6 Eap Livret Eleve

ENSEIGNEMENT-APPRENTISSAGE DU FRANAIS
AU PRIMAIRE
Livret de llve
6me AEP
SEMESTRE I
Septembre 2016
Direction des Curricula

Annexe Lalla Acha Avenue Chella, Hassan - Rabat Tl : 0537 27 85 06 Fax : 0537 66 12 46 Adresse Mail : dc@men.gov.ma 1
AVANT-PROPOS
Ce livret est fait pour toi !

Il taidera mieux apprendre le franais. En lutilisant en classe et hors de la classe, tu
profiteras de situations dapprentissage varies pour dvelopper tes connaissances et tes
capacits en comprhension et en expression.
Il te prpare utiliser tes apprentissages dans la ralisation dun projet. En apprenant la
langue, la communication, etc., tu construiras, tape par tape, un projet dcriture.
Ce Livret est constitu de trois parties :
I. Mes activits de lUnit 1
II. Mes activits de lUnit 2
III. Mes activits de lUnit 3
Chaque Unit est compose des activits habituelles : Communication et actes de
langue, Lecture, Lexique, Grammaire, Conjugaison, Orthographe, Production de
lcrit, Lecture diction.
Chaque activit est prsente sur deux pages et organise en plusieurs rubriques :
Jobserver et je dcouvre Je manipule et je rflchis Je retiens Je mentrane
- Je consolide mes acquis - Je mvalue - ...
Ce document contient la fois des supports, des consignes de travail et des espaces o tu
peux crire et rpondre aux questions.
Des exercices varis taideront apprendre seul mais aussi travailler avec les autres (en
binme, en groupe, collectivement). Des images ralises par des professionnels rendent
ce Livret agrable tout en facilitant la comprhension et la production de la langue orale
et de la langue crite.
2
Mes activits de lUnit 1
3
UNITE 1
Thme : La rentre scolaire

Semaine 2 et 3
Communication et actes de langue Evaluation : se prsenter et prsenter quelquun
Communication et actes de langue Consolidation : se prsenter et prsenter quelquun
Lecture diction Je voulais dans mon cartable
Semaine 2 et 3
Communication et actes de langue Evaluation : demander /donner des informations
Communication et actes de langue Consolidation : demander /donner des informations
Lecture diction Je voulais dans mon cartable
4
UD 1 Communication et actes de langage Semaines 2 et 3
Je mexprime
5
Je mexprime
6
UD 1 Lecture diction : Je voulais dans mon cartable Semaines ,3, 4 et 5
Je voulais dans mon cartable
Je voulais dans mon cartable

Emporter mes chteaux de sable,
Mon cerf-volant, des coquillages
Et le portique de la plage.
Maman ma dit :
"Ce nest pas permis
Et puis tout a
a ne rentre pas !"
Alors jai pris un beau stylo,

Pour le goter quelques gteaux
Et que des choses raisonnables.
Plus trois petits grains de sable !
Pierre RUAUD
7
UD 1 Lecture diction Semaines 2,3, 4 et 5
je dcouvre et janticipe
Je rponds aux questions suivantes
- Daprs le titre, de quoi pourrait parler le pote ?
- Quels sont les objets voqus dans le pome?
.
Je comprends
1- De quoi parle le pote ?
2-Coche la case de la bonne rponse ?

a) Le pote nous donne des informations sur lcole
b) Le pote veut emporter un cerf volant lcole.
c) Le pote veut aller la plage.
d) Le pote veut aller lcole.
3) Quest-ce que le pote a mis dans son cartable ?
Jenrichis mon lexique

Le portique: Poutre horizontale soutenue par des poteaux et laquelle on accroche les agrs de
gymnastique.
Le goter: repas pris dans laprs-midi.
Raisonnables : convenable, correcte
Je dis bien le pome

Je dcoupe le vers en syllabes ; exemple : Je/ vou/lais/ dans/ mon/ car/table ( 7 syllabes)
Emporter mes chteaux de sable,
Je respecte les pauses :

Je voulais dans mon cartable/ Emporter mes chteaux de sable,/mon cerf-volant,/ des coquillages/ et
le portique de la plage.//
Alors jai pris un beau stylo, Pour le goter quelques gteaux Et que des choses raisonnables.
Plus trois petits grains de sable !
8
9
UNITE 2
Thme : Voyages et souvenirs
Semaine 1 et 2
Communication et actes de langue Situer un personnage ou un objet dans lespace et dans le
temps
Lecture Une lettre
Lexique Les antonymes
Grammaire Les connecteurs spatio-temporels
Conjugaison les verbes usuels au pass compos
Orthographe Les mots invariables
Production de lcrit Ecrire une lettre
Semaine 3 et 4
Communication et actes de langue Raconter un souvenir de vacances
Lecture Souvenirs de vacances
Lexique Le vocabulaire thmatique : vacances
Grammaire Rduction et expansion de la phrase
Conjugaison les verbes usuels limparfait
Orthographe Laccord du groupe nominal
Lecture diction Voyage
10
- Situer un personnage ou un objet dans le temps et dans lespace.

- Se situer dans le temps et dans lespace.
Avant lcoute
1. Qui sont les personnages reprsents sur limage ?
2. O sont ils ?
3. Que font-ils ?
4. Quand prennent-ils le djeuner ?
5. O sont rangs les vtements ?
6. Que font les enfants la piscine ?
Pendant lcoute
1. O se trouve Kvin ?
2. Qui a tlphon Kvin ? Pourquoi ?
3. Comment tait le voyage de Kvin?
4. A quelle heure Kvin et ses copains prennent-ils le djeuner ?
5. Qua fait Kvin laprs midi ?
6. Est-ce que Kvin est content ?
7. O Kvin range-t-il ses vtements ?
11
Aprs lcoute
- Pour situer un personnage ou un objet /se situer dans lespace, jutilise :
devant, prs, ct, derrire, dans, sur, sous, ici, dehors, droite, gauche, en bas, en haut, au-
dessus de, au-dessous de , en face de, au milieu de
-Pour situer un personnage ou un objet / se situer dans le temps, jutilise :
maintenant, aujourd'hui, hier, demain, le mois prochain, la semaine prochaine, la semaine
dernire, l'anne prochaine, quand, pendant que, lorsque, aprs que, lorsque, aprs que.
Jobserve les images et je mexprime en situant les objets et les personnages dans le temps et dans le
lieu.
Rinvestissement
Pendant les vacances dt, tu es all la montagne avec tes amis. Parle tes camarades de ce
que tu as fait en voquant les lieux et le temps.
12
UD 2 Lecture Semaines 1 et 2
Une lettre
Voici une lettre qui a t crite par Kvin ses parents
loccasion dun sjour en classe de neige.
Le 5.01.2011
Chers parents
Le matre nous a laiss un peu de temps libre,
alors jen profite pour vous donner de mes
nouvelles. Dans le car 2 tages que vous avez
vu, je me suis mis en haut. Comme jtais plac
devant, je voyais trs bien le paysage qui dfilait
et je nai gure prt attention au film que le
chauffeur nous a pass. Quand je suis descendu
du car, jtais un peu du de voir si peu de
neige, mais jtais surtout nerv (et aussi un
peu angoiss) parce que je nai pas trouv tout
de suite ma valise, quelquun stait tromp.
Finalement, je me suis install dans ma chambre
(je suis tomb avec Nicolas, Grgory et
Thierry), jai rang mes vtements et fait mon
lit. Aprs tre pass dans la salle de bain et avoir
visit la classe, je suis all djeuner ; ctait trs
bon, je me suis resservi plusieurs fois. Laprs-
midi, jai particip un jeu dorientation,
rassurez-vous, je ne me suis pas perdu. Je suis
revenu un peu fatigu et transi de froid au
chalet, il faut dire que javais oubli de mettre
un pull-over chaud alors jai pris une douche
bien chaude et jai got. Vous voyez, tout se
passe bien mais vous me manquez un peu.
Gros bisous Kvin
Banques dactivitsautour du verbe, Pascale BERTHAUD
et Jean-Louis BILLODY
Kvin se prononce : [kevin]
Avant la lecture
1. Qui est le personnage reprsent sur limage ?
2. O est-il ?
3. Que fait-il ?
4. Quand crit-il la lettre ?
5. A qui crit-il la lettre ?
6. Pourquoi crit-il la lettre, ton avis ?
13
Pendant la lecture
1. Je lis et je comprends
1. Pourquoi Kevin na-t-il pas regard le film que le chauffeur a pass ?
2.Pourquoi Kvin tait-il angoiss en descendant du car ?
3.Qua-t-il fait le matin ?
4.Qua-t-il fait laprs- midi ?
5.De quelle saison sagit-il dans ce texte ?
6.Quand Kvin a-t-il crit sa lettre ?
7.Kvin est-il satisfait de son sjour en classe de neige ?
- Relve dans le texte la phrase qui le montre.
2. Je lis et jcris
Je complte le tableau suivant :
Le titre Le nom de lauteur La date La source

Qui a crit la lettre ?

A qui a-t-il crit la lettre ?

Que remplace vous dans vous me manquez un peu. .

3. Jenrichis mon lexique
Dfiler = passer ( je vois les images qui dfilaient devant moi)
Etre du= tre chagrin, tre attrist
Etre angoiss= tre inquiet, tre anxieux.
4. Je lis haute voix

Aprs tre pass dans la salle de bains et avoir visit la classe,/je suis all djeuner;/
ctait trs bon,/ je me suis resservi plusieurs fois.//
Aprs la lecture
1. Relve, dans le texte, les indicateurs de temps.
2. Relve, dans le texte, les indicateurs de lieu.
3. Relve, dans le texte, les verbes conjugus au pass compos.
4. Relve, dans le texte, les mots invariables.
5. Dis ce que tu as apprci dans cette lettre.
6. Dis ce que tu nas pas apprci dans le texte. Pourquoi ?
Mon projet de classe

Je cherche des lettres personnelles que je partage avec mes camarades de classe.
14
UD 2 Lexique : Les antonymes Semaines 1 et 2
Jobserve et je dcouvre
Je suis revenu un peu fatigu et transi de froid au chalet, il faut dire que javais oubli de mettre un
pull-over chaud alors jai pris une douche bien chaude et jai got.
- Qua fait le narrateur en revenant au chalet ?

- Pourquoi a-t-il fait cela ?

- Ecris les mots qui tont permis de rpondre ?
- Ces mots ont-ils le mme sens? Comment les appelle-t-on ?
Je manipule et je rflchis
1. Je classe, deux deux, les mots du sens contraire :
un peu, mauvais, monter, beaucoup, en haut, devant, descendre, trouver, bon, en bas, perdre,
derrire
;.
2. Je rcris chaque phrase en remplaant les mots souligns par leur contraire:
a- Comme jtais plac devant, je voyais trs bien le paysage qui dfilait.
b- Jai pris une douche froide.
Je retiens
Les contraires sont des mots de mme nature grammaticale qui sopposent par leur sens.
Exemple lourd lger monter descendre dbut fin
Nature adjectif verbe nom
15
UD 2 Lexique : Les antonymes Semaines 1 et 2
Je mentraine
1. Je rcris les phrases en remplaant les mots en gras par les antonymes suivants :
content- larrive -dernire -rit trouv
a. Cest la premire fois que vous allez prendre le train.
b. Avant le dpart, notre ami a perdu son passeport. Il est triste. Il pleure.
2. Je relie les phrases de sens oppos :
Je massoie devant le chauffeur. Le train entre en gare.
Je range mes vtements sur ltagre. Je massoie derrire le chauffeur.
Le train sort de la gare. Elles descendent de la voiture.
Elles montent dans la voiture Je range mes vtements sous

ltagre.
Je mvalue
1- Je rcris le texte suivant en remplaant les mots souligns par leur contraire.
Va jouer gentiment avec tes petits camarades , ma dit papa ce matin, moi je vais me reposer et
prendre un bain de soleil. .Et puis, il a commenc mettre de lhuile partout et il rigolait en disant
: Ah ! Quand je pense aux amis qui sont rests au bureau! Daprs SEMP-GOSCINNY
Les vacances du Petit Nicolas
2. Je produis deux phrases de sens oppos
16
UD 2 Grammaire: Les connecteurs spatio-temporels Semaines 1 et 2
Dans le car deux tages que vous avez vu, je me suis mis en haut. Comme jtais plac devant, je
voyais trs bien le paysage qui dfilait et je nai gure prt attention au film que le chauffeur nous
a pass. Quand je suis descendu du car, jtais un peu du de voir si peu de neige.
- O se trouve le narrateur ?

- A quel endroit se trouve-t-il ?

- Pourquoi voit-il bien le paysage ?

- A quel moment a-t-il vu quil y avait peu de neige ?

- Quels sont-les mots qui tont aid rpondre ?

Jcrit les mots qui indiquent le lieu et le temps :
Je cherche dans la lettre (livret de llve page 6) les mots qui me permettent de situer et se
situer dans le temps et le lieu.
Je classe les mots en deux catgories :
Les mots qui indiquent le lieu :
Les mots qui indiquent le temps :
Je retiens
Il y a deux types dindicateurs spatio-temporels :
- Les indicateurs de lieu tels que : dans, sur, sous, en bas, en haut, devant, en face
- Les indicateurs de temps tels que : quand, avant, aprs, aujourdhui, demain..
17
UD 2 Grammaire: Les connecteurs spatio-temporels Semaines 1 et 2
Je mentraine
1- Je complte les phrases avec les indicateurs suivants : sept heures, ici, l, sur, demain.
a. Je tattends ...avec mes bagages.
b. Jai mis mon rveil pour me rendre la gare.
c. .., Samir reviendra de Marrakech.
d. Je tattends le quai de la gare.
e. ., en colonie de vacances, tout va bien.
2- Je choisis, parmi les mots de la liste suivante, les indicateurs pour complter les
phrases.
pour- surtout demain- mais- ct de- sur- donc- lanne prochaine
a- Les parents attendent le retour de leurs enfants .la gare.

b- Les vacances du premier semestre commenceront,
c- , jaimerai bien prendre le LGV pour aller Tanger.
d- Je suis ..le quai n 5.
e- Jtais assis mon ami Hamid.
Je mvalue
1- Je complte par le connecteur convenable.
a. .., je suis all au cyber.

b. Je tattends . la poste.
c. , il fait trs froid.
d. Le chien tourne . de son matre.
e. Il arrivera..
2.
- Je produis une phrase pour se situer dans le temps.
- Je produis une phrase pour se situer dans le lieu.
18
UD 2 Conjugaison : Les verbes usuels au pass compos Semaines 1 et 2
Finalement, je me suis install dans ma chambre (je suis tomb avec Nicolas, Grgory et
Thierry), jai rang mes vtements et fait mon lit. Aprs tre pass dans la salle de bain et
avoir visit la classe, je suis all djeuner.
- Quels sont les verbes conjugus ?
- A quel temps sont-ils conjugus ?

.
1. Je classe les verbes dans le tableau suivant :
verbes auxiliaire linfinitif groupe
Jcris les verbes conjugus avec tre
Jcris les verbes conjugus avec avoir
..
Je conjugue le verbe ranger et le verbe tomber au pass compos
Je retiens
- Certains verbes se conjuguent avec lauxiliaire tre et dautres verbes se conjuguent avec
lauxiliaire avoir .
- Exemple : Il est tomb. Tu as voyag.
- Le participe pass des verbes conjugus avec tre saccordent en genre et en nombre avec le sujet.
Exemple : Elles sont alles la gare.
- Le participe pass des verbes conjugus avec avoir ne saccordent pas en genre et en nombre.
- Exemple : Elles ont jou pendant toute la journe.
19
UD 2 Conjugaison : Les verbes usuels au pass compos Semaines 1 et 2
Je mentraine
1. Je complte les phrases par les participes passs suivants : fini, revenu, montr, alls,
apport, rencontr, pris.
Mon pre est de son voyage. Il a pleins de cadeaux toute la famille.

A Casa, il a mon oncle et ils sont .. la mosque Hassan II et ils
ont .des photos. Quand jai ..mes exercices, il ma ..les
photos.
2. Je complte les phrases par lauxiliaire qui convient:
- Ils .alls Ifrane.
- Le voyageur descendu les bagages du train.
- Lhtesse de lair ..vrifi la liste des passagers.
- Tu .parti faire une promenade sans mavertir.
- Nous mis nos beaux costumes pendant notre sjour Agadir.
Je mvalue
1. Je conjugue les verbes entre parenthses au pass compos.
Lavion de Royal air Maroc (franchir) nos frontires avec lEspagne minuit.
..
Les voyageurs (prendre) le train qui attendait sur le quai n 7.
Vous (partir) visiter Michlifen en hiver.
Elles (aller) explorer la grotte dhercule.
2. Je produis deux phrases :
a) une phrase avec le verbe faire .
b) une phrase avec le verbe sortir.
20
UD 2 Orthographe : Les mots invariables Semaines 1 et 2
Dans le car deux tages que vous avez vu, je me suis mis en haut. Comme jtais plac devant, je voyais
trs bien le paysage qui dfilait et je nai gure prt attention au film que le chauffeur nous a pass. Quand
je suis descendu du car, jtais un peu du de voir si peu de neige.
Je rponds aux questions.

O le narrateur sest-il mis dans le car?
Pourquoi le narrateur voyait-il trs bien le paysage ?

A quel moment tait-il du ?

Pourquoi est-il un peu du ?

Jcris les mots invariables utiliss dans mes rponses.
Je cherche les mots invariables dans la lettre (livret de llve page.).
Je classe les mots invariables trouvs en quatre catgories :

Les mots qui indiquent le temps : ..
Les mots qui indiquent le lieu : ............................................................................................................................
Les mots qui indiquent la manire :.
Les mots qui relient deux propositions :
Je retiens
Le mot invariable est un mot dont lorthographe ne change jamais. Il indique le temps : (exemple : demain je
voyagerai cinq heures), le lieu (exemple : il vient darriver la gare), la manire (exemple : il a t
agrablement surpris en arrivant laroport de Casa), il permet aussi de relier deux propositions (exemple :
Il se prcipite car il est en retard).
21
UD 2 Orthographe : Les mots invariables Semaines 1 et 2
Je mentrane
1. Je souligne les mots invariables dans les phrases suivantes :
- Nous sommes partis vite la gare.
- Le contrleur a siffl quand le train sest arrt.
- Le voyage a t vraiment agrable.
- Nous devons aller maintenant pour ne pas rater notre voyage.
2. Je complte le tableau par les mots suivants :

voyage vacances- avec hier - quai comme- avion sous- arrive- lentement.
Mots variables Mots invariables
Je mvalue
1. Je complte chacune des phrases suivantes par le mot invariable qui convient :
a. Nous allons la gare qui est situede la grande poste.
b. .. voyager, Il faut dabord prendre le billet.
c. Il veut prendre lavionil est press.
d. Nous sommes revenus, hier, ..minuit.
2. Jcris :
a. une phrase avec un mot invariable qui indique le temps.
b. une phrase avec un mot invariable qui indique le lieu.
c. une phrase avec un mot invariable qui indique la manire.
22
UD 2 Production de lcrit : Ecrire une lettre Semaines 1, 2, 3 et 4
De quel type de document sagit-il ?
A quoi le reconnaissez-vous ?
Je rflchis
1.La forme
Jcris la date :
..
Jcris la formule dinterpellation ;
..
Jcris la formule de politesse ou damiti ;
..
Jcris la formule finale (pour prendre cong) ;
..
Jcris la signature.
..
2.Le fond (le contenu)

Jcris le message de cette lettre.
..
..
..
..
..
..
..
..
..
..
23
UD 2 Production de lcrit : Ecrire une lettre Semaines 1, 2, 3 et 4
Je mentraine crire
Voici une lettre qui nest pas complte. En utilisant le sac de secours ci-dessous, complte la lettre
crite par Fatima son ami Yahya.
Sac de secours
Le 13 janvier 2015- la gare -Cher Yahya,- un restaurant sur la plage-
une petite visite de la ville de Tanger en voiture avant- Laprs midi- aprs le
djeuner-Je te quitte maintenant- Je tembrasse.
Je suis monte dans- Je te quitte maintenant- Je t'embrasse.
Tanger ,
.
Je suis arrive Tanger ce matin. Il faisait trs beau. Mes amis m'attendaient.. J'tais ravie de
les revoir.
Ils m'ont propos de faire ..le djeuner.
Nous avons pris la route ctire pour arriver Rmilat une station touristique qui se trouve au milieu de la
fort. .nous avons visit la ville ancienne ; il y avait beaucoup de touristes.
Mes amis avaient rserv une table dans.. Le djeuner tait excellent et l'ambiance tait trs
agrable. Nous avons beaucoup parl et nous avons fait des projets pour la semaine.
..pour retrouver Malika et Rachid qui m'ont invite dner au centre de la ville.
Je t'crirai demain soir aprs ma visite dune ancienne cole.

Fatima
Jcris le 1er jet

Jcris une lettre pour raconter un vnement
La date et le lieu
laide du canevas suivant : La formule dappel
Je vrifie si : Le message
-Jai respect la structure de la lettre.
-Jai crit une lettre pour raconter un vnement. La formule de prise de cong
-Jai cris des phrases correctes.
-Jai respect la progression et lenchainement des ides. Lexpditeur
-Mon criture est lisible et sans rature.
Jcris le 2me jet

Jcris une lettre un ami pour lui raconter mes vacances ;
- Jutilise les connecteurs chronologiques.
- Jemploie bien les temps du pass.
- Jajoute aussi des lments personnels (le temps, les sentiments..).
- Je respecte la forme de la lettre.

Je choisis les rcits rpondant aux critres ngocis.
24
- Raconter un souvenir de vacances
Avant lcoute
2. O sont ils ?
3. Do viennent-ils
4. Que font-ils ?
5. Comment sont-ils ?
6. Pourquoi certains enfants pleurent ?
7. Que font les employs de la gare ?
Pendant lcoute
1. Do viennent les enfants ?
2. O sont-ils ?
3. Pourquoi certains enfants pleurent ?
4. Pourquoi dautres enfants riaient ?
5. Que faisaient les chefs de lquipe ?
6. Que demandaient les employs de la gare aux chefs dquipe ? Pourquoi ?
7. Qui attendaient Nicolas la gare ?
8. Comment est Nicolas ?
25
Aprs lcoute
Raconter un souvenir de vacances

Pour raconter un souvenir :
- je mexprime la premire personne ou j utilise on ;
-je date et je situe les faits en utilisant les indicateurs de temps et de lieu ;
-je conjugue les verbes limparfait et au pass compos ;
-jutilise les mots qui suggrent des sensations et des sentiments.
Jobserve et je mexprime en voquant des souvenirs de vacances
Rinvestissement
Pendant les vacances dt, tu as t en colonie de vacances. Tu as vcu beaucoup

daventures. Raconte tes camarades un souvenir de tes vacances.
26
Les vacances du Petit Nicolas

SOUVENIR DE VACANCES
Moi, je suis rentr de vacances ; j'tais dans une colo, et ctait trs bien.Quand nous sommes
arrivs la gare avec le train, il y avait tous les papas et toutes les mamans qui nous
attendaient.C'tait terrible: tout le monde criait, il y en avait qui pleuraient parce qu'ils n'avaient pas
encore retrouv leurs mamans et leurs papas, d'autres qui riaient parce qu'ils les avaient retrouvs,
les chefs d'quipe qui nous accompagnaient sifflaient pour que nous restions en rang, les employs
de la gare sifflaient pour que les chefs d'quipe ne sifflent plus, ils avaient peur qu'ils fassent partir
les trains, et puis j'ai vu mon papa et ma maman, et l, a a t chouette comme je ne peux pas vous
dire. J'ai saut dans les bras de ma maman, et puis dans ceux de mon papa. On s'est embrasss. Ils
m'ont dit que j'avais grandi, que j'tais tout brun. Maman avait les yeux mouills. Papa rigolait
doucement en faisant h h en me passant sa main sur les cheveux. Moi j'ai commenc leur
raconter mes vacances. Nous sommes partis de la gare. Papa a perdu ma valise. J'ai t content de
retrouver la maison.Elle sent bon. Jai aim regarder ma chambre avec tous les jouets. Maman est
alle prparer le djeuner. C'est chouette, parce qu' la colo, on mangeait bien, mais maman cuisine
mieux que tout le monde, et mme quand elle rate un gteau, il est meilleur que n'importe quoi que
vous n ayez jamais mang. Papa s'est assis dans un fauteuil pour lire son journal et moi je lui ai
demand:
- Et qu'est-ce que je fais maintenant?
- Je ne sais pas moi, a dit papa, tu dois tre fatigu du voyage, va te reposer dans ta chambre.
- Mais je ne suis pas fatigu, j'ai dit.
- Alors va jouer, m'a dit papa.
- Avec qui? Jai dit.
- Avec qui, avec qui, en voil une question! a dit papa. Avec personne, je suppose.
- Moi je ne sais pas jouer tout seul, j'ai dit, c'est pas juste, la colo, on tait des tas de copains et il y
avait toujours des choses faire.
Alors papa a mis le journal sur ses genoux. Il m'a fait les gros yeux et il m'a dit : Tu n'es plus la
colo ici, et tu vas me faire le plaisir d'aller jouer tout seul ! Alors moi, je me suis mis pleurer,
maman est sortie en courant de la cuisine. Elle a dit : a commence bien .Elle m'a consol et elle
m'a dit qu'en attendant le djeuner, j'aille jouer dans le jardin, que peut-tre je pourrais inviter
Marie-Edwige qui venait de rentrer de vacances. Alors je suis sorti en courantpendantque maman
parlait avec papa. Je crois qu'ils parlaient de moi. Ils sont trs contents que je sois revenu.
Semp - Goscinny, Les vacances du Petit Nicolas, ditions Gallimard
Avant la lecture
2. O sont-ils ?
3. Que font-ils ? Lexique :
4. Comment sont les enfants ?
5. Quel est le titre du texte ? Colo : colonie de vacances
Tas : beaucoup
6. Daprs le titre et les images de quoi sagit-il dans ce texte ? Consoler : calmer, soulager, rconforter
27
Pendant la lecture
1. Que faisaient les enfants en arrivant la gare?
2. Pourquoi les employs de la gare ne voulaient-ils pas que les chefs dquipes sifflent ?
3. Le narrateur prfre la cuisine de sa maman. Relve lexpression qui le montre.
4. A quel moment de la journe le narrateur et ses parents sont- ils arrivs la maison ?
Relve dans le texte la phrase qui justifie ta rponse.
5. Pourquoi le narrateur sennuie-t-il en arrivant chez lui ? Relve toutes les informations qui le
montrent.
6. Pourquoi le narrateur a-t-il accept daller jouer dans le jardin?
7. Le narrateur avait-il des frres et des surs ? Justifie ta rponse.
2. Je lis et jcris
Le titre Le nom de lauteur La date La source

Qui est le narrateur?

Le narrateur aime beaucoup sa mre. Relve les empressions qui le montrent.

Que remplace il dans et il me passait sa main sur les cheveux. .

Avoir les yeux mouills = avoir les larmes aux yeux.
Rigoler = rire - Terrible= agaant
Je ne sais pas moi, / a dit papa, / tu dois tre fatigu du voyage,/ va te reposer dans ta chambre.//
Aprs la lecture
1. Supprime les mots qui ne sont pas essentiels dans la phrase suivante : Quand nous
sommes arrivs la gare avec le train, il y avait tous les papas et toutes les mamans
qui nous attendaient.
2. Relve, dans le texte, deux verbes qui expriment des actions qui durent dans le pass.
3. Relve dans le texte deux mots ayant le mme sens.
4. Dis ce que tu as apprci dans ce texte. Pourquoi ?
5. Dis ce que tu nas pas apprci dans ce texte. Pourquoi ?
6. Dis ce que tu nas pas compris dans ce texte.
7. Est-ce que tu as apprci la raction du pre et celle de la maman ? Pourquoi ?

Je cherche des rcits sur les vacances pour les partager avec mes camarades de classe.
28
UD 2 Lexique : Le vocabulaire thmatique : vacances Semaines 3 et 4
- Moi, je suis rentr de vacances ; j'tais dans une colo, et ctait trs bien. Quand nous sommes
arrivs la gare avec le train, il y avait tous les papas et toutes les mamans qui nous
attendaient.
- Do est rentr le narrateur ?

- Par quel moyen de transport est-il rentr ?

- O les papas et les mamans attendaient-ils leurs enfants?

- Quels sont les mots qui tont permis de rpondre ?

- De quoi parlent ces mots?

Je cherche des mots qui se rapportent aux vacances :
;.
Je les classe en :
Moyens de transport ;
Objets ;
Verbes ;
Je retiens
- Les mots utiliss pour parler dun thme constituent un lexique thmatique.
- Exemple : vacances et souvenir
voiture, vacances, lettre, voyage, valise, passeport, vtements
29
UD 2 Lexique : Le vocabulaire thmatique : vacances Semaines 3 et 4
Je mentraine
1. Je complte les phrases par le mot qui convient :
lavion -camper- les vacances-voyager- passeport
a. Cette anne, nous allons .. prs dune rivire.
b. Elles prennent pour aller Marrakech.
c. Cette anne, nous allons passer les.. la plage.
d. Il a perdu son . il ne peut pas
2 Je complte par le mot qui convient :
a- Le train de 15 heures entre en
b- Les..sont encore aux guichets.
c- Ils prennent les..avant de monter dans les wagons.
d- Elles sont alles en colonie de
Je mvalue
1. Jcris des phrases pour parler des vacances en utilisant les mots suivants :
bateau
.
valise
voyageur..
passeport
2. Jcris trois phrases pour parler des mes vacances dt :

30
UD 2 Grammaire : Rduction et expansion de la phrase Semaines 3 et 4
1. Jai particip un jeu dorientation.
2. Laprs-midi, jai particip un jeu dorientation dans la cour de lcole.
- Jcris les mots ajouts la premire phrase :
- Quest-ce quils prcisent ?
1. Jajoute cette phrase dautres mots pour avoir plus dinformations.
Jai particip un jeu dorientation
2. Jcris les mots ajouts:
3. Je prcise linformation donn par les mots ajouts :
Je retiens
Une phrase peut tre enrichie par dautres mots qui apportent des informations supplmentaires.
Ces informations peuvent concerner la personne, le lieu, le temps, les sentiments, la manire,
Exemples :
La phrase Demain, je prendrai le train de la gare pour aller Casa.

enrichie de Rabat
Les informations Indique le La phrase rduite indiquent le but le lieu

temps lieu
31
UD 2 Grammaire : Rduction et expansion de la phrase Semaines 3 et 4
Je mentraine
1. Je souligne les mots qui enrichissent les phrases.
- Je tattends, cet aprs-midi, pour organiser notre excursion la fort.
- Ce soir, mon ami Karim et moi, nous prparerons agrablement une sortie.
- Mon pre a longtemps cherch, sur internet, un htel propre et moins cher.
- Jai oubli denvoyer un mail de remerciement mon ami Sad qui ma accueillit
pendant les vacances.
2. Jajoute les mots suivants pour enrichir ces phrases : mes parents - longue
de cinq heures- hier- provenant dOujda.
Jai crit une lettre.
Le train est en retard.

.
Je mvalue
1. 1. Jenrichis les phrases suivantes :
Samir est revenu.

Les voitures passent.

Nous lisons.

2. Je produis une phrase rduite.

Jenrichie la phrase que je viens de produire

32
UD 2 Conjugaison Semaines 3 et 4
Moi, je suis rentr de vacances ; j'tais dans une colo, et ctait trs bien. Quand nous
sommes arrivs la gare avec le train, il y avait tous les papas et toutes les mamans qui nous
attendaient. C'tait terrible : tout le monde criait, il y en avait qui pleuraient parce qu'ils
n'avaient pas encore retrouv leurs mamans et leurs papas, d'autres qui riaient parce qu'ils les
avaient retrouvs.
1 Je classe les verbes dans le tableau suivant :
verbes le radical les terminaisons linfinitif groupe
.................................... ......................... ......................... ......................... .........................
.................................... ......................... ......................... ......................... .........................
................................... ......................... ......................... ......................... .........................
.................................... ......................... ......................... ......................... .........................
............................... ......................... ......................... ......................... .........................
1. Jcris les terminaisons de limparfait

............................................
2. Jcris le radical des verbes parler, finir, faire, dire, lire, crire.
............................................
3. Je conjugue le verbe donner, choisir et prendre limparfait : je souligne le radical et

jentoure les terminaisons.
.........................................
.........................................
Je retiens
Limparfait dsigne une action qui dure au pass.
- Pour conjuguer un verbe limparfait, on ajoute au radical du verbe, obtenu partir de la 1re
personne du pluriel du prsent de lindicatif, les terminaisons : ais -ais- ait-ions-iez-aient
- Exemple1 (verbe du premier groupe) :
Prsent de lindicatif : nous racontons ; imparfait : Je racontais Elles racontaient
- Exemple 2 (verbe du deuxime groupe) :
Prsent de lindicatif : nous finissons ; imparfait : Tu finissais..Vous finissiez
- Exemple 3 (verbe du troisime groupe) :
Prsent de lindicatif : nous voulons ; imparfait : Nous voulions..Il voulait
33
Je mentraine
1. Je souligne la conjugaison correcte des verbes limparfait :
En colonie de vacances, tous les enfants (se rveillaient/ se rveillait) six heures. Ils
(prenait/prenaient) une douche et ils (shabillaient/ shabillait) Ensuite, ils
(prennent/prenaient) le petit-djeuner. Chaque groupe (nettoyaient/nettoyait) la place
qui lui est rserve. Puis, le chef (donnait/ donnais) les consignes pour la journe.
Certains (allaient/allait) chercher le bois. Dautres, (devaient/devait) prparer le
djeuner.
2. Je complte les verbes conjugus limparfait par les terminaisons qui conviennent :
Jt dans la gare.
Nous cherch un bon endroit pour camper.
Vous all.au sud.
Elles choisiss les
Tu pren.le car et elle montdans le train.
Je mvalue
1. Je conjugue les verbes entre parenthses limparfait
Dans le car, on (crier) tous, et le chef nous (dire) quau lieu de crier, on (faire) mieux de
chanter. Et il nous (chanter) de chouettes chansons, une o a parle dun chalet, l-haut sur la
montagne, et lautre o on dit quil y a des cailloux sur toutes les routes. Et puis aprs, le chef
nous (dire) quau fond il (prfrer) quon se remette crier, et puis nous sommes arrivs au
camp.
SEMP-GOSCINNY Les vacances du Petit Nicolas
.
..........................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................
2. Je produis trois phrases :

a) avec un verbe du premier groupe conjugu limparfait.

b) avec un verbe du deuxime groupe conjugu limparfait.

c) avec un verbe du troisime groupe conjugu limparfait.
34
UD 2 Orthographe : Laccord du groupe nominal Semaines 3 et 4
Nicolas et ses amis taient dans une colo. Quand ils sont arrivs la gare, tous les papas et toutes
les mamans les attendaient. Ctait terrible, tout le monde criait: certains enfants inquiets pleuraient
parce quils navaient pas trouvs leurs parents ; dautres riaient parce quils les avaient retrouvs ;
les chefs dquipe qui les accompagnaient sifflaient pour quils restaient en rang, les employs de la
gare sifflaient pour que les chefs dquipe ne sifflent plus, ils avaient peur quils fassent partir le
train.
- Qui taient dans une colo ?

......................................................................................................................................................
- Qui pleuraient en arrivant la gare ?

......................................................................................................................................
-Que remplacent ils dans : ils avaient peur ?

....................................................................................................................
1- Je complte chaque phrase par le dterminant qui convient :
a) ..enfants qui ont trouv parents riaient. :( les- le leurs).
b) chef de gare habill d.. uniforme bleu sifflait ( des un- ce).
c) bagages enregistrs laroport de Casa sont envoys Dakhla.( la certains).
d) Marrakech est .ville touristique ( des une ).
2- Jcris au pluriel les phrases suivantes :
a) Ce chef de gare habill dun uniforme noir sifflait.
b) Le meilleur htel de quatre toiles est situ au centre de la ville.
Je retiens
Dans le groupe nominal sujet (GNS), le dterminant et les adjectifs qualificatifs saccordent en
genre et en nombre avec le nom auquel ils se rapportent.
Exemples :
Ce long voyage est intressant. Ces longs voyages sont intressants.
Ma petite fille aime aller Ifrane. Mes petites filles aiment aller Ifrane.
35
UD 2 Orthographe : Laccord du groupe nominal Semaines 3 et 4
Je mentraine
1. Jentoure le mot qui convient dans les phrases suivantes.
a) (Les / Le) bagages en plastique sont enregistrs au port Tanger / MED.
b) Ce voyageur (agit / agite) a perdu son passeport.
c)Certains (enfants/ enfant) voyagent avec leurs parents..
2. Je complte chaque phrase par lun des mots suivants: train- mes- nouveau
a) . cousins aiment voyager en avion.
b) Ce.. Tramway allait trs vite.

c) Le . rapide reliant Casa/Rabat arrivera dans une heure.
Je mvalue
1-Jcris correctement les mots entre parenthses :
a) Jai visit la tour Eiffel, lors de mes (nombreuses) ..voyages Paris.
b) (le) photos des (monument) . que jai prises sont exposes dans
(ma).. Album photos.
c)Dans mon (prochain) .sjour Rabat, je photographierai le (belle)

.
paysage de locan atlantique.
2. Jcris une phrase avec un GNS constitu :
a) dun nom masculin singulier et dun adjectif qualificatif;
b) dun nom fminin singulier et dun adjectif qualificatif;
c) dun nom masculin pluriel et dun adjectif qualificatif;
d) dun nom fminin pluriel et dun adjectif qualificatif ;
36
UD 2 SEMAINE 5
UD 2 Communication et actes de langage : Evaluation et consolidation S. 5
Je mexprime
37
UD 2 Communication et actes de langage : Evaluation et consolidation S. 5
Je mexprime
38
UD 2 Lecture : Evaluation et consolidation Semaine 5
TEXTE : Un voyage autour de la Mditerrane
Cest le premier jour des grandes vacances. Nadia est dj rveille depuis longtemps.
Elle se lve et shabille rapidement. Il faut dire que cest une journe importante car elle part
naviguer sur la Mditerrane avec son ami Malek. Ils prparent ce voyage depuis des mois avec
tous les lves de leur cole. Pendant ce voyage, ils vont dcouvrir vingt-quatre pays dont la
majorit borde le bassin mditerranen. Ils seront accueillis dans chaque pays par des enfants avec
lesquels ils ont chang des lettres durant toute lanne.
Chacun de ces vingt-quatre correspondants leur confiera un objet quil aura choisi comme symbole
de son pays. Nadia et Malek auront comme mission de rapporter ces trsors qui seront exposs
dans leur cole nouvellement construite.
Daprs le ministre de lducation nationale rpublique franaise,
un voyage autour de la Mditerrane, juin 2009
Je rponds aux questions

1. Quel est le titre de ce texte ?
.
2. En quelle date ce texte a-t-il t publi ?
.
3. O seront exposs les trsors rapports par Nadia et ses amis ?
.
4. Avec qui Nadia part-elle en voyage ?
.
5. Quel est le moyen de transport utilis dans ce voyage ?
.
6. Cite deux pays qui seront visits par Nadia et ses amis ?
.
Je dis bien
Je lis bien les syllabes :
pre /mier ; grands ;va/cances ; dans ; r/veil/le ; sha/bille ; a/ccueil/lis ;
ra/pi/dement ; na/vi/guer ; voy/a/ger ; de/puis ; vingt ; im/por/tant ;ba/sin, mis/sion .
Je lis bien les mots
Mditerrane- mditerranen nouvellement- correspondants
Je lis bien les phrases :
Cest une journe importante.
Ils seront accueillis dans chaque pays par des enfants.
Il faut dire que cest une journe importante /car elle part naviguer sur la Mditerrane /
avec son ami Malek. //
Pendant ce voyage,/ ils vont dcouvrir vingt-quatre pays /dont la majorit borde le bassin
mditerranen.//
39
UD 2 Lecture : Evaluation et consolidation Semaine 5
Je mvalue
1. Je rcris les phrases en remplaant les mots souligns par leur contraire :
froide- dernier tt- partant dpart
a) Cest le premier jour des vacances.
.
b) Nadia se lve tard.
.
c) Avant larrive du train, elle range ses bagages.
.
d) En arrivant, elle embrasse trs fort ses parents.
.
e) Comme elle est trs fatigue, elle prend une douche chaude.
.
2. Jcris quatre phrases en utilisant le lexique suivant :vacances- voyage- train-
souvenir-une lettre- partir
.
.
.
.
Je consolide mes acquis

1. Je classe les mots contraires utiliss dans lactivit 1( rubrique je mvalue) en deux
colonnes :
A B
. ..
. ..
. ..
. ...
. .
2. Jcris quatre phrases en utilisant le lexique tudi sur les vacances :

.
.
.
.
40
UD 2 Grammaire : valuation et consolidation Semaine 5
Je mvalue
1. Je complte les phrases par : sur depuis pendant-toute lanne devant
a. La petite fille sest rveille ..longtemps.
b. Les voyageurs sont ..le quai.
c. Nadia voyage ..les vacances dt.
d. Ce long voyage a dur .
e. Les parents attendent leurs enfants .. la gare.
2. Jcris une phrase en utilisant:

a. un indicateur de lieu :......
b. un indicateur de temps :
3. Je rduis la phrase suivante :

Pendant ce voyage, ils vont dcouvrir vingt-quatre pays dont la majorit borde le bassin
mditerranen.
........................................
4. Jenrichie la phrase suivante :

Ce garon a voyag.
..

1. Je classe, en deux colonnes, les indicateurs du temps et les indicateurs de lieu utiliss
dans la rubrique je mvalue :
Les indicateurs de lieu Les indicateurs de temps
.. ..
.. ..
.. ...
2. a)Jcris les mots utiliss pour enrichir la phrase (ce garon a voyag) :

b) Jindique la nature des mots qui enrichissent cette phrase :
41
UD 2 Grammaire : valuation et consolidation Semaine 5
Je mvalue
1- Je conjugue au pass compos les verbes entre parenthses.
Nous (partir) Marrakech le mois dernier.
Ce touriste ( chercher) ..un htel de quatre toiles.
Elle ( choisir) un symbole de son pays.
Ils (se rveiller) ..depuis longtemps pour se prparer au voyage.
2. Je remplace les mots souligns par les mots entre parenthses, et je rcris la phrase.
Il est venu temps (ces voyageurs).
..
Elle a voulu passer leurs vacances Dakhla. (ces Italiennes).
..
3. Je conjugue limparfait les verbes entre parenthses.
Chaque matin, Kvin .. ses parents. (tlphoner)
Autrefois, il . dos de chameau. (voyager)
Les touristes . vivement devant les beaux paysages. (ragir)
Nous dcouvrir les pays mditerranens. (pouvoir)
4. Barre la forme du verbe qui ne convient pas.
Mon pre me disait/dirait que quand il avait/aviait mon ge il voyageait/voyagait tout seul.
A chaque fois quon voulait/voudrait aller Tanger, nous prenions/ prendrions le train.

Je classe dans tableau, les phrases dont les verbes sont conjugus au pass compos avec lauxiliaire
avoir et les phrases dont les verbes sont conjugus avec lauxiliaire tre dans lactivit 1 et 2 ( rubrique
je mvalue)
Verbes conjugus avec lauxiliaire avoir Verbes conjugus avec lauxiliaire tre
1.................... 4..............
2.................... 5...............
3..................... 6................
Je complte le tableau suivant par les verbes conjugus limparfait (rubrique je mvalue exercice 4
et 5)
Le radical de chaque verbe conjugu limparfait Les terminaisons de chaque verbe conjugu
limparfait

.
42
UD 2 Orthographe : valuation et consolidation Semaine 5
Je mvalue
1- Je complte les phrases par les mots invariables suivants : demain- au- avant
a)., je me dplacerai en voiture.
b) Votre chambre est rservepremier tage.
c) Il prend son billet .de monter dans le train.
2- Jcris sur les pointills le mot invariable qui convient :
1. Il est arriv le djeuner.
2. Ce touriste arrive..en retard.
3. Lhtel quon a rserv est situde laroport.
3. Jcris les phrases en choisissant les dterminants, les noms ou les adjectifs qui
conviennent.
1- Mes (premiers/premires) (jour/jours) de vacances taient (agrables/agrable).

2- (Ce /cette) (long/longue) voyage a t prpar depuis un mois.

3- La (pice/pices) (principale/principales) de lhtel donnait sur le jardin.

4- Je rcris les phrases en remplaant le mot soulign par le mot plac entre parenthses.
a) Le petit bateau lutte contre le vent. (barques)

b) Ma valise neuve est pos dans la consigne de la gare. ( sacs)


3. Je classe les mots invariables, utiliss dans lactivit 1 et 2 (rubrique je mvalue), dans le
tableau suivant :
Indicateurs de temps Indicateurs de lieu Adverbes

2. Je classe, dans le tableau, les dterminants, les noms et les adjectifs des phrases des
activits 3 et 4. (rubrique je mvalue)
Les dterminants Noms Adjectifs
. ..
.
.

43
Je mvalue
Jcris une lettre mon ami pour lui raconter mes vacances dt.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.

Jcris le lieu et la date de mon voyage :
.
Jcris une phrase pour parler des lieux que jai visits :
.
Jcris deux phrases pour parler des activits que jai faites :
.
.
Jcris une phrase pour parler de mon retour la maison :
.
44
Voyage
Je voudrais faire des voyages, si javais une automobile

Aller trs vite, aller trs loin je roulerais au clair matin ;
Je voudrais voir tous les rivages je roulerais de ville en ville,
Des mers que je ne connais point. Jusquaux murailles de Pkin.
Mais je nai quune patinette je voudrais une paire dailes

Et un petit cheval de bois ! Pour menvoler au ciel profond,
Le cheval a mauvaise tte, parmi les vives hirondelles
La patinette fuit sous moi. Quon me donne un petit avion !
Si javais une bicyclette, ou bien des bottes de sept lieues

Jirais ds le soleil levant, car je suis un petit poucet
Par les routes blanches et nettes ; qui voit passer des choses bleues,
Jirais plus vite que le vent. Comme si lEnchanteur passait.
Ernest PEROCHON, Au point du jour (Delagrave).
45
Je dcouvre et janticipe
- De quoi le pote est-il chauss ?
- A votre avis, sagit-il dun voyage rel ou imaginaire ?
.
Je comprends
2-Coche la case convenable :

a) Le pote nous donne des informations prcises sur son voyage.
b) Le pote imagine ce quil dsire pour faire des voyages.
c) Le pote raconte lhistoire de son voyage.
3) Quels sont les moyens que le pote dsire avoir pour faire des voyages ?

Bottes de sept lieues : des bottes magiques qui sadaptent la taille de celui qui les chausse. Elles
permettent de parcourir sept heures en une jambe.
Petit poucet : jeune garon ou jeune fille la taille infrieur la moyenne.
Lenchanteur : personne doue de pouvoirs magiques
Je dis bien le pome

Je dcoupe le vers en syllabes ; exemple : je / vou/drais/faire/des/ voy/ages ( 7 syllabes)
Mais je nai quune patinette

Je voudrais faire des voyages,/ aller trs vite, /aller trs loin// je voudrais voir tous les rivages /des
mers que je ne connais point.//
Si javais une bicyclette, jirais ds le soleil levant, par les routes blanches et nettes ; jirai plus vite
que le vent.
46
47
UNITE 3
Thme : Environnement
Semaines 1 et 2
Communication et actes de langue Dcrire un lieu, une personne
Lecture Vivre dans une rserve
Lexique Lexique relatif la description
Grammaire La comparaison
Conjugaison Limparfait
Orthographe Laccord du verbe avec le GNS
Production de lcrit Dcrire un lieu ou une personne ou un animal
Lecture diction La pollution
Semaines 3 et 4
Communication et actes de langue Dcrire un animal
Lecture La mer et les oiseaux en danger
Lexique Lexique relatif la description
Grammaire Ladjectif qualificatif
Conjugaison Formation et emploi du prsent
Orthographe Laccord de ladjectif qualificatif
48
- Dcrire un lieu, une personne
Avant lcoute
1. Qui sont les personnages reprsents sur limage?
2. O sont-ils ?
3. Que font-ils ?
4. De quoi parlent-ils ?
5. Quand se passe la scne ?
6. Que font les enfants sur le sable ?
Pendant lcoute
1. Qui sont les personnages du dialogue?
2. De quoi parlent Hakim et Karim ?
3. Comment trouvent-ils la plage ? Pourquoi ?
4. Pourquoi faut-il prserver notre environnement ?
5. Que reprsente la nature pour Hakim ? Pourquoi ?
6. Que font les enfants sur le sable ?
7. Comment Karim les trouve-t-il ?
49
- Dcrire un lieu, une personne
Aprs lcoute
Pour dcrire un lieu, jutilise : Pour dcrire une personne, jutilise
- Les formes, couleurs, lumires, bruits, sons, odeurs - Les formes, les couleurs, les odeurs,
- Les adjectifs qualificatifs : limpide, fin, dor, cristalline, - Les adjectifs qualificatifs : fin, dor, belle, propre,
belle, propre, - Les participes passs : largi, tenu,
- Les participes passs : largi, tenu, - Les complments de nom : chapeau de paille,
- Les complments de nom : table de bois, - Les adverbes de manire : doucement, lentement,
Les adverbes de manire : sainement,
Rinvestissement
Pendant les vacances, tu es all/ alle avec tes parents la campagne. Dis tes camarades ce
que tu as vu en dcrivant le lieu visit et les personnes rencontres:

1- Je prsente le matriel collect ;
2- Jexprime les difficults rencontres lors de la recherche ;
3- Je note les solutions proposes.
50
Lecture
Vivre dans une rserve
Alice Roy tait blonde, la couleur de ses cheveux

ressemblait la couleur du soleil, et ses yeux taient
verts comme les arbres qui se trouvaient dans cet endroit.
Chaque matin, la jeune fille de 25 ans, portait un
pantalon en jean, de longues bottes en plastique pour se
dplacer confortablement dans la jungle, et un large
chapeau pour se protger contre le soleil. Elle conduisait
pendant de longues heures sa voiture pour chercher les
animaux blesss ou malades.
Alice tait cologiste. Elle aimait normment les
animaux, et essayait de les soigner et de les protger
contre les dangers de la nature. Alice tait trs
protectrice, elle travaillait jour et nuit : elle soignait les
blessures des animaux, leur donnait leurs vaccins,
nourrissait les petits qui ne pouvaient pas chasser ou
ceux qui taient blesss. Elle croyait toujours que les
animaux taient importants lenvironnement, et quils
craient un quilibre car chaque animal jouait un rle
prcis dans la nature.
Alice vivait dans une rserve danimaux qui se trouvait
en Afrique. La rserve tait trs grande et si propre : il y
avait des milliers darbres et de plantes, des animaux, des
insectes et des oiseaux de toutes les couleurs et de toutes
les espces. Alice aimait tre au milieu de cette nature o
lair tait pur et leau tait transparente. Elle disait
toujours que les arbres taient les poumons de la plante
terre, car ils nous donnaient de loxygne, et quil fallait
les protger. Cet endroit tait pur et sain comme un
paradis.
Texte dauteurs
Avant la lecture
1- Qui est le personnage reprsent sur limage ?
2- Comment est-elle habille ?
3- Que porte-t-elle entre ses bras ?
4- Quel serait son mtier ?
5- O se trouve-t-elle ?
6- Comment est cet endroit ?
7- Que trouve-ton dans cette jungle ?
51
Pendant la lecture
1. Comment sappelle le personnage de ce texte ?
2. Quel est lge dAlice ?
3. Quel est son mtier ?
4. Est-ce quelle aime son mtier? Relve dans le texte la phrase qui le montre
5. Pourquoi conduisait-elle sa voiture pendant des heures ?
6. O se trouve la rserve ?
7. Que trouve-t-on dans cette rserve ?
8. A quoi ressemble cet endroit ? Pourquoi ?
Titre du texte Type du texte Date de publication
.................................... .................................... ....................................
Que dcrit-on dans le texte ?

Comment sont-ils dcrits ?

Donne des exemples dadjectif utiliss.


Rserve danimaux : parc o on protge des animaux
Paradis : endroit magnifique, parfait
Protectrice : protge beaucoup les animaux
Environnement : nature (eau, flore, atmosphre, animaux)
Je lis haute voix
Elle disait toujours que les arbres taient les poumons de la plante terre, car ils nous donnaient
de loxygne et quil fallait les protger.
Alice tait blonde, la couleur de ses cheveux ressemblait la couleur du soleil et ses yeux
taient verts comme les arbres qui se trouvaient dans cet endroit.
Aprs la lecture
1. Relve, dans le texte, les adjectifs qualificatifs.
2. Relve dans le texte les verbes conjugus limparfait.
3. Relve, dans le texte, les phrases qui expriment la comparaison.
4. Dis ce que tu as apprci et ce que tu nas pas apprci dans ce texte. Pourquoi ?

Je cherche des descriptions de lieux agrables et de lieux pollus que je partage avec mes
camarades de classe.
52
UD 3 Lexique Semaines 1 et 2
Alice tait blonde, la couleur de ses cheveux ressemblait la couleur du soleil, et ses yeux taient verts
comme les arbres qui se trouvaient dans cet endroit. Chaque matin, la jeune vtrinaire de 25 ans, portait
un pantalon en jean, de longues bottes en plastique pour se dplacer confortablement dans la jungle, et un
large chapeau pour se protger contre le soleil. Elle conduisait pendant de longues heures sa voiture pour
chercher les animaux blesss ou malades.
- Comment Alice est-elle physiquement ?
- Comment est-elle habille ?
- Comment se comporte-t-elle ?
- Ecris les mots qui tont permis de rpondre
3. Je classe les descriptions : Visage rond, mchant, cheveux jaunes, blanche, serviable, srieux, teint
bronz, joues gonfles, timide, taille petite, intelligent.
Description physique Description morale

4. Je complte les descriptions en utilisant le lexique convenable:
c- Alice aimait les animaux, elle
tait..
d- Dorian avait un visage , ..bleus, il ne pouvait pas atteindre la
fentre car il avait
Je retiens
Pour dcrire une personne, il faut dcrire son physique, ses vtements et son caractre.

Visage : rond, ovale, carr, - Qualits : gentil, srieux, travailleur
Bouche : petite, gonfle, rouge, - Dfauts : menteur, paresseux, mchant
Nez : aquilin, pointu,
Front : haut, large, plat,
Yeux : noirs, marrons, bleus,
Cheveux : raides, lisses, courts,
Teint : bronz, claie, basan
53
UD 3 Lexique Semaines 1 et 2
Je mentraine
1- Je rcris les phrases en remplaant les mots en gras par les mots suivants :
Contente- taille moyenne teint clair maigre
Lili portait de magnifiques accessoires, elle tait fire de sa beaut.
Adam avait un teint bronz, une petite taille, il tait potel.
2- Je relie les phrases leur type de description
Ses yeux taient bleus, et sa bouche tait rouge Description physique
Il portait une magnifique robe, et joli chapeau Description morale
Il tait dynamique et travaillait tout le temps. Description vestimentaire
Je mvalue
1- Je complte le texte suivant par les descriptions qui conviennent.
dcor de petits bijoux, yeux bleus, firement, lvres rouges, 1 mtre, cheveux courts et blonds,visage
Le monsieur regardait le petit Prince. Il mesurait environ.................. Il avait les ...comme

le ciel, un petit nez et une bouche moyenne avec des comme celles de Blanche-neige.
Son avait une expression srieuse, mais, en mme temps, joyeuse. Le petit Prince admirait son
mouton, comme un bb qui regarderait son gros doudou. Il enleva son chapeau, et l le monsieur vit ses
beaux. qui bouclaient dans le vent. Le petit Prince marchait
trs., avec son blouson., et son pantalon bleu en coton.
3. Je dcris mon camarade de classe
54
UD 3 Grammaire Semaines 1 et 2
Elle disait toujours que les arbres taient les poumons de la plante terre, car ils nous donnaient
de loxygne, et quil fallait les protger. Cet endroit tait pur et sain comme un paradis.
- Je rponds aux questions :
- Pourquoi fallait- il protger les arbres ?

- Comment tait lendroit dont parlait lauteur ?

- A quoi comparait- t- elle cet endroit ?

- Jcris le mot qui marque la comparaison.

1- Je cherche, dans les phrases suivantes, les mots qui expriment la comparaison :
- Le tigre est plus rapide que le cheval. ..
- Le car est aussi rapide que la voiture.
- Le village est moins grand que la ville
- Le lion est le plus dangereux des animaux..
.
2-- Je les classe :
a) Les comparatifs :
..
b) Les
superlatifs :.
Je retiens
Les comparatifs et les superlatifs sont employs pour tablir une comparaison.
Les comparatifs expriment le premier degr de la comparaison.
Les superlatifs expriment le plus haut degr dune qualit ou dun dfaut.
Ils peuvent exprimer un rapport dgalit, de supriorit ou dinfriorit.

Les comparatifs Les superlatifs
Egalit Supriorit Infriorit Supriorit Infriorit
aussi que plus .. que moins . que le plus le moins
55
UD 3 Grammaire Semaines 1 et 2
Je mentraine
1. Souligne les comparatifs et les superlatifs.

a. Les rivires sont plus pollues que les mers.
b. Elle est froide comme leau.
c. La voiture est aussi polluante que le car.
d. La baleine est la plus protge des animaux.
e. Il donne moins dimportance aux arbres.
2. Complte par les comparatifs suivants : plus. que /moins . que/ aussi . que
a. Notre jardin est . entretenu celui de notre voisin.
b. La campagne est . calme .. la ville.
c. Pour vivre, leau est . Indispensable lair.
d. Leau du robinet est .. purifie celle des lacs.
e. Leau est prcieuse largent.
Je mvalue
1. Indique le rapport exprim par chaque comparatif ou superlatif.
a. Les jeunes gaspillent plus deau que les adultes.
b. La ville est moins calme que la campagne.
c. Cest la plus belle pelouse du parc.
d. Les sacs en plastique rsistent plus dans la nature. ..
e. Leau a aussi dimportance que lair.
..
2. Fais des comparaisons en utilisant les lments suivants :

La ville / la campagne
a. la pollution :

b. le bruit :

Leau du robinet /leau de la source
a. pure :

b. traite
56
Alice tait une jeune vtrinaire intelligente. Elle aimait normment les animaux, et essayait de les
soigner et de les protger contre les dangers de la nature. Alice tait trs protectrice, elle travaillait
jour et nuit : elle soignait les blessures des animaux, leur donnait leurs vaccins, nourrissait les petits
qui ne pouvaient pas chasser ou ceux qui taient blesss. Oriente les lves trouver le temps des
verbes.
Je rponds aux questions suivantes :
- Comment Alice tait-elle ?
- Que faisait-elle jour et nuit ?
- A quel temps les verbes des deux premires phrases sont-ils conjugus ?
..................................................................... .....................................................................
- Quest-ce quils expriment dans la premire phrase?
...........................................................................
- Quest-ce quils expriment dans la deuxime phrase?
Je relve, dans le texte, les autres verbes qui sont conjugus limparfait de lindicatif :

.....................................
Je classe ces verbes selon lemploi :
Des descriptions passes :

Des actions rptitives ou habituelles passes :

Je retiens
Limparfait de lindicatif indique une action pass qui dure. Il est souvent utilis pour :
- Des descriptions passes :
Exemple : Alice tait une jeune vtrinaire intelligente.
- Des actions rptitives ou habituelles passes :
Exemple : Chaque jour, elle soignait les animaux blesss.
57
Je mentraine
1. Je souligne les phrases qui contiennent des verbes conjugus limparfait.

a. Je vais la rivire.
b. Avant, mon pre travaillait au zoo.
c. Tout le monde disait que, grce leau, notre pays est beau et vert.
d. On vous demandait de respecter la nature.
e. vitez de jeter des produits qui polluaient votre quartier.
2. Je complte par le pronom sujet qui convient.

a. ne jetaient pas les dchets dans la rivire.
b. Durant la journe, . ouvrions les fentres pour lclairage naturel.
c. prfrait acheter des produits biologiques.
d. .. allumais le feu pour prparer un repas.
e. ne drangiez pas les animaux au zoo.
Je mvalue
1. Jindique la valeur des verbes suivants.
(description ou action rptitive)
a. Ali tait un jeune garon qui protgeait les arbres. .
............................................
b. Je ramassais, chaque jour, les dchets jets dans la cour.
.
c. Le jardinier arrosait chaque matin les fleurs.
.....
d. Karima tait protectrice des oiseaux blesss.
.....
2. Jcris deux phrases dont les verbes sont utiliss :
a. Pour dcrire :
b. Pour indiquer une action rptitive :

58
UD 3 Orthographe Semaines 1 et 2
Alice Roy travaillait dans une rserve danimaux qui se trouvait en Afrique. La rserve tait trs
grande : il y avait des milliers darbres et de plantes, des animaux, des insectes et des oiseaux de
toutes les couleurs et de toutes les espces. Alice aimait tre au milieu de cette nature o lair tait
pur et leau tait transparente. Elle disait que Les arbres taient les poumons de la plante.
1. Je rponds aux questions.
2. Comment tait la rserve ?
...
3. Pourquoi Alice aimait-elle tre au milieu de cette nature ?
............................
4. Comment les arbres taient-ils ?
.........................................................................................

2. Je souligne le GNS et jentoure le GV dans des phrases suivantes :
1 - les animaux et les oiseaux vivaient dans cette grande
2 - Elle aimait travailler dans cette rserve.
3- Les arbres taient les poumons de la plante.
Alice travaillait dans une rserve. :
Jcris cette phrase en remplaant Alice par :
a) Ces jeunes filles
b) Nous ..
Je retiens
La phrase se compose de 2 constituants : Le GNS et Le GV.
Le GNS se place gnralement avant le verbe.
Le verbe saccorde avec le GNS.
Exemple :
- La fille travaillait dans une rserve.
- Les filles travaillaient dans une rserve.
59
UD 3 Orthographe Semaines 1 et 2
Je mentrane
1- Je relie le GNS au GV correspondant :
1-Je a) est alle la plage.
2-Alice et ses amis b) vivais la campagne.
3-Nous c) soignent les animaux blesss.
4- Elle d) est rest la maison.
c) protgeons les arbres.
2- Jcris les phrases suivantes au pluriel :

a)- larbre protgeait notre environnement.
..
b) il est la plage.
.
Je mvalue
1- Jcris correctement le mot entre parenthses:
a. (Ces rivires) ........................................... est pollue.
b. (elle) aimaient cet oasis verdoyante.
c. (Elles) est intelligent........................................... .
d. (cette jeune fille) habitaient la campagne
2- Jaccorde les verbes entre parenthses .
1- Alice, Mourad et Fatima ( est arrive) la rserve.

2- Vous (respectes).vos amis.
3- elle (ont visit)..le zoo.
4- ils ( travaillais)jour et nuit pour soigner les animaux blesss.
60
UD 3 Production de lcrit Semaines 1 et 2
Cest lhiver. Sur la colline arrondie, se
trouve une petite cabane en bois avec sa chemine
qui fume. A gauche, le sentier qui mne la cabane
Quel dessin illustre exactement le texte ? se faufile comme un serpent entre les arbres
Dis pourquoi. dnuds. A droite, coule une rivire traverse par un
petit pont de pierre. Au loin, se dressent de hautes
montagnes couvertes de neige.
Mes apprentissages en franais, 6me AEP, livre
de llve, p 115
O se trouve la cabane ?
En quoi est-elle faite ?
Que voit-on gauche ? A droite ? Au loin ?
....
......
Je rflchis
Pour dcrire un paysage,
- Jorganise ma description laide des mots suivants:
..
..
..
- Jutilise les moyens suivants :
Des adjectifs :
................................................
Des comparaisons :
..........................................
Des complments de nom :
....................................
61
UD 3 Production de lcrit Semaines 1 et 2
Je mentraine crire
Jobserve limage puis complte le texte :
Reprise du manuel Mes apprentissages en franais, 6me AEP, livre de llve, p

115)
Sac de secours
Grand leau brille sable agite coquillages large bleu ciel
magnifique enfants bleu.
Cest lt. Le soleil dans . La mer est . La plage de fin est parseme
de . Des jouent au ballon. Dautres font des acrobaties dans . Un bateau et
apparat au .
Jcris le 1ier jet

Jobserve limage et je dcris ce que je vois.
Je vrifie si :
Jai respect lorganisation de la

description ;
Jai utilis :
- des adjectifs ;
- des comparaisons ;
- des complments de nom.
Jcris le 2me jet

Je rcris ma production en respectant les rgles dcriture.

Je choisis les descriptions rpondant aux critres ngocis.
62
UD 3 Lecture diction Semaines 1, 2, 3 et 4
La pollution
La terre est le seul refuge des tres vivants,
Dans le pass, le prsent et les jours suivants.
La nature est un bien prcieux et rare,
Il faut la sauvegarder et lutter contre les comportements barbares.
Lair et leau sont srieusement menacs,
Par la pollution et les activits humaines dplaces.
La pollution est un flau qui ne connat pas de frontires,
Il risque de couvrir la terre toute entire !
Ce flau a pris des formes dramatiques,
On ne peut le rsoudre par la politique.
Il faut rduire la pollution et prserver les sources naturelles,
Exploiter dautres nergies nouvelles.
Chercher des industries sans dommages,

Pour lhomme et son entourage.
http://www.takatrouver.net/recettes/poesie/index.php?id=4132
63
UD 3 Lecture diction Semaines 1, 2, 3 et 4
je dcouvre et janticipe
- Quelle relation pourrait exister entre notre plante et la pollution ?
- A votre avis, comment pourrait-on prserver les ressources naturelles ?
.
Je comprends
2-Coche la case de la bonne rponse ?

a) le pote nous dcrit la plante terre.
b) le pote nous raconte lhistoire de notre plante.
c) le pote imagine lavenir de la terre.
3) Quels sont les caractristiques de la nature ?

Refuge : endroit o on trouve un abri pour se protger contre les dangers.
Flau :malheur ou catastrophe qui touche plusieurs personnes.
Industrie sans dommages : industrie sans dgts ni inconvnients sur la nature.
Je dis bien le pome
Je dcoupe le vers en syllabes ; exemple : La/ terre /est/ le/ seul /re/fuge/ des / t/res/ vi/vants, (
12 syllabes)
Dans le pass, le prsent et les jours suivants.

La nature est un bien prcieux et rare, / il faut la sauvegarder/ et lutter contre les comportements
barbares. //
Lair et leau sont srieusement menacs, par la pollution et les activits humaines dplaces.
64
UD 3......Communication et actes de langage Semaines 3et 4
- Dcrire un animal
Avant lcoute
2. O sont ils ?
3. Que font-ils ?
4. De quoi peuvent-ils parler?
Pendant lcoute
1. Quels sont les personnages ?
2. De quoi parlent-ils ?
3. Est-ce que lenfant a dj vu des renards ?
4. Que sait Hakim sur le renard
5. Comment le pre trouve-t-il le renard ?
6. Quelles sont les parties du corps de lanimal dcrites dans le dialogue ?
7. Comment sont-elles dcrites ?
8. Pourquoi le renard est-il en voie de disparition ?
65
UD 3......Communication et actes de langage Semaines 3 et 4
Aprs lcoute
-Pour dcrire un animal, jutilise pour:
Leportrait moral : rus, mchant, cruel, jaloux, nuisible, un nettoyeur, inconscients,

le portrait physique:
- les formes : longue, long, pointu, larges
- les parties du corps : museau, queue, oreilles, tte, bec, pattes,
-les adjectifs qualificatifs : beau, superbe, touffue
- les adjectifs de couleur : blanche, gris, rouge,
- Les participes passs : dresses
Jobserve les images et je mexprime en dcrivant un animal.
Situation 1 Situation 2
Rinvestissement
Dans ton entourage, tu as vu diffrents animaux, dcris un animal de ton choix :
66
UD 3..... . Lecture Semaines 3 et 4
La mer et les oiseaux en danger

Le 13 novembre 2002, un navire transportant du ptrole sest bris en deux parties prs des
ctes espagnoles. Une marr noire a touch plusieurs plages et a menac les ctes marocaines.
Quel spectacle affreux! La belle couleur bleue de la mer a laiss place une nappe de graisse
noire. Les vents ramnent une mauvaise odeur. Lair sent le ptrole. Il est trs difficile de
respirer dans cet endroit. Une couche noire couvre le sable et les rochers pointus et stend sur
des kilomtres. Des dchets colls des milliers de sacs en plastique envahissent les lieux. La
vie vgtale et animale dans la mer et sur les rives est dtruite. Des centaines de poisson sont en
train de mourir cause de leau empoisonne. La plage ressemble un cimetire. On nentend
plus le son des vagues. Le silence est total. Cest une vraie catastrophe !
Les oiseaux qui ont pass plusieurs jours sans eau et sans nourriture, sont pris au pige et sont
pousss par les vagues vers les plages. Couverts dune boue gluante comme un chewing gum,
ils narrivent plus utiliser leurs ailes colles leurs corps ni pour voler ni pour se rchauffer.
En nettoyant leurs ailes, ils avalent du ptrole et sintoxiquent. Les pauvres oiseaux sont
dshydrats et affams. Ils perdent, petit petit, leur plumage et meurent souvent frigorifis.
Il faudra plusieurs semaines pour nettoyer cette plage, mais la vie maritime aura besoin de
plusieurs annes pour se rtablir.
Texte dauteurs.
Avant la lecture
1- Quel est le lieu reprsent sur la premire image ?
2- Comment est-il ?
3- Quelle est cette matire noire qui couvre la plage ?
4- Dcris loiseau qui est reprsent sur la deuxime image.
5- Pourquoi cet oiseau est-il noir ?
67
UD 3..... . Lecture Semaines 3 et 4
Pendant la lecture je lis

1. De quel lieu parle-t-on dans le texte?
2. Quest-ce quil a cette plage ?
3. Pourquoi est-elle pollue?
4. Quel est leffet de cette pollution sur plage?
5. De quel animal parle-t-on dans le texte ?
6. Pourquoi les oiseaux narrivent-ils plus voler?
7. Quelle est cette boue gluante ?
8. Quels sont les effets de la pollution maritime sur les oiseaux? Relve dans le texte la phrase qui le montre.
9. De combien de temps aura besoin la nature pour se rtablir ?
10. A ton avis, pourquoi ?
Titre du texte Type du texte Date de publication
....................................................................................................................
..........................................................
Est-ce que la plage est dcrite positivement ou ngativement ?

Relve les mots qui le prouvent.

Pourquoi la plage est compare un cimetire ?

Pourquoi les oiseaux sintoxiquent-ils ?

Pourquoi meurent-ils frigorifis ?

Gluante : une boue qui fait coller leurs ailes leurs corps.
Sintoxiquent : sempoisonnent cause du ptrole.
Dshydrats : ils non plus deau dans leurs corps, ils sont desschs.
Frigorifis : glacs, morts de froid.
Quel spectacle affreux! La belle couleur bleue de la mer a laiss place une nappe de graisse noire.
Il faudra plusieurs semaines pour nettoyer cette plage, mais la vie maritime aura besoin de plusieurs annes
pour se rtablir.
Aprs la lecture
1. Relve, dans le texte, les adjectifs qualificatifs.
2. Relve dans le texte les verbes conjugus au prsent.
3. Dis ce que tu as apprci dans ce texte.
4. Dis ce que tu nas pas apprci dans ce texte. Pourquoi ?

Je cherche des photos danimaux dans des lieux pollus que je partage avec mes camarades de classe.
68
UD 3..... . Lexique Semaines 3 et 4
pousss par les vagues vers les plages. Couverts dune boue gluante comme un chewing gum, ils
narrivent plus utiliser leurs ailes colles leurs corps ni pour voler ni pour se rchauffer. En
nettoyant leurs ailes, ils avalent du ptrole et sintoxiquent. Les pauvres oiseaux sont dshydrats
et affams. Ils perdent, petit petit, leur plumage et meurent souvent frigorifis.
- De quels animaux parle-t-on dans le texte ?
- Relve les phrases o on parle de ces animaux.
- Ecris les mots qui tont permis de rpondre.
- A quoi servent ces mots ?
1. Je classe les descriptions :
moustaches, fidle, pattes, rare, pelage, air enjou, fourrure, domestique, plume, queue, ailes,
mignon, rus

2. Je complte les descriptions en utilisant le lexique convenable:
a. Le renard est animal......................

b. Le pigeon vole avec ses, la couleur de ses
est.
c. Le chien est un animal , il ne trahit jamais lhomme.
Je retiens
Pour dcrire un animal il faut dcrire son physique et son caractre.
Fourrure douce, nez mignon, oreilles pointues, gentil, travailleur, fidle, domestique,
yeux grands, pattes petites, sabots brillants mignon, joueur, tendre
69
UD 3..... . Lexique Semaines 3 et 4
Je mentraine
1- Je rcris les phrases en remplaant les mots en gras par les mots suivants :
fort, adorable, moustaches, protecteur.
a)- Le hamster de Lili est mignon, il a des pattes trs petites.
b)- Adam a un chien-berger trs grand et trs fidle. Il laccompagne tout le temps.
2- Je relie chaque phrase au type de description qui lui correspond
Ses yeux sont gris, et son pelage est blanc. Description physique
Il aime jouer tout le temps, il est adorable. Description morale
Je mvalue
2- Je complte le texte suivant par les descriptions qui conviennent.
gentil, pattes, blanc, longues, courtes, noirs, queue, coupantes.
Mon animal de compagnie a deuxoreilles. Il a quatre Il est noir et.. .

Il a les yeux .. et des moustaches. . Il a deux dents . Il a une
petite.. ronde. Il est trs .. avec moi. Jaime beaucoup mon lapin.
4. Je dcris favorablement un animal de mon choix
....................................
....................................
....................................
....................................
70
UD 3..... . Grammaire Semaines 3 et 4
Les vents ramnent une mauvaise odeur. Lair sent le ptrole. Il est trs difficile de respirer dans cet
endroit. Une couche noire couvre le sable et les rochers pointus et stend sur des kilomtres. Des
dchets colls des milliers de sacs en plastique envahissent les lieux. La vie vgtale et animale
dans la mer et sur les rives est dtruite. Des centaines de poisson sont en train de mourir cause de
leau empoisonne.
1-Je rponds aux questions :
- Que ramnent les vents ?

- Comment sont les rochers ?

- Pourquoi les poissons sont-il entrain de mourir ?

2- jcris les mots qui donnent des prcisions sur lodeur, les rochers et leau.
3- je prcise leur place.

.
1- Je cherche, dans le texte, les autres adjectifs qualificatifs :
............................................................................................................................................................
2- Je relve les noms quils qualifient :
3- Je prcise la fonction de ladjectif qualificatif :

.
Je retiens
L'adjectif qualificatif est un mot qui sert caractriser une personne, un lieu ou un animal Il est
variable. Il peut tre pithte ou attribut.
1) Adjectif pithte:
Il est directement rattach aux noms ou aux pronoms qu'il caractrise.
EX: Les vents ramnent une mauvaise odeur.
2) Adjectif attribut:
On appelle attribut l'adjectif qualificatif qui caractrise des noms ou des pronoms par l'intermdiaire
d'un verbe d'tat
EX: Les pauvres oiseaux sont dshydrats et affams.
71
UD 3..... . Grammaire Semaines 3 et 4
Je mentraine
1. - Jassocie chaque nom ladjectif qualificatif :

1- Des rues . a) profonde
2- Une rivire . .b) troites
3- Un fruit . . c) fruitiers
4 -Des arbres . d) vaste
e) dlicieux
2. Je souligne les adjectifs qualificatifs dans les phrases suivantes et jindique leur
fonction :
a. Les villes pollues nuisent notre sant.
b. Cette jeune femme semble intelligente ; elle protge les arbres.
c. Nous arrosons ces belles fleurs ; elles paraissent magnifiques.
d. Cette agrable plage est propre.
e. Le campeur traverse une immense fort.
Je mvalue
1. Jcris correctement les adjectifs entre parenthses et jindique leur fonction.
a. Ces (jeune). garons pchent les poissons..
b. Jaime beaucoup cette (jolis) fleur.
c. Ces animaux sont(malade) ...
d. Le jardinier portait de (long) bottes qui paraissaient (sale)...
e. Leau (pollu) rendait cette rivire (dangereux)
2. Jcris la phrase suivante en remplaant homme par femme)
Ce vieil homme fatigu sinstalle sous un long arbre fruitier.
..................
72
UD 3..... . Conjugaison Semaines 3 et 4
Les vents ramnent une mauvaise odeur. Lair sent le ptrole. Il est trs difficile de respirer dans cet
endroit. Une couche noire couvre le sable et les rochers pointus et stend sur des kilomtres. Des
dchets colls des milliers de sacs en plastique envahissent les lieux. La vie vgtale et animale
dans la mer et sur les rives est dtruite. Des centaines de poisson sont en train de mourir cause de
leau empoisonne. La plage ressemble un cimetire. On nentend plus le son des vagues. Le
silence est total. Cest une vraie catastrophe ! - Je rpondre aux questions suivantes :
1. Je classe les verbes dans le tableau suivant :
verbes le radical les terminaisons linfinitif groupe
......................... ......................... ......................... ......................... .........................
......................... ......................... ......................... ......................... .........................
2. Jcris les terminaisons du prsent :

............................................
3. Jcris le radical des verbes parler, finir, faire, dire, lire, crire :
............................................
4. Je conjugue les verbes donner, choisir et prendre au prsent. Je souligne le radical et

jentoure les terminaisons :
.........................................
Je retiens
Le prsent de l'indicatif exprime un fait ou une action qui se droule au moment o nous nous
exprimons.
Exemples : O vas-tu?
Mais, on peut l'utiliser pour raconter un fait pass "comme si on y tait" ou pour exprimer une vrit
scientifique ou un fait habituel.
Exemple : La Terre tourne autour du Soleil.
Les terminaisons varient selon le groupe auquel appartient le verbe.
Exemple (1er groupe) : aimer (aime, aimes, aime, aimons, aimez, aiment)
Exemple (2e groupe) : finir (finis, finis, finit, finissons, finissez, finissent)
Exemple (3e groupe) : mettre (mets, mets, met, mettons, mettez, mettent)/prendre (prends, prends,
prend, prenons, prenez, prennent)/pouvoir (peux, peux, peut, pouvons, pouvez, peuvent)
Exemple (Auxiliaires) : avoir (ai, as, a, avons, avez, ont)/ tre (suis, es, est, sommes, tes, sont)
73
UD 3..... . Conjugaison Semaines 3 et 4
Je mentraine
3. Je souligne la conjugaison correcte des verbes au prsent :
Les oiseaux qui ont pass plusieurs jours sans eau et sans nourriture, (taient/sont) pris au pige et
(seront/sont) pousss par les vagues vers les plages. Couverts dune boue gluante comme un
chewing gum, ils n (arrivent/arrivaient) plus utiliser leurs ailes colles leurs corps ni pour
voler ni pour se rchauffer. En nettoyant leurs ailes, ils (ont aval/avalent) du ptrole et
sintoxiquent. Les pauvres oiseaux sont dshydrats et affams. Ils (perdent/perdront), petit
petit, leur plumage et (mourraient/meurent) souvent frigorifis.
2.Je complte les verbes conjugus au prsent par les terminaisons qui conviennent :
Je prserv la nature de la pollution.
Nous nettoy la plage des ordures.
Vous sali.le jardin en jetant les sachets en plastique.
Elles vers de leau sale dans la rivire.
Tu sent . le parfum des roses dans la jungle.
Je mvalue
1. Je conjugue les verbes entre parenthses au prsent :
Le chat (tre) un animal qui (voir) trs bien la nuit car ses pupilles (sagrandir). Il (avoir) des
coussinets sous ses pattes. Cela lui (permettre) de se dplacer sans bruit. Il (se laver) tous les jours
en se lchant avec sa langue spciale. Il n'(aimer) pas l'eau. Lorsquil (vouloir) manger ou lorsquil
est heureux, il (miauler) et (ronronner).

2. Je produis trois phrases :

a) avec un verbe du premier groupe conjugu au prsent ;
b) avec un verbe du deuxime groupe conjugu au prsent ;
c) avec un verbe du troisime groupe conjugu au prsent.
74
UD 3..... . Orthographe Semaines 3 et 4
pousss par les vagues vers les plages. Couverts dune boue gluante comme un chewing gum,
ils narrivent plus utiliser leurs ailes colles leurs corps ni pour voler ni pour se rchauffer.
En nettoyant leurs ailes, ils avalent du ptrole et sintoxiquent. Les pauvres oiseaux sont
dshydrats et affams. Ils perdent, petit petit, leur plumage et meurent souvent frigorifis.
- Pourquoi les oiseux narrivent plus utiliser leurs ailes ?

..
- Que qualifie colles dans ils narrivent plus utiliser leurs ailes colles leurs corps ?
....................................................................................................................
1- Je complte chaque phrase par ladjectif qui convient :
a) Cette anne les pluies taient... (abondant / abondantes/ abondante)
b) A partir du 1er juillet de lanne 2016, lutilisation des sachets en plastique tait .. au
Maroc. (interdits/interdite/ interdit)
c) La pollution a des effets .. sur notre vie. (ngatives,/ngatifs/ ngatif)
2- jcris au pluriel les phrases suivantes :
a) Cette usine dverse une matire toxique.
b) Larbre est important lhomme.
Je retiens
L'adjectif s'accorde en genre et en nombre avec le nom qu'il qualifie.
Lorsqu'un adjectif qualifie plusieurs noms, il se met au pluriel :
Un homme et un enfant beaux comme des dieux s'avancrent
- Lorsqu'un adjectif qualifie plusieurs noms de genres diffrents, l'adjectif qualificatif se met au
masculin pluriel :
Le chat, la belette et la souris semblrent atterrs.
- Les adjectifs qualificatifs utilisant des noms de fleurs, de fruits, de pierres prcieuses, etc... ne
s'accordent ni en genre ni en nombre :
Nous portons des robes orange.
Attention cependant :
Les adjectifs rose, carlate, fauve, incarnat, mauve, pourpre s'accordent en nombre :
Elle a toujours les joues roses.
75
UD 3..... . Orthographe Semaines 3 et 4
Je mentraine
2. Jentoure ladjectif qui convient dans les phrases suivantes.

a. Les plages (marocain/ marocaines) sont (magnifique/ magnifiques).
b. Ces eaux sont (noirs/ noires) sont (pollus/ pollues).
3. Je complte chaque phrase par lun des adjectifs suivants : seul, polaire, entier,
indiffrent.
a) Lours . est en voie de disparition.
b) Cet enfant .. salit la plage.

c) Le Maroc est le . pays dans le monde .. o pousse larganier.
Je mvalue
1. Jcris correctement les mots entre parenthses :
a) Je protge mon environnement des (diffrentes).. dangers.
b) lair et leau sont (importante).aux tres (vivantes)..
(ma).. Album photos.
a) Dans mes (prochain) .visites la fort, je ne jetterai plus les ordures dans la
rivire.
2. Jcris quatre phrases avec :
d) un nom masculin et un adjectif ;
e) un nom fminin et un adjectif ;
f) un nom masculin pluriel et un adjectif qualificatif;
d) un nom fminin pluriel et un adjectif qualificatif ;
76
UD 2 SEMAINE 5
UD 3 Communication et actes de langage Semaine 5
Je mexprime
77
UD 3 Communication et actes de langage Semaine 5
Je mexprime
78
UD 3..... . Lecture Semaines 5
TEXTE Le quartier de Hakim

Hakim vivait dans un quartier qui se trouvait derrire une usine de plastique. Lusine versait
une eau noire qui dgageait une mauvaise odeur et traversait tout le quartier. Tout autour des
maisons, le sol tait couvert de sacs en plastique et de boites sur lesquelles tait dessine une tte de
mort. De grands camions venaient dcharger les ordures de toute la ville dans cet endroit. Le lieu
tait comme un enfer.
Hakim tait trs maigre, et tombait tout le temps malade cause de cet environnement. Son visage
tait ple, ses yeux entours dune couleur noire et sa peau rouge de piqures de moustiques. Il avait
lhabitude de faire sortir, tous les matins, les deux brebis et le mouton quil avait.
Lherbe ne pousse pas dans ce lieu. Le btail cherche alors sa nourriture dans la dcharge et boit de
leau sale de lusine. La laine des brebis et du mouton est grise et crasseuse. Leurs sabots sont sales
et leurs pattes sont maigres. Ils marchent peine et ne blent presque jamais.
Je rponds aux questions

7. Quel est le titre de ce texte ?
.
8. O habite Hakim ?
.
9. Quels sont les lments dcrits dans le texte ?
.
10. Pourquoi Hakim est malade tout le temps ?
.
11. Pourquoi lherbe ne pousse pas dans ce lieu ?
.
12. Comment est dcrit le btail ?
.
Je dis bien
Je lis bien les syllabes :
mau/vaise ; en/vi/ron/ne/ment ; maigre; blent, pi/qure ; d/charge ; cou/verts ;
en/fer ; en/tou/rs ; mous/tiques ; b/tail
Je lis bien les mots
Environnement- moustiques nourriture- crasseuse
Je lis bien les phrases :
Hakim vivait dans un quartier.
Le sol tait couvert de sacs en plastique et de boites sur lesquelles tait dessine une
tte de mort.
Hakim tait trs maigre / et tombait tout le temps malade cause de cet
environnement. //
Le btail cherche alors sa nourriture dans la dcharge/ et boit de leau sale de lusine.
//
79
UD 3..... . Lexique Semaines 5
Je mvalue
2. Je complte les phrases par les descriptions qui conviennent :
- Jeter la salet, eau sale, blanche et belle, grands camions, odeur dgoutante, ple,
tombait.
- Lusine versait une.qui dgageait une . .
- De .. venaient .. de toute la ville dans cet endroit.

- Hakim tait trs..et . malade tout le temps.
- La laine des brebis et du mouton est .. .
2. Jcris deux phrases en utilisant le lexique suivant : oreilles pointues, propre, chien, rus,
renard, fidle, poils gris.
.
.

4. Je classe les mots utiliss dans lactivit 2 (rubrique je mvalue) en deux colonnes :
.. ..
.. ..
.. ..
.. ..
.. ..
5. Jcris quatre phrases en utilisant le lexique tudi sur la description :

.................................
.................................
.................................
.................................
.................................
.................................
80
UD 3..... . Grammaire Semaines 5
Je mvalue
1. Indique le rapport quexprime chaque comparatif dans les phrases proposes :
Phrases galit Supriorit Infriorit

Il a fait autant dexercices que lautre fois
Cette rivire est moins pollue que ce lac.

Jai eu plus de chance que mon adversaire.
La vie la campagne est plus calme que celle en

ville
2. Complte par : moinsque/le plus/aussique/comme
a. Dans notre rgion, Les forts sont nombreuses . les lacs.
b. Les villages sont ...pollus les grandes villes.
c. Cette plage est pollue . Une dcharge publique.
d. Le lion est rapide le tigre.
3. Ecris correctement les mots entre parenthses.
a. Cette (beau) plage est(pollu). .. .
b. De (gros) nuages (noirs) apparaissent. . .
c. Elles sont (attentifs) .
d. Jai un (nouveau)ami. ..
4. Complte par les adjectifs suivants : pollues - beau- affams- vraie
a. Les pauvres oiseaux sont.
b. Quel paysage !
c. Ces plages sont .
d. Cest une catastrophe.
1- Jcris une phrase pour :
a) Comparer la ville et la campagne en utilisant plus .que.
b) comparer les animaux sauvages et les animaux domestiques en utilisant moins .que.
.
2- Je rcris la phrase suivante en remplaant oiseau par oiseaux
- Le petit oiseau bless se cache sous un arbre.
81
UD 3..... . Conjugaison Semaines 5
Je mvalue
1. Je conjugue les verbes mis entre parenthses limparfait.
a. Il (chercher) la solution au problme.
b. Les feuilles (jaunir) en automne.
c. Nous (prendre) toujours le train.
1. jindique la valeur des verbes donns dans les phrases suivantes :

Je mets une crois dans la case convenable.
Phrases description Action rptitive
a) Je me levais chaque matin sept heures.

b) Ce petit jardiner arrosait de belles fleurs.
.c) je minstalle toujours sous cet arbre.
d) Elle tait belle et intelligente
3- Je conjugue les verbes entre parenthses au prsent de lindicatif.
1-Vous ne (faire) pas assez defforts.
2- Il (ramasse) des dchets.
3- Elles (applaudir) .trs fort.
4- Indique ce qui exprime le verbe dans la phrase suivante :
Il soigne les animaux blesss .
Mets une croix devant la bonne rponse.
1- Une vrit gnrale.
2- Une action qui se fait maintenant.
3- Une action qui se fait rgulirement.

1-Jcris une phrase dont le verbe est conjugu limparfait :
Pour dcrire :

1-Jcris une phrase dont le verbe est conjugu au prsent de lindicatif :
Pour exprimer une vrit gnrale :

82
UD 3..... . Orthographe Semaines 5
Je mvalue
1. Je souligne, dans les phrases suivantes, le GNS.
a. Ses deux petits enfants se promnent dans la fort.
b. Elle va la campagne.
c. Layla est dans la plage.
2. Je relie par une flche chaque GNS au GV qui lui correspond.
a) Ces oiseaux 1) est menace.
b) ces fleurs jaunes 2) chantent bien.
c) la vie vgtale 3) est intelligente.
d) Il 4) arrivera vers dix heures.
5) sont belle.
3. Je souligne, dans les phrases suivantes, les adjectifs qualificatifs

a. Les petits animaux sauvages ne sont pas agressifs.
b. Ces beaux et longs arbres nous donnent de loxygne.
c. Une couche noire couvre ces flaques deau.
d. La pollution menace la vie naturelle de ces beaux oiseaux.
4. Jaccorde ladjectif qualificatif.
a. Cet animal (sauvages) et (dangereuses). attaque des
gazelles.
b. Les (beaux) ..plages de notre rgion sont menaces par les dchets.
c. Des odeurs (dsagrable) se dgagent de cette (sales) poubelle.
d) Des arbres (fruitires) ..sont plants dans notre ferme.

1. Je Complte les phrases suivantes par le GNS qui convient.
a) Le 21 mars de chaque anne, . de notre cole plantent des arbres.
b) . nous explique limportance des arbres.
2. Je Complte les phrases suivantes par le GV qui convient.
a) La fort .
b) Les jardins de notre quartier.
3. Jcris une phrase dont ladjectif qualificatif est plac :

a) avant le nom.
..
b) aprs le nom

83
UD 3..... . Production de lcrit Semaines 5
Je mvalue
Je choisis une image et je dcris son contenu.
.....................................
.....................................
....................................
.....................................
....................................
....................................
....................................
....................................
.....................................
.....................................
....................................

Jcris une phrase qui contient 3 adjectifs dcrivant laspect moral dune personne:
...
Jcris une phrase qui contient 3 adjectifs dcrivant laspect physique dun animal:
Jcris une phrase qui contient une comparaison dcrivant un lieu:
84
ENSEIGNEMENT-APPRENTISSAGE DU FRANAIS
AU PRIMAIRE
Livret de llve
6me AEP
PRIODE I
EQUIPE DES CONCEPTEURS
ACHAHBAR Mouloud Inspecteur pdagogique de lenseignement primaire

ACHIKHAN Rachid Professeur de lenseignement primaire
ARSALAN Latifa Professeur du secondaire qualifiant
BOURZINE Latifa Professeur de lenseignement primaire
CHAIB Fouad Inspecteur pdagogique de lenseignement primaire
EL HARRAK Abdenbi Inspecteur pdagogique de lenseignement primaire
GORMATI Yahya Professeur de lenseignement suprieur
ISSAMI Hamid Inspecteur pdagogique de lenseignement primaire
LAAROUSSI Abdennabi Professeur de lenseignement suprieur assistant
MAANAN Zaima Professeur de lenseignement primaire
MENEOUALI Siham Professeur agrge du secondaire qualifiant
OMARI Abdelhamid Professeur du secondaire qualifiant
SMINA Mustapha Inspecteur pdagogique de lenseignement primaire
YAACOBI Aziza Professeur du secondaire qualifiant
ZIANI Smail Inspecteur pdagogique de lenseignement primaire
COORDINATION
GORMATI Yahya TOUMI Mohammed Jawad
SUPERVISION
OUAJ Mohammed CHAFIQI Fouad

AREF Tanger-Ttouan-Al Hoceima Direction des Curricula
85

6 Eap Livret Eleve

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

6 Eap Livret Eleve

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

ENSEIGNEMENT-APPRENTISSAGE DU FRANAIS

Direction des Curricula

Ce livret est fait pour toi !

Thme : La rentre scolaire

Je voulais dans mon cartable

Je voulais dans mon cartable

Alors jai pris un beau stylo,

- Quels sont les objets voqus dans le pome?

2-Coche la case de la bonne rponse ?

Jenrichis mon lexique

Je dis bien le pome

Je respecte les pauses :

Thme : Voyages et souvenirs

- Situer un personnage ou un objet dans le temps et dans lespace.

Kvin se prononce : [kevin]

Le titre Le nom de lauteur La date La source

4. Je lis haute voix

ctait trs bon,/ je me suis resservi plusieurs fois.//

Mon projet de classe

- Qua fait le narrateur en revenant au chalet ?

- Ecris les mots qui tont permis de rpondre ?

- Ces mots ont-ils le mme sens? Comment les appelle-t-on ?

b- Jai pris une douche froide.

Exemple lourd lger monter descendre dbut fin

Nature adjectif verbe nom

a. Cest la premire fois que vous allez prendre le train.

2. Je relie les phrases de sens oppos :

Je massoie devant le chauffeur. Le train entre en gare.

Je range mes vtements sur ltagre. Je massoie derrire le chauffeur.

Le train sort de la gare. Elles descendent de la voiture.

Elles montent dans la voiture Je range mes vtements sous

Les vacances du Petit Nicolas

2. Je produis deux phrases de sens oppos

Je classe les mots en deux catgories :

Les mots qui indiquent le lieu :

Les mots qui indiquent le temps :

a. Je tattends ...avec mes bagages.

b. Jai mis mon rveil pour me rendre la gare.

c. .., Samir reviendra de Marrakech.

d. Je tattends le quai de la gare.

e. ., en colonie de vacances, tout va bien.

pour- surtout demain- mais- ct de- sur- donc- lanne prochaine

a- Les parents attendent le retour de leurs enfants .la gare.

a. .., je suis all au cyber.

- Je produis une phrase pour se situer dans le lieu.

- A quel temps sont-ils conjugus ?

verbes auxiliaire linfinitif groupe

Jcris les verbes conjugus avec tre

Jcris les verbes conjugus avec avoir

Je conjugue le verbe ranger et le verbe tomber au pass compos

Mon pre est de son voyage. Il a pleins de cadeaux toute la famille.

Vous (partir) visiter Michlifen en hiver.

Elles (aller) explorer la grotte dhercule.

2. Je produis deux phrases :

a) une phrase avec le verbe faire .

b) une phrase avec le verbe sortir.

Je rponds aux questions.

Pourquoi le narrateur voyait-il trs bien le paysage ?

A quel moment tait-il du ?

Pourquoi est-il un peu du ?

Jcris les mots invariables utiliss dans mes rponses.

Je classe les mots invariables trouvs en quatre catgories :

Les mots qui indiquent le lieu : ............................................................................................................................