 Se relaciona Se expresa en su lengua
interculturalmente con materna.
otros desde su identidad Se nombra asimismo como
y enriquecindose miembro de una comunidad
mutuamente. o pueblo al que pertenece.
Participa con satisfaccin de
actividades y fiestas propias
de su pueblo o comunidad.
Pregunta para conocer la vida
de nios de su aula.
Encuentra diferencias entre
su manera de vivir y la de
otros nios.
Identifica situaciones injustas
en los relatos que escucha
sobre la vida de otros pueblos
del Per.
N
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2.4 Maneja Recuerda las normas y los
conflictos de manera acuerdos para resolver
constructiva a travs de conflictos.
pautas, estrategias y
Participa en la toma de
canales apropiados.
acuerdos para resolver
conflictos.
2.5Cuida los espacios Participa en la construccin de
pblicos y el ambiente normas y acuerdos para el
desde la perspectiva del cuidado de los espacios
desarrollo sostenible.
pblicos de la escuela.
Participa en el cuidado de su
aula, materiales y espacios
que utiliza en la escuela.
3. 3.-PARTICIPA EN3.1. 3.1Problematiza asuntos Expresa situaciones que o lo
ASUNTOS pblicos a partir del incomodan frente al grupo.
PBLICOS PARA anlisis crtico. Se expresa sobre situaciones
PROMOVER EL que observa en su aula con sus
---------------------------------- BIEN COMN compaeros.
Expresa sus ideas, opiniones Busca informacin de la
o propuestas sobre asuntos internet con ayuda del adulto
que le afectan a l y a sus para conocer ms sobre
compaeros. Reconoce a los asuntos que afectan al grupo.
miembros de su escuela 3.2. 3.2Aplica principios, Norma a sus compaeros,
como parte de una conceptos e informacin docentes y personal del aula
comunidad. Escucha las vinculada a la como miembros de su
diversas opiniones y llega a institucionalidad y a la comunidad educativa.
acuerdos en conjunto, con ciudadana.
ayuda de un adulto
mediador. Participa en
actividades de inters
individual y grupal como
parte del ejercicio de sus
derechos.
N
ARE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
MAPA DE PROGRESO COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEO
A
3.3. 3.3 Asume una posicin Expresa sus opiniones sobre
sobre un asunto pblico, temas comunes ante sus
que le permita construir compaeros y docente.
consensos. Escucha las opiniones de sus
compaeros en las asambleas.
Aporta ideas para comprender
una situacin de inters comn.
Da su opinin en la bsqueda
de consensos.
3.4. 3.4. Propone y gestiona Expresa sus ideas e iniciativa en los
iniciativas para lograr el espacios de asamblea.
bienestar de todos y la Participa con sus compaeros
promocin de los en acciones orientadas al bien
derechos humanos. comn.
Identifica acciones o palabras
que vulneran sus derechos.
Acude a su docente y a las
asambleas para comunicar
situaciones que afectan sus
derechos.
Participa en actividades de
promocin de sus derechos y
los de sus compaeros en su
escuela.
Construye explicaciones sobre 4. 4. CONSTRUYE
4.1. 4.1 Interpreta Reconoce que las personas
hechos cotidianos y cambios INTERPRETACIONE crticamente fuentes pueden darle informacin
concretos en su ambiente, a partir S HISTORICOS diversas sobre el pasado.
de informacin que se obtiene de
Obtiene informacin concreta
objetos, lugares, imgenes o relatos
de personas; Utiliza las sobre el pasado en diversas
expresiones antes, ahora y fuentes. (objetos, lugares,
despus para describir los cambios fotos, imgenes, relatos).
producidos.
Reconoce en su vida
N
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
4.2. 4.2Comprende el tiempo Utiliza expresiones, como
histrico y emplea antes , despus.
categoras temporales Antiguo y nuevo, en sus
explicaciones.
Menciona algunos hechos de
su vida siguiendo una
secuencia.
Ordena una historia
siguiendo una secuencia de
los hechos ocurridos.
4.3. Elabora Cuenta ancdotas de su
explicaciones histricas historia personal.
reconociendo la Menciona algunas
relevancia de consecuencias de sus propias
determinados procesos acciones.
Identifica los elementos 5. 5. ACTA 5.1. Explic Menciona los elementos
naturales y sociales de su RESPONSABLEMEN a las relaciones naturales y sociales que se
espacio inmediato y establece TE EN EL AMBIENTE entre los encuentran en su espacio
algunas relaciones entre ellos y
elementos inmediato.
sus acciones, reconociendo
aquellos problemas ambientales naturales y Da ejemplos de los cambios
y situaciones de riesgo que lo sociales que que debe hacer cunado los
afectan. Participa en las acciones intervienen en elementos naturales influyen
del Plan de Gestin del Riesgo la construccin en su vida cotidiana.
de Desastres (PGRD) de su de los espacios Recoge informacin sobre las
escuela. Interpreta expresiones geogrficos. acciones que las personas de
como delante de detrs de,
su familia y comunidad
debajo encima de, al lado
de, dentro fuera, cerca
realizan y que intervienen en
lejos de para ubicarse y la construccin de su espacio
desplazarse en el espacio, inmediato.
durante sus acciones
cotidianas.
N
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5.2. Evala Identifica, dentro de las
problemticas actividades que realizan, las
ambientales y que pueden contaminar su
territoriales espacio inmediato.
desde mltiples
perspectivas
5.3Evala situaciones Identifica los peligros
de riesgo y propone naturales e inducidos que
acciones para disminuir podan daarlo a l y su
la vulnerabilidad frente familia.
a los desastres. Identifica las seales que
indican zonas seguras y
peligrosas.
Participa en las acciones de
prevencin consideradas en
el plan de gestin de riesgo
de desastre ( PGRED)de su
Institucin Educativa.
5.4. Maneja y elabora Se ubica interpretando las
diversas fuentes expresiones debajo de dentro
de informacin y de, encima de, al lado de,
herramientas fuera de, cerca de en relacin
digitales para asimismo.
comprender el Se desplaza hacia adelante-
espacio atrs, abajo arriba, los
geogrfico. lados.
Describe algunas posiciones
de ubicacin espacial usando
su propio lenguaje, con ayuda
de un adulto por ejemplo
delante de, detrs de,
debajo de- encima de, al
lado de, dentro de- fuera
de, cerca de lejos de

Representa, de manera
inmediato.
6. 6. ACTA 6.4. 6.1Comprende las Reconoce que obtiene sus
RESPONSABLEMEN relaciones entre los bienes a travs de su familia.
TE RESPECTO A elementos del sistema Menciona los bienes
LOS RECURSOS econmico y financiero. (productos) que se consumen
ECONMICOS en su familia , los lugares de
donde provienen y las
personas que intervienen en
su produccin.
Cuida y usa adecuadamente
6.5. 6.2.Toma conciencia que Da ejemplos de situaciones
los recursos econmicos que
es parte de un sistema en las que l cuida los
obtiene de su familia,
econmico. recursos de su escuela y
escuela y comunidad.
menciona como ello beneficia
Asimismo, reconoce algunas
a todos.
actividades (ocupaciones)
6.6. 6.3Gestiona los recursos Organiza sus recursos (
que realizan las personas
de manera responsable. bienes, pertenencias) para el
para producir recursos
desarrollo de sus actividades
econmicos que les sirven

para satisfacer sus
necesidades. Utiliza de manera
responsable los recursos con
los que cuenta ( agua, papel,
tiles, alimentos).
Participa en intercambios,
donaciones, trueques y otras
actividades en las que decide
el futuro de sus pertenencias.
N
Pide que lo llamen por su
nombre.
Identifica a su escuela como
un espacio donde debe ser
acogido, querido y protegido.
6.7. Constr Se expresa sobre aquellas

uye y asume conductas y situaciones que
normas y leyes le generan temor, verguenza,
utilizando y seguridad o desagrado, y
conocimientos y que afectan el bienestar del
principios grupo.
democrticos. Menciona porqu hay
normas en su aula.
Expresa como se siente en su
aula y en la escuela.
Menciona las normas
establecidas por el grupo
para su aula.
Participa espontneamente
en la elaboracin de las
normas y acuerdos de su aula.
Explora y descubre sus 7.-CONSTRUYE SU6.8. 7.1Realiza
acciones Reconoce las partes de su cuerpo
posibilidades de movimiento CORPOREIDAD motrices variadas con en las vivencias y acciones
y reconoce algunas partes de autonoma, controla todo cotidianas que realiza.
su cuerpo. Se orienta su cuerpo y cada una de
progresivamente en el sus partes en un espacio y Demuestra
espacio en relacin a si tiempo determinados. autonoma, seguridad e
mismo los objetos y las Interacta con su entorno iniciativa al realizar
personas a travs de tomando conciencia de s acciones y movimientos
acciones motrices variadas. mismo y fortaleciendo su de su inters.
Adquiere en forma gradual autoestima.
autonoma en sus
movimientos, para
N
Realiza acciones motrices
bsicas, como corree, trepar y
saltar desde cierta altura,
deslizarse, gira, etc en sus
actividades cotidianas y juegos
libres.
Se mueve y desplaza con

seguridad en ambientes
cerrados y abiertos, sobre
diferentes superficies, caminos
desenvolverse en su estrechos y a diferentes alturas.
entorno con seguridad y
Coordina sus movimientos a
confianza. Expresa sus
nivel visomotriz en acciones
sentimientos y emociones oculo manual y oculo podal
a travs del tono, el gesto ( patiar o lanzar una pelota).
y el movimiento.
Explora sus posibilidades de
movimiento, vivenciando el
equilibrio en sus posturas,
desplazamientos y juegos y
utilizando diversos objetos,
como cuerdas, telas, pelotas,
entre otros.
Orienta y regula sus acciones en
relacin al espacio en el que se
utiliza.
M A M JN J A S O N D
MES
N
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6.9. 7.2Manifiesta sus Disfruta moverse y jugar
acciones y sentimientos a espontneamente y expresa
travs de gestos y su placer con gestos , sonrisas
movimientos. Estos y palabras.
recursos expresivos le Manifiesta a travs de
permiten comunicar, movimientos, posturas y
gozar y relacionarse con gestos, sus sensaciones,
los dems, lo que emociones y estados de
contribuye a fortalecer su nimo ( alegra, tristeza,
identidad y desarrollar su enojo etc)
creatividad. Disfruta la sensacin que le
genera su cuerpo en
6.10. 8.1.-Practica Realiza, de manera
habitualmente alguna espontnea, actividades de
actividad fsica para movimiento y juegos al aire
8.-PRACTICA sentirse bien. Desarrolla libre que le generan
ACTIVIDADES sus capacidades fsicas a bienestar emocional y fsico.
FSICAS Y HBITOS travs del juego la
recreacin y el deporte.
Utiliza las nuevas
tecnologas para el
control y monitoreo de su
condicin fsica.
N
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8.2.-Adopta posturas Acomoda su cuerpo a las
corporales adecuadas en acciones que desea realizar,
situaciones cotidianas y como caminar, correr,
tambin cuando saltar, trepar, gatear,
desarrolla actividades reptar, subir, bajar, caer,
fsicas variadas. Reconoce lanzar.
que ello genera efectos
positivos en su salud.
8.3.- Adquiere hbitos Reconoce la importancia de

alimenticios saludables consumir alimentos limpios y
y cuida su cuerpo. saludables.
Aplica sus Consume lquidos variados y
conocimientos y el uso saludables.
de la tecnologa para Reconoce alimentos
mejorar su calidad de nutritivos y no nutritivos de
vida. su entorno.
Se lava las manos cuando las
sienten sucias, antes y
despus de consumir
alimentos y despus de ir al
bao.
Reconoce la importancia de
practicar hbitos de higiene
personal ( cepillado de
dientes, bao y cambio de
ropa)
Para el cuidado de su salud.
Muestra inters por
mantener una buena
salud al preferir
alimentos frescos
nutritivos y variados.
N
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7. 9.PARTICIPA EN 7.4. 9.1Utiliza sus destrezas Disfruta de las posibilidades
ACTIVIDADES motrices en la prctica de del juego y demuestra
DEPORTIVAS EN actividades fsicas y iniciativa al elegir diferentes
INTERACCIN CON deportivas, que son objetos y materiales.
EL ENTORNO consideradas medios Propone alternativas de
formativos. solucin para resolver un
mismo problema en
situaciones de juego y
exploracin
7.5. 9.2Emplea sus Propone y participa en juegos
habilidades socio motriz grupales, interactuando son
al compartir con otros sus pares y compartiendo los
diversas actividades diferentes materiales.
fsicas. Reconoce las normas de
seguridad y acepta reglas
durante las actividades y
10.-TESTIMONIO 10.1.- Reconoce el templo Reconoce el templo como la
DE LA VIDA EN LA como la casa de dios, en casa de Dios.
FORMACIN donde se siente acogido e Visita el templo de su
CRISTIANA. integrado. distrito conducindose con
respeto.
Dialoga con el prroco,
demostrando inters.
Se persigna con devocin y
reza con recogimiento al
ingresar al templo.
Comenta con sus
compaeros cuando va al
templo.
UD PA PA PA UA
UD UA UA PA UA
PA 2 2 2 PA
N
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Reconoce a Dios como creador
de la naturaleza.
10.2.- Identifica a los Muestra alegra e inters al
miembros de la familia de escuchar historias sobre Jess.
Jess, mostrando inters Identifica a los miembros de
conocer sobre la historia la sagrada familia y los roles
del nacimiento y vida del que desempean.
nio Jess. Regula su comportamiento e
imitacin de la Sagrada Familia.
Comenta sobre las
actividades realizadas en
Semana Santa.
10.3.-Nombra algunas Menciona que Semana Santa
festividades religiosas ms y Navidad son las fiestas ms
significativas de su importantes.
entorno familiar y disfruta Comenta en el aula sobre lo
de participar en ellas. que se recuerda en ambas fechas.
Menciona las principales
fiestas religiosas de la comunidad
:Semana Santa, Santa Rosa,
Virgen Del Carmen, Virgen De Las
Mercedes, Seor De Los
Milagros, Seor Cautivo De
Ayabaca.
Participa en las fiestas
patronales de su comunidad.
10.4.- Vive la navidad Entona y disfruta al cantar
reconociendo que es la villancicos.
fiesta de Jess y disfruta
N
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de participar e n ella, Describe la navidad como fiesta
agradeciendo a dios por de Amor y paz.
las cosas que tiene y Reconoce que la navidad es
recibe. un encuentro con Jess.
Vive la navidad reconociendo
que es la fiesta de Jess.
10.5.- Reconoce a la Demuestra respeto a la
virgen mara como Virgen Mara como madre de
madres de Jess y madre Jess y madre nuestra.
nuestra. Conoce y comenta las
historias sobre la Virgen Mara.
Reconoce el rosario como un
medio de oracin.
Realizan alabanzas a la
Virgen Mara.
10.6.- Reconoce Valora a Jess como nuestro
elementos y personajes creador.
caractersticas de su Conoce la vida, pasin y
propia religin, muerte de Jess.
respetando el credo de Escucha parbolas e historias
los dems. religiosas.
Nombra hechos sobre la
vida y obra de los Santos.
Conoce que no todas las
personas celebran fiestas
religiosas y las respeta.
N
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1. ACTUA Y Matemtiza situaciones ( Agrupa objetos con un solo
PIENSA no se trabaja en 3 y 4 aos criterio y expresa la accin
MATEMATICAME ) realizada.
NTE 1.1. Comunica
EN y Expresa el criterio para
SITUACIONES DE representa ideas ordenar ( seriacin hasta
CANTIDAD matemticas. tres objetos de grande a
pequeo de largo a corto)
Expresa en forma oral los
nmeros ordinales en
contextos de la vida
cotidiana sobre la posicin
de objetos y personas
considerando un referente
MATEM
hasta el tercer lugar.
ATICA
Realiza representaciones de
cantidades con objetos,
hasta 5 dibujos.
Expresa la comparacin de
cantidades de objetos
mediante las expresiones :
muchos- pocos, ninguno
1.2. Elabora y usa Propone acciones para
estrategias. contar hasta 5, comparar u
ordenar con cantidades
hasta tres objetos
Emplea estrategias basadas
en el ensayo y error, para
resolver problemas para
contar hasta 5, comparar u
ordenar cantidades hasta
tres con apoyo de material
concreto.
Emplea procedimientos
propios y recursos al
resolver problemas que
implican comparar el peso
de los objetos usando
unidades de medidas
arbitrarias.
1.3. Razona y argumenta Explica con su propio
generando ideas lenguaje el criterio que uso
matemticas. para ordenar y agrupar
objetos.
2.1. Comunica Expresa con su propio
representa ideas lenguaje cuales son los dos
matemticas elementos que se repiten
en un patrn de repeticin.
Representa un patrn
de repeticin (hasta dos
2. ACTUA Y PIENSA elementos) con su cuerpo,
MATEMATICAME con material concreto.
Expresa las relaciones
RNTE EN
entre objetos de dos
SITUACIONES DE colecciones con soporte
REGULARIDAD, concreto.
EQUIVALENCIA Y Emplea estrategias propias
CAMBIO. basadas en el ensayo y error
para continuar o crear
2.2. Elabora y usa
patrones de repeticin hasta
estrategias. dos elementos, con su
cuerpo, con material
concreto, dibujos.
N
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RELACIONA OBJETOS DEL Explica con su propio lenguaje
ENTORNO CON FORMAS 2.3 Razona y las razones al continuar un
BIDIMENSIONALES Y patrn de repeticin.
argumenta
TRIDIMENSIONALES.
generando ideas
EXPRESA CON SU PROPIO
LENGUAJE
matemticas.
LO QUE OBSERVA AL
COMPARAR DOS OBJETOS FORMAS TRIDIMENSIONALES
DE DIFERENTE LONGITUD, Relaciona caractersticas
DESPLAZARSE E IDENTIFICAR perceptuales de los objetos de
LA POSICIN DE UN OBJETO su entorno relacionndolas
EN EL ESPACIO EN RELACIN como una forma
A S MISMO U OTRO 3.1. Matematiza tridimensional.
OBJETO; Y REALIZA situaciones
REPRESENTACIONES CON SU FORMAS BIDIMENSIONALES
MATEM CUERPO, MATERIALES 3.ACTUA Y Relaciona caractersticas
ATICA CONCRETOS PIENSA perceptuales de los objetos de
O DIBUJOS. PROPONE MATEMATICAME su entorno relacionndolas
ACCIONES PARA RESOLVER RNTE EN como una forma bidimensional.
UNA SITUACIN, SITUACIONES DE Expresa caractersticas
EMPLEANDO ESTRATEGIAS FORMA, perceptuales de los objetos de
PROPIAS Y MOVIMIENTO Y su entorno.
PROCEDIMIENTOS LOCALIZACION Representa los objetos de su
AL REALIZAR entorno en forma
DESPLAZAMIENTOS Y 3.2. Comunica y tridimensional a travs del
LOCALIZACIN, O representa ideas modelado o con material
CARACTERIZAR OBJETOS matemticas concreto.
CON APOYO DE MATERIAL Expresa la longitud de dos
CONCRETO. EXPLICA EL objetos, su entorno al
PORQU DE SUS compararlos, empleando
AFIRMACIONES EN BASE A expresiones ese es largo,
SU EXPERIENCIA. este es corto.
Representa los objetos de su
entorno de forma
bidimensional o plana, con
material grfico, plstico y
concreto.
N
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Expresa su ubicacin y la de
los objetos usando las
expresiones encima-debajo,
arriba abajo, delante-
detrs de, dentro- fuera.
Expresa los desplazamientos
que realiza para ir de un lugar
a otro usando : hacia
adelante o hacia atrs.
Reproduce movimientos o
desplazamientos de personas,
animales u objetos; con su
cuerpo, material concreto,
dibujo, modelado.
3.3.Elabora y usa Usa estrategias de ensayo y
estrategias error entre pares para
desplazamientos y
ubicaciones.
3.4. Razona y Explica con su propio
argumenta generando lenguaje el desplazamiento
ideas matemticas. que realiza para ir de un
lugar a otro.
4 ACTUA Y PIENSA PROBLEMAS CON DATOS
MATEMTICAMEN 4.1. Matematiza CUALITATIVOS
TE EN SITUACIONES situaciones Identifica datos referidos a la
DE GESTIN DE informacin de su
DATOS E preferencia en situaciones
INCERTIDUMBRE cotidianas o del aula,
expresndolos en listas, con
material concreto.
N
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4.2.Comunica y TABLAS Y GRFICOS
representa ideas Elige situaciones de su
matemticas inters, de su aula para
recoger datos cualitativos.
Expresa con sus propias
palabras lo que comprende
sobre la informacin
contenida en listas.
PROBLEMAS CON DATOS

4.3.Elabora y usa CUALITATIVOS
estrategias Realiza preguntas sencillas a
sus compaeros para
recolectar datos.
MUSICA Participa en juegos

dramticos grupales
Expresa sus emociones al
cantar canciones sencillas 1. Se expresa con representando personajes
creatividad a y situaciones diversas,
EXPRESION DE LOS LENGUAJES ARTISTICOS
de su entorno familiar y Comunica ideas y

tocar instrumentos de travs de diversos sentimientos a travs transmitiendo en ello sus
percusin convencionales y emociones, percepciones y
lenguajes artsticos de producciones
no convencionales. Canta artsticas en los pensamientos a travs de
en un rango apropiado y la voz, el gesto y el
diversos lenguajes.
sigue el pulso con su cuerpo movimiento corporal.
o con instrumentos de
percusiones
Manipula tteres
convencionales y no
realizando diversas voces y
convencionales de manera
movimientos y creando
y las representa de manera historias breves solo o en
no tradicional. Explora a pareja.
travs del juego y la
experimentacin las Canta, baila y/o tararea
posibilidades sonoras de su canciones, o improvisa
voz y su cuerpo ritmos y melodas
realizando gestos y
ARTE VISUALES movimientos que reflejan
sus emociones
expresa emociones e ideas Representa emociones,
en trabajos de artes situaciones o seres de la
visuales a partir de su naturaleza a atravs de
imaginacin, de SUS
formas y secuencias de
EXPERIENCIAS y de la
movimiento corporal
acompaado de msica.
observacin del entorno Representa figuras

natural y familiar. Usa humanas, animales, seres
espontneamente
de la naturaleza, lugares y
materiales, herramientas
y tcnicas convencionales situaciones, a su manera,
y no convencionales. usando diversos medios
Explora con intuicin los grficos y plsticos.
elementos visuales como
la lnea, la forma, el color
y la textura de los Utiliza tcnicas y Entona canciones sencillas de
materiales procesos de los dos o ms estrofas.
diversos lenguajes
ARTE DRAMATICO artsticos, incluyendo
Acompaa libremente con
Expresa diferentes prcticas tradicionales su voz, su cuerpo u objetos
estados de nimo y su y nuevas tecnologas. sonoros las canciones o
mundo imaginario msica instrumental que
asumiendo roles en escucha.
diversos juegos
vinculados con Utiliza algunos materiales y
situaciones cotidianas y herramientas previendo
animando objetos. algunos de sus efectos para
Reconoce su espacio dibujar, pintar, modelar,
personal y grupal, estampar, construir, hacer
improvisa dilogos collage, etc
bsicos e incorpora
AREA MAPA DE PROGRESO COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE

DESEMPEO
EXPRESION efectos sonoros en Respeta su espacio

DE LOS algunas personal y grupal al
LENGUAJES dramatizaciones. dramatizar y bailar
ARTISTICOS Explora las
posibilidades expresivas
de su cuerpo, espacio y
objetos de uso
cotidiano.
DANZA
Expresa sus emociones Explora y Explora sus gestos y

y percepciones al bailar experimenta con los movimientos corporales as
de manera espontnea. materiales y los como el uso del espacio y
Realiza movimientos elementos de los otros objetos o materiales,
corporales siguiendo el diversos lenguajes para caracterizar
ritmo de la msica de del arte, utilizando personajes.
algunas danzas y bailes sus sentidos y su Juega con las
de su contexto. Explora cuerpo. posibilidades sonoras de
y descubre su voz y de distintas
movimientos partes de su cuerpo.
corporales en explora objetos y obtiene
diferentes con ellos diversos sonidos
al frotarlos, percutirlos, o
niveles y direcciones del
soplarlos
espacio, con y sin
juega y disfruta
elementos, a partir de explorando libremente
diversos ritmos distintas maneras de
musicales transformar la materia
haciendo uso de sus
manos y de otros objetos
Explora e identifica el
proceso que sigui para
obtener algunos colores
combinando pinturas.
Baila libremente, con y sin

elementos, explorando
distintos movimientos,
posturas y desplazamientos
con distintas melodas y
ritmos musicales
MUSICA Mantiene la atencin y

ARTISTIC
LENGUA
EXPRESI
2. Percibe y Percibe con disfruta de manifestaciones

ON DE
Escucha y responde a las

sensibilidad el entorno de arte dramtico breves y
LOS
aprecia las
JES
cualidades del sonido y

OS
sencillas de su entorno.
elementos del lenguaje producciones natural, sus identifica los rasgos
musical en sonidos y artsticas producciones y las emocionales de los
canciones de su entorno manifestaciones personajes de una
natural, su voz al cantar, su
artstico-culturales. dramatizacin.
cuerpo y objetos diversos al
Identifica diversos sonidos
percutir, representndolos
de manera no de su entorno cotidiano
convencional. Identifica (timbres) y el timbre de
experiencias musicales y algunos de instrumentos
sonoras en su propia vida. musicales.
Manifiesta respuestas
personales a la msica que Compara e identifica la
escucha, canta, percute y a
intensidad, duracin, y altura
presentaciones musicales
de diversos sonidos.
en las que participa o como
espectador.
Demuestra curiosidad y
atencin al observar y
describe libremente lo que ve
en la naturaleza, ilustraciones
de cuentos, fotografas,
objetos, pelculas y otras
manifestaciones visuales de
ARTES VISUALES su contexto cultural
Observa y describe
cualidades de los Percibe y compara los
elementos como el color, la movimientos caractersticos
lnea y la textura de sus de algunos animales y
producciones visuales y del personas en distintas
entorno natural y familiar. situaciones y la velocidad de
Reconoce las artes visuales los movimientos que realiza u
en su experiencia diaria y en observa en otros
su entorno. Comunica las
impresiones que le
Observa atentamente e
producen las producciones
visuales reconociendo que Identifica que el cuerpo
cada uno puede tener puede adoptar distintas
distintas maneras de verlas formas o posturas al
o leerlas. moverse.
Contextualiza y valora Se interesa en escuchar

las manifestaciones msica variada y relaciona
ARTE DRAMATICO
artsticas que percibe determinados sonidos y
y estudia. piezas musicales con

determinadas experiencias.
Observa y escucha
atentamente, Se interesa por ver imgenes
enriqueciendo la memoria con distintas caractersticas.
de sus sentidos, al
presenciar o participar en
las manifestaciones de arte Reconoce que hay distintas
dramtico que se dan en su maneras de dibujar, pintar,
entorno. Reconoce
construir, bailar, etc.
situaciones vinculadas a su
entorno natural, familiar o
comunitario en las
manifestaciones de arte
dramtico de su lugar.
Dialoga acerca de sus
experiencias al observar o
participar en
manifestaciones de arte
dramtico que se dan en su
entorno, y comenta sus
ideas y preferenci
Percibe su postura y Reflexiona y opina Comenta acerca de los

desplazamientos, as sobre las argumentos y/o modos de
como la danza y los manifestaciones representar de los pasacalles,
movimientos de otros
artsticas que obras de tteres, marionetas
seres y objetos. Identifica
percibe y produc o dramatizaciones que
diversas maneras de
bailar y reconoce las observa
danzas de su entorno
inmediato. Manifiesta
cmo se siente al bailar y
Menciona y elige las
qu le parecen las
propuestas que van canciones y msica
construyendo en grupo instrumental que prefiere.
Cuenta lo que dicen las
canciones que escucha.
Manifiesta los recuerdos

que le evoca la observacin
de determinada obra
visual.
Menciona lo que le gusta,
disgusta o las emociones que
le generan la observacin de
determinada obra visual.
Manifiesta sus ideas y

sentimientos despus de
participar en una experiencia
de danza
MES M A M J J A S O N D
TIPO DE UNIDAD UD U U UA UA UA UA UA UA UA
A
AREA
MAPA DE COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
PROGRESO
1.- COMPRENDE 1.1.- ESCUCHA 1.1.1.-usa normas
PERSONAL SOCIAL Y EMOCIONAL

Comprende textos TEXTOS ORALES ACTIVAMENTE culturales que permiten la
sobre tema diversos, DIVERSOSTEXTOS ORALES.- comunicacin oral.
DESARROLLO DE LA
identificando 1.1.2.-Presta atencin

COMUNICACIN
informacin activa dando seales

explcita;
realiza inferencias 1.2.- RECUPERA Y 1.2.1.- Identifica
sencillas a partir de ORGANIZA INFORMACIN informacin en los textos
esta informacin en DE DIVERSOS TEXTOS orales de estructura simple
una situacin ORALES y temtica variada.
comunicativa. Opina 1.2.2.- dice con sus propias
sobre lo que palabras lo que entendi
ms/menos le gust
del texto escuchado.
del contenido del 1.3.- INFIERE EL 1.3.1.- explica las
texto. SIGNIFICADO DE LOS TEXTOS relaciones de causa -efecto
PRODUCE DIVERSOS ORALES. entre ideas escuchadas.
TIPOS DE TEXTOS
1.3.2.- Menciona las
ORALES A PARTIR DE
caractersticas de animales,
SUS
CONOCIMIENTOS objetos, personas y
PREVIOS, personajes del texto
CON EL PROPSITO escuchado.
DE INTERACTUAR 1.3.3.- dice de que trata el
CON UNO O MS texto escuchado.
INTERLOCUTORES 1.3.4.- interpreta el texto
CONOCIDOS EN UNA oral a partir de los gestos
SITUACIN expresiones corporales y el
COMUNICATIVA.
mensaje del interlocutor.
ORGANIZA SUS
1.4.- REFLEXIONA SOBRE LA 1.4.1.- Opina sobre lo que
IDEAS
FORMA, le gusta o le disgusta de los
MANTENINDOSE
CONTENIDO Y CONTEXTO personajes y hechos del
POR LO GENERAL EN
DE LOS TEXTOS texto escuchado.
EL TEMA; UTILIZA
VOCABULARIO DE ORALES.
USO FRECUENTE Y
UNA
PRONUNCIACIN
ENTENDIBLE,
SE APOYA EN
GESTOS Y LENGUAJE
CORPORAL. EN UN
INTERCAMBIO,
GENERALMENTE
PARTICIPA Y
RESPONDE EN
FORMA PERTINENTE
A LO QUE LE DICEN.
Comprende textos 2.- .- SE EXPRESA 2.1.- ADECA SUS TEXTOS 2.1.1.- Adapta, segn normas
sobre temas ORALMENTE ORALES A LA SITUACIN culturales, su texto oral al
diversos, COMUNICATIVA. oyente de acuerdo con su
identificando propsito.
informacin
explcita; realiza
inferencias sencillas
a partir de 2.2.1.- Desarrolla sus ideas en
esta informacin en torno a temas de su inters.
una situacin
comunicativa. Opina 2.2.- EXPRESA CON
sobre CLARIDAD SUS IDEAS. 2.2.2.- Utiliza vocabulario de
lo que ms/menos le uso frecuente.
gust del contenido
del texto. PRODUCE
DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ORALES A
PARTIR DE SUS
CONOCIMIENTOS
PREVIOS, CON EL
PROPSITO DE
INTERACTUAR CON
UNO O MS 2.3.- UTILIZA 2.3.1.- pronuncia con claridad
INTERLOCUTORES ESTRATGICAMENTE de tal manera que el oyente
CONOCIDOS EN UNA VARIADOS RECURSOS lo entiende.
SITUACIN EXPRESIVOS. 2.3.2.-se apoya en gestos y
COMUNICATIVA. movimientos al decir algo.
ORGANIZA SUS IDEAS
MANTENINDOSE 2.4.- INTERACTA 2.4.1.- Responde preguntas
POR LO GENERAL EN COLABORATIVAMENTE en forma pertinente.
EL TEMA; MANTENIENDO EL HILO 2.4.2.- Interviene para
UTILIZA TEMTICO. aportar en torno al tema de
VOCABULARIO DE conversacin.
USO FRECUENTE Y 2.4.3.- incorpora a su
UNA expresin normas de cortesa
PRONUNCIACIN sencillas y cotidianas
ENTENDIBLE, SE
APOYA EN GESTOS Y
LENGUAJE
CORPORAL. EN UN
INTERCAMBIO,
GENERALMENTE
PARTICIPA Y
RESPONDE EN
FORMA
PERTINENTE A LO
QUE LE DICEN.
LEE 3.- COMPRENDE 3.1.- se apropia del sistema 3.1.1.-Explica para que se
COMPRENSIVAMENTE TEXTOS ESCRITOS de escritura. usan los textos socialmente
TEXTOS DE en su entorno.
ESTRUCTURA SIMPLE
QUE TRATAN TEMAS
REALES O 3.1.2.- Identifica que dice en
IMAGINARIOS textos escritos de su entorno x
QUE LE SON
relacionando elementos del
COTIDIANOS, EN LOS
QUE PREDOMINAN
mundo escritos.
PALABRAS CONOCIDAS 3.1.3.- Aplica las conversiones x
Y QUE SE ACOMPAAN asociadas a la lectura:
CON ILUSTRACIONES. orientacin y direccionalidad.
CONSTRUYE HIPTESIS
Y PREDICCIONES SOBRE
3.1.3.- Diferencia las palabras
LA INFORMACIN
CONTENIDA EN
escritas de las imgenes y los
LOS TEXTOS Y nmeros en los textos
escritos.
x
DEMUESTRA
ENTENDIMIENTO DE 3.2.- Recupera informacin 3.2.1.- Localiza informacin
LAS ILUSTRACIONES Y de diversos textos escritos. en textos que combinan
DE ALGUNOS imgenes y palabras.
SMBOLOS ESCRITOS
QUE TRANSMITEN
INFORMACIN.
EXPRESA SUS GUSTOS Y
PREFERENCIAS EN
RELACIN CON LOS
3.3.-Reorganiza informacin 3.3.1.-dice con sus propias
TEXTOS
LEDOS. UTILIZA de diversos textos escritos. palabras el contenido de
ALGUNAS diversos tipos textos que leen.
CONVENCIONES 3.3.2.-representan, a travs
BSICAS DE LOS de otras lenguas, algn
TEXTOS ESCRITOS. elemento o hecho que ms le
ha gustado del texto que leen.
3.3.3.-Menciona las
diferencias entre los
personajes, hechos y lugares
en los textos que leen.
3.4.- Infiere el significado de 3.4.1.- Formula hiptesis
los textos escritos. sobre el contenido del texto a
partir de algunos indicios:
ttulo, imgenes, siluetas
palabras significativas
3.4.2.- Deduce las
caractersticas de Las
personas, personajes,
animales, objetos y lugares
del texto que le leen.
3.4.3.- Explica las relaciones
de causa y/o efecto entre
ideas que escucha de un texto
que le leen.
3.5.- Reflexiona sobre la 3.5.1.- Opina sobre lo que le
forma, contenido y contexto gusta o le disgusta de los
de los escritos. personajes y hechos del texto
que leen.
ESCRIBE A PARTIR DE 4.- .- PRODUCE 4.1.- Se apropia del sistema 4.1.1.- escribe a su manera
SUS HIPTESIS DE TEXTOS ESCRITOS de escritura. siguiendo linealidad y
ESCRITURA direccionalidad de la
VARIADOS TIPOS DE escritura.
TEXTOS SOBRE
TEMAS 4.2.-Planifica produccin de 4.1.1- Menciona con ayuda
DIVERSOS diversos textos escritos. del adulto el destinatario, el
CONSIDERANDO EL tema y el propsito de los
PROPSITO Y EL textos que va a producir.
DESTINATARIO A
PARTIR DE SU 4.3.- Textualiza sus ideas 4. 3.1.- Dicta textos a su
EXPERIENCIA segn las convenciones de docente o escribe a su
PREVIA. escritura. manera segn su nivel de
DESARROLLA SUS escritura, indicando el tema,
IDEAS EN TORNO A el destinatario y el propsito.
UN TEMA CON LA
INTENCIN DE 4.3.2.- Desarrolla sus ideas en
TRANSMITIR torno a un tema con la
UN MENSAJE. SIGUE intencin de transmitir un
LA LINEALIDAD Y mensaje.
DIRECCIONALIDAD 4.3.3.- Usa un vocabulario de
DE LA ESCRITURA Y su ambiente familiar y local.
USA SIGNOS
ESCRITOS. 4.4.- Reflexiona la forma 4.4.1.- Revisa el escrito que ha
contenido y contexto de sus dictado en funcin de lo que
textos escritos. quiere comunicar
4.4.2.- Menciona lo que ha

escrito en sus textos a partir
de los grafismos o letras que
ha usado.
SE EXPRESA CON opina sobre lo que le gusta o

CREATIVIDAD A Comunica ideas y le disgusta de los personajes y
TRAVES DE
DIVERSOS sentimientos a travs de hechos del texto que le leen.
LEGUAJES producciones artsticas en
ARTISTICOS.
los diversos lenguajes
Representa variedad de
Utiliza tcnicas y situaciones, experiencias y
procesos de los diversos emociones en sus
lenguajes artsticos, producciones plsticas, de
incluyendo prcticas modo figurativo y no
tradicionales y nuevas figurativo.
tecnologas.
Entona canciones sencillas de
tres o ms estrofas.
Acompaa las canciones o
msica instrumental que
escucha, marcando el pulso
con su voz, su cuerpo y
objetos sonoros y/o
instrumentos de percusin.
Utiliza intencional algunos
materiales y herramientas
previendo algunos de sus
efectos para dibujar, pintar,
modelar, estampar.
Formas bidimensionales
Representa los objetos en
forma bidimensional o plana,
con material grafico plstico y
concreto.
OBSERVA OBJETOS O 1.- INDAGA 1.1.- Problematiza 1.1.1.- Explora y observa

FENMENOS MEDIANTE situaciones. objetos, seres vivos, hechos o
UTILIZANDO SUS MTODOS fenmenos de su entorno
CIENTFICOS
SENTIDOS, HACE haciendo uso de sus sentidos.
C PREGUNTAS, SITUACIONES QUE 1.1.2.- Hace preguntas que
I PUEDAN SER
PROPONE expresan su inters
E INVESTIGADAS POR
N POSIBLES por averiguar sobre
LA CIENCIA.
C RESPUESTAS Y determinados objetos,
I ACTIVIDADES PARA seres vivos o fenmenos
A
EXPLORARLOS. naturales de su entorno.
SIGUE LOS PASOS DE 1.1.3.- Propone hiptesis
UN basadas en sus concepciones
PROCEDIMIENTO previas.
PARA DESCRIBIR Y 1.2.- Disea estrategias para 1.2.1.- Menciona en
COMPARAR hacer secuencia,
ASPECTOS DEL Indagacin. las acciones que puede
OBJETO O realizar para resolver
FENMENO. un problema de
EXPRESA EN FORMA indagacin.
ORAL O GRFICA LO 1.2.2.- Selecciona
QUE HIZO Y herramientas
APRENDI. y materiales que va
a necesitar en su
indagacin.
1.2.3.- Identifica materiales
que deben ser manipulados
con precaucin.
1.3.- Genera y registra datos 1.3.1.- Menciona los datos o
e informacin informacin que obtiene a
partir de la observacin,
experimentacin y otras
fuentes proporcionadas
(imgenes, fotos, textos
sencillos, etctera).
1.3.2.- Representa
grficamente los datos que
obtiene en su
experimentacin
(dibujos, primeras
formas de escritura).
1.4.- Analiza datos o 1.4.1.- Compara los datos o
informacin. informacin obtenida y
establece relaciones entre
ellos.
1.4.2.- Intercambia sus
resultados para establecer
Conclusiones con ayuda.
1.5.- Evala y comunica. 1.5.1.- Representa, a travs
de dibujos, secuencias
de imgenes o grficos
sencillos, el resultado de
su indagacin.
1.5.2.- Comunica los
resultados y limitaciones de
su indagacin.
DESCRIBE, EN BASE A 2.- EXPLICA EL Materia y energa. 2.1.1.- Describe objetos y
SUS OBSERVACIONES MUNDO FSICO, materiales por sus
Y EXPERIENCIAS BASADO EN 2.1.- Comprende y aplica caractersticas.
CONOCIMIENTOS
PREVIAS, conocimientos cientficos y 2.1.2.- Describe las funciones
CIENTFICOS.
CARACTERSTICAS, argumenta cientficamente. de los objetos.
SEMEJANZAS Y 2.1.3.- Describe los cambios
DIFERENCIAS DE que sufren los objetos o
OBJETOS, SERES materiales por una accin
VIVOS O sobre ellos (al ser mezclados,
FENMENOS expuestos al calor, o al ejercer
NATURALES Y LOS una fuerza sobre ellos).
CAMBIOS QUE 2.1.4.- Describe situaciones
PUEDEN cotidianas donde se evidencia
PRODUCIRSE EN el uso de la fuerza, la luz y el
ELLOS; LAS calor.
NECESIDADES DE Mecanismos de los seres 2.2.1.- Describe las
LOS SERES VIVOS, vivos. caractersticas y necesidades
SEMEJANZAS ENTRE que los seres vivos tienen
PROGENITORES Y 2.2.- Comprende y aplica para vivir.
DESCENDIENTES. Conocimientos cientficos y 2.2.2.- Relaciona las partes del
argumenta cientficamente. cuerpo de los seres vivos con
la funcin que realizan.
2.2.3.- Describe las
semejanzas externas
entre descendientes y
progenitores.
2.2.4.- Describe el crecimiento
de los seres vivos.
Biodiversidad, Tierra y 2.3.1.- Relaciona a los seres
universo vivos con el ambiente en
donde habitan.
2.3.- Comprende y aplica 2.3.2.- Describe al Sol, la Luna
Conocimientos cientficos y y las estrellas por sus
argumenta Cientficamente. caractersticas.
2.3.3.- Describe el cielo de da
y el cielo de noche.
2.3.4.- Describe los
fenmenos naturales
que acontecen en
su ambiente (lluvia,
trueno, sismo, granizo,
huayco, entre otros).
DETECTA UNA 3.- DISEA Y 3.1.- Plantea problemas que 3.1.1.- Detecta una situacin
NECESIDAD PRODUCE requieran soluciones que requiere de una solucin
PERSONAL O DE SU PROTOTIPOS tecnolgicas tecnolgica.
TECNOLGICOS
ENTORNO y selecciona alternativas de
PARA RESOLVER
INMEDIATO QUE solucin. 3.1.2.- Propone ideas y
PROBLEMAS DE SU
PUEDE ENTORNO describe su alternativa
RESOLVER Y de solucin.
PROPONE
ALTERNATIVAS DE 3.1.3.- Hace preguntas sobre
SOLUCIN A PARTIR posibles causas del
DE SU EXPERIENCIA problema.
PREVIA
Y DE LOS 3.2.- Disea alternativas de 3.2.1.- Selecciona los
REQUERIMIENTOS Y solucin al Problema. materiales que
RECURSOS utilizar, segn
DISPONIBLES. sus caractersticas
(tamao, color, forma,
REPRESENTA SU entre otras).
ALTERNATIVA
DE SOLUCIN Y LA
DESCRIBE USANDO
UNIDADES DE 3.2.2.- Representa
MEDIDA NO graficamente, su
ESTANDARIZADAS; alternativa de solucin
SELECCIONA (dibujos, primeras
MATERIALES SEGN formas de escritura).
SUS 3.2.3.- Describe cmo va a
CARACTERSTICAS construir su prototipo.
PERCIBIDAS POR SUS 3.2.4.- Estima el tamao
SENTIDOS de su prototipo y el
Y DESCRIBE, EN de las piezas que lo
FORMA ORAL O CON conforman, utilizando
DIBUJOS, LA unidades de medidas
SECUENCIA DE no convencionales
PASOS PARA (arbitrarias).
IMPLEMENTAR SU 3.3.- Implementa y valida su 3.3.1.- Usa herramientas
DISEO, EL MISMO alternativa de solucin. disponibles para construir su
QUE DESARROLLA prototipo.(ejemplar)
USANDO 3.3.2.- Manipula las piezas
HERRAMIENTAS, para la construccin de su
SEGN prototipo (recorta, pega, une,
SUS FUNCIONES entre otras).
BSICAS Y 3.4.1.- Describe posibles usos
MATERIALES 3.4.- Evala y comunica la del prototipo.
DISPONIBLES. eficiencia, la confiabilidad y
DESCRIBE EL los
PROCEDIMIENTO posibles impactos de su 3.4.2.- Comunica cmo
QUE REALIZ Y EL prototipo. construy su prototipo
PROTOTIPO QUE
OBTUVO, Y EXPRESA
EN FORMA ORAL SU
SATISFACCIN 3.4.3.- Compara el resultado
de su prototipo con sus ideas
iniciales.
O CONTRARIEDAD 3.4.4.- Expresa sus ideas y
SOBRE SU sentimientos en relacin al
FUNCIONAMIENTO. funcionamiento de su
prototipo.
RELACIONA OBJETOS 4.- .- CONSTRUYE 4.1.- Evala las implicancias 4.1.1.- Observa y compara
ARTIFICIALES DE SU UNA POSICIN del saber y del quehacer objetos de su entorno,
COTIDIANIDAD CON CRTICA SOBRE LA cientfico y tecnolgico. distinguiendo los que son
CIENCIA Y LA
SUS hechos por el hombre y los
TECNOLOGA EN
NECESIDADES, Y que no.
SOCIEDAD
MENCIONA QUE SON 4.1.2.- Relaciona los objetos
PRODUCIDOS POR tecnolgicos que
PERSONAS. conoce con la utilidad que
OPINA SOBRE LA brindan a las personas.
UTILIDAD DE LOS 4.2.- Toma posicin crtica 4.2.1.- Expresa lo que piensa
OBJETOS QUE USA frente a situaciones socio sobre el uso y
EN ACTIVIDADES cientficas. cuidado de los objetos
PERSONALES Y presentes en su vida y
FAMILIARES. escucha las opiniones de sus
compaeros.
4.2.2.- Expresa lo que piensa
sobre los objetos o acciones
humanas que ayudan a
mejorar su ambiente.
4.2.3.- Expresa su opinin
sobre los objetos o acciones
humanas que deterioran su
ambiente.
IDENTIFICA 1.- ACTA Y PIENSA 1.1.- MATEMATIZA 1.1.1.- Nociones aditivas
SITUACIONES MATEMTICAMENT SITUACIONES.
REFERIDAS A E EN SITUACIONES Identifica cantidades y
MATEMATICA
MATEMTICA
DE CANTIDAD.
AGREGAR O QUITAR acciones de agregar o
OBJETOS Y LAS quitar hasta cinco objetos
ASOCIA CON en situaciones5 ldicas y
NOCIONES con soporte concreto.
ADITIVAS1. EXPRESA 1.2.- COMUNICA Y 1.2.1. razona y argumenta
CON SU REPRESENTA IDEAS generando ideas
PROPIO LENGUAJE MATEMTICAS. matemticas.
SOBRE AGRUPAR 1.2.2.- Expresa el criterio para
OBJETOS POR ordenar (seriacin) hasta 5
CARACTERSTICAS objetos de grande a pequeo,
PERCEPTUALES, de largo a corto, de
ORDENAR2 HASTA 5 grueso a delgado.
OBJETOS, ORDENAR 1.2.3.- Realiza diversas
OBJETOS EN UNA representaciones de
FILA Y SEALAR agrupaciones
HASTA EL QUINTO de objetos segn un criterio
LUGAR, COMPARAR con material concreto
LA DURACIN DE y grfico.
EVENTOS 1.2.4.- Expresa en forma oral
COTIDIANOS los nmeros ordinales13 en
USANDO ANTES contextos de la vida cotidiana
O DESPUS, sobre la posicin de
COMPARAR DE objetos y personas
MANERA considerando un referente
CUANTITATIVA hasta
COLECCIONES DE el quinto lugar.
OBJETOS USANDO 1.2.5.- Expresa cantidades14
ALGUNOS TRMINOS de hasta diez objetos usando
MATEMTICOS su propio lenguaje.
O CUANTIFICADORES 1.2.6.- Expresa la
MS QUE, comparacin de cantidades
MENOS QUE, de objetos
POCOS, mediante las expresiones:
NINGUNO Y muchos, pocos,
MUCHOS. REALIZA ninguno, ms que o
REPRESENTACIONES menos que.
HACIENDO 1.2.7.- Realiza
USO DE SU CUERPO, representaciones de
MATERIALES cantidades con objetos
CONCRETOS O hasta 10 con material
DIBUJOS. PROPONE concreto, dibujos.
ACCIONES PARA 1.2.8.- Expresa la duracin de
EXPERIMENTAR O eventos usando las
RESOLVER palabras basadas en acciones
SITUACIONES antes, despus,
DE MANERA ayer, hoy o maana,
VIVENCIAL Y CON con apoyo concreto o
APOYO DE MATERIAL imgenes de acciones
CONCRETO; EMPLEA (calendario o tarjetas de
ESTRATEGIAS Y secuencias temporales).
PROCEDIMIENTOS 1.2.9.- Expresa el peso de dos
COMO AGRUPAR, objetos al compararlos,
AGREGAR Y QUITAR usando las palabras: este
OBJETOS HASTA 5, pesa ms que o este
CONTAR HASTA 10 pesa menos que.
OBJETOS, Y 1.2.10.- Expresa con sus
COMPARAR EL propias palabras lo que
PESO3 DE DOS comprende del problema.
OBJETOS, CON 1.3.- ELABORA Y USA Nmero y medida
APOYO DE ESTRATEGIAS 1.3.1.- Propone acciones para
MATERIAL contar hasta 10, comparar
CONCRETO. EXPLICA u ordenar con cantidades
EL PORQU DE SUS hasta 5 objetos.
AFIRMACIONES EN 1.3.2.- Emplea estrategias
BASE A SU basadas
EXPERIENCIA. en el ensayo y error, para
resolver problemas para
contar hasta 10, comparar
u ordenar cantidades hasta
5 con apoyo de material
concreto.
1.3.3.- Emplea
procedimientos
propios y recursos al
resolver problemas que
implican comparar el peso
de los objetos usando
unidades de medida
arbitrarias.
Nociones aditivas
1.3.4.- Propone acciones para
resolver problemas aditivos
simples de hasta cinco
objetos.
1.3.5.- Emplea estrategias
basadas en el ensayo y error,
el conteo para resolver
situaciones aditivas, con
apoyo de material concreto.
1.4.- RAZONA Y Nmero
ARGUMENTA GENERANDO 1.4.1.-Explica con su propio
IDEAS MATEMTICAS. lenguaje el criterio que us
para ordenar y agrupar
objetos.
1.4.2.- Explica con su
propio
lenguaje sus
procedimientos
y resultados
2.- ACTA Y PIENSA 2.1,- MATEMATIZA Patrones de repeticin
RECONOCE
MATEMTICAMENT SITUACIONES. 2.1.1.- Reconoce los datos o
PATRONES DE
E EN SITUACIONES elementos (hasta
REPETICIN1 EN DE REGULARIDAD
SECUENCIAS tres) que se repiten en una
EUIVALENCIA Y
SONORAS, DE situacin de
CAMBIO.
MOVIMIENTOS O regularidad5 y los expresa en
un patrn de
repeticin.
PERCEPTUALES. 2.1.2.- Propone hasta tres
EXPRESA CON SU elementos que se repiten
PROPIO LENGUAJE para ampliar, completar o
PATRONES Y crear patrones de
RELACIONES ENTRE repeticin.
OBJETOS DE DOS
COLECCIONES.
REALIZA 2.2.- COMUNICA Y Patrones de repeticin
REPRESENTACIONES REPRESENTA IDEAS 2.2.1.- Expresa con su propio
HACIENDO MATEMTICAS lenguaje cuales son los
USO DE SU CUERPO, tres elementos que se repiten
MATERIALES en un patrn
CONCRETOS O de repeticin
DIBUJOS. PROPONE 2.2.2.- representa un patrn
Y REALIZA ACCIONES de repeticin tres elementos)
PARA con su cuerpo, con material
EXPERIMENTAR O concreto o dibujos.
RESOLVER
UNA SITUACIN DE Relaciones
MANERA VIVENCIAL 2.2.3.- Expresa las relaciones
Y CON MATERIAL de parentesco,
CONCRETO, EMPLEA relaciones entre objetos de
ESTRATEGIAS Y dos colecciones
PROCEDIMIENTOS con soporte concreto y
PROPIOS PARA grfico.
AMPLIAR,
2.3.- ELABORA Y USA Patrones de repeticin
COMPLETAR O
ESTRATEGIAS. 2.3.1.- Emplea estrategias
CREAR PATRONES
propias basadas en
CON APOYO DE
el ensayo y error para
MATERIAL
continuar o crear
CONCRETO. EXPLICA
patrones de repeticin hasta
EL PORQU DE SUS
3 elementos, con
AFIRMACIONES EN
su cuerpo con material
concreto, dibujos.
BASE A SU 2.4.- RAZONA Y Patrones de repeticin
EXPERIENCIA. ARGUMENTA 2.4.1.- Explica con su propio
GENERANDO IDEAS lenguaje las razones al
MATEMTICAS. continuar un patrn de
repeticin.
3.- ACTA Y PIENSA 3.1.-MATEMATIZA Formas tridimensionales
MATEMTICAMENT SITUACIONES 3.1.1- Relaciona
E EN SITUACIONES caractersticas
DE FORMA,
perceptuales de los objetos
MOVIMIENTO Y
de su entorno, con una forma
LOCALIZACIN.
RELACIONA OBJETOS tridimensional6.
DEL ENTORNO CON Formas bidimensionales
FORMAS 3.1.2.- Relaciona
BIDIMENSIONALES Y caractersticas
TRIDIMENSIONALES. perceptuales de los objetos
EXPRESA CON SU de su entorno, con una forma
PROPIO LENGUAJE bidimensional7.
LO QUE OBSERVA AL 3.2.- COMUNICA Y Formas tridimensionales
COMPARAR DOS REPRESENTA IDEAS 3.2.1.- Expresa caractersticas
OBJETOS DE MATEMTICAS perceptuales de los objetos
DIFERENTE de su entorno12.
LONGITUD, 3.2.2.- Representa los objetos
DESPLAZARSE E de su entorno en forma
IDENTIFICAR LA tridimensional, a travs del
POSICIN DE UN modelado o con material
OBJETO concreto.
EN EL ESPACIO EN 3.2.3.- Representa la medida
RELACIN A S de longitud de los objetos
MISMO U OTRO usando su cuerpo: dedos,
OBJETO; Y REALIZA manos, pies, pasos y objetos
REPRESENTACIONES como clip, eslabones, lpices,
CON SU CUERPO, crayolas, palillos, etc
MATERIALES 3.2.4.- Expresa la longitud de
CONCRETOS dos objetos de su entorno al
O DIBUJOS. compararlos, empleando
PROPONE ACCIONES expresiones "es ms largo
PARA RESOLVER que", "es ms corto que.
UNA SITUACIN, 3.2.5.- Formas
EMPLEANDO bidimensionales
ESTRATEGIAS Representa los objetos de su
PROPIAS Y entorno en forma
PROCEDIMIENTOS bidimensional o plana, con
AL REALIZAR material grfico plstico y
DESPLAZAMIENTOS Y concreto.
LOCALIZACIN, O Ubicacin y desplazamiento
CARACTERIZAR 3.2.6.- Describe su ubicacin y
OBJETOS CON la de los objetos usando las
APOYO DE MATERIAL expresiones: al lado de, cerca
CONCRETO. EXPLICA de, lejos de.
EL PORQU DE SUS 3.2.7- Expresa con su cuerpo
AFIRMACIONES EN los desplazamientos que
BASE A SU realiza para ir de un lugar a
EXPERIENCIA. otro usando: hacia la
derecha o hacia la izquierda,
hacia adelante o hacia
atrs.
3.2.8.- Representa el
recorrido o desplazamiento y
ubicacin de personas, los
objetos en forma vivencial y
pictrica.
3.3.- ELABORA Y USA Formas tridimensionales
ESTRATEGIAS 3.3.1.-Emplea materiales
concretos para construir
objetos del entorno con
formas tridimensionales con
el modelo presente.
Formas bidimensionales
3.3.2.- Emplea materiales
concretos para construir
objetos del entorno con
formas bidimensionales con el
modelo presente.
3.3.3.- Usa su cuerpo y
objetos como unidad de
medida arbitraria, para medir,
estimar y comparar
longitudes, en situaciones
cotidianas.
Ubicacin y desplazamiento
3.3.4.- Usa estrategias de
ensayo
y error entre pares o
pequeos grupos para
desplazamientos y ubicacin.
3.3.5.- Emplea croquis simples
al resolver problemas de
localizacin.
3.4.- RAZONA Y Formas tridimensionales

ARGUMENTA GENERANDO 3.4.1.- Explica las
IDEAS MATEMATICAS caractersticas
que tienen las formas de los
objetos que agrup.
3.4.2.- Explica con su propio
lenguaje lo que hizo para
medir y comparar la longitud
de los objetos
Ubicacin y desplazamiento
3.4.3.- Explica con su propio
lenguaje sobre
desplazamientos o
recorridos23 a partir de una
experiencia vivencial o ldica.
4.- ACTA Y PIENSA 4.1.- MATEMATIZA Problemas con datos
MATEMTICAMENT SITUACIONES cualitativos
E EN SITUACIONES 4.1.1.- Identifica datos
DE GESTIN DE
IDENTIFICA DATOS referidos a la
DATOS E
DE SITUACIONES DE informacin de su preferencia
INSERTIDUMBRE.
SU INTERS Y LOS en situaciones cotidianas y del
REGISTRA. EXPRESA aula, expresndolos en listas,
CON SUS PROPIAS tablas de conteo o
PALABRAS LO pictogramas sin escala con
QUE COMPRENDE material concreto y dibujos.
SOBRE LA 4.2.- COMUNICA Y Tablas y grficos
INFORMACIN REPRESENTA IDEAS 4.2.1.- Elige situaciones de su
CONTENIDA EN LAS MATEMTICAS inters, de su aula para
LISTAS, TABLAS DE recoger datos cualitativos2.
CONTEO Y 4.2.2.- Expresa con sus
PICTOGRAMAS1 ; Y propias palabras lo que
LA OCURRENCIA DE comprende sobre la
SUCESOS informacin contenida
COTIDIANOS. en listas, tablas de conteo o
REPRESENTA LOS pictogramas sin escala
DATOS EMPLEANDO Ocurrencia de sucesos
MATERIAL 4.2.3.- Expresa con sus
CONCRETO, LISTAS, propias
TABLAS DE CONTEO palabras sobre la ocurrencia
O PICTOGRAMAS. de
PROPONE ACCIONES, sucesos cotidianos:
ESTRATEGIAS O siempre,
nunca .
PROCEDIMIENTOS 4.3.- ELABORA Y USA Problemas con datos
PROPIOS PARA ESTRATEGIAS cualitativos
RECOPILAR Y 4.3.1.- Realiza preguntas
REGISTRAR DATOS sencillas a sus compaeros
CUALITATIVOS CON para recolectar datos.
APOYO DE MATERIAL
CONCRETO. EXPLICA
EL PORQU DE SUS
AFIRMACIONES EN
BASE A SU
EXPERIENCIA.
1.- AFIRMA SU 1.- SE VALORA AS MISMO. 1.1.- expresa algunas de sus
IDENTIDAD caractersticas fsicas,
cualidades y habilidades,
reconocindolas como suyas y
valorndolas.
1.2.- nombra sus
caractersticas corporales,
algunos roles de gnero y se
identifica como nio o nia.
1.3.- expresa satisfaccin
sobre s mismo cuando se
esfuerza y logra su objetivo en
juegos, u otras actividades.
1.4.- acta y toma decisiones
propias, y resuelve con
autonoma situaciones
cotidianas.
1.5.- comunica cuando se
PERSONAL SOCIAL
siente incmodo en relacin

con su seguridad corporal.
1.6.- expresa las rutinas y
costumbres que tiene con su
familia y como se siente como
miembro de ella.
1.2. AUTORREGULA SUS 1.2.1.- expresa sus emociones
EMOCIONES Y dice si est alegre, triste, con
COMPORTAMIENTO. miedo o enojo frente a las
diferentes situaciones que
vive.
1.2.2.- manifiesta la causa que
origina algunas de sus
.emociones.
1.2.3.- Resuelve situaciones
de convivencia, valindose de
las normas que conoce y ha
incorporado como lmites y
que le brindan seguridad.
1.2.4.- Hace uso de la palabra
como medio para manifestar
y regular una emocin o
deseo y respeta las normas de
convivencia establecidas en el
saln.
2.- CONVIVE 2.1.- INTERACTA CON 2.1.1.- Se expresa

RESPETNDOSE AS CADA PERSONA espontneamente con
MISMO Y A LOS RECONOCIENDO QUE TODAS respeto a una situacin que
DEMS
SON SUJETOS DE DERECHOS afecta a l o a sus
Y DEBERES. compaeros.
2.1.2.- utiliza expresiones
amables para dirigirse a los
dems.
2.1.3.- incluye a sus
compaeros en los juegos y
actividades que realiza.
2.1.4.- identifica las
situaciones y
comportamientos que afectan
la convivencia en el aula.
2.1.5.-expresa su desagrado y
desconcierto frente a
situaciones de
incumplimiento de los
acuerdos y deberes pactados.
2.1.6.- pide que lo llamen por
su nombre.
2.1.7.- identifica a su escuela
como un espacio donde debe
ser acogido, querido y
protegido.
2.1.8.- expresa lo que piensa
sobre situaciones y conductas
que afectan los derechos de
sus compaeros.
2.2.- CONSTRUYE Y ASUME 2.2.1.- se expresa sobre
NORMAS Y LEYES aquellas conductas y
UTILIZANDO situaciones que generan
CONOCIMIENTOS Y temor y vergenza,
PRINCIPIOS DEMOCRTICOS inseguridad o desagrado, y
que afectan el bienestar del
grupo.
2.2.2.- Menciona por qu hay
normas en su escuela.
2.2.3.- Expresa cmo se siente
en su aula y en la escuela.
2.2.4.- explica las normas
establecidas en el aula.
2.2.5.- Participa
espontneamente en la
elaboracin de normas y
acuerdos de su aula.
2.2.6.- cumple con las normas
de su aula.
2.2.7.- Menciona a participar
de una reflexin, la
importancia del cumplimiento
de las normas.
2.2.8.- Da cuenta del
cumplimiento de las
responsabilidades propias y
las de los dems.
2.3.- SE RELACIONA 2.3.1.- Se expresa en su
INTERCULTURALMENTE CON lengua materna.
OTROS DESDE SU IDENTIDAD 2.3.2.- se nombra a s mismo
Y ENRIQUICINDOSE como miembro de su
MUTUAMENTE. comunidad o pueblo al que
pertenece.
2.3.3.- Participa con
satisfaccin de las actividades
y fiestas propias de su pueblo
o comunidad.
2.3.4.- Pregunta y dialoga
para conocer acerca de la vida
de nios de otros pueblos.
2.3.5.- Encuentra diferencias y
semejanzas entre su manera
de vivir y la de otros pueblos
valorando la diversidad.
2.3.6.- Expresa lo que le llama
la atencin sobre otros
pueblos y sus culturas
espontneamente.
2.3.7.- Identifica situaciones
injustas en los relatos que
escucha sobre la vida de otros
pueblos del Per.
2.4.-MANEJA CONFLICTOS 2.4.1.- Expresa, con sus
DE MANERA CONSTRUCTIVA palabras, que los conflictos se
A TRAVS DE PAUTAS Y pueden solucionar
ESTRATEGIAS Y CANALES 2.4.2.- Utiliza las normas del
APROPIADOS. aula para resolver conflictos.
2.4.3.- Dialoga de manera
pacfica para empezar a
resolver los conflictos con los
que se enfrenta.
2.4.4.- Conversa en asamblea
sobre las causas de los
conflictos ocurridos y las
formas en que se resolvieron.
2.4.5.- Participa en la toma de
acuerdos para resolver
conflictos.
2.5.- CUIDA LOS ESPACIOS 2.5.1.- Participa en la
PBLICOS Y EL AMBIENTE construccin de normas y
DESDE LA PERSPECTIVA DEL acuerdos para el cuidado de
DESARROLLO SOSTENIBLE. los espacios pblicos de la
escuela.
2.5.2.-Participa en el cuidado
de su aula, materiales y
espacios que utiliza en la
escuela.
2.5.3.-Describe de qu
manera cuida los espacios
pblicos que hay en su
comunidad.
3.- PARTICIPA EN 3.1.-PROBLEMATIZA 3.1.1.- Identifica dificultades,
ASUNTOS PBLICOS ASUNTOS PBLICOS A problemas o situaciones que
PARA PROMOVER EL PARTIR DEL ANLISIS afectan al grupo.
BIEN COMN
CRTICOS. 3.1.2.- Comenta sobre
situaciones cotidianas que
involucran a todos los
miembros del aula.
3.1.3.- Observa y pregunta
para recoger informacin
sobre asuntos que lo afectan
a l y a sus compaeros.
3.1.4.- Busca informacin en
la internet con ayuda del
adulto para conocer ms
sobre asuntos que afectan al
grupo.
3.2.- APLICA LOS PRINCIPIO, 3.2.1.- Nombra a sus
CONCEPTOS E compaeros, docentes y
INFORMACIN VINCULADA personal del aula como
A LA INSTITUCIONAL Y A LA miembros de su comunidad
CIUDADANA. educativa.
3.3.- ASUME UNA POSICIN 3.3.1.- Expresa sus ideas,
SOBRE UN ASUNTO PBLICO opiniones, propuestas y
QUE LE PERMITA frente a sus compaeros
CONSTRUIR CONSENSOS. sobre un tema de inters
comn.
3.3.2.- Escucha con atencin
las opiniones de sus
compaeros sobre un tema
de inters comn.
3.3.3.- Aporta ideas para
comprender una situacin de
inters comn.
3.3.4.- Acepta los consensos
para el bien comn.
3.4.- PROPONE Y GESTIONA 3.4.1.- Expresa sus ideas e
INICIATIVAS PARA LOGRAR iniciativas en los espacios de
EL BIENESTAR DE TODOS Y asamblea.
LA PROMOCIN DE LOS 3.4.2.- Participa con sus
DERECHOS HUMANOS. compaeros en acciones
orientadas al bien comn.
3.4.3.- Identifican las
situaciones que vulneran sus
derechos o los de sus
compaeros en su escuela.
3.4.4.- Acude a las asambleas,
a su docente o director para
poner en conocimiento,
conductas y situaciones que
afectan sus derechos y los de
sus compaeros.
3.4.5.- Participa en
actividades de promocin de
sus derechos y los de sus
compaeros en su escuela.
4.-CONSTRUYE 4.1.-INTERPRETA 4.1.1.- Reconoce que las
INTERPRETACIONES CRTICAMENTE FUENTES personas pueden darle
HISTRICAS DIVERSAS. informacin sobre el pasado.
4.1.2.-Obtiene informacin
concreta sobre el pasado en
diversas fuentes (por ejemplo,
en objetos, lugares, fotos,
imgenes, relatos).
4.2.- COMPRENDE EL 4.2.1.- Utiliza expresiones
TIEMPO HISTRICO Y como: antes, despus,
EMPLEA CATEGORAS antiguo y nuevo, en sus
TEMPORALES. explicaciones.
4.2.2.- menciona algunos
hechos de su vida, siguiendo
una secuencia.
4.2.3.- Ordena una historia
siguiendo una secuencia de
los hechos ocurridos.
4.3.- ELABORA 4.3.1.- Formula preguntas
EXPLICACIONES HISTRICAS, sencillas para saber sobre
RECONOCIENDO LA cambios sobre su ambiente o
RELEVANCIA DE en su vida.
DETERMINADOS PROCESOS. 4.3.2.- Menciona causas
directas de algunos hechos.
4.3.3.- Mencionas algunas
consecuencias de sus malas
acciones.
4.3.4.- Narra hechos o
ancdotas de su historia
personal.
5.- ACTA 5.1.- EXPLCA LAS 5.1.1.-Menciona los
RESPONSABLEMENT RELACIONES ENTRE LOS elementos naturales y
E EN EL MEDIO ELEMENTOS NATURALES Y sociales que se encuentran en
AMBIENTE
SOCIALES QUE INTERVIENEN su espacio inmediato.
EN LA CONSTRUCCIN DE 5.1.2- Expresa de qu manera
LOS ESPACIOS los elementos naturales y
GEOGRFICOS. sociales influyen en su vida
cotidiana.
5.1.3.- Recoge informacin
sobre las acciones que las
personas de su familia y
comunidad realizan y que
intervienen en la construccin
de su espacio inmediato.
5.2.- EVALA 5.2.1.- Identifica problemas
PROBLEMTICAS ambientales y de su espacio
AMBIENTALES Y inmediato que afecta su vida
TERRITORIALES DESDE y la de sus compaeros.
MLTIPLES PERSPECTIVAS.
5.3.- EVALA SITUACIONES 5.3.1.- Identifica los peligros
DE RIESGO Y PROPONE naturales e inducidos que
ACCIONES PARA DISMINUIR podran daarlo a l y su
LA VULNERABILIDAD FRENTE familia.
A LOS DESASTRES. 5.3.2.- Identifican las seales
que indican zonas seguras y
peligrosas.
5.3.3.- Participa en las
acciones de prevencin
consideradas en el Plan de
Gestin de Riesgo de Desastre
(PGRD)de su institucin
Educativa.
5.4.- MANEJA Y ELABORA 5.4.1.-Se ubica interpretando
DIVERSAS FUENTES DE las expresiones: delante de,
INFORMACIN Y - detrs de, debajo de, -
HERRAMIENTAS DIGITALES encima de, al lado de,
PARA COMPRENDER EL dentro de, - fuera de, cerca
ESPACIO GEOGRFICO. de,- lejos de, en relacin a
s mismo y con diversos
objetos.
5.4.2.- Se desplaza hacia
adelante _ atrs abajo -
arriba, los lados.
5.4.3.- Describe algunas
posiciones de ubicacin
espacial usando su propio
lenguaje, con ayuda de un
adulto, por ejemplo delante
de detrs de, debajo
de encima de, al lado
de, dentro de - fuera de,
cerca de - lejos de.
5.4.4.- Representa de manera
inmediato.
6.- ACTA 6.1.- COMPRENDE LAS 6.1.1.- Identifica en
RESPONSABLEMENT RELACIONES ENTRE LOS actividades vivenciales, las
E RESPECTO A SUS ELEMENTOS DEL SISTEMA ocupaciones de los miembros
RECURSOS
ECONMICO Y FINANCIERO. de familia y los servicios que
ECONMICOS.
brinda la comunidad.
6.1.2.- Reconoce que obtiene
sus bienes a travs de su
familia
6.1.3.- Menciona los bienes
(productos) que se consumen
en su familia, los lugares de
donde provienen y las
personas que intervienen en
su produccin.
6.1.4.-Expresa cmo se
organiza su familia para cubrir
sus principales necesidades.
6.2.- TOMA CONCIENCIA DE 6.1.1.- Da ejemplos de las
QUE ES PARTE DE UN situaciones en las que l cuida
SISTEMA ECONMICO. de los recursos de su escuela
y menciona como ello
beneficia a ello.
6.3.- GESTIONA LOS 6.3.1.-Organiza sus recursos
RECURSOS DE MANERA (bienes, pertenencias) para el
RESPONSABLE desarrollo de sus actividades.
6.3.2.- Utiliza de manera
responsable los recursos con
los que cuenta (agua, papel,
tiles, alimentos).
6.3.3.- Participa en
intercambio, donaciones,
trueques, y otras actividades
en las que decide el futuro de
sus pertenencias.
7.- CONSTRUYE SU 7.1.- REALIZA ACCIONES 7.1.1.- Reconoce las partes d
CORPOREIDAD. MOTRICES VARIADAS CON su cuerpo en las vivencias y
AUTONOMA, CONTROLA acciones cotidianas que
TODO SU CUERPO Y CADA realiza.
UNA DE SUS PARTES EN UN 7.1.2.- Demuestra autonoma,
ESPACIO Y TIEMPO seguridad, e iniciativa,
DETERMINADOS. ampliando el repertorio de
INTERACTA CON SU sus acciones y movimientos.
ENTORNO TOMANDO 7.1.3.- Combina acciones
CONCIENCIA DE S MISMO Y motrices, bsicas, como
FORTALECIENDO SU correr, saltar, caminar y girar
AUTOESTIMA. entre otro, en sus actividades
y juegos libres.
7.1.4.- Se mueve y desplaza
con seguridad en ambientes
cerrados y abiertos, sobre
diferentes superficies,
caminos estrechos y a
diferentes alturas.
7.1.5.- Coordina sus
movimientos realizando
acciones con mayor precisin
a nivel visomotriz: culo-
manual, culo-podal (patear,
lanzar,) recepcionar.
7.1.6.- Explora movimientos
nuevos en donde vivencia
juegos de equilibrio y
desequilibio con seguridad y
control de su cuerpo, y
utilizando diferentes objetos,
como cuerdas, telas, pelotas,
entre otros.
7.1.7.- Orienta y regula sus
acciones en relacin al
espacio en el que se
utiliza.
7.2.- MANIFIESTA SUS 7.2.1.- Disfruta moverse y
ACCIONES Y SENTIMIENTOS jugar espontneamente y
A TRAVS DE GESTOS Y expresa su placer con gestos,
MOVIMIENTOS. ESTOS sonrisas y palabras.
RECURSOS EXPRESIVOS LE 7.2.2.- Manifiesta a travs de
PERMITEN COMUNICAR, movimientos, posturas y
GOZAR Y RELACIONARSE gestos, sus sensaciones,
CON LOS DEMS, LO QUE emociones y estado de nimo
CONTRIBUYE A FORTALECER (alegra, tristeza, enojo,
SU IDENTIDAD Y etctera).
DESARROLLAR SU 7.2.3.- Disfruta la sensacin
CREATIVIDAD. que le genera su cuerpo en
8.- PRACTICA 8.1.- PRACTICA 8.1.1.- Participa activamente
ACTIVIDADES HABITUALMENTE ALGUNA en juegos, y juegos al aire
FSICAS Y HBITOS ACTIVIDAD FSICA PARA libre e identifica sentimientos
SALUDABLES.
SENTIRSE BIEN. DESARROLLA positivos asociados con la
SUS CAPACIDADES FSICAS A realizacin de la actividad
TRAVS DEL JUEGO, LA fsica.
RECREACIN Y EL DEPORTE.
UTILIZA LAS NUEVAS
TECNOLOGAS PARA EL
CONTROL Y MONITOREO DE
SU CONDICIN FSICA.
8.2.-ADOPTA POSTURAS 8.2.1.- Adopta posturas que le
CORPORALES ADECUADAS permiten cuidar su salud y
EN SITUACIONES moverse mejor en las
COTIDIANAS Y TAMBIN diferentes actividades,
CUANDO DESARROLLA tomando en cuenta
ACTIVIDADES FSICAS orientaciones que se le da.
VARIADAS. RECONOCE QUE
ELLO GENERA EFECTOS
POSITIVOS EN SU SALUD.
8.3.- ADQUIERE HBITOS 8.3.1.- Muestra
ALIMENTICIOS SALUDABLES independencia en la higiene,
Y CUIDA SU CUERPO. APLICA la nutricin y en el cuidado
SUS CONOCIMIENTOS Y EL personal, cuando come, se
USO DE LA TECNOLOGA viste, se lava las manos, se
PARA MEJORAR SU CALIDAD cepilla los dientes y va al
DE VIDA. bao.
8.3.2.- Reconoce la
importancia de consumir
alimentos limpios y
saludables.
8.3.3.- Consume lquidos
variados y saludables.
8.3.4.- Reconoce alimentos
nutritivos y no nutritivos de su
entorno.
8.3.5.- Se lava las manos
cuando las siente sucias,
antes y despus de consumir
los alimentos y despus de ir
al bao.
8.3.6.- reconoce la
importancia de practicar
hbitos de higiene personal
(cepillado de dientes, bao y
cambio de ropa) para el
cuidado de su salud.
8.3.7.- Muestra inters por
mantener una buena salud al
preferir alimentos frescos,
nutritivos y variados.
EXPRESION DE LOS LENGUAJES ARTISTICOS -5 AOS

MUSICA Participa en juegos dramticos
grupales aportando ideas y
Expresa sus emociones al representando escenarios,
cantar canciones sencillas 1. Se expresa con personajes en historias diversas,
de su entorno familiar y creatividad a Comunica ideas y transmitiendo en ello sus
tocar instrumentos de travs de diversos sentimientos a travs emociones, percepciones y
percusin convencionales y
lenguajes artsticos de producciones pensamientos.
no convencionales. Canta artsticas en los

en un rango apropiado y
diversos lenguajes.
sigue el pulso con su cuerpo
o con instrumentos de Manipula tteres realizando
percusiones diversas voces y movimientos
convencionales y no y creando historias en pareja o
convencionales de manera en grupos
y las representa de manera Canta y baila e improvisa ritmos
no tradicional. Explora a y/o melodas demostrando
travs del juego y la corporal y vocalmente algunos
experimentacin las sentimientos y emociones
posibilidades sonoras de su alusivos a la letra y/o ritmo de la
voz y su cuerpo msica
ARTE VISUALES Representa emociones,

situaciones o seres de la
expresa emociones e ideas naturaleza a travs de formas
en trabajos de artes y secuencias de movimiento
visuales a partir de su corporal inspirndose en lo
imaginacin, de SUS que le sugiere la msica
EXPERIENCIAS y de la

observacin del entorno Representa variedad de
natural y familiar. Usa situaciones, experiencias y
espontneamente
emociones, en sus
materiales, herramientas
y tcnicas convencionales producciones plsticas, de
y no convencionales. modo figurativo y no
Explora con intuicin los figurativo.
elementos visuales como
la lnea, la forma, el color
y la textura de los
Utiliza tcnicas y
Entona canciones sencillas de
materiales procesos de los
tres o ms estrofas. Imita y/o
diversos lenguajes
crea secuencias meldicas y
ARTE DRAMATICO artsticos, incluyendo rtmicas que puede repetir
con la voz, y/o con
Expresa diferentes prcticas tradicionales
instrumentos musicales u
estados de nimo y su y nuevas tecnologas.
objetos sonoros.
mundo imaginario
asumiendo roles en
Acompaa las canciones o
diversos juegos
msica instrumental que
vinculados con
escucha, marcando el pulso
situaciones cotidianas y
con su voz, su cuerpo y
animando objetos.
objetos sonoros y/o
Reconoce su espacio
instrumentos de percusin
personal y grupal,
improvisa dilogos utiliza intencionalmente
algunos materiales y
bsicos e incorpora
herramientas previendo
algunos de sus efectos para
dibujar, pintar, modelar,
estampar, construir

efectos sonoros en coser, hacer collage u otras
algunas tcnicas pertinentes y
dramatizaciones. Explora posibles en su contexto como
las posibilidades tejer o tomar fotografas, etc.
expresivas de su cuerpo, Respeta su espacio
espacio y objetos de uso personal y grupal al
cotidiano. dramatizar y bailar
DANZA
Explora y experimenta Explora sus gestos y
con los materiales y los movimientos corporales
Expresa sus emociones y elementos de los as como el uso del espacio
percepciones al bailar de diversos lenguajes del y otros objetos o
manera espontnea. arte, utilizando sus materiales, para
Realiza movimientos sentidos y su cuerpo. caracterizar personajes
corporales siguiendo el
ritmo de la msica de Busca y realiza voces con
algunas danzas y bailes distintos timbres,
de su contexto. Explora y intensidades y alturas al
descubre movimientos dramatizar y cantar
corporales en diferentes Explora buscando
intencionalmente sonidos
niveles y direcciones del con distintos timbres,
espacio, con y sin alturas e intensidades al
elementos, a partir de percutir, frotar o soplar,
diversos ritmos diversos objetos e
musicales instrumentos
Experimenta con
elementos diversos que le
permiten obtener distintos
tipos y grosores de lnea,
texturas, transparencias,
sombras, efectos, etc.
Identifica, recuerda y
realiza el proceso de
combinacin para obtener
varios colores con pinturas
y sigue descubriendo
nuevos colores.
Baila libremente, con y sin

elementos, explorando
distintos movimientos y
recorridos en distintas
direcciones, en distintas
posiciones y en variados
niveles con variadas
melodas y ritmos musicale

MUSICA Mantiene la atencin y
2. Percibe y Percibe con disfruta de manifestaciones
Escucha y responde a las
cualidades del sonido y aprecia las sensibilidad el entorno de arte dramtico de su
elementos del lenguaje producciones natural, sus entorno con mayor duracin
musical en sonidos y producciones y las y complejidad.
artsticas
canciones de su entorno manifestaciones
natural, su voz al cantar, su artstico-culturales. Identifica los rasgos
cuerpo y objetos diversos al emocionales y los modos en
percutir, representndolos que han sido representados
de manera no
los personajes de una
convencional. Identifica
experiencias musicales y
dramatizacin u otra accin
sonoras en su propia vida. dramtica.
Manifiesta respuestas
personales a la msica que Identifica el timbre de
escucha, canta, percute y a algunos de instrumentos
presentaciones musicales musicales
en las que participa o como
espectador.
Compara e identifica diversos
atributos del sonido e
identifica patrones rtmicos
sencillos en las piezas
musicales que escucha
Demuestra curiosidad y
atencin al observar y
describe detalladamente lo
ARTES VISUALES
que ve en ilustraciones de
Observa y describe cuentos, objetos y otras
cualidades de los imgenes tanto a nivel de
elementos como el color, la escenas como en relacin al
lnea y la textura de sus color, los materiales usados,
producciones visuales y del
el modo de realizacin, etc
entorno natural y familiar.
Reconoce las artes visuales Percibe y compara colores,
en su experiencia diaria y en texturas y modos de
su entorno. Comunica las representar de diversas obras
impresiones que le
visuales y audiovisuales de su
producen las producciones
entorno y de las
visuales reconociendo que
cada uno puede tener representaciones de sus
distintas maneras de verlas pares.
o leerlas.
Observa atentamente e
identifica los movimientos
caractersticos y/o los
elementos que se utilizan en
algunas danzas de su entorno
y describe las elecciones de
movimientos realizados por
sus compaeros
Contextualiza y valora Se interesa en escuchar

las manifestaciones msica variada y relaciona
ARTE DRAMATICO
artsticas que percibe algunas piezas musicales con
y estudia. el lugar de procedencia de la
msica, algn grupo, algn
Observa y escucha artista o alguna celebracin
atentamente, en particular.
enriqueciendo la memoria
de sus sentidos, al
presenciar o participar en
las manifestaciones de arte
Se interesa por ver imgenes
dramtico que se dan en su con distintas caractersticas y
entorno. Reconoce relaciona algunas
situaciones vinculadas a su manifestaciones u obras
entorno natural, familiar o visuales con determinadas
comunitario en las personas, regiones, pueblos
manifestaciones de arte o grupos.
dramtico de su lugar.
Dialoga acerca de sus
Reconoce que hay distintas
experiencias al observar o
participar en maneras de dibujar, pintar,
manifestaciones de arte construir, bailar, etc. en
dramtico que se dan en su distintos lugares.
entorno, y comenta sus
ideas y preferenci
Percibe su postura y Reflexiona y opina Comenta acerca de los

desplazamientos, as sobre las argumentos y modos de
como la danza y los manifestaciones representar de las piezas de
movimientos de otros tteres, marionetas o
seres y objetos. Identifica dramatizaciones que observa.
diversas maneras de artsticas que
bailar y reconoce las percibe y produc
danzas de su entorno
inmediato. Manifiesta
Manifiesta lo que le gusta y le
cmo se siente al bailar y
disgusta al escuchar piezas
qu le parecen las
musicales y sonidos diversos
propuestas que van
construyendo en grupo Cuenta lo que dicen las
canciones que escucha y da su
opinin frente a ello
Manifiesta los recuerdos que le
evoca y las ideas que le genera la
observacin de determinada
obra visual
Menciona lo que le gusta,

disgusta o las emociones que le
genera la observacin de
determinada obra visual,
reconociendo que cada uno
tiene distintas maneras de
leerlas
Manifiestas sus ideas y
sentimientos despus de ver y/o
participar en una experiencia de
danza y opina acerca del modo
en que han construido su danza
grupal.
V.- EVALUACIN
La evaluacin debe ser considerada como una ayuda que permita a la docente orientar el proceso de enseanza y aprendizaje en su
aula, dndose a tiempo los logros y dificultades que presentan los estudiantes para reorientare su tarea educativa en beneficio de ellos
La evaluacin que se aplicar ser segn el momento : de inicio, de proceso y cierre. Detallndose a continuacin las tcnicas e
instrumentos a utilizar:
TIPO DE EVALUACIN TCNICA INSTRUMENTO

De Contexto Entrevista Ficha Integral
De Inicio Observacin Lista Cotejo De Inicio
De Proceso Observacin Lista De Cotejo De Proceso
Ficha De Observacin
Anecdotario
Registro auxiliar
Final Observacin Hoja Informativa
TIPO DE EVALUACION TECNICA INSTRUMENTOS
Autoevaluacin Observacin Ficha de observacin

Coevaluacin Entrevista Ficha de observacin
Lista de cotejo de proceso
Ficha de observacin
Heteroevaluacin Observacin
Anecdotario
Registro auxiliar
VI.-BIBLIOGRAFIA:
Gua de Ciencia del MED

Gua de evaluacin de educacin inicial
Kid de ciencia del MED
Mdulo de Comunicacin
Mdulo de Matemtica
Mdulo de Psicomotricidad
Gua de psicomotricidad, CD
Ministerio de Educacin del Per(2015). Rutas de aprendizaje: Qu y cmo aprenden nuestros nios y nias? Fascculo I. rea
curricular: comunicacin. Lima: MINEDU
curricular: MATEMATICA. Lima: MINEDU
curricular: ciencia y ambiente. Lima: MINEDU
curricular: personal social. Lima: MINEDU
DCN
Mapas de progreso

Zely - P.C.A. 2017

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DIRECTORA : ELIANA LAMA ROA

DOCENTES : ZELLIDETH ERIKA BERNUY CHVEZ. ( PROF. 5 AOS B)

LILLY DEL SOCORRO CARRIN IPANAQU. (PROF. 3 AOS B)

RITA DOROTHEA FACUNDO SILVA. (PROF. 4 AOS B)

RAQUEL LAZO ZAPATA (PROF. 5 AOS A)

ELIANA LAMA ROA. ( PROF. 4 AOS A)

GRIMELDA PORTOCARRERO CORREA. (PROF. 3 AOS B)

1.1..- NOMBRE DE LA I.E.I. : I.E.I. N 170 NIO JESS DE PRAGA

1.2.- DISTRITO : LA ARENA

1.3.- UGEL : LA UNIN

1.4. DIRECTORA : ELIANA LAMA ROA.

1.5 DOCENTES : ZELLIDETH ERIKA BERNUY CHVEZ. ( PROF. 5 AOS B

LILLY DEL SOCORRO CARRIN IPANAQU. (PROF. 3 AOS B)

RITA DOROTHEA FACUNDO SILVA. (PROF. 4 AOS B)

RAQUEL LAZO ZAPATA (PROF. 5 AOS A)

ELIANA LAMA ROA. ( PROF. 4 AOS A)

GRIMELDA PORTOCARRERO CORREA. (PROF. 3 AOS B)

a las habilidades artsticas, involucrando a los padres de familia y comunidad.

TTULO DE LA UNIDAD DIDCTICA SITUACION SIGNIFICATIVA DURACIN PRODUCTO

En la institucin educativa N 170 en los nios y nias de 3, Experiencias vivenciales

Nios que se respetan

En la I.E.I los nios y nias tienen dificultad para resolver 17 DE Implementacin de la

En la I.E.I los nios y nias estn perdiendo la importancia 03 Elaboracin de

general en el tema; utiliza de los textos orales. animales, objetos, personas y

los textos ledos. Utiliza

3.4. Reflexiona sobre

AREA MAPA DE PROGRESO COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEO

AREA MAPA DE PROGRESO COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEO

ARTE VISUALES Utiliza tcnicas y Canta a su manera canciones

AREA MAPA DE PROGRESO COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEO

ARTE DRAMATICO Explora y &. Explora libremente su cuerpo, el

AREA MAPA DE PROGRESO COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEO

AREA MAPA DE PROGRESO COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEO

Contextualiza y Relaciona algunos

AREA : CIENCIA Y AMBIENTE

AREA MAPA DE PROGRESO COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEO

Genera y registra Menciona la informacin

Evala y comunica Expresa gestual y

Describe, e base a sus EXPLICA EL Materia y energa Menciona algunas

AREA MAPA DE PROGRESO

AREA MAPA DE PROGRESO COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEO

Observa objetos o 1.-INDAGA, 1.1. Problematiza Explora y observa objetos,

1.2Disea Menciona las acciones que

MATEMATICA matemticas. realizada.

menos que, pocos,

dos objetos de diferente LOCALIZACION. forma tridimensional.

Usa estrategias de ensayo y

APRENDIZAJES ESPERADOS 3 AOS

caractersticas fsicas Se identifica como nio o

gustos, preferencias Demuestra satisfaccin y

sus emociones las diferentes situaciones

buscar resolverlos. 2.2. Construye y Expresa que le gusta asistir

3.4. Propone y Expresa sus ideas en las

causas y las explicaciones historia personal.

informacin y Lejos de en relacin de s

decide sobre el futuro de

situaciones cotidianas y Utiliza las

mejorar su limpios y saludables.

disfruta estar con los

Organiza sus ideas

a partir de sus conocimientos manteniendo el hilo sobre temas de la vida

APRENDIZAJES ESPERADOS 4 AOS

ilustraciones y de algunos diversos textos imgenes y palabras.