Ejemplos y casos de aprendizaje colaborativo

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EJEMPLOS Y CASOS

A continuacin presentamos seis

ejemplos y/o casos sobre la forma en que el trabajo colaborativo que
potencia el aprendizaje. Usted puede utilizarlos tanto como motivacin de
sus clases como para trabajar con las tcnicas de anlisis de casos.

Nios e internet

Pregntale a un adulto de ms de 50 aos cmo instalar un programa nuevo en la

computadora. Probablemente te entregar un largo manual escrito, te explicar y
escribir una serie de instrucciones, te dir que mejor te lo instala, te llevar hasta
la pantalla de tu computadora y te explicar paso a paso como hacer, leyendo con
puntos y comas la informacin de cada ventana que aparezca.
Ahora pregunta lo mismo a un nio de cinco a seis aos. Estoy segura de que no
te va a dar instrucciones complejas, se ubicar frente a la pantalla, abrir el
programa contenido en un CD, llave maya o un buscador, comenzar a dar clicks
certeros en cada recuadro que se abra y lo har tan rpido que ser evidante que
no est leyendo porque ni an los mejores lectores podras hacerlo a esa
velocidad. En menos de 1 minuto habr ejecutado toda la accin y estar
esperando a que la computadora termine de hacer su trabajo. Cuando le preguntes
cmo saba lo que tena que hacer te dir. "Es muy fcil, lo hicimos en la casa de
Juancito" (otro nio de cinco aos que tampoco sabe leer).
Los chicos parecen traer un chip especial para entender la tecnologa, por qu?,
porque los juegos colectivos con los que aprenden sus roles estn mediados por la
tecnologa global y esto aumenta su velocidad de aprendizaje de ciertos temas.

Literatura y teatro

A Sara, Melina y Gerardo no les gusta leer las novelas de la clase de literatura. Si
les preguntas por qu, rpidamente te dirn que no les gusta sentarse tantas horas
en silencio, que se desconcentran, que les da sueo, que les parece aburrido. Esta
semana su maestra les pregunt si les gustara participar en una obra de teatro;
rpidamente respondieron que s. La maestra no tena mucho tiempo, as que
mont la obra con ellos al tiempo que lea y disfrutaban sus propuestas para
representar cada parte. No olvidarn la novela jams. La razn es, simplemente,
que al hacerlo juntos se divierten y le otorgan un significado especial.

Trabajos comunitarios

Envi a Carlos, mi mejor estudiente de Psicoeducativa, a hacer su prctica a una

escuela urbano-marginal. Fue solo, hizo toda las valoraciones que se le solicitaron
y y los informes segn lo que indicaban las instrucciones de la clase. Al finalizar el
curso no entreg la devolucin de los resultados a los padres de los nios que
atendi. Las razones que dio: tuvo muchos problemas esa semana, ha estado muy
estresado, no tuvo tiempo, no le parece que est haciendo nada que vaya a
cambiar la vida de esos nios. Las consecuencias: se siente "tonto" por no haber
aprobado un curso en el que haba hecho todo lo necesario para aprobar con una
nota alta.
En cambio, Gina, Adrin y Mario fueron juntos a otra escuela, ms lejana y pobre
que visit Carlos. Gina, Adrin y Mario no suelen tener notas tan altas como las de
su compaero, tampoco son muy organizados; pero en sus viajes en bus, camino
a la escuela, planeaban las actividades de evaluacin, se prestaban los materiales
que alguno hubiera olvidado y recordaban los procedimientos explicados en la
clase. De regreso se contaban las experiencias y se entusiasmaban con ideas
para poder ayudar a los nios que atendieron. El da de la devolucin organizaron
una pequea fiesta, por lo que los padres llegaran motivados y tuvieron apertura
para recibir sus recomendaciones.
La diferencia de los resultados se debe a una razn obvia: el trabajo colaborativo.

Somos espejos

Mira a una persona en la calle viendo hacia el cielo, pronto estarn algunas
personas a tu lado tratando de averiguar qu ests viendo.
Mira a una persona rer a carcajadas por un ratito, rpidamente estars rindote
tambin.
Escucha a alguien gritar, vociferar, insultar y golpear cosas, pronto arrugars el
ceo con incomodidad.
Observa a un pintor, sentirs deseos de usar el pincel para esparcir la pintura t
tambin.
Acasos somos espejos?
Por qu imitamos a las personas que estn a nuestro lado?
Cmo se relaciona esto con el aprendizaje humano?
Vygotsky dice que el aprendizaje es social.

Dinia y Dunia

Dinia y Dunia son gemelas; no tienen mam, esta muri en el parto y a las nias
las separaron.
A Dinia la cuida una ta paterna que administra una pulpera. La caja de cobros de
la pulpera est al lado de la entrada de un cuarto en donde la seora coloca a
Dinia en una especie de cuna grande o encierro y desde all la nia ve la televisin
todo el da. La ta est segura de que exponindola a los programas educativos
para nios, la nia aprender a hablar pronto.
Dunia pasa el da con la abuela, ella siempre la anda en brazos o la pone a
caminar, la lleva donde las vecinas, la lleva a tomar caf a donde las amigas, la
lleva, incluso, a las clases de arte para la tercera edad. La abuela no juego con
Dunia, es una seora un poco seca pero siempre est con ella.
Ambas nias tienen tres aos recin cumplidos. Dunia habla como tarabilla, repite
canciones y todo lo pregunta, a Dinia la llevarn pronto a terapia de lenguaje pues
no habla; la ta piensa que puede tener algn trauma por la muerte de la mam.
Por qu crees que Dinia no habla?
Qu dicen los tericos sobre el aprendizaje del lenguaje?
Habr tenido la necesidad de hablar?
Y qu sobre el modelaje?

El estado del arte de los trastornos alimentarios

La directora de tesis le dice a Mara que debe hacer un metanlisis sobre los
trastornos alimentarios. Le deja de tarea de averiguar todo lo que se ha
descubierto y publicado en revistas cientficas al respecto. Mara busca en todas
las bases de datos a las que tiene acceso usando palabras de bsqueda
adecuadas. Al encontrar documentos pertinentes los empieza a clasificar por
temas: los que hablan de las causas, los que hablas de los efectos, los que hablan
de tratamientos, los que prefieren la prevencin...
Mara lee y encuentra diferencias y semejanzas entre unos autores, vuelve a
clasificarlos y encuentra que unos prefieren los tratamientos integrales (tratan las
emociones, los pensamientos, la dieta, el estilo de vida, etc), otros se centran el el
conteo de caloras y el registro diario del peso corporal.
Mara vuelve a leer y se da cuenta que esas diferencias muchas veces tienen que
ver con la zona donde se hizo la investigacin (en Brasil tienen posturas de
atencin ms integrales, en Norteamrica se enfocan mucho a la suplementacin y
apoyo de micronutrientes, los Orientales le ponen mucha atencin al equilibrio y
algunos autores Latinos tienden a centrarse en las recetas de comidas que se
recomiendan). Mara empieza a pensar que muchos de los enfoques dependen de
la visin cultural de la comida.
En su tercera lectura Mara se da cuenta que los autores se citan entre s, tienden
a citarse dependiendo del enfoque, as parece que establecen redes de sociales
de investigacin.
Mara comienza a definir un enfoque con el que se identifica ms. Piensa que en
su pas es muy importante comer como expresin de afecto y, adems, la comida
debe ser rica; entonces Mara decide que su investigacin se va a centrar en las
posturas latinoamericanas (incluyendo a Brasil) sobre el comer y los trastornos
alimentarios.
Luego se le ocurre que si todos estos autores se citan, por qu no puede ella
comenzar a establecer contacto con ellos. Escribe muchos correos electrnicos y
cartas a los autores de los documentos y sus universidades. Un 25% de las
personas le contestan y le empiezan a mandar informacin terica y datos.
Mara sigue leyendo. Hace resmenes, mapas conceptuales, identifica variables
comunes y va estableciendo una serie de asociaciones que le ayudan a sacar
conclusiones novedosas; cuando no est segura de algo escribe a aquellos
autores en quienes ms confa sus sospechas (o sus dudas), ellos se interesan por
sus propuestas y le ayudan con sus opiniones.
Mara publica una tesis con un paradigma latinoamericano ms claro sobre los
trastornos alimentarios. Esta es una base poderosa para hacer propuestas de
tratamiento futuras, ms certeras y adecuadas a nuestra poblacin.
Trabaj sla Mara? Puede ser una tesis un trabajo individual? Si es
colaborativo, Por qu su publicacin es individual? Dnde est escrito el nombre
de los otros colaboradores? De quin es ese conocimiento?