Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectora Acadmica y de Investigacin

Formato gua de actividades y rbrica de evaluacin

1. Descripcin general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Acadmica Humanidades
Nivel de Profesional
formacin
Campo de Formacin interdisciplinar bsica comn
Formacin
Nombre del Antropologa
curso
Cdigo del curso 100007
Tipo de curso Terico Habilitable Si No
Nmero de 2
crditos

2. Descripcin de la actividad

Tipo de Individ Colaborati Nmero de

6
actividad: ual va semanas
Intermedi
Momento de la
Inicial a, unidad: Final
evaluacin:
2
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 175 puntos Seguimiento y evaluacin
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 19 de octubre de
mircoles, 29 de noviembre de 2017
2017
Competencia a desarrollar:
El estudiante se apropia y usa herramientas metodolgicas como elementos
fundamentales para reconocer, describir y analizar los procesos sociales que
se dan en su territorio.

Temticas a desarrollar:
La entrevista como una herramienta para recolectar informacin
de valor etnogrfico
La msica como una expresin cultural
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar

Fase 3. Convergencias y diferencias socioculturales: Realizar un

anlisis comparativo de una expresin cultural documentada en varios
territorios.

Actividades a desarrollar

El trabajo correspondiente a la fase 3 es colaborativo y el objetivo de

la actividad es: comprender las dinmicas socio-culturales que se dan
en torno a las expresiones musicales propias de sus territorios. Para
realizar este trabajo deben realizar la siguiente lectura:

Garca Mndez, J. A. (2016). Introduccin Msica y antropologa.

Notas acerca de una relacin olvidada. (Spanish). Revista Cuicuilco,
23 (66), Pgina 11-23. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=
zbh&AN=117950442&lang=es&site=ehost-live

Paso No.1. (aporte individual)

Para realizar el anlisis comparativo cada participante del grupo debe
hacer una entrevista sobre las expresiones musicales que son
propias de su territorio, teniendo en cuenta que en este tema se
configuran otros aspectos sobre los cuales pueden indagar, por
ejemplo:

Bailes tradicionales Pueden indagar sobre bailes tradicionales

que se conserven y hagan parte de sus territorios o que hayan
desaparecido.
Ritmos musicales tradicionales Pueden indagar sobre los
ritmos musicales autctonos o tradicionales, por ejemplo los
pasillos, guabinas, currulao, cumbias etc., gneros que an se
mantienen en la memoria de la poblacin.
Instrumentos autctonos Se pide que reflexionen sobre los
instrumentos tradicionales que hacen o hicieron parte de la
cultura de la poblacin.
Sobre la entrevista
La entrevista se la deben realizar a un informante, es decir una
persona que conozca sobre el tema, preferiblemente a alguien mayor
quien les pueda narrar desde su experiencia de vida cul es el
significado y el valor que se le ha otorgado en cierto tiempo a la
msica como una expresin cultural propia de su territorio.

Las preguntas para realizar la entrevista las encuentra en el formato:

anlisis comparativo, ubicado en el entorno de aprendizaje
colaborativo / Gua de actividades y rbrica de evaluacin - Fase 3 -
Convergencias y diferencias socioculturales, es decir, en la mismo
espacio donde descarg la presente gua.

La entrevista se debe realizar en formato audiovisual en la que se

observen claramente el estudiante y la persona entrevistada. No se
aceptan formatos escritos o slo audios. Luego de ello deben subir la
entrevista a la plataforma YouTube, esta puede tener una duracin
mnima de tres (3) minutos y mximo cinco (5) minutos. El link con la
entrevista lo debe publicar en el foro del trabajo colaborativo
correspondiente a esta fase del proyecto. Recuerde que este insumo
es necesario para realizar el trabajo colaborativo, por tal motivo lo
debe realizar con el suficiente tiempo de antelacin.

Las personas que accedan a realizar las entrevistas deben firmar el

consentimiento informado incluido en el formato: anlisis
comparativo

Actividad grupal
Paso No. 2
En esta parte del proyecto deben elaborar en grupo un anlisis
comparativo de las expresiones musicales que documentaron en sus
entrevistas. Dicho anlisis debe dar cuenta de los conceptos de la
antropologa aplicados al estudio e interpretacin de una realidad, en
este caso, sobre el valor cultural de las expresiones musicales propias
de un territorio.

Para realizar el anlisis comparativo deben tener en cuenta las

preguntas orientadoras que encuentran en el formato: anlisis
Comparativo, ya mencionado. Recuerden, las preguntas para realizar
el anlisis solicitado no se deben responder una a una. Estas
preguntas son para estructurar la discusin en el foro colaborativo y la
escritura del documento final.
Entorno de aprendizaje colaborativo: En este
entorno deben publicar los aportes individuales (las
entrevistas) y realizar la discusin acadmica que le
permitir consolidar el anlisis comparativo.
Entornos
para su
Entorno de evaluacin y seguimiento: En este
desarrollo
entorno, el estudiante encargado, debe entregar el
trabajo final con el anlisis comparativo para realizar la
respectiva evaluacin.

Individuales:
Vdeo: Entrevista al informante. Duracin del
audiovisual: mnima 3 minutos, mxima 5 minutos.
Colaborativos:
Participacin en el foro: propiciar y aportar de
manera asertiva a la discusin acadmica que les
permitir consolidar el anlisis comparativo solicitado en
la actividad colaborativa.

Documento escrito:
Productos
Presentacin: ttulo, nombre del estudiante,
a entregar
nmero de grupo colaborativo y el programa en
por el
estudiante el cual est matriculado(a). Fecha. (1 Pgina)
Punto No. 1 Entrevistas
En el trabajo deben incluir los link de todas las
entrevistas publicadas en el foro colaborativo,
indicando en cada una el nombre del
estudiante que la realiz. (1 Pgina)
Punto No. 2 Anlisis comparativo
Debe tener mnimo 1000 palabras y mximo
1200 palabras. (Aprox. 3 Pginas)
Fuente: Times New Roman Tamao: 12 pts.
Bibliografa Las referencias bibliogrficas
deben ser realizadas segn las normas APA y
 estar articuladas con el contenido del trabajo
presentado. (1 pgina)

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Para realizar el trabajo colaborativo solicitado en la

tercera fase del curso deben seguir los siguientes
pasos:

Realizar la lectura propuesta para el desarrollo

de la actividad

Realizar la entrevista (en vdeo) al informante

Planeacin sobre las expresiones musicales propias de su
de territorio
actividades
para el Publicar el link de la entrevista en el foro y ver
desarrollo las entrevistas que sus compaeros han
del trabajo realizado.
colaborativo
Realizar la discusin grupal y consolidar el
documento con el anlisis comparativo.

El estudiante que tiene el rol entregas, debe

enviar el documento final al entorno de
evaluacin y seguimiento para su respectiva
evaluacin.

Para el curso se proponen unos roles permanentes

dentro del entorno colaborativo que permitirn
Roles a
mantener un ambiente adecuado de interaccin
desarrollar
acadmica y afectiva que potencialice el aprendizaje y
por el
las relaciones interpersonales.
estudiante
dentro del
Algunas fases del aprendizaje se componen de una
grupo
parte individual y otra grupal. Se propone entonces
colaborativo
que desde el inicio del curso cada estudiante asuma
alguno de los roles sugeridos para lograr una
 interaccin adecuada al interior de los trabajos
colaborativos, lo anterior no excluye la posibilidad de
crear un proceso de liderazgo horizontal donde todos
los participantes asuman con responsabilidad y
autonoma las diferentes actividades propuestas en el
curso, porque el objetivo es generar un proceso de
aprendizaje donde se comparta, se apropie y genere
nuevo conocimiento a partir de la realidad local y
cotidiana de cada participante.

Rol Compilador: Consolidar el documento que se

constituye como el producto final del debate, teniendo
en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos
los participantes y que solo se incluya a los
participantes que intervinieron en el proceso. Debe
informar a la persona encargada de las alertas para
que avise a quienes no hicieron sus participaciones,
que no se les incluir en el producto a entregar.

Rol Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las

normas de presentacin de trabajos exigidas por el
Roles y
docente.
responsabili
dades para
Rol Evaluador: Asegurar que el documento contenga
la
los criterios presentes en la rbrica. Debe comunicar
produccin
a la persona encargada de las alertas para que
de
informe
entregables
a los dems integrantes del equipo en caso que haya
por los
que realizar algn ajuste sobre el tema.
estudiantes
Rol Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega
de los productos y enviar el documento en los
tiempos estipulados, utilizando los recursos
destinados para el envo, e indicar a los dems
compaeros que se ha realizado la entrega.

Rol Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes

del grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajera
del curso, que se ha realizado el envo del documento.
 Uso de la norma APA, versin 3 en espaol
(Traduccin de la versin 6 en ingls)

Las Normas APA son el estilo de organizacin y

presentacin de informacin ms usado en el rea de
las Ciencias Sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar un artculo
Uso de cientfico. Aqu podrs encontrar los aspectos ms
referencias relevantes de la sexta edicin del Manual de las
Normas APA, como referencias, citas, elaboracin y
presentacin de tablas y figuras, encabezados y
seriacin, entre otros. Puede consultar como
implementarlas ingresando a la pgina
http://portales.puj.edu.co/ftpcentroescritura/Recurso
s%20C.E/Estudiantes/Referencia%20bibliogr%C3%A1
ficas/Normas%20APA%206a%20actualizada.pdf

El plagio est definido por el diccionario de la Real

Academia como la accin de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia
no se toma su educacin en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso

de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no
Polticas de documenta o cita su fuente, est cometiendo plagio.
plagio Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas
de otros a la hora de presentar las nuestras, y que
nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de
los dems, pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad acadmica requiere que
anunciemos explcitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de un parfrasis anotado (estos
trminos sern definidos ms adelante). Cuando
hacemos una cita o una parfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no slo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda remitirse al documento original si as lo desea.

Existen circunstancias acadmicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deber apelar a fuentes externas an,
si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
 4. Formato de Rubrica de evaluacin

Formato rbrica de evaluacin

Actividad Actividad
Tipo de actividad:
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial Final
evaluacin unidad 2
Niveles de desempeo de la actividad individual
Aspectos
Valoracin Puntaje
evaluados Valoracin alta Valoracin baja
media
No realiz la
entrevista segn
En la entrevista el
El contenido de la lo solicitado en la
estudiante obtiene
entrevista, a gua de
informacin
pesar de actividades o el
adecuada sobre las
mencionar contenido de la
expresiones
Contenido aspectos entrevista no da
musicales propias
de la relacionados con cuenta de lo
de su territorio,
entrevista al la msica, no da solicitado en el 40
aproximndose a
informante cuenta del valor formato: anlisis
los significados y el
que la comunidad comparativo y no
valor que la
le otorga a dicha guarda coherencia
comunidad le
expresin cultura. con el tema
otorga a la misma.
propuesto en la
gua.
(Hasta 40 (Hasta 20 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El registro en
El registro en
video de la
video de la
entrevista tiene
entrevista es
fallas de audio e
ptimo y la No realiz la
imagen que no
duracin es la entrevista segn
Registro de permiten ver su
adecuada para lo solicitado en la 10
la entrevista contenido o su
obtener la gua de
duracin excede
informacin actividades.
el tiempo
necesaria para el
indicado en la
anlisis
gua de
comparativo.
actividades.
 (Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Aspectos Niveles de desempeo de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja
A pesar de enviar
Aporta de algunos aportes al No participa en el
manera foro colaborativo foro, o las
significativa y su participacin no intervenciones que
oportuna a la aporta de manera realiz no guardan
Participaci discusin significativa a la coherencia y
n en el foro acadmica y la discusin pertinencia con la 25
colaborativo consolidacin del acadmica y la temtica propuesta
anlisis consolidacin del en la gua de
comparativo. anlisis actividades.
comparativo.
(Hasta 25 (Hasta 12
(Hasta 0 puntos)
puntos) puntos)
El anlisis
comparativo
realizado por el
grupo da cuenta
de las similitudes
y diferencias En el anlisis
entre las comparativo no da El grupo no realiz
expresiones cuenta del valor el anlisis
musicales cultural propio de comparativo o el
documentadas, las expresiones documento que
Contenido
mostrando cmo musicales enviaron no guarda
del anlisis 60
a travs de la estudiadas y no coherencia con los
comparativo
msica se emplean de interrogantes
trasmiten manera adecuada planteados para el
significados y los conceptos desarrollo de la
valores claves trabajados actividad.
culturales. Las en el curso.
ideas expresadas
en el contenido
del trabajo
guardan relacin
con los
 conceptos claves
del curso

(Hasta 60 (Hasta 30
(Hasta 0 puntos)
puntos) puntos)
La redaccin del La redaccin de
La coherencia
documento es los prrafos no es
entre los
confusa, por lo coherente, por lo
prrafos es
tanto no deja tanto no es posible
pertinente y
entrever de comprender el
permite la
manera precisa y contenido del
comprensin del
coherente el trabajo. La
Redaccin y texto en
contenido. El texto ortografa es muy 20
ortografa general. La
tiene mltiples deficiente y
ortografa es
errores dificulta de manera
excelente y
ortogrficos que significativa la
facilita la lectura
dificultan su comprensin del
del texto
comprensin contenido.
(Hasta 20 (Hasta 10
(Hasta 0 puntos)
puntos) puntos)
Algunas citas o
referencias no
cumplen con el
El trabajo
manejo adecuado El trabajo
presentado
de normas APA. demuestra un
demuestra un
Las citas y la manejo deficiente
excelente
Bibliografa bibliografa no se de normas APA en 20
manejo de
articulan de citas y referencias.
normas APA.
manera coherente
con el contenido
del trabajo.
(Hasta 20 (Hasta 10
(Hasta 0 puntos)
puntos) puntos)
Calificacin final 175