VICERRECTORADO ACADMICO

PROGRAMA DE ASIGNATURA SLABO -

1. DATOS INFORMATIVOS
MODALIDAD: Presencial DEPARTAMENTO: Ciencias de la REA DE CONOCIMIENTO: Energa y
Energa y Mecnica Termo fluidos
CARRERAS: NOMBRES ASIGNATURA: PERODO ACADMICO:
Ingeniera Mecnica. TERMODINMICA APLICADA Octubre 2014 Febrero 2015
PRE-REQUISITOS: CDIGO: EMEC21066 NRC:2532 CRDITOS: NIVEL: 5
Termodinmica I 4
CO-REQUISITOS: FECHA SESIONES/SEMANA: EJE DE
(Materias que deben ser cursadas al mismo ELABORACIN: TERICAS: LABORATORIOS: FORMACIN
tiempo que esta materia. Indicar los cdigos 2014-10-23 PROFESIONAL
3 1
de las mismas)
DOCENTE:
ING. EDUARDO GUTIRREZ
DESCRIPCIN DE LA ASIGNATURA:

La asignatura de Termodinmica Aplicada pertenece al rea de Energa y termo fluidos Despus de cursar esta
asignatura los alumnos de la Titulacin de Graduado en Ingeniera Mecnica debern alcanzar un conocimiento
de los conceptos elementales de la Termodinmica aplicada a ciclos de potencia y vapor. Debern ser capaces
de aplicar estos conocimientos bsicos de la profesin relacionados con el anlisis de sistemas trmicos y
energticos, es la base a utilizar para el desarrollo de otras competencias dentro del campo de la ingeniera
mecnica en el rea energtica en la industria. Se fomentar principalmente el desarrollo de habilidades y
competencias genricas como el aprendizaje autnomo, el trabajo en equipo y la resolucin de problemas.
CONTRIBUCIN DE LA ASIGNATURA A LA FORMACIN PROFESIONAL:
En la prctica en la totalidad de los procesos industriales se requiere la aplicacin de los Principios de la Termodinmica.
El conocimiento de stos principios es bsico en ingeniera trmica, por ejemplo, para la realizacin de un anlisis
energtico (con determinacin del rendimiento energtico) de sistemas de potencia para la generacin de electricidad
(ciclo combinado con turbina de vapor y de gas), una refinera de petrleo, un ciclo de refrigeracin, etc. El conocimiento
de si un proceso termodinmico puede ocurrir o no en la realidad es imprescindible para el diseo de nuevos procesos, as
como el conocimiento de las mximas prestaciones que se pueden obtener en los diferentes dispositivos que componen
una instalacin energtica, y cules son las causas que imposibilitan obtener esas mximas prestaciones. El estudio de las
propiedades termodinmicas de los fluidos de trabajo que circulan por los dispositivos, agua, aire, refrigerantes, gases y
mezcla de gases, es indispensable para analizar el comportamiento de los sistemas trmicos. Asimismo el estudio del
procedimiento a seguir para el anlisis energtico de instalaciones energticas de sistemas de refrigeracin,
acondicionamiento de aire y en procesos de combustin es de gran inters.
Por esta razn se considera esta asignatura totalmente necesaria para una formacin integral del Ingeniero actual, ya que
con el estudio de la Termodinmica Aplicada se dan los pasos previos para el posterior desarrollo de la Ingeniera
Mecnica (los sistemas trmicos de potencia, los sistemas de refrigeracin, acondicionamiento de aire, adems de las
energas renovables); siendo incluso necesaria para el estudio de los campos de la transmisin del calor y la mecnica de
fluidos elemental.

OBJETIVO(S) EDUCACIONAL(S) A CONTRIBUIR: (Tomar de la matriz de coherencia asignaturas/Perfil de

egreso/Objetivos educacionales)

1
OBJETIVO DE LA ASIGNATURA:
Describir los diferentes tipos de sistemas abiertos, su funcin y su aplicacin en ciclos termodinmicos y Analizar el
funcionamiento de los sistemas de refrigeracin y bomba de calor, identificando los componentes, as como los ciclos
empleados para obtener altas prestaciones.

2. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE, CONTRIBUCIN AL PERFIL DE EGRESO Y FORMA

DE EVALUACIN.

(La contribucin de los resultados del aprendizaje de la asignatura al cumplimiento del perfil de
egreso, se categorizan como Altas cuando luego de cursar la materia el estudiante demuestra
un dominio de los temas tratados, Media cuando se espera que desarrollen destrezas y
habilidades, y Baja si el resultado esperado apunta a tener conocimiento. Es importante indicar
adecuadamente las contribuciones altas, puesto que es sobre stas que preferentemente se
van a evaluar posteriormente el cumplimiento de los resultados o logros del aprendizaje).

LOGRO O NIVELES DE LOGRO

RESULTADOS DE APRENDIZAJE Evidencia del Forma de
A B C
Alta Media Baja aprendizaje evaluacin
1) Aplicar las leyes de la Resolucin de Revisin de la tarea
termodinmica en entendimiento x problemas de prueba
de ciclos de aire ingeniera
2) Identificar los posibles soluciones Resolucin de Revisin de la tarea
energticas al combinar los ciclos problemas de prueba
x
de potencia y balances ingeniera
energticos.
3) Aplicar y Analizar el Resolucin de Revisin de la tarea
funcionamiento de los sistemas de problemas de prueba
refrigeracin y bomba de calor, ingeniera
x
identificando los componentes, as
como los ciclos empleados para
obtener altas prestaciones.

3. SISTEMA DE CONTENIDOS Y RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

No. UNIDADES DE CONTENIDOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE Y SISTEMA DE

TAREAS
UNIDAD 1: Resultados de Aprendizaje de la Unidad1:
Ciclos de potencia de Aire Ciclo Otto, Diesel, Stirling y Aplicar las leyes de la termodinmica en aplicacin de
Ericson. ciclos de aire

Contenidos: Tarea principal 1.1:

1.1. Motores reciprocantes y condiciones de aire Resolucin de problemas relacionados a los temas
estandar planteados cengel capitulo 9, y Faires
1.2. Ciclo OTTO ideal y real procesos termodinmicos y Tarea principal 1.2:
parmetros de funcionamiento ( PME, Eficiencia, Prcticas de laboratorio de los temas planteados.
cec, Potencia)
1.3. Curvas caractersticas diagramas P- v y T-s Diagrama de indicador ciclo Otto y Diesel
1 1.4. Ciclo diesel ideal y real, procesos termodinmicos y
parmetros de funcionamiento ( PME, Eficiencia,
cec, Potencia), aplicacin de la segunda ley de la
termodinmica
1.5. Ciclo dual procesos termodinmicos y parmetros
de funcionamiento ( PME, Eficiencia, cec, Potencia)
1.6. Ciclo Stirling y Ericsson procesos termodinmicos y
parmetros de funcionamiento ( PME, Eficiencia,
cec, Potencia)
1.7. Curvas caractersticas diagramas P- v y T-s
Ejercicios

2
 UNIDAD 2: Resultados de Aprendizaje de la Unidad 2:
Ciclos de aire y Gas combinados
Ciclo Bryton, ciclo Rankine ciclos combinados Identificar los posibles soluciones energticas al combinar
los ciclos de potencia y balances energticos.

1.1. Ciclo Bryton

1.1.1. Ciclo Bryton real e ideal, procesos Tarea principal 2.1:
termodinmicos y parmetros de Resolucin de problemas relacionados a los temas
funcionamiento ( PME, Eficiencia, cec, planteados captulos 9 y 10 Cengel, Faires
Potencia)
1.1.2. Ciclo Bryton con regeneracion Tarea principal 2.2:
1.1.3. Ciclo Bryton con enfriamiento, Taller en clase a nivel grupal de problemas planteados y
2
recalentamiento y regeneracin. socializacin de los mismos
1.1.4. Ciclo Bryton de Propulsin
1.2. Ciclo Rankine Tarea principal 2.3:
1.2.1. Ciclo Rankine real e ideal, procesos Prcticas de laboratorio de los temas planteados.
termodinmicos y parmetros de
funcionamiento ( Eficiencia, cec, Potencia)
1.2.2. Ciclo Rankine con recalentamiento y
regeneracin
1.2.3. Balance de masa en el ciclo Rankine
1.2.4. Cogeneracin
1.2.5. Ciclos combinados

UNIDAD 3: Resultados de Aprendizaje de la Unidad 3:

Ciclos de Compresin y Refrigeracin Aplicar y Analizar el funcionamiento de los
sistemas de refrigeracin y bomba de calor,
identificando los componentes, as como los ciclos
empleados para obtener altas prestaciones.

3.1. Ciclo de compresion

3.1.1. Tipos de compresores Tarea principal 3.1:
3.1.2. Diagramas caracteristicos y procesos Resolucin de problemas relacionados a los temas
termodinmicos. planteados capitulo 12 Cengel
3.1.3. Parametros de funcionamiento de un
compresor (eficiencias, Presion Trabajo) Tarea principal 3.2:
3
3.1.4. Compresion Multietapa Taller en clase a nivel grupal de problemas planteados y
3.2. Ciclo de Refrigeracin. socializacin de los mismos
3.2.1. Ciclo ideal y real
3.2.2. Diagramas P-h y T-s, procesos
termodinmicos Tarea principal 3.3:
3.2.3. Sistemas de Bombas de Calor Prcticas de Laboratorio de los temas planteados.
3.2.4. Refrigeracion multietapa
3.2.5. Refrigeracion en cascada
3.2.6. Refrigeracion de doble efecto
3.2.7. Liquefaccion
3.2.8. Refrigeracin por Absorcin

4. FORMAS Y PONDERACIN DE LA EVALUACIN.

(*Se puede expresar en puntaje o porcentaje de la nota final/20 puntos. No debe existir una
diferencia mayor a 2 puntos entre cada forma de evaluacin)

1er Parcial* 2do Parcial* 3er Parcial*

Tareas/ejercicios 2 2 2
Investigacin 1 1 1
Lecciones 1 1 1
Pruebas 2 2 2
Laboratorios/informes 8 8 8
Evaluacin parcial 6 6 6

3
 Producto de unidad
Defensa del Resultado final del aprendizaje y documento - -
Otras formas de evaluacin
Total: 20 20 20

5. PROYECCIN METODOLGICA Y ORGANIZATIVA PARA EL DESARROLLO DE LA

ASIGNATURA

Se emplearn variados mtodos de enseanza para generar un aprendizaje de constante actividad, para lo que se propone la siguiente
estructura:

Se diagnosticar conocimientos y habilidades adquiridas al iniciar el periodo acadmico.

Con la ayuda del diagnstico se indagar lo que conoce el estudiante, como lo relaciona, que puede hacer con la ayuda de otros, qu
puede hacer solo, qu ha logrado y qu le falta para alcanzar su aprendizaje significativo.
A travs de preguntas y participacin de los estudiantes el docente recuerda los requisitos de aprendizaje previos que permite al
docente conocer cul es la lnea de base a partir del cual incorporar nuevos elementos de competencia, en caso de encontrar
deficiencias enviar tareas para atender los problemas individuales.
Plantear interrogantes a los estudiantes para que den sus criterios y puedan asimilar la situacin problemtica.
Se iniciar con explicaciones orientadoras del contenido de estudio, donde el docente plantea los aspectos ms significativos, los
conceptos, leyes y principios y mtodos esenciales; y propone la secuencia de trabajo en cada unidad de estudio.
Se buscar que el aprendizaje se base en el anlisis y solucin de problemas; usando informacin en forma significativa;
favoreciendo la retencin; la comprensin; el uso o aplicacin de la informacin, los conceptos, las ideas, los principios y las
habilidades en la resolucin de problemas de ciclos termodinmicos.
Se buscar la resolucin de casos para favorecer la realizacin de procesos de pensamiento complejo, tales como: anlisis,
razonamientos, argumentaciones, revisiones y profundizacin de diversos temas.
Se realizan prcticas de laboratorio para desarrollar las habilidades proyectadas en funcin de las competenciasy el uso de bancos
de pruebas reales en termodinmica.
Se realizan ejercicios orientados a la carrera y otros propios del campo de estudio.
La evaluacin cumplir con las tres fases: diagnstica, formativa y sumativa, valorando el desarrollo del estudiante en cada tarea y
en especial en las evidencias del aprendizaje de cada unidad;
(PROYECCIN DEL EMPLEO DE LAS TIC EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE)

Para optimizar el proceso de enseanza-aprendizaje, se utilizar el laboratorio con los diferentes bancos de prueba
Las TIC, tecnologas de la informacin y la comunicacin, se las emplearn para realizar las simulaciones de los temas tratados en el
aula y presentaciones.

Adems, los estudiantes deben tener las competencias para resolver: sistemas de ecuaciones, ecuaciones diferenciales de primero y
segundo grado, y Transformadas de Laplace; utilizando calculadoras cientficas o sin ellas.

6. DISTRIBUCIN DEL TIEMPO:

PRESENCIAL
TRABAJO
TOTAL CLASES CLASES CLASES
CONFERENCIAS LABORATORIOS AUTNOMO DEL
HORAS PRCTICAS DEBATES EVALUACIN ESTUDIANTE

96 30 20 32 8 6 96

DISTANCIA:
TOTAL TUTORAS TRABAJO AUTNOMO ACTIVIDAD INTERACTIVA EVALUACIONES
HORAS (Incluye actividad entregable) (Foros de opinin, evaluacin en lnea, trabajos
colaborativos, chat, wiki y otros)

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7. BIBILIOGRAFA BSICA/ TEXTO GUA DE LA ASIGNATURA

TITULO AUTOR EDICIN AO IDIOMA EDITORIAL

1. Termodinmica Yunes, Cengel SEXTA 2009 Espaol Mc Graw Hill

Nota: Constatar que esta bibliografa exista en la Biblioteca

8. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA

TITULO AUTOR EDICIN AO IDIOMA EDITORIAL

2. Procesos de Termodinmica Faires SEXTA 2006 Espaol Alfaomega

3. Fundamentos de Moran-Shapiro segunda 2012 Espaol Reverte
Termodinmica Tcnica
4. Termodinmica Wark Sexta 2010 Espaol Mc Graw Hill

9. LECTURAS PRINCIPALES:

TEMA TEXTO PGINA

Combustin Faires Capitulo 3

Exergia Cengel Capitulo 7

10. ACUERDOS:

DEL DOCENTE: Puntualidad y resolucin de mas ejercicios

DE LOS ESTUDIANTES: Estudiar, leer, Aprender y ser respetuosos

COORDINADOR DEL REA DOCENTE DE LA CTEDRA

ING. ANGELO VILLAVICENCIO ING. ROBERTO GUTIERREZ