Down

ACTIVIDAD FISICA EN NIOS CON SINDROME DE DOWN ESTUDIO DE CASO
PRESENTADO POR:
JHAIVER ANTONIO HERNANDEZ HERNANDEZ
CHRISTIAN ENRIQUE PUENTES PEREZ
JUAN JAINER SIERRA PIZA
CORPORACIN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS
FACULTAD DE EDUCACIN
BOGOTA DC
2014
1
PRESENTADO POR:
JHAIVER ANTONIO HERNANDEZ HERNANDEZ
CHRISTIAN ENRIQUE PUENTES PEREZ
JUAN JAINER SIERRA PIZA
TUTORA:
PAOLA RUBIANO
CORPORACIN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS
FACULTAD DE EDUCACIN
BOGOTA DC
2014
2
Nota de Aceptacin
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
Firma Jurado
___________________________________
3
Firma Decano
___________________________________
Firma Director de Facultad
___________________________________
Firma Tutor
____________________________________
Bogot D.C
4
AGRADECIMIENTO
A nuestra tutora Paola Andrea Rubiano Crdenas, la cual nos guio por el camino ms
viable de la investigacin, y a nuestra profesora Gaviota Conde, que nos ayud a la correccin
de nuestro trabajo.
A la familia de los jvenes con los cuales pudimos llevar a cabo nuestro proyecto de
investigacin.
A los profesores, que durante el desarrollo de nuestra carrera, nos han dado las bases para
poder realizar esta investigacin
5
DEDICATORIA
Esta investigacin va dedicamos a cada miembro de nuestras familias, quienes con su
apoyo han logrado que nuestros sueos, metas se hagan realidad. Y que con el esfuerzo de
ellos estamos prontos a culminar nuestros estudios universitarios.
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RAE
Pas: Colombia
Tipo de documento: Proyecto de grado
Ttulo del documento: actividad fsica en nios con Sndrome de Down estudio de caso.
Acceso al documento: Corporacin Universitaria Minuto de Dios
Autores: Jhaiver Antonio Hernndez Hernndez, Christian Enrique Puentes Prez
Juan Jainer Sierra Piza
Director: Paola Andrea Rubiano Crdenas
Publicacin: 2014
Lugar: Bogot, Colombia Corporacin Universitaria Minuto de Dios
Pginas: 81
Palabras claves: Sndrome de Down, actividad fsica, danza, juego calidad de vida,
coordinacin
Descripcin: la investigacin se plante con una propuesta metodolgica de actividad
fsica para dos sujetos en condicin de sndrome de Down.
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Fuentes Principales: Bautista. (2002). caracteristicas motrices de nios y nias con
sindrome de down, jordan, c. (1998). didactica de la educacion fisica, florez, j. (1994).
sindrome de Down: necesidades educativas y desarrollo del lenguiaje, Flores, j. (2004). el
sndrome de Down: aspectos biomdicos, psicolgicos y educativos, Buuelos. (1996).
Actividad Fsica, salud y calidad de vida.
Contenido: este proyecto cuenta con la descripcin del problema los objetivos planteados,
la investigacin de los temas a trabajar, las leyes en las cuales podemos basarnos, el diseo
metodolgico y la propuesta de actividades a realizar.
Metodologa: el diseo metodolgico es una de investigacin de tipo mixta con un
enfoque emprico-analtico y un mtodo experimental
Conclusiones:
La realizacin del proyecto funciono en cuanto a una mejora de la coordinacin motriz de
los dos sujetos.
En el desarrollo de las actividades propuestas presentaron un avance significativo en el
objetivo planteado.
En la realizacin de las actividades planteadas los dos sujetos con Sndrome de Down
presentan mayor inters en las actividades planteadas de danza y baile.
8
En los dos sujetos que presentan condicin de Sndrome de Down muestran unas
condiciones de discapacidad similares pero los resultados son variables.
Los sujetos presentan menor desarrollo fsico, motriz y coordinativo en los miembros
superior e inferior izquierdo.
Se concluye finalmente que el desarrollo y la aplicacin de este proyecto mejoro la
coordinacin logro un bienestar en estos sujetos y pueden llegar a ser un poco autnomos
en sus quehaceres diarios.
Fecha de elaboracin del RAE: 17/10/2014
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1 CONTENIDO
2 Contextualizacin .............................................................................................................. 15
2.1 Macro contexto ........................................................................................................... 16
2.2 Meso contexto............................................................................................................. 17
2.3 Micro contexto ............................................................................................................ 17
3 PROBLEMTICA ............................................................................................................ 20
3.1 Descripcin del Problema ........................................................................................... 21
3.2 Formulacin del Problema.......................................................................................... 23
3.3 Justificacion ................................................................................................................ 23
3.4 OBJETIVOS ............................................................................................................... 24
3.4.1 Objetivo General..........................................................................................................................................................24
3.4.2 Objetivos Especficos .................................................................................................................................................24
4 MARCO REFERENCIAL ................................................................................................. 24
4.1 Marco Antecedentes: .................................................................................................. 24
4.2 Marco Terico. ........................................................................................................... 29
3.3.1 Sndrome de Down:....................................................................................................................................................29
3.3.2 Actividad Fsica: ..........................................................................................................................................................31
3.3.3 Coordinacin Motriz: .................................................................................................................................................32
3.3.4 Danza..............................................................................................................................................................................34
4.3 Marco Legal ................................................................................................................ 35
10
5 DISEO METODOLOGICO ............................................................................................ 41
5.1 Tipo De Investigacin ................................................................................................ 42
5.2 Enfoque de la Investigacion ....................................................................................... 42
5.3 Metodo de investigacion ............................................................................................. 43
5.4 Fases de la investigacion ............................................................................................ 43
5.5 Poblacion y muestra.................................................................................................... 44
5.6 Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos ....................................................... 46
6 RESULTADOS.................................................................................................................. 46
6.1 Tecnica de analisis e resultado ................................................................................... 47
6.2 Interpretacion de resultados ........................................................................................ 47
7 CONCLUCIONES ............................................................................................................. 55
8 PROSPECTIVA ................................................................................................................. 56
9 REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS............................................................................... 57
10 ANEXOS ........................................................................................................................... 61
11
ndice de Tablas
Tabla 1 Organizacin del sndrome de Down .......................................................... 19
Tabla 2 Estrategias ........................................................................................... 35
Tabla 3 Diagnostico sujeto 1 y 2 ....................................................................... 45
Tabla 4 Muestra plan de trabajo ....................................................................... 46
Tabla 5 TEST DE COORDINACIN PRIMER MOMENTO .............................. 53
Tabla 6 TEST DE COORDINACION SEGUNDO MOMENTO .......................... 53
Tabla 7 TEST DE RESISTENCIA PRIMER MOMENTO................................... 54
Tabla 8 TEST DE RESISTENCIA SEGUNDO MOMENTO .............................. 54
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ndice de Graficas
Grafica 1 Test de coordinacion primer y segundo momento del sujeto #1........ 49
Grafica 2 Test de resistencia primer y segundo momento del sujeto #1 ........... 50
Grafica 3 Test de coordinacion primer y segundo momento del sujeto #2........ 51
Grafica 4 Test de resistencia primer y segundo momento del sujeto #2 ........... 52
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INTRODUCCIN
Segn la organizacin mundial de la salud (OMS) se considera que la actividad fsica es
cualquier movimiento realizado que comprometa msculos, huesos y que se produzca un
gasto energtico, teniendo en cuenta esto se pueden prevenir el riesgo de varias enfermedades
y mejorar la calidad de vida de muchas personas que realizan cualquier movimiento ya sea
caminar cualquier actividad en sus quehaceres diarios, Frente a este concepto (Romero,
2000) nos afirma que la actividad fsica es una accin corporal a travs del movimiento de
manera general, en primer caso se puede usar de modo recreativo, deportivo etc. Y en
segundo caso cualquier actividad en la vida cotidiana.
Esta investigacin fue diseada para la prctica de la actividad fsica con el fin de lograr
que dos sujetos en condicin de sndrome de Down sean ms autnomos aplicando el juego y
la danza como estrategias metodolgicas de enseanza y aprendizaje, y as lograr que estos
dos nios sean autnomos en su vida y satisfacer sus necesidades.
Para el resultado obtenido se realizaron unos test en los cuales se evidenciaran los
resultados obtenidos en dos sujetos con sndrome de Down en los cuales presentan un tipo de
sndrome de Down mosaico pero los resultados van a ser variables debido a sus condiciones
sociales.
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2 Contextualizacin
Hoy en da hay muchos mtodos y proyectos de investigacin que se han realizado con
personas que tienen Sndrome de Down (SD), en ellos podemos encontrar varios mtodos y
ayudas que a estas personas les pueden favorecer para que tengan una calidad de vida mejor
en cuanto a sus relaciones con la sociedad, al momento de interactuar con las personas y
cuando se vayan a enfrentar al mundo ya sea en mbitos escolares y/o en sus quehaceres
diarios, teniendo en cuenta sus dificultades motrices, sociales y psicolgicas estas Pueden ser
superadas o adaptadas con programas o estrategias teniendo en cuenta la ayuda
principalmente de personas profesionales, y con el apoyo que sus padres les brindan, en
ocasiones estas personas con Sndrome de Down cuentan con muy pocas amistades y llevan
una calidad de vida muy distinta a las de otras personas ya que llevan un proceso de
aprendizaje totalmente diferente y su desarrollo es lento.
Gracias a estos programas de actividad fsica que son diseados para estos sujetos en
condicin de sndrome de Down (SD), como lo son terapias ocupacionales, actividades de la
vida diaria bsicas, la danza, el juego, la recreacin, ocio y el tiempo libre, su participacin
social, son fundamentales para as lograr mejorar sus capacidades motrices y coordinativas
para que cada uno de ellos pueda enfrentarse al mundo y as poder jugar en los parques con
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las dems personas, poder contar con amigos que no los vean con lastima sino que tambin
tenga una vida social comn y corriente, gracias a ello estos sujetos no se sentirn solos ni
apartados de los lugares donde frecuentan y puedan realizar las mismas actividades diarias y
ocupacionales que tienen las dems personas sin necesidad de que sean discriminadas, puedan
mejorar su calidad de vida y sean autnomos.
2.1 Macro contexto
El macro contexto abarca las organizaciones y fundaciones que a nivel mundial e
internacional que desarrollan propuestas para el mejoramiento de la calidad de vida de
personas con esta condicin, encontramos unos centros en los cuales se especifican en el
cuidado y el tratamiento de estas personas, estas entidades son:
Asociacin Venezolana para el Sndrome de Down ,La Asamblea Nacional de las
Naciones Unidas, La organizacin mundial de la salud, Federacin Iberoamericana de
Sndrome de Down, Down Espaa, Asociacin Down de Monterey, Asociacin Sndrome de
Down de la repblica Argentina, Fundacin acadmica europea de Yuste, Fundacin de
hermanos para la igualdad y la inclusin social.
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2.2 Meso contexto
Las organizaciones que se encuentran a nivel nacional son las encargadas de
fomentar y brindar estrategias para la mejorar la calidad de vida en estas personas que
presentan estas discapacidades cognitivas, las siguientes identidades encargadas del SD.
Secretaria de salud, Corporacin sndrome de Down, As Down Colombia, Organizacin
no gubernamental, Fundacin para la investigacin y el desarrollo especial, Instituto
colombiano de bienestar familiar ICBF.
2.3 Micro contexto
El micro contexto engloba las entidades que a nivel Bogot son las que estn
desarrollando planes y estrategias para que estar personas que presentan esta condicin tenga
una mejor calidad de vida, en estos centros los cuales dan la oportunidad de recreacin y
educacin.
Secretaria de salud, Fundacin para la investigacin y el desarrollo especial, Secretaria
de educacin, Instituto colombiano de bienestar familiar
17
Estas entidades son las encargadas de apoyar el proceso de discapacidad cognitiva de
las personas con sndrome de Down, prestndoles un servicio en las reas de salud y
educacin brindando un cuidado especial adecuado para las personas de bajos recursos, en
algunas entidades se organizan eventos deportivos como las olimpiadas FIDES, eventos
culturales que le permite a la poblacin de sndrome de Down destacarse y mostrar el
talento competitivo que esta poblacin tiene , otras entidades como el ICBF ayudan a los
nios desamparados, maltratados, emigrados por sus familias a conseguir un futuro mejor,
teniendo la posibilidad de ser adoptados por otras familias. Es importante que existan
organizaciones puesto que se hace respetar los derechos Down y la oportunidad de ser
ms sociables.
18
Organizaciones para el sndrome de Down
Macro contexto Meso contexto

Micro contexto
Nivel nacional
Nivel mundial e internacional Nivel Bogot
A nivel mundial, nacional, y local Bogot encontramos unos centros en los cuales se especifican en el
cuidado y el tratamiento de las personas en condicin de sndrome de Down (SD).
1 Asociacin venezolana para el sndrome

de Down (avesid)
1. Secretaria de salud
1. La Asamblea Nacional de las Naciones
1. Secretaria de salud
2. Fundacin para la investigacin y el desarrollo
Unidas (ONU)
2. Corporacin sndrome de Down
especial FIDES
2. La organizacin mundial de la salud
3. As Down Colombia
3. Secretaria de educacin
(OMS)
4. Organizacin no gubernamental ONG
4. Instituto colombiano de bienestar familiar ICBF
3. Federacin Iberoamericana de Sndrome
5. Fundacin para la investigacin y el
de Down (FIADOWN)
desarrollo especial FIDES
4. Down Espaa
6. Instituto colombiano de bienestar
5. Asociacin Down de Monterey
familiar ICBF
6. Asociacin Sndrome de Down de la
repblica Argentina (ASDRA)
Tabla 1 Organizacin del sndrome de Down
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3 PROBLEMTICA
La problemtica identificada en el sujeto 1 y sujeto 2 es la deficiencia fsica con la
que cuentan hacia sus habilidades bsicas motrices, y que por medio de la AF se puede
mejorar.
Para obtener informacin se investig en varias tesis en la Universidad Pedaggica
Nacional, las cuales solamente fueron encontrados tres proyectos de grado, los cuales
presentaban un contenido terico y prctico relevante para nuestro proyecto, la
informacin sustrada de estos proyectos se encuentran anexadas a lo largo de este trabajo.
Se describirn los proyectos consultados, exponiendo sus tesis en las cuales las de
mayor inters de nosotros fueron las de discapacidad cognitiva, as como las metodologas
implementadas, en particular estos proyectos se referan a los programas de AF para
personas con sndrome de Down (discapacidad cognitiva) tanto en Bogot como en zonas
de Cundinamarca, proyectos que fueron desarrollados desde el ao 2010 hasta el 2013.
Segn los proyectos de grado de la Universidad Pedaggica Nacional se basaron en la
importancia que tiene la actividad fsica en las personas en condicin de discapacidad y
principalmente en la poblacin con Sndrome de Down, estas investigaciones nos
aportaron una informacin de cmo la actividad fsica pueden ayudar al mejoramiento

20
motriz de las personas que presentan esta condicin. Existen formas para mejorar las
habilidades motrices en las personas en condicin de Sndrome de Down que pueden ser
los giros, saltos, desplazamientos y manipulaciones. (Jordan, 1998) Nos dice que se puede
realizar:
Desplazamientos: Saltos: Giros Manipulaciones:
- Marcha - En altura - Planos y ejes - Pases
- Carrera - En longitud Corporales - Conducciones
- Cuadrpeda - En coordinadas - Impacto
- Lanzamientos
- Trepar
- Propulsin
- Desplazamiento
3.1 Descripcin del Problema
Las personas en condicin de SD presentan unas necesidades educativas especiales,
ya que la sociedad no posee las herramientas necesarias para que ellos presenten un
desenvolvimiento autnomo en el mbito escolar y social, teniendo en cuenta nuestras
experiencias en la aplicacin de las actividades podemos mejorar su coordinacin por
21
medio esta metodologa planteada de ejercicios de actividad fsica lograr satisfacer sus
necesidades y que ellos sean ms autnomos.
Para un nio con SD, descubrir la alegra por moverse, el desarrollo de los patrones
de movimiento y la adquisicin de las habilidades motoras puede ser una tarea difcil y
frustrante. El nio tarda mucho en iniciar un movimiento, y la adquisicin de los
movimientos es un proceso lento en relacin a la media de la poblacin. (Ulrich, 2008) Es
favorable tener un programa de actividad fsica, los cuales se incorporen a temprana edad a
nivel de terapia y educacin formal.
Teniendo en cuenta las afirmaciones de (Flores, 2004) que afirma que los nios
pueden y deben practicar los diversos deportes y actividades fsicas, por supuesto,
adaptados a las peculiaridades biolgicas de cada uno de ellos. Caminar y nadar se han
mostrado como dos ejercicios recomendables en personas en condicin de SD realizamos
las actividades propuestas.
Tomando la afirmacin de los dos autores se propone un plan metodolgico de
actividad fsica dirigido a dos sujetos en condicin de sndrome de Down de la ciudad de
Bogot.
22
3.2 Formulacin del Problema
Cmo mejorar la coordinacin motriz de personas en condicin de sndrome de Down por
medio de la actividad fsica. Estudio de caso de dos sujetos?
3.3 Justificacion
El inters por desarrollar este proyecto es Porque vemos que hay estudios aislados en la
prctica de la actividad fsica para este tipo de poblacin en Bogot que pueden ayudar a la
mejora de la coordinacin motriz en los nios con SD y gracias a esto podemos obtener varias
actividades en las cuales nos van a ayudar a que estos dos sujetos que tienen Sndrome de
Down sean ms autnomos.
Este proyecto de investigacin es importante porque con el podemos lograr que los dos
sujetos en condicin de sndrome de Down mejoren su coordinacin motriz, para los docentes
es importante ya que algunos no poseen las herramientas necesarias para enfrentarse a estas
personas y con esta investigacin pueden tener bases y tambin la realizacin de ejercicios las
cuales los van a ayudar a la interaccin con personas que tienen sndrome de Down, para la
universidad es importante ya que es el primer proyecto planteado en la prctica de la actividad
fsica en nios con sndrome de Down.
23
3.4 OBJETIVOS
Objetivo General
Desarrollar una propuesta metodolgica por medio de la actividad fsica para dos nios
con Sndrome de Down favoreciendo la coordinacin.
Objetivos Especficos
Caracterizar a los sujetos 1 y 2 que tienen sndrome de Down
Disear estrategias desde la Actividad Fsica que favorezcan el desarrollo motriz
Implementar y evaluar la propuesta diseada
comprar los desempeos de los sujetos con Sndrome Down frente la propuesta metodolgica.
4 MARCO REFERENCIAL
4.1 Marco Antecedentes:
Para la construccin de este proyecto de investigo varios proyectos en las universidad
pedaggica nacional (UPN) las cuales nos sirvieron como gua para la realizacin y avance en
la investigacin.
24
El primer proyecto investigado fue en la universidad pedaggica nacional (UPN) que
fue El sndrome de Down y un acercamiento a la actividad fsica como mtodo de prevencin
del sedentarismo en nios con S.D. en las localidades de Suba y Chapinero, su autor fue
Torres Gaona, Nancy Yamile y su director Efran Serna, esta fue publicada en el ao 2012
gracias a l se pudo sacar varias alternativas para realizar las actividades que se fueron
planteadas para el proyecto y as mejorar su coordinacin y calidad de vida de estas personas
en condicin de Sndrome de Down.
El segundo fue indagado en la universidad pedaggica nacional (UPN) este se centraba
en Educacin Fsica: posibilidad para evoluciones en las necesidades educativas especiales
(deficiencia cognitiva) sus autores fueron Jaramillo Salazar, Hctor Fabio y fue publicada en
el ao 2011, gracias a este proyecto nos logramos involucrar en la enseanza de estas
personas debido a sus necesidades educativas especiales.
El tercero fue en la universidad pedaggica nacional (UPN) este consista en el
Desarrollo social, emocional, motriz y cognitivo con la aplicacin de un programa de
actividades fsicas especficas para un grupo de nios con discapacidad en el municipio del
colegio, Cundinamarca, su autor fue Cesar Alejandro Urbano Duarte y su director Hctor
Peralta Berbec, fue publicada en el ao 2012 gracias a este proyecto nos pudimos basar un
poco en la realizacin de las actividades que se plantearon para la realizacin y avance en
nuestro proyecto de investigacin.
25
RESUMEN ANALITICO EN EDUCACIN (RAE)
Tipo de Trabajo de grado
documento
Acceso al Universidad Pedaggica Nacional. Biblioteca Central
documento
Ttulo del El sndrome de Down y un acercamiento a la actividad fsica como mtodo
documento de prevencin del sedentarismo en nios con S.D. en las localidades de
Suba y Chapinero.
Autor(es) Torres Gahona, Nancy Yamile
Director Efran Serna, Bogot. Universidad Pedaggica Nacional, 2012. 27p
Publicacin Universidad pedaggica Nacional UPN
Palabras
Claves Sndrome De Down; Actividad Fsica; Sedentarismo.
26
RESUMEN ANALITICO EDUCATIVO - RAE
Tipo de documento: Proyecto Curricular Particular
Acceso al Universidad Pedaggica Nacional
documento:
Ttulo del Educacin Fsica: posibilidad para evoluciones en las
documento: Necesidades educativas especiales (deficiencia cognitiva).
Autor: Jaramillo Salazar, Hctor Fabio.
Publicacin: Bogot, 2011, 110 pginas Universidad Pedaggica
Nacional
Palabras Claves: Educacin Fsica, necesidades educativas especiales,
deficiencia cognitiva.
27
RESUMEN ANALITICO EDUCATIVO - RAE
TIPO DE Tesis
DOCUMENTO:
ACCESO AL
DOCUMENTO Centro de documentacin universidad pedaggica
nacional sede valmaria
TITULO DEL Desarrollo social, emocional, motriz y cognitivo con
DOCUMENTO: la aplicacin de un programa de actividades fsicas
especficas para un grupo de nios con discapacidad
en el municipio del colegio, Cundinamarca.
AUTOR: Cesar Alejandro urbano duarte
DIRECTOR: Hctor peralta berbec
PUBLICACION Bogot 2012 118 paginas
PALABRAS Desarrollo social, Actividad Fisica,
CLAVES:
28
4.2 Marco Terico.
Para el desarrollo de esta propuesta metodolgica se abordaran temas relevantes como
lo son la actividad fsica y como estrategia usamos la danza para la realizacin de las
actividades, estos temas son fundamentales para la creacin del proyecto y que nos informan
del desarrollo de las personas que presentan este tipo de discapacidad cognitiva, estos temas se
citan a lo largo de la investigacin.
Sndrome de Down:
El sndrome surge por la presencia de 47 cromosomas, en lugar de 46 que se encuentran
en una persona normal. Estos 46 cromosomas se dividen en 23 pares, 22 de ellos formados
por autosomas y un par de cromosomas sexuales. El nio normal recibe 23 pares de
cromosomas, uno de cada par de su madre y el otro de cada par de su padre. En el momento
de la fecundacin, los 46 cromosomas se unen en la formacin de la nueva clula,
agrupndose para formar los 23 pares especficos. El vulo fecundado con esta nica clula
crece por divisin celular; los cromosomas idnticos se separan en el punto de estrangulacin
y cada uno de ellos integra una nueva clula. De esta manera, las clulas formadas mantienen
los 46 cromosomas de manera constante en la formacin del embrin (Bautista, 2002).
29
En el nio con sndrome de Down, la divisin presenta una distribucin defectuosa de
los cromosomas: En la mayora de los casos, el sndrome de Down es el resultado de la
presencia de una copia adicional del cromosoma 21 (Lyle, 2009).
El cromosoma extra causa una multitud de desafos fsicos y mentales, junto con las
dificultades del habla y del lenguaje. El Sndrome de Down se caracteriza por los rasgos
especficos de la cara, y con frecuencia, defectos cardacos, infecciones y problemas
visuales y auditivos (Pueschel, 1994).
En el Sndrome de Down existe una especificidad de origen, la presencia de un
cromosoma 21 (o parte de l) extra, y ello condiciona una formacin patolgica en la
estructura y funcin del cerebro, pero sta ser modulada por la expresin de los genes
propios de cada persona, tanto en los presentes en el cromosoma extra como en los otros 46
cromosomas. Esta es la causa de la enorme variabilidad que se observa entre un individuo
y otro son Sndrome de Down (florez, 1994)
Los nios con Sndrome de Down poseen diferencias funcionales y diferentes estilos
de aprendizaje, ya que generalmente sus actividades requieren una planificacin con
mayores opciones curriculares y experiencias, en comparacin con la de los alumnos de
educacin general (Wolpert, 2001)
30
Segn la biblioteca de medicina de Estados Unidos (EE.UU) Las caractersticas motoras
de los nios con sndrome de Down son: Disminucin del tono muscular al nacer, Exceso de
piel en la nuca, Nariz achatada, Uniones separadas entre los huesos del crneo (suturas),
Pliegue nico en la palma de la mano, Orejas pequea, Boca pequea, Ojos inclinados hacia
arriba, Manos cortas y anchas con dedos cortos.
Estos autores nos brindan informacin acerca de las causas y alteraciones con llevadas
en este tipo de discapacidad cognitiva, partiendo del inicio de sus genes su proceso de
fecundacin, hasta sus caractersticas fsicas generadas desde su crecimiento en su proceso
de desarrollo.
Actividad Fsica:
Es una accin corporal a travs del movimiento que de manera general, puede tener
una cierta intencionalidad o no; en el primer caso, la accin corporal se utiliza con
finalidades-educativas, deportivas, recreativas, teraputicas, utilitarias, etc., en el segundo
caso, simplemente puede ser una actividad cotidiana del individuo. (Romero, 2000)
31
La prctica de actividad fsica est recomendada para toda la poblacin, debido a que
genera un gran nmero de beneficios para el organismo (Elliot, 1994)
Como seala (Buuelos, 1996) la actividad fsica puede ser contemplada como el
movimiento corporal de cualquier tipo producido por la contraccin muscular y que
conduce a un incremento sustancial del gasto energtico de la persona.
Como sealan estos autores la actividad fsica es el movimiento corporal que estimula
los msculos y los huesos ayudando a generar una mejora en su metabolismo. Gracias a la
actividad fsica podemos crear beneficios mejorando de los diferentes problemas de salud que
presenta la sociedad mejorando sus habilidades bsicas motrices y coordinativas.
Coordinacin Motriz:
Este aspecto a trabajar se tom en este proyecto para lograr un mejoramiento en la calidad
de vida de dos nios en condicin de Sndrome de Down y as lograr que estos dos nios
puedan ser ms autnomos en sus actividades diarias.
32
El desarrollo motriz, es uno de los fundamentos de la motricidad humana,
especialmente en escuela primaria, por lo que sta juega un rol importante en el desarrollo
del nio. Es en esta etapa donde los nios estn en la cumbre de su desarrollo, tanto de su
lenguaje, pensamiento y habilidades motrices que han sido adquiridas recientemente, es en
esta etapa donde los nios comienzan a relacionarse con el mundo independiente (Church,
2008)
El desarrollo motor ha tenido grandes variaciones, en algn momento solo se asoci
este a la estimulacin de los nios, en otros tiempos a la ayuda de nios con ciertas
necesidades. Hoy en da se puede decir que se extiende a lo largo de toda la vida,
inicindose en la motricidad infantil y terminando en la geronto motricidad (Williams,
2008).
En la prctica pedaggica deportiva la coordinacin se relaciona conceptualmente
con fases del movimiento, movimientos o conductas parciales, sea operaciones que
pueden ser conectadas ordenadamente dentro de la ejecucin motora. (Kurt Meinel,
2004)
De acuerdo a lo que dice Williams y kurt el de desarrollo motor genera una serie de
procesos metodolgicos partiendo del movimiento, efectuando desde su parte prctica
hasta la serie de actividades fsicas y motoras para ejecutar el desarrollo motriz en el
individuo.
33
Danza
Este aspecto se utiliz en este proyecto en algunas sesiones del plan de ejercicios para
lograr que se ejecutara una variedad de ejercicios y gracias a la danza podemos trabajar el
ritmo y el equilibrio, este es un ejercicio en el cual a los dos sujetos en condicin de Sndrome
de Down les abre el entusiasmo y se sienten ms alegres.
(Gardner, la danza y el baile, 1991) Afirma: la Danza se puede presentar como un
elemento que dinamiza la vida del hombre y la mujer de mltiples formas; entre ellas:
Validar y reflejar la organizacin social, diversin social o actividad de Recreacin, lograr
propsitos educacionales, conocer una cultura en particular.
(Gardner, la danza y el baile, 1991), la define como "secuencias de movimientos
corporales, no verbales con patrones determinados por las culturas, que tienen un propsito
y que son intencionalmente rtmicos con un valor esttico a los ojos de quienes la
presencian".
(Bouch, 1997) Afirma a propsito que: "el trmino de danza slo puede aplicarse
cuando las descargas energticas son rtmicas; es decir, obedecen a una ley de organizacin
temporal de movimientos; de evolucin normal de una motricidad espontnea que se
convertir en intencionada y controlada".
34
Lo que nos apoyan estos tres autores para el desarrollo de este proyecto es de gran
relevancia ya que el contenido de las actividades a realizar van enfocadas en partes a la
realizacin de ejercicios de danza y baile para favorecer la coordinacin.
Para la realizacin de las actividades propuestas tomamos como estrategia la danza ya que
podemos trabajar la orientacin hacia el ritmo y equilibrio.
ESTRATEGIAS
DANZA Expresin y recreacin
JUEGOS Diversin, recreacin
RONDAS Recreacin y rompehielos
Tabla 2 Estrategias
4.3 Marco Legal
A continuacin se retomaran algunas leyes o normas basadas en la Constitucin Poltica
Nacional, y otras leyes internacionales acerca de las necesidades educativas especiales y
organizaciones que lideran estas discapacidades cognitivas a nivel Internacional, Nacional y
Distrital.
35
LEYES A NIVEL MUNDIAL
Convencin Interamericana para la Eliminacin de todas las Formas de Discriminacin
Contra las Personas con Discapacidad (mayo de 1999).
Las personas con discapacidad tienen los mismos derechos humanos y libertades
fundamentales que otras personas; y que estos derechos, incluido el de no verse sometidos a
discriminacin fundamentada en la discapacidad, dimanan de la dignidad y la igualdad que
son inherentes a todo ser humano.
3.3.1 LEYES A NIVEL NACIONAL
Constitucin Poltica de Colombia De 1991.
Artculo 13.Todas las personas nacen libres e iguales ante la ley, recibirn la misma
proteccin y trato de las autoridades y gozarn de los mismos derechos, libertades y
oportunidades sin ninguna discriminacin por razones de sexo, raza, origen nacional o
familiar, lengua, religin, opinin poltica o filosfica.
El Estado promover las condiciones para que la igualdad sea real y efectiva y adoptar
medidas en favor de grupos discriminados o marginados.
El Estado proteger especialmente a aquellas personas que por su condicin econmica,
fsica o mental, se encuentren en circunstancia de debilidad manifiesta y sancionar los
abusos o maltratos que contra ellas se cometan.
36
Artculo 47.-El Estado adelantar una poltica de previsin, rehabilitacin e integracin
social para los disminuidos fsicos, sensoriales y psquicos, a quienes se prestar la atencin
especializada que requieran.
Artculo 52.-Se reconoce el derecho de todas las personas a la recreacin, a la prctica del
deporte y al aprovechamiento del tiempo libre.
El Estado fomentar estas actividades e inspeccionar las organizaciones deportivas, cuya
estructura y propiedad debern ser democrticas.
Artculo 67.-La educacin es un derecho de la persona y un servicio pblico que tiene una
funcin social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la tcnica, y a los
dems bienes y valores de la cultura.
3.3.2 LEY 181 DE 1995. LEY GENERAL DEL DEPORTE
"Por la cual se dictan disposiciones para el fomento del deporte, la recreacin, el
aprovechamiento del tiempo libre y la educacin fsica y se crea el sistema nacional del
deporte".
Objetivos generales y rectores de la ley
1. Integrar la educacin y las actividades fsicas, deportivas y recreativas en el sistema
educativo general en todos sus niveles.
37
4. Formular y ejecutar programas especiales para la educacin fsica, deporte, y recreacin
de las personas con discapacidades fsicas, squicas, sensoriales, de la tercera edad y de los
sectores sociales ms necesitados creando ms facilidades y oportunidades para la prctica del
deporte, de la educacin fsica y la recreacin.
ART. 9. El Ministerio de Educacin Nacional, Col deportes y los entes territoriales
propiciarn el desarrollo de la educacin extraescolar de la niez y de la juventud. Para este
efecto:
Dotarn a las comunidades de espacios pedaggicos apropiados para el desarrollo de la
educacin extraescolar en el medio ambiente o sitios diferentes de los familiares y escolares,
tales como casas de la juventud, centros culturales especializados para jvenes, o centros de
promocin social, adems, de las instalaciones deportivas y recreativas.
ART. 11. Corresponde al Ministerio de Educacin Nacional, la responsabilidad de dirigir,
orientar, capacitar y controlar el desarrollo de los currculos del rea de educacin fsica de los
niveles de preescolar, bsica primaria, educacin secundaria e instituciones escolares
especializadas para personas con discapacidades fsicas, squicas y sensoriales, y determinar
las estrategias de capacitacin y perfeccionamiento profesional del recurso humano.
ART. 12. Corresponde al Instituto Colombiano del Deporte, Col deportes, la
responsabilidad de dirigir, orientar, coordinar y controlar el desarrollo de la educacin fsica
38
extraescolar como factor social y determinar las polticas, planes, programas y estrategias para
su desarrollo, con fines de salud, bienestar y condicin fsica para nios, jvenes, adultos,
personas con limitaciones y personas de la tercera edad.
3.3.3 LEY 1306 DE 5 DE JUNIO DE 2009 O DE INTERDICCIN JUDICIAL DE PERSONAS
CON DISCAPACIDAD MENTAL
La presente ley como propsito de interdiccin judicial, es la proteccin e inclusin social
de toda persona natural con discapacidad mental o que adopte conductas que la inhabiliten
para su normal desempeo en la sociedad.
3.3.4 LEYES A NIVEL DISTRITAL
DECRETO 470 DEL 12 DE OCTUBRE DE 2007.
El Decreto 470 del 12 de octubre de 2007 ordena que se adopte la Poltica Pblica de
Discapacidad para el Distrito Capital (2007- 2020).
POLTICA PBLICA DE JUVENTUD.
La Poltica Pblica de Juventud tiene como funcin constituirse como una herramienta
que permita garantizar la proteccin, promocin, restitucin y ejercicio efectivo de los
39
derechos de los y las jvenes en la ciudad, as como la participacin y el reconocimiento de su
diversidad. La poltica de juventud est dirigida a jvenes entre los 14 y 26 aos de edad del
Distrito Capital.
3.3.5 LEY 1145 DE 2007 (JULIO 10)
ARTCULO 10.
Las normas consagradas en la presente ley, tienen por objeto impulsar la formulacin e
implementacin de la poltica pblica en discapacidad, en forma coordinada entre las
entidades pblicas del orden nacional, regional y local, las organizaciones de personas con y
en situacin de discapacidad y la sociedad civil, con el fin de promocionar y garantizar sus
derechos fundamentales, en el marco de los Derechos Humanos.
Sistema Nacional de Discapacidad (SND): El Sistema Nacional de Discapacidad, SND,
es el conjunto de orientaciones, normas, actividades, recursos, programas e instituciones que
permiten la puesta en marcha de los principios generales de la discapacidad contenidos en esta
ley.
40
5 DISEO METODOLOGICO
La investigacin desarrolla acciones para mejorar la coordinacin motriz de personas en
condicin de sndrome de Down por medio de la Actividad Fsica
Los test que se utilizaran para el estudio de caso y obtener unos resultados a mejorar son
los siguientes:
Test de coordinacin dinmica general Ozeretski-Guilmain el cual su protocolo es
Manos en la espalda, elevarse sobre las puntas de los pies y flexionar el tronco en ngulo
recto (piernas juntas), Fallos: flexionar las piernas ms de 2 veces, moverse del sitio, tocar
el suelo con los talones, lanzar el baln con la mano derecha, lanzar el baln con la mano
izquierda, lanzar el baln con ambas manos, saltar a pies juntos. (test modificado).
Test de resistencia Burpee. El cual su protocolo es Ejecutar la secuencia movimientos
de las que consta el ejercicio durante un minuto, el mayor nmero de veces posible.
El ejercicio consta de 7 posiciones:
Posicin 1: De pie y brazos colgando
Posicin 2: En cuclillas, piernas flexionadas y brazos en el suelo
41
Posicin 3: Con apoyo de manos en el suelo, se realiza una extensin de piernas.
Posicin 4: Flexin de piernas y vuelta a la posicin 2.
Posicin 5: Salto vertical y vuelta a la posicin inicial (1).
Posicin 6: saltar en distintas direcciones.
Posicin 7: trotes por un espacio determinado haciendo sapitos.
5.1 Tipo De Investigacin
El tipo de investigacin que trabajamos en este proyecto es mixta porque en la
realizacin de los test nos arrojaron unos resultados cuantitativos y se realizamos un anlisis
cualitativo en la recoleccin de datos.
5.2 Enfoque de la Investigacion
El metodo empirico analitico, es un modelo de investigacion cientifica basado en
experimentos, observacion y analisis. En esta investigacion se evidencio en la ejecucion del
test, en el planteamineto de la pregunta problema, el analisis cuantitativo del tes y la
observacion durante la ejecucion del test.
42
5.3 Metodo de investigacion
El mtodo de investigacin que utilizamos fue un Programa de actividad fsica diseado
para dos nios en condicin de sndrome de Down.
5.4 Fases de la investigacion
Las fases de nuestra investigacin constan de tres que son una parte inicial que es la
realizacin de unos test iniciales para valorar en que condicin coordinativa y de resistencia
la parte central es la ejecucin de actividades planteadas y en la parte final es la realizacin de
los test finales para valorar el avance que se obtuvo durante el desarrollo del proyecto y
realizar las comparaciones debidas de los dos nios con sndrome de Down.
43
5.5 Poblacion y muestra
La poblacin con la que se trabaj en este proyecto son dos nios que presentan Sndrome
de Down con edades de 15 y 17 aos de edad, los nios presentan la condicin de SD igual de
tipo mosaico pero las condiciones y caractersticas de cada uno de ellos es diferente.
44
DIAGNOSTICO
Facultad de Educacin
Licenciatura En Educacin Fsica Recreacin y Deporte
Actividad Fsica En Nios Con Sndrome De Down
NOMBRES Y APELLIDOS: SUJETO 1 NOMBRES Y APELLIDOS: SUJETO 2
EDAD: 15 aos EDAD: 17 aos
GENERO: Masculino GENERO: Masculino
ESTAUTURA: 1.53 cm ESTAUTURA: 1.50 cm
PESO: 60 kg PESO: 60 kg
ANTECEDENTES PATOLOGICOS: Neumona ANTECEDENTES PATOLOGICOS: Neumona Multilobar,

Multilobar, Sndrome De Down, pie equino varo (fue operado de Sndrome De Down, Polidactila, Conjuntivitis, Protrusin De
los 2 pies) soplo en el corazn Lengua.
OCUPACION: hogar OCUPACION: Estudiante
ANTECEDENTES ESCOLARES: aprestamiento nivel 5 ANTECEDENTES ESCOLARES:
DIRECCIN: Carrera 19b 61-48 sur DIRECCIN: Carrera 95 A # 130 - 81
MEDICAMENTOS: Actualmente no consume. MEDICAMENTOS: Actualmente no consume.
LOCALIDAD: Ciudad Bolvar LOCALIDAD: Suba
BARRIO: La acacia BARRIO: San Cayetano
ENTORNO FAMILIAR: Vive con los madre y hermanos 2 ENTORNO FAMILIAR: Vive con los padres y hermano
NOMBRE DEL PAP: Jos Ernesto Rodrguez NOMBRE DEL PAP: Rodrigo Niviallo Torres
OCUPACION: DESEMPLEADO NO VIVE CON EL OCUPACION: independiente
NOMBRE DE LA MAM: Luz Piedad Acosta NOMBRE DE LA MAM: Ana Mndez Ruiz
OCUPACION: OPERARIA OCUPACION: hogar
SINDORME DE DOWM: Mosaico (retardo psicomotriz SINDORME DE DOWM: Mosaico (retardo psicomotriz
moderado) moderado)
LENGUAGE: Por medio de seas y gestos LENGUAGE: Por medio de seas y gestos
Tabla 3 Diagnostico sujeto 1 y 2
45
5.6 Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos
La tcnica implementada para esta investigacin fue la implementacin de dos test
especiales para personas en condicin de discapacidad los cuales uno de ellos es el test de
coordinacin por Ozeretski-Guilmain y otro test de resistencia por brupee y la
implementacin de un programa de Actividad Fsica.
6 RESULTADOS
Anexo 2 - 18
Corporacin Universitaria Minuto De Dios

Facultad De Educacin
La actividad Fsica En Nios Con Sndrome De Down
FECHA OBJETIVO METODOLOGA ACTIVIDAD EVALUACIN DESEMPEO MATERIALES
Se realizara un
calentamiento el cual
consiste en caminar 20
minutos, pasando a
Realizar una actividad
Calentamiento
del espejo.
estiramiento
El espejo mgico: Se sinti muy
Desarrollo de Por parejas, desde la alegre al
Espejo mgico
las posicin de sentados momento de
Coordinacin y Msica
Mircoles 8 capacidades uno dirige y el otro hace realizar los
Danza: bailes capacidad Espacio
de octubre para dominar de espejo, primero a bailes ya que es
folclricos. aerbica cerrado
diferentes nivel facial, despus esto es lo que a
ritmos. tambin con el tronco y l ms le gusta
Canciones. La
los brazos. Luego desde hacer.
curumba, el
de pie con todo el
mapale, la cumbia.
cuerpo. Cambiar de
papeles.
Finalizando con la
prctica de los
Bailes rtmicos.
Tabla 4 Muestra plan de trabajo
46
6.1 Tecnica de analisis e resultado
El mtodo o tcnica utilizada para el anlisis de los datos, arrojados por el test abordado es
de orden cuantitativo. El cual utiliza procedimientos estadsticos para explicar eventos a
travs de hojas de clculo, grficas y tablas.
Los resultados que nos arroj de cada sujeto se graficaron y se realiz una comparacin del
sujeto 1 y 2.
6.2 Interpretacion de resultados
A continuacin se mostraran los resultados del test de coordinacin y de resistencia que se
le aplicaron a los sujetos 1 y 2 para la recoleccin de datos.
47
Graficas de los resultados
Test de coordinacin segn ozertski-guilmain
Este test consiste en hacer 15 repeticiones de cada ejercicio: lanzar baln con la mano
derecha, lanzar baln con la mano izquierda, lanzar baln con ambas manos, saltar a pies
juntos El test de Ozeretski-Guilmain comprende de pruebas precisas y contrastadas que
permiten una observacin objetiva de los elementos fundamentales de la motricidad.
48
Grafica 1
test de coordinacion primer y segundo momento del sujeto

#1 26%
27% 20% 20%
15 86%
13 80%
11 66% 66% 66%
9 53%
46%
7 40%
1
lanzar lanzar lanzar saltar a
balon con balon con balon con pies
la mano la mano ambas juntos
derecha izquierda manos
primer momento 8 6 10 7
segundo momento 12 10 13 10
porcentaje de mejoria 27 26 20 20
Grafica 1 Test de coordinacion primer y segundo momento del sujeto #1
En el cuadro del primer y segundo momento se aprecia cada uno de los ejercicios del test de
coordinacin que el sujeto #1 realizo, a estos ejercicios les sacamos el porcentaje tomando en cuenta la
cantidad de repeticiones que son 15 y la cantidad que el sujeto # 1 realizo en los dos momentos, el
porcentaje del primer momento se rest con el del segundo momento y el resultado fue el porcentaje
de mejora
Test de resistencia segunBurpee

49
El Test de Burpee es un ejercicio fsico que mide la resistencia al ejercicio aerbico. Tambin
se denomina as a los ejercicios fsicos con finalidad de acondicionamiento.
Grafica 2
test de resistencia primer y segundo momento del

sujeto #1
14% 14% 41%
15 13% 100%
13 80%
66% 66% 66%

11
60% 60%
9 53% 53%
46%
7 6%
1
cunclillas flexion de salto vertical y trotas en un con apoyo de
piernas y vuelta vuelta a la espacio manos en el
a la posicion posicion inicial realizando suelo se realiza
inicial sapitos una extension
de piernas
primer momento 10 8 9 7 8
segundo momento 12 10 10 9 15
porcentaje de mejoria 14 13 6 14 47
Grafica 2 Test de resistencia primer y segundo momento del sujeto #1
resistencia que el sujeto #1 realizo, a estos ejercicios les sacamos el porcentaje tomando en cuenta la
cantidad de repeticiones que son 15 y la cantidad que el sujeto # 1 realizo en los dos momentos, el
porcentaje del primer momento se rest con el del segundo momento y el resultado fue el porcentaje
de mejora.
50
el lunes 1 de septiembre fue el inicio de las actividades con el

lunes 1 de
septiembre sujeto #2
miercoles 15
el miercoles 15 de octubre finalizamos las actividades
de octubre
Grafica 1: test de coordinacin segn ozertski-guilmain
test de coordinacion primer y segundo momento del

sujeto #2
14%
15 13% 86% 13%
80% 80%
13
66%
11
53%
9 46% 6% 40%
7 33%
5
3
1
lanzar balon lanzar balon lanzar balon saltar a pies
con la mano con la mano con ambas juntos
derecha izquierda manos
primer momento 10 5 12 6
segundo momento 12 7 13 8
porcentaje de mejoria 14 13 6 13
Grafica 3 Test de coordinacion primer y segundo momento del sujeto #2
coordinacin que el sujeto #2 realizo, a estos ejercicios les sacamos el porcentaje tomando en cuenta
la cantidad de repeticiones que son 15 y la cantidad que el sujeto # 2 realizo en los dos momentos. El
porcentaje del primer momento se rest con el del segundo momento y el resultado fue el
porcentaje de mejora.
Grafica 2 Test de resistencia segunBurpee
51
test de resistencia primer y segundo momento del sujeto

#2
14%
15
80%
13
66% 66%
11 66% 60% 66%
60% 60% 60%
9 53%
7%
7
3 0 0 1%
1
cunclillas flexion de salto vertical y trotas en un con apoyo de
piernas y vuelta a la espacio manos en el
vuelta a la posicion realizando suelo se
posicion inicial sapitos realiza una
inicial extension de
piernas
primer momento 10 9 9 8 10
segundo momento 10 9 10 9 12
porcentaje de mejoria 0 0 1 7 14
Grafica 4 Test de resistencia primer y segundo momento del sujeto #2
En el cuadro del primer y segundo momento se aprecia cada uno de los ejercicios del test de resistencia
que el sujeto #2 realizo, a estos ejercicios les sacamos el porcentaje tomando en cuenta la cantidad de
repeticiones que son 15 y la cantidad que el sujeto # 2 realizo en los dos momentos, el porcentaje del
primer momento se rest con el del segundo momento y el resultado fue el porcentaje de mejora
52
TABLAS DE COMPARACIN ENTRE SUJETO #1 Y SUJETO #2
TEST DE COORDINACIN PRIMER MOMENTO
TEST DE DIFERENCIA DE
COORDINACION PRIMER SUJETO #1 SUJETO#2 PORCENTAJE
MOMENTO
LANZAR BALON CON 53% 66% 13%

MANO DERECHA

MANO IZQUIERDA

AMBAS MANOS
SALTAR A PIES 46% 40% 6%
JUNTOS
Tabla 5 TEST DE COORDINACIN PRIMER MOMENTO
TEST DE COORDINACION SEGUNDO MOMENTO
TEST DE DIFERENCIA DE
COORDINACION SUJETO #1 SUJETO#2 PORCENTAJE
SEGUNDO MOMENTO
LANZAR BALON CON 80% 80% 0

MANO DERECHA

MANO IZQUIERDA
LANZAR BALON CON 86% 86% 0

AMBAS MANOS
SALTAR A PIES 66% 53% 13
JUNTOS
Tabla 6 TEST DE COORDINACION SEGUNDO MOMENTO
53
TEST DE RESISTENCIA PRIMER MOMENTO
TEST DE RESISTENCIA SUJETO #1 SUJETO#2 DIFERENCIA DE

PRIMER MOMENTO PORCENTAJE
CUCLILLAS 66% 66% 0
FLEXION DE
PIERNAS Y VUELTA A LA 53% 66% 13%
POSICION INICIAL
SALTO VERTICAL Y
SALTO A POSICION 60% 60% 0
INICIAL
TROTAR EN UN
ESPACIO REALIZANDO 46% 53% 7%
SAPITOS
CON APOYO DE
MANOS EN EL SUELO SE
REALIZA UNA 53% 66% 13%
EXTENSION DE PIERNAS
Tabla 7 TEST DE RESISTENCIA PRIMER MOMENTO
TEST DE RESISTENCIA SEGUNDO MOMENTO
TEST DE RESISTENCIA SUJETO #1 SUJETO#2 DIFERENCIA DE

PRIMER MOMENTO PORCENTAJE
CUCLILLAS 80% 66% 14%
FLEXION DE
PIERNAS Y VUELTA A LA 66% 60% 6%
POSICION INICIAL
SALTO VERTICAL Y
SALTO A POSICION 66% 66% 0
INICIAL
TROTAR EN UN
ESPACIO REALIZANDO 60% 60% 0
SAPITOS
CON APOYO DE
MANOS EN EL SUELO SE
REALIZA UNA 100% 80% 20%
EXTENSION DE PIERNAS
Tabla 8 TEST DE RESISTENCIA SEGUNDO MOMENTO
54
7 CONCLUCIONES
La realizacin del proyecto funciono en cuanto a una mejora de la coordinacin motriz de
los dos sujetos.
En el desarrollo de las actividades propuestas presentaron un avance significativo en el
objetivo planteado.
En la realizacin de las actividades planteadas los dos sujetos con Sndrome de Down
presentan mayor inters en las actividades planteadas de danza y baile.
En los dos sujetos que presentan condicin de Sndrome de Down muestran unas
condiciones de discapacidad similares pero los resultados son variables.
Los sujetos presentan menor desarrollo fsico, motriz y coordinativo en los miembros
superior e inferior izquierdo.
Se concluye finalmente que el desarrollo y la aplicacin de este proyecto mejoro la
coordinacin logro un bienestar en estos sujetos y pueden llegar a ser un poco autnomos
en sus quehaceres diarios.
55
8 PROSPECTIVA
Este proyecto de investigacin se cre para mejorar la coordinacin en personas en
condicin de sndrome de Down por medio de la actividad fsica utilizando como estrategia la
danza.
Esta herramienta permitir a estudiantes y a docentes que trabajan en diferentes poblaciones
con discapacidad, encontrar actividades y test evaluativos especiales para el desarrollo de sus
planes de trabajo.
Para los estudiantes que ingresan a opcin de grado que siguen por la lnea de investigacin
de la actividad fsica, los invitamos a seguir ampliando esta investigacin con otro tipo de
discapacidad ya que nosotros solo tomamos el tema de sndrome de Down.
56
9 REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
(Odn, G. (2006). Metodologa de la investigacin en las ciencias aplicadas al deporte: un
enfoque cuantitativo. Obtenido de http://www.efdeportes.com/efd157/investigacion-en-
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vera, A. (1968).
59
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Wolpert. (2001). caracteristicas motrices de nios y nias con sindrome de down. Obtenido de
down.htm
60
10 ANEXOS
DIAGNOSTICO
Facultad de Educacin
NOMBRES Y APELLIDOS: Harold Ivn Rodrguez Acosta NOMBRES Y APELLIDOS: Jos Alberto Niviallo Mndez
EDAD: 15 aos EDAD: 17 aos
GENERO: Masculino GENERO: Masculino
ESTAUTURA: 1.53 cm ESTAUTURA: 1.50 cm
PESO: 60 kg PESO: 60 kg
ANTECEDENTES PATOLOGICOS: Neumona ANTECEDENTES PATOLOGICOS: Neumona Multilobar,

Multilobar, Sndrome De Down, pie equino varo (fue operado de Sndrome De Down, Polidactila, Conjuntivitis, Protrusin De
los 2 pies) soplo en el corazn Lengua.
OCUPACION: hogar OCUPACION: Estudiante
ANTECEDENTES ESCOLARES: aprestamiento nivel 5 ANTECEDENTES ESCOLARES:
DIRECCIN: Carrera 19b 61-48 sur DIRECCIN: Carrera 95 A # 130 - 81
MEDICAMENTOS: Actualmente no consume. MEDICAMENTOS: Actualmente no consume.
LOCALIDAD: Ciudad Bolvar LOCALIDAD: Suba
BARRIO: La acacia BARRIO: San Cayetano
ENTORNO FAMILIAR: Vive con los madre y hermanos 2 ENTORNO FAMILIAR: Vive con los padres y hermano
NOMBRE DEL PAP: Jos Ernesto Rodrguez NOMBRE DEL PAP: Rodrigo Niviallo Torres
OCUPACION: DESEMPLEADO NO VIVE CON EL OCUPACION: independiente
NOMBRE DE LA MAM: Luz Piedad Acosta NOMBRE DE LA MAM: Ana Mndez Ruiz
OCUPACION: OPERARIA OCUPACION: hogar

SINDORME DE DOWM: Mosaico (retardo psicomotriz SINDORME DE DOWM: Mosaico (retardo psicomotriz
moderado) moderado)
LENGUAGE: Por medio de seas y gestos LENGUAGE: Por medio de seas y gestos
61

desempe materia
FECHA objetivo metodologa actividad evaluacin o les
Se realizara el calentamiento
y luego se dar instrucciones
para la realizacin de los
siguientes juegos y desarrollo
del test.
Ponchados:
El juego consiste en que un
jugador porta una pelota y tiene
que impactar con la pelota a los
dems jugadores mientras este
tiene que evadir los lanzamientos
en su contra. Cuando la pelota Capacidad
toque a otro jugador este queda de realizar un
automticamente eliminado. Juegos de
movimiento
Gana quien quede de ltimo por inicio (ponchados) la
coordinado
ponchar. realizacin de
todos los
Congelados: Test de los juegos
Desarrollar segmentos del
Consiste en que un jugador que coordinacin iniciales fue
Lunes 1 las habilidades cuerpo.
es el que " congela" tiene que dinmica general con entusiasmo
De motrices Balones
tocar a los dems jugadores, Ozeretski- pero el
Septiembre bsicas Observar la Conos
cuando un jugador sea tocado Guilmain desarrollo del
(coordinacin). madurez
por el que congela este se test no fue de
motorica
quedara quieto hasta que otro Juegos de un 100% su
sincrnica de
jugador diferente al que congela finalizacin resultado
los dos
lo toque. Gana el jugador que no (congelados)
hemisferios
sea tocado. cerebrales
62

material
FECHA objetivo metodologa actividad evaluacin desempeo es
Se realizara un
calentamiento
general el cual
consiste en caminar
20 minutos, luego
realizar un
estiramiento de los La
miembros superiores capacidad de
Calentamiento
a inferiores pasando percibir y realizo los
Estiramiento
a si a realizar el test reproducir ejercicios de juego Grabadora
Prolongar la
Mircoles de resistencia. estructuras con facilidad y el Parque o
llegada a la
3 De Lazo: rtmicas por desarrollo del test patio
fatiga Test de resistencia
Septiembre Dos personas sujetan medio del baile, inicial no fue
respiratoria y Burpee Msica
un lazo y lo baten ejecutando totalmente de un
muscular
mientras que otros dichas 100% su resultado
Juegos finales
jugadores intentan secuencias en un
lazo)
saltarlo para no 1
detenerlo. El jugador
que no logra saltarlo
queda fuera del juego
el jugador que quede
de ultimo saltando es
quien gana el juego
63

FECH
A objetivo metodologa actividad evaluacin desempeo materiales
Calentamiento
Colocados alrededor
del crculo del centro
Circuito de
del campo, realizan
conos en zig-
movilidad articular
zag.
(de abajo-arriba):
Consiste en
Estiramientos:
controlar el baln
Despus del
con el pie
calentamiento
mientras
articular, hacemos un
Evaluar la hacemos zig-zag. presenta una
estiramiento de las Control del
capacidad Los conos del buena
lunes extremidades baln con Balones
de control circuito al coordinacin con
8 de corporales para ambas piernas Conos
visopedica principio estn el pie derecho a
septiembre realizar un trabajo y diferentes Silbato
del ms juntos, luego diferencia del
con mejor ejecucin perfiles
ejecutante se van izquierdo
ACTIVIDAD
con el baln separando. Esto
Consiste en controlar
implica que la
el baln con el pie
ejecucin motriz
mientras hacemos
se pueda hacer
zigzag, luego
con mayor
realizaremos pateo
velocidad, pateo
de baln hacia una
de baln
pared logrando que
este vuelva al sitio de
inicio
64

metodolog desempe
FECHA objetivo a actividad evaluacin o materiales
1. Lanzamiento a
Las canasta.
Evaluar la actividades se 2. Por parejas,
realizo la
capacidad de harn por pases con un baln
serie de
fuerza y parejas con dos de ftbol, con los
ejercicios
coordinacin balones pies. Fuerza y balones
mircol planeados con
del ejecutante distintos, para 3. Por parejas, coordinacin (baloncesto,
es 10 de entusiasmo y
as mismo realizar pases con un baln que se ven en futbol)
septiembre un poco de
obteniendo un diferentes de baloncesto, con la ejecuciones silbato
facilidad en la
fortalecimiento ejecuciones las manos.
ejecucin de
de los brazos y La ejecucin 4. A nivel individual,
los mismos
piernas tcnica del acto cada uno con un
motriz. baln van botando
libremente por el
espacio.
65

FECHA objetivo metodologa actividad evaluacin desempeo materiales
Se realizara un
calentamiento
general el cual
consiste en
caminar 20
Coordinacin ojo
minutos, luego se
Evaluar la mano: realizo los
dar instrucciones
capacidad ejercicios de la
para la realizacin Coordinaci
coordinativa viso Se realiza un mano derecha y
de los siguientes n viso manual
lunes manual del movimiento con la de ambas manos
juegos y desarrollo equilibrio y almohada y
15 de ejecutante as mano izquierda, luego con facilidad,
del test. accin, pelotas de tenis
septiembre mismo con la derecha hasta luego al llegar a
Coordinacin ojo reaccin
obteniendo un llegar a ambas manos la mano izquierda
mano: .
desarrollo en su para probar la reaccin no atrapaba muy
coordinacin de la otra y as tambin bien el objeto
Lanza una pelota
la coordinacin viso
de tenis contra una
manual
pared con una
mano y recgela
con la otra. Cambia
de manos.
66

desempe materiale
FECHA objetivo metodologa actividad evaluacin o s
Equilibrio del
Mantener la
Flamenco.
posicin de
Mantener la posicin de
equilibrio en una
equilibrio en una sola
sola pierna, sobre
pierna, sobre una
una madera de 3
madera de 3 cm,
cm, durante un
durante un minuto. presento un
minuto y
Equilibrio dinmico poco de
cambiando de
Repetir la accin de desequilibrio al
pierna.
Evaluar la ejecucin cuntas momento de
Equilibrio
capacidad de veces pueda hasta que hacer el
dinmico
mircol equilibrio del pierda el equilibrio y Equilibrio y ejercicio con la
A la seal, el Barra de
es 17 de ejecutante as caiga tocando el suelo. resistencia en pierna
ejecutante equilibrio
septiembre mismo Se medir la distancia las dos piernas izquierda a
comenzar a
obteniendo un recorrida por el comparacin
caminar sobre la
fortalecimiento ejecutante desde el de la derecha
barra de equilibrio o
de las piernas inicio hasta el punto de que realizo en
un banco invertido
bajada. Si el sujeto ejercicio sin
hasta una marca
realiza inconvenientes
situada a 2m. Una
ininterrumpidamente el
vez superada sta,
ejercicio, se concluir
el examinando dar
ste a los 45 seg. Se
la vuelta para
realizarn tres intentos
volver al punto de
y se calcular el
partida
promedio de ellos.
67

evaluaci desempe materiale

FECHA objetivo metodologa actividad n o s
Se realizara un
minutos, pasando a
realizar un juego de
iniciacin Cauchito:
Que consiste en realizar
una serie de saltos
rtmicos sobre una goma
elstica unida con un
realizo las
nudo en los extremos
actividades
sujetada en las piernas
Calentamie iniciales un
de dos personas mientras
nto poco
saltan otro jugador va
estiramiento Realizar desanimado
Desarrollar cantando una cancin.
actividades pero al Lazos
Lunes 22 las habilidades Ejercicios de
Ejercicios de prolongando momento de Costales
De motrices bsicas resistencia:
resistencia la llegada a la llegar a el Aros
Septiembre (coordinacin). Saltar con un lazo a un
fatiga trabajo de
pie, a dos pies, en zigzag
Juegos parte cogidas con el
hasta cierto punto. Luego
inicial y final aro las realizo
por medio de los lazos y
con una sonrisa
costales se realizara
en la cara
pequeas carreras que
consistirn hasta llegar a
un punto determinado.
Caza mosquitos:
Uno queda con un aro en
la mano, debe coger a los
dems introducindole el
aro por la cabeza, si coge
a alguien se libra y la
queda el otro
68

desempe materiale
Se realizara un
minutos, pasando a
desarrollar un juego de
iniciacin.
La Cola del Zorro:
Todos con un pauelo
colgado en la cintura en su
parte posterior. Intentaran
capturar el pauelo (cola del
zorro) de los dems. Pauelo
capturado
fuera del terreno delimitado,
entra y sigue jugando.
Ejercicios de velocidad:
Transport Carrera individual alrededor
realizo la
ar objetos a de la cancha 3 vueltas, luego Calentamient
Llegar a un actividad con
diferentes se realizara carrera por o estiramiento
determinado entusiasmo
lugares, competiciones, en parejas
punto en un ya que era un
mircoles 24 pasndolo llevando un objeto a otro Rondas Parque
tiempo trabajo grupal
de entre compaero y finaliza hasta recreativas Aros
prolongado con y estuvo todo
septiembre compaeros punto sealado, que dando
cada el tiempo en
en el menor una pareja ganadora Ejercicios de
participante. constante
tiempo sucesivamente aumentando Velocidad
juego
posible. el punto sealado.
Sobre el puente
de Avignn:
Sobre el puente de avignn,
todos bailan, todos cantan
Sobre el puente
de Avignn, todos bailan y yo
tambin.
Hacen as a s las lavanderas
hacen as
A s me gusta a m.
69

desempe materiale
Se realizara un
minutos, pasando a
iniciacin.
El Reloj:
Todos en crculo y uno
en el centro con la
cuerda. ste la har
girar sin elevarla y el
resto tratar de no ser
tocado con ella al
saltar.
Ejercicios de al principio
velocidad: Calentamient de la actividad
Se transportara un o y estiramiento Desarrolla la no realizo muy
Prolongar baln en el menor velocidad de bien los
lunes la llegada a la tiempo posible desplazamiento y ejercicios hasta balones
29 de fatiga alrededor de la cancha, Ejercicios de la resistencia que los Conos
septiembre respiratoria y luego generando la velocidad aerbica. profesores y Cuerdas
muscular pasada del baln por acompaantes
medio de obstculos Juegos parte lo motivaban
hasta cierto punto inicial y final realizando el
sealado, finalizando ejercicio con el
una carrera de relevos.
Torito en Alto:
Uno ser el que coge y
los dems, para no ser
cogidos, deben subirse
en una silla. Al que
cojan, pasa a
convertirse en toro,
siendo ahora el que
tiene que coger.
70

objetiv desempe materiale

FECHA o metodologa actividad evaluacin o s
Se realizara un
minutos, pasando a
iniciacin.
Una rata vieja:
Una rata vieja que era
planchadora por planchar su
falda se quem la cola se
puso pomada y se amarr un
trapito y a la pobre rata le
qued un rabito lero lero lero
lero lero la
esa rata vieja no sabe
planchar.
Ejercicios de equilibrio:
Saltar en un pie y luego a dos
pies por medio de aros que
estarn situados en el Evaluar la
terreno, luego tendrn que Calentamie capacidad de
pasar por medio de una nto estiramiento mantener el trabajo
Controla
cuerda combinando aros y cuerpo en un con
Mircole r el cuerpo Parque
lazos saltando en zigzag en Rondas estado de entusiasmo
s 1 de en Aros
medio de varios obstculos recreativas concentracin debido a las
octubre diferentes lazos
colocados. ptimo para el rondas y
situaciones
Ejercicios de desarrollo de bailndolas
El Escondite al Revs. Equilibrio dichos
Se escoge a un jugador para ejercicios
que se esconda. Los dems
se tapan la cara con las
manos y, sin mirar, cuentan
hasta 50, mientras tanto, el
elegido se esconde. Acabada
la cuenta, cada jugador sale
por su lado a buscar al
escondido. El primero que
logre encontrarlo, pasa a ser
el que se esconde.
71

desempe
FECHA objetivo metodologa actividad evaluacin o materiales
Se realizara
un calentamiento Calentamient
Desarrolla
el cual consiste en o estiramiento
r la presento
caminar 20
coordinacin Realizar mucha Grabadora
minutos, luego se Ejercicios de
lunes 6 de rtmica de los ejercicios disposicin al Espacio
dar instrucciones Coordinacin
octubre diferentes rtmicos. realizar los cerrado
para ejecutar la
segmentos bailes
coordinacin por Movimientos
corporales.
medio de los rtmicos
bailes rtmicos
72

desempe materiale
Se realizara un
consiste en caminar
20 minutos, pasando
a
Calentamient
Realizar una
o estiramiento
actividad del espejo. Se sinti
El espejo mgico: muy alegre al
Desarroll Espejo mgico
Por parejas, desde la momento de
o de las
mircol posicin de sentados Coordinaci realizar los Msica
capacidades Danza: bailes
es 8 de uno dirige y el otro n y capacidad bailes ya que Espacio
para dominar folclricos.
octubre hace de espejo, aerbica es esto es lo cerrado
diferentes
primero a nivel facial, que a l ms
ritmos. Canciones. La
despus tambin con le gusta
curumba, el
el tronco y los brazos. hacer.
mapale, la
Luego desde de pie
cumbia.
con todo el cuerpo.
Cambiar de papeles.
Finalizando con la
prctica de los
Bailes rtmicos.
73

FECH evaluaci desempe materiale

A objetivo metodologa actividad n o s
Calentamient
Se realizara
o estiramiento
calentamiento que
consiste en
recorrido en presento
caminata de 20
bicicleta por un satisfaccin al
minutos seguido de
realizar espacio realizar la
un estiramiento
actividades al determinado sesin ya que
lunes iniciando desde la Desarrollo Pelotas
aire libre con seguido de un realizamos
13 de parte encfalo- adquirido Parque
el fin de juego limpio que varios
octubre caudal. durante el bicicleta
desarrollar su consiste en recorridos en
Seguimos con una proceso
resistencia patear un baln a la bicicleta por
explicacin de
fsica un arco de espacios
actividades a
microftbol. diferentes
desarrollar en la
juegos de
sesin y el objetivo
finalizacin
que se va a trabajar
ponchados
74

desempe
FECHA objetivo metodologa actividad evaluacin o materiales
Calentamiento
estiramiento
se realizara el
calentamiento
caminata y
antes de ingresar
realizacin de
a la piscina que realizo
ejercicios de lanzar
consiste en los ejercicios
y atrapar un objeto
desarrollar la caminata y de atrapar y
mircoles (pelotas) en la Pelotas
coordinacin estiramiento Desarrollo lanzar bien
15 de piscina, tomar piscina
y resistencia activo, luego adquirido durante pero en la
octubre aire y luego juguetes
en el medio ingresamos al el proceso piscina se
expulsarlo dentro
acutico agua y ah sintio un poco
del agua tomando
explicamos los tmido
un tubo sumergible.
ejercicios primero
Juegos de
hacindolo
finalizacin
nosotros y luego
(juguetes en el
Harold
agua)
75

FECH evaluaci desemp materiale

A objetivo metodologa actividad n eo s
se realizara Calentamiento
el calentamiento estiramiento
antes de ingresar a
Present
la piscina que caminata dentro de
aba
consiste en la piscina ida y
evaluar los Temor
lunes caminata y vuelta, realizar Pelotas
desarrollar la avances al realizar
20 de estiramiento activo, saltos y sumergir la piscina
coordinacin durante el las
octubre luego ingresamos al cabeza al caer juguetes
motriz desarrollo de flotaciones
agua y ah nuevamente al
la actividad respectivas
explicamos los agua, realizar con
en la piscina
ejercicios primero ayuda del profesor
hacindolo nosotros flotaciones dorsal y
y luego Harold ventral
76

desempe materiale
fecha objetivo metodologa actividad evaluacin o s
Se realizara el
calentamiento que
consiste en caminar y
realizar el
estiramiento esencial Calentamient
luego realizaremos o estiramiento
lanzamientos de
baln de voleibol lanzamientos de
evaluar los
hacia arriba y baln y recepcin Mejoro los
avances
mircole atraparlo luego del mismo reflejos
desarrollar la durante el baln de
s 22 de lanzarlo hacia una juegos de favorablemente
coordinacin desarrollo de la voleibol
octubre pared y atraparlo, finalizacin la coordinacin
motriz actividad
realizar pateos de tradicional (las viso manual
baln y lanzamientos cogidas) se
de el mismo, realizara en un
lanzamientos de campo abierto
baln hacia un aro (parque)
que se encontrara en
el piso, lograr que el
baln llegue al centro
del aro.
77

FECHA objetivo metodologa actividad evaluacin desempeo materiales
Se realizara un
calentamiento general el
cual consiste en caminar
20 minutos, luego se
dar instrucciones para
la realizacin de los
siguientes juegos y
desarrollo del test.
Calentamient
El aro:
o estiramiento
El juego consiste en
rodar el aro a mucha
Valorar la Test de
velocidad pudiendo
evolucin valoracin final resultados
establecerse una
lunes obtenida de coordinacin adquiridos Pelotas
competicin con otros
27 de frente a dinmica general durante el Parque
nios de velocidad o de
octubre dichas Ozeretski- transcurso de las Colchoneta
habilidad.
actividades Guilmain actividades
Las pelotas:
propuestas
El juego consiste en
coger una piedra con la
Juegos de
mano y lanzarla hacia
finalizacin
arriba. Mientras est en
el aire coges una de las
del suelo. Con las dos
piedras en la mano, las
lanzas hacia arriba y
coges la tercera del
suelo hasta que tienes
las tres en la mano.
78

desempe
fecha objetivo metodologa actividad evaluacin o materiales
Se realizara un
calentamiento general el
cual consiste en caminar
20 minutos, luego se dar
instrucciones para la
realizacin de los
siguientes juegos y
desarrollo del test.
Calentamiento
estiramiento
Baln tiro:
Valorar la
Se hacen dos equipos y
mircol evolucin Test de valoracin Pelotas
una lnea en el suelo. Desarrollo
es 29 de obtenida frente final de resistencia Parque
Cada equipo se coloca a adquirido durante
octubre a dichas Burpee Colchoneta
un lado y se lanza el el proceso
actividades
baln. Si el baln toca a
propuestas Juegos de
alguien muere. Pierde el
finalizacin
equipo que se queda sin
participantes.
La pelota bota:
Un participante tira la
pelota a otro y la tiene
que coger. Si no la coge
muere y le toca a otro.
79
80
81

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ACTIVIDAD FISICA EN NIOS CON SINDROME DE DOWN ESTUDIO DE CASO

ACTIVIDAD FISICA EN NIOS CON SINDROME DE DOWN ESTUDIO DE CASO

JHAIVER ANTONIO HERNANDEZ HERNANDEZ

CHRISTIAN ENRIQUE PUENTES PEREZ

JUAN JAINER SIERRA PIZA

CORPORACIN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

ACTIVIDAD FISICA EN NIOS CON SINDROME DE DOWN ESTUDIO DE CASO

JHAIVER ANTONIO HERNANDEZ HERNANDEZ

CHRISTIAN ENRIQUE PUENTES PEREZ

JUAN JAINER SIERRA PIZA

CORPORACIN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

Firma Director de Facultad

poder realizar esta investigacin

Esta investigacin va dedicamos a cada miembro de nuestras familias, quienes con su

ellos estamos prontos a culminar nuestros estudios universitarios.

Tipo de documento: Proyecto de grado

Acceso al documento: Corporacin Universitaria Minuto de Dios

Autores: Jhaiver Antonio Hernndez Hernndez, Christian Enrique Puentes Prez

Juan Jainer Sierra Piza

Director: Paola Andrea Rubiano Crdenas

Lugar: Bogot, Colombia Corporacin Universitaria Minuto de Dios

Descripcin: la investigacin se plante con una propuesta metodolgica de actividad

fsica para dos sujetos en condicin de sndrome de Down.

Fuentes Principales: Bautista. (2002). caracteristicas motrices de nios y nias con

sindrome de down, jordan, c. (1998). didactica de la educacion fisica, florez, j. (1994).

sindrome de Down: necesidades educativas y desarrollo del lenguiaje, Flores, j. (2004). el

sndrome de Down: aspectos biomdicos, psicolgicos y educativos, Buuelos. (1996).

Actividad Fsica, salud y calidad de vida.

metodolgico y la propuesta de actividades a realizar.

Metodologa: el diseo metodolgico es una de investigacin de tipo mixta con un

enfoque emprico-analtico y un mtodo experimental

La realizacin del proyecto funciono en cuanto a una mejora de la coordinacin motriz de

los dos sujetos.

En el desarrollo de las actividades propuestas presentaron un avance significativo en el

presentan mayor inters en las actividades planteadas de danza y baile.

condiciones de discapacidad similares pero los resultados son variables.

superior e inferior izquierdo.

Se concluye finalmente que el desarrollo y la aplicacin de este proyecto mejoro la

en sus quehaceres diarios.

Fecha de elaboracin del RAE: 17/10/2014

2.1 Macro contexto ........................................................................................................... 16

2.2 Meso contexto............................................................................................................. 17

2.3 Micro contexto ............................................................................................................ 17

3.1 Descripcin del Problema ........................................................................................... 21

3.2 Formulacin del Problema.......................................................................................... 23

3.3 Justificacion ................................................................................................................ 23

3.4 OBJETIVOS ............................................................................................................... 24

3.4.1 Objetivo General..........................................................................................................................................................24

3.4.2 Objetivos Especficos .................................................................................................................................................24

4 MARCO REFERENCIAL ................................................................................................. 24

4.1 Marco Antecedentes: .................................................................................................. 24

4.2 Marco Terico. ........................................................................................................... 29

3.3.1 Sndrome de Down:....................................................................................................................................................29

3.3.2 Actividad Fsica: ..........................................................................................................................................................31

3.3.3 Coordinacin Motriz: .................................................................................................................................................32

4.3 Marco Legal ................................................................................................................ 35

5 DISEO METODOLOGICO ............................................................................................ 41

5.1 Tipo De Investigacin ................................................................................................ 42

5.2 Enfoque de la Investigacion ....................................................................................... 42

5.3 Metodo de investigacion ............................................................................................. 43

5.4 Fases de la investigacion ............................................................................................ 43

5.5 Poblacion y muestra.................................................................................................... 44

5.6 Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos ....................................................... 46

6.1 Tecnica de analisis e resultado ................................................................................... 47