Aula-bnus 4

Portugus p/ TRTs - Todos os cargos

Professores: Dcio Terror, Equipe Dcio Terror
Material de apoio para comentrio em vdeo da prova

Agosto/2015

TRIBUNAL DE CONTAS DO ESTADO DO AMAZONAS

Concurso Pblico para provimento de cargo de

Auditor

Nome do Candidato No de Inscrio No do Caderno

Caderno de Prova A01, Tipo 001 MODELO TIPO001

ASSINATURA DO CANDIDATO
No do Documento
0000000000000000
0000100010001

C O N H E C I M E N TO S G E R A I S
P R O VA O B J E T I VA C O N H E C I M E N TO S E S P E C F I C O S I

INSTRUES
- Verifique se este caderno contm 100 questes, numeradas de 1 a 100.
Caso contrrio, reclame ao fiscal da sala um outro caderno.
No sero aceitas reclamaes posteriores.
- Para cada questo existe apenas UMA resposta certa.
- Voc deve ler cuidadosamente cada uma das questes e escolher a resposta certa.
- Essa resposta deve ser marcada na FOLHA DE RESPOSTAS que voc recebeu.

VOC DEVE
- Procurar, na FOLHA DE RESPOSTAS, o nmero da questo que voc est respondendo.
- Verificar no caderno de prova qual a letra (A,B,C,D,E) da resposta que voc escolheu.
- Marcar essa letra na FOLHA DE RESPOSTAS, conforme o exemplo: A C D E

ATENO
- Marque as respostas com caneta esferogrfica de material transparente de tinta preta ou azul. No ser permitido o
uso de lpis, lapiseira, marca-texto ou borracha durante a realizao das provas.
- Marque apenas uma letra para cada questo, mais de uma letra assinalada implicar anulao dessa questo.
- Responda a todas as questes.
- No ser permitida qualquer espcie de consulta, nem o uso de mquina calculadora ou similar.
- A durao da prova de 4 horas e 30 minutos, para responder a todas as questes e preencher a Folha de Respostas.
- Ao trmino da prova, chame o fiscal da sala e devolva todo o material recebido.
- Proibida a divulgao ou impresso parcial ou total da presente prova. Direitos Reservados.
 Caderno de Prova A01, Tipo 001
CONHECIMENTOS GERAIS E ESPECFICOS I
Lngua Portuguesa
Ateno: As questes de nmeros 1 a 7 referem-se ao texto
que segue, excerto de captulo que trata da
"importao de mo de obra escrava da frica" pelo
Brasil, desde o sculo XVI at a extino do
trfico, em 1850.
1 S se pode entender a montagem de uma instituio
do porte do escravismo moderno atentando-se para a
articulao entre a criao de colnias no ultramar e seu
funcionamento sob a forma de grandes unidades
5 produtoras voltadas para o mercado externo.
monocultura em larga escala exigia um grande
contingente de trabalhadores que deveriam se submeter a
uma rotina espinhosa, sem ter nem lucro nem motivao
pessoal. Recriou-se, desse modo, a escravido em novas
10 bases, com a utilizao de mo de obra compulsria e
que exigia ao menos teoricamente trabalhadores de
todo alienados de sua origem, liberdade e produo. Tudo
deveria escapar conscincia e ao arbtrio desse
produtor direto.
15 Da parte dos contratantes, a ideologia que se
conformava procurava desenhar o trabalho nos trpicos
como um fardo, um sofrimento, uma punio e uma pena
para ambos os lados: senhores e escravos. O discurso
proferido pela Igreja e pelos proprietrios entendia tal
20 trabalho rduo como uma atividade disciplinadora e
civilizadora. Havia inclusive manuais verdadeiros
modelos de aplicao de sevcias pedaggicas, punitivas
e exemplares que instruam, didaticamente, os
fazendeiros sobre como submeter os escravizados e
25 transform-los em trabalhadores obedientes. Um exemplo
regular era o famoso quebra-negro, castigo muito utilizado
no Brasil para educar escravos novos ou recm-
adquiridos e que, por meio da chibatada pblica e outras
sevcias, ensinava os cativos a sempre olhar para o cho
30 na presena de qualquer autoridade.
Segundo o padre Jorge Benci, que esteve no pas no
final dos 1600, a razo de submeter os escravos era "para
que no se faam insolentes, e para que no busquem
traas e modos com que se livrem da sujeio de seu
35 senhor, fazendo-se rebeldes e indmitos". Servindo-se de
um discurso paternalista e tambm religioso no sentido
da promessa de redeno futura , o sistema era
explicado a partir da necessidade do uso exclusivo da
coao.
(Obs.: traas = artifcios, ardis)
(SCHWARCZ, Lilia M. e STARLING, Heloisa M.. Brasil:
uma biografia. 1. ed., So Paulo: Companhia das Letras,
2015, p. 91)
2 TCEAM-Auditor-Conhec.Gerais-Espec.-I
1. Entende-se corretamente do excerto, no contexto indicado:
(A) A dimenso excessiva do escravismo moderno exigiu
tomada de posies rigorosas por parte no s das
metrpoles europeias, mas tambm das suas colnias
no ultramar.
(B) A organizao do sistema escravista moderno atendia
simultaneamente a duas intenes: de expanso
territorial e de gerao de produtos para o mercado
externo.
(C) A condio de despreparo dos trabalhadores braais
que estavam disponveis para o mercado contratante
de mo de obra fez que fazendeiros se valessem de
escravos.
(D) Atribui-se a donos de terra que optaram pela explo-
rao do solo com especializao em um s produto a
necessidade de convencer e disciplinar trabalhadores
A negros para cada especfica monocultura.
(E) A falta ou o pouco lucro das lavouras incipientes
brasileiras desestimulava no s o produtor direto,
como tambm aqueles que eram contratados para
ampliar a agricultura.
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2. No pargrafo 1,
(A) (linha 2) a forma atentando-se parte de frase que
exprime a circunstncia necessria para que seja
possvel o entendimento da montagem de uma
instituio do porte do escravismo moderno.
(B) (linhas 8 e 9) a substituio das palavras destacadas
em sem ter nem lucro nem motivao pessoal por
"ou ... ou", em seu sentido de excluso, mantm
fidelidade ideia original.
(C) (linhas 6 e 9) as formas verbais exigia e Recriou-se,
criando panorama em que outras aes, de carter
momentneo, tero relevo, exprimem, ambas, aes
passadas que tinham continuidade.
(D) (linha 1) no h como justificar o emprego da forma
verbal pode: o sentido da frase exige o emprego de
"poderia".
(E) (linha 9) a expresso desse modo implica um deta-
lhamento do segmento sem ter nem lucro nem moti-
vao.
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3. Abaixo, segmentos do texto esto associados a outras for-
mulaes. A que no contraria as ideias presentes no tre-
cho original :
(A) (linhas 12 a 14) Tudo deveria escapar conscincia
e ao arbtrio desse produtor direto / tudo o que se
oferecia percepo e escolha do fazendeiro pro-
dutor deveria ser ocultado aos outros.
(B) (linhas 25 e 26) Um exemplo regular era o famoso
quebra-negro / um modelo regulamentado era o
famigerado quebra-negro.
(C) (linhas 15 a 17) a ideologia que se conformava procu-
rava desenhar o trabalho nos trpicos como um fardo /
as convices filosficas que aceitavam o trabalho nos
trpicos o viam como um peso a ser suportado.
(D) (linhas 27 e 28) para educar escravos novos ou
recm-adquiridos / para ensinar os escravos inexpe-
rientes, aqueles recm-negociados.
(E) (linhas 11 e 12) trabalhadores de todo alienados de sua
origem, liberdade e produo / trabalhadores que
vivessem sem nada compreender dos fatores cultu-
rais, polticos e sociais que condicionavam sua origem,
liberdade e produo.
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4. Considerando o sistema de escravido que se articulou no
sculo XVI, no Brasil, os citados "discurso paternalista" e
"discurso religioso" devem ser entendidos como
(A) excludentes entre si.
(B) conciliveis em certos aspectos, mas com perspecti-
vas antagnicas sobre o trabalho escravo.
(C) opostos no que se referia ao entendimento da rela-
o escravo/senhor.
(D) complementares.
(E) contrapostos.
 Caderno de Prova A01, Tipo 001
5. Segundo o padre Jorge Benci, que esteve no pas no final
dos 1600, a razo de submeter os escravos era "para que
no se faam insolentes, e para que no busquem traas
e modos com que se livrem da sujeio de seu senhor,
fazendo-se rebeldes e indmitos".
O excerto e a norma-padro legitimam o seguinte comen-
trio sobre o acima transcrito:
(A) O que est entre aspas corresponde fala do padre,
mas no por sua prpria voz: as autoras que
narram e comentam o que ele disse.
(B) A retirada da vrgula depois da palavra Benci provo-
ca alterao tal que tornaria a frase ilgica, no caso
de o padre no ter um homnimo, ou mais.
(C) Em Segundo o padre Jorge Benci, a palavra desta-
cada est empregada com o mesmo valor que se
observa em "Entregavam as senhas segundo as
pessoas iam se apresentando".
(D) A substituio do que se destaca em com que se
livrem da sujeio de seu senhor por "com o qual"
mantm a correo e o sentido originais.
(E) A vrgula depois de insolentes obrigatria, dada a
independncia de sentido entre os segmentos
conectados pela palavra e.
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6. Servindo-se de um discurso paternalista e tambm reli-
gioso no sentido da promessa de redeno futura , o
sistema era explicado a partir da necessidade do uso
exclusivo da coao.
Considerando o perodo acima, em seu contexto, afirma-
se legitimamente:
(A) A forma verbal Servindo-se, equivalente semantica-
mente a "Ao se servir", exprime ideia de "causa".
(B) Transpondo a frase o sistema era explicado a partir
da necessidade do uso exclusivo da coao para a
voz ativa obtm-se a forma verbal "explicou".
(C) Em era explicado a partir da necessidade do uso
exclusivo da coao, a substituio do segmento
destacado por "do emprego to somente da violncia
fsica ou moral" mantm a correo e o sentido
originais.
(D) O segmento apresentado entre travesses corrige a
impropriedade do uso da palavra religioso no trata-
mento do tema "escravido".
(E) A introduo de uma vrgula depois da palavra expli-
cado no altera o encadeamento estabelecido origi-
nalmente entre as ideias expressas em o sistema
era explicado a partir da necessidade do uso exclu-
sivo da coao.
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7. Considerando o contedo, a linguagem e a estrutura do
texto, avalie as seguintes afirmaes:
I. O excerto pertence ao gnero relato, marcado pela
inteno de registrar, em linguagem objetiva e
imparcial, um determinado acontecimento, reportado
em ordem cronolgica.
II. O texto expe o tema com racionalidade: analisa o
tema apelando a elementos lgicos, como a exempli-
ficao, para convencimento do interlocutor.
III. A fora tpica da argumentao fundamentada em
fatos aparece, nesse texto, aliada interpretao e
ao julgamento. Tal aliana favorece a persuaso,
sem que se bloqueiem traos de subjetividade.
Est correto o que se afirma APENAS em
(A) I.
(B) I e II.
(C) I e III.
(D) II e III.
(E) III.
TCEAM-Auditor-Conhec.Gerais-Espec.-I
8. As regras de concordncia prescritas pela gramtica nor-
mativa esto respeitadas em:
(A) sabido que o desconhecimento e a quase ausncia
de contedos curriculares sobre a frica e as culturas
africanas no Brasil contribui para a disseminao da
intolerncia e dos conflitos raciais.
(B) Tratam-se de regies praticamente inexploradas
pelas pesquisas acadmicas recentes, apesar de ali
haverem ocorrido alguns dos principais episdios
para o desenvolvimento econmico da Angola con-
tempornea.
(C) O intuito era podermos, no contexto brasileiro,
construirmos novas narrativas para extrapolarmos
categorias arcaicas de se pensarem a frica, fundando,
assim, diferentes modos de ver.
(D) Embalados por razes ainda no bem explicadas, os
colonizadores detiveram o controle sobre as lnguas,
os indivduos e os territrios africanos, segundo o
tm comprovado inmeras pesquisas.
(E) de conhecimento geral que Angola detm laos
histricos e culturais profundos com o Brasil, que, se
levado em conta, trar impactos sobre nossa brasi-
lidade e maturidade para lidarmos com a nossa prpria
diversidade cultural.
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9. Considerando a norma-padro, est correta a seguinte
frase:
(A) Viram-se lanados em uma situao diferente da
costumeira, que tinham de falar a um outro pblico,
de um outro jeito, no chamado tempo de televiso.
(B) As agruras por que passou a tornaram mais resis-
tente aos acenos de parceiros entusiasmados e
otimistas em excesso.
(C) A ideia chamar as autoridades a escreverem e
proferirem textos que ela no est habituada a lidar, a
respeito de temas que nem sempre so os seus
preferidos.
(D) A proposta propiciar situaes aonde seja possvel
desenvolver o respeito a diferentes bagagens cultu-
rais e formas de expresso.
(E) Esta uma poca conturbada, qual a violncia fsica
e moral impera entre as mais diversas camadas da
sociedade.
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10. Respeita a ortografia oficial vigente:
(A) O culto ignorncia e xenofobia o responsvel,
em nosso dia-a-dia, por esta situao deplorvel,
que enserra a populao local na bolha impenetrvel
de seus interesses e valores particulares.
(B) Incrementar a participao poltica um desafio
perene, aja vista a nova estratgia de controle pol-
tico que aparelha muitos rgos publicos, incluindo
os do setor educacional.
(C) A soberania do mercado no imprescindvel para a
democracia liberal uma alternativa a ela e a todo
tipo de poltica, na medida em que elimina a ne-
cessidade de serem tomadas decises que contem-
plem consensos coletivos.
(D) Foram mencionadas as estratgias para disperar as
cepas oligrquicas das altas esferas do poder e,
sobretudo, para prover o controle jurdico das suas
aes; mais, at o momento, no se obteve sucesso.
(E) Suas ideias am de encontro s dos demais; ele
sempre optava pelas vias mais polmicas afim de
obter ateno da audincia.
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Prof. Terror
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