Escala de Autoapertura ntima en lnea de Schouten, Valkenburg y Peter

(David Torres & Rolando Prez)

Nombre del instrumento y autor. Auto-apertura ntima en lnea, Alexander P. Schouten, Patti M.
Valkenburg, & Jochen Peter.

Constructo. Auto-apertura ntima.

Descripcin del constructo o constructos. La auto-apertura ntima es definida como la revelacin de

informacin intima sobre el s mismo, refirindose a comunicacin verbal sobre aspectos personales
que no son tpicamente revelados, tales como preocupaciones, miedos, secretos y experiencias
vergonzosas (Valkenburg y Peter, 2009).

Descripcin del instrumento original. La escala original fue diseada a partir de escalas previas que
miden auto-apertura ntima. Con el fin de medir esta dimensin en el contexto de la comunicacin
mediante mensajera instantnea, se realizaron mediciones con personas del sexo opuesto as como
del mismo sexo, buscando que los participantes respondieran su nivel de auto-apertura dependiendo
de si hablaban con un chico o una chica. La escala original es tipo Likert de 5 puntos y consta de 7
tems. La aplicacin se realiz en una muestra de 1340 adolescentes y obtuvo valores en el
coeficiente de confiabilidad Alfa de Cronbach de .93 para ambos casos (mismo sexo y sexo opuesto).

Usos o propsitos tpicos del instrumento. La escala se ha utilizado en diversos estudios de psicologa
de medios relacionados con la mensajera instantnea.

Adaptacin al contexto costarricense

La escala ha sido utilizada en el contexto costarricense en estudios sobre la relacin entre

satisfaccin con las relaciones interpersonales y el uso de mensajera instantnea (Torres & Prez,
2012), en estudios sobre la relacin entre el uso de Facebook y el auto-concepto social, as como se
est utilizando en diferentes tesis de grado sobre el uso de Facebook y su relacin con diversas
variables psicolgicas. La adaptacin solamente requiri de la traduccin de la escala. Los resultados
que se presentan ac corresponden a dos estudios en particular, uno sobre la satisfaccin con las
relaciones interpersonales y el uso de mensajera instantnea y un segundo que es del uso de
Facebook y su relacin con el auto-concepto social, teniendo as dos contextos de uso de la escala.

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En el caso de la mensajera instantnea se aplic la escala de la misma forma que se realiz en el
estudio original, es decir una dirigida a conversaciones con hombres y otra dirigida a conversaciones
con mujeres, mientras que en el caso de Facebook se aplic una sola escala sobre el nivel de auto-
apertura en dicha red social.

Muestra. En el caso del estudio sobre mensajera instantnea la muestra estuvo compuesta por 258
estudiantes universitarios (55% mujeres) con edades entre los 17,5 y 28,5 aos (ME=20.66, DE=2.11).
En el caso del estudio sobre Facebook se trabaj con dos muestras, una de 164 adolescentes (53%
mujeres) con edades entre los 14 y 17 aos (M=15.12, DE= .71) y otra de 225 estudiantes universitarios
(48.4% mujeres) con edades entre los 18 y 31aos (M=22.03 aos, DE= 2.97 aos).

Caractersticas psicomtricas

Estructura factorial. En el caso del estudio de mensajera instantnea, un anlisis de componentes

principales indic una sola dimensin como la solucin ms parsimoniosa tanto en el caso de
conversar con hombres como en el caso de conversar con mujeres, con un Valor Caracterstico de
4.54 en el caso de las conversaciones con hombres y de 4.99 en el caso de las conversaciones con
mujeres, y un porcentaje de Varianza explicada del 65% (hombres) y 71% (mujeres). Todos los
reactivos presentaron cargas factoriales superiores a .70 en este nico factor. En el caso del estudio
sobre Facebook, tanto para adolescentes como para estudiantes universitarios el anlisis de
componentes principales indic una sola dimensin como solucin ms viable y parsimoniosa, con un
Valor Caracterstico de este primer factor de 3.27 en el caso de adolescentes y de 3.05 en el caso de
los estudiantes universitarios y con un porcentaje de Varianza Explicada de 47% en el caso de los
adolescentes y de 44% en el caso de los estudiantes universitarios. En ambas muestras todos los
reactivos presentaron cargas factoriales superiores a .40 en este factor.

Evidencias de validez. Para estimar la validez convergente se calcularon correlaciones bivariadas de la

Escala de auto-apertura ntima en lnea con mediciones de percepcin de la comunicacin en lnea
(Peter & Valkenburg, 2006), satisfaccin con las relaciones interpersonales (Torres, 2009), calidad
percibida de las relaciones interpersonales (Parks & Floyd, 1996) y la dimensin de profundidad de la
auto-apertura (Leung, 2002). Se encontraron correlaciones positivas con la percepcin de la
comunicacin en lnea (r = .13, p= .042 en el caso de hombres y r = .16, p= .011 en el caso de mujeres),
con la satisfaccin con las relaciones interpersonales (r = .18, p= .004 en el caso de hombres y r = .26,

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p<.001 en el caso de mujeres), con la calidad percibida con las relaciones interpersonales (r = .40,
p<.001 en el caso de hombres y r = .49, p< .001 en el caso de mujeres) y con la profundidad de la auto-
apertura (r = .35, p<.001 en el caso de hombres y r = .37, p< .001 en el caso de mujeres). Con relacin a
la escala utilizada para Facebook se realizaron correlaciones bivariadas de dicha escala con
Percepcin de la comunicacin en lnea, los resultados indican una correlacin positiva entre ambas
variables (r = .33, p<.001, tanto para el caso de adolescentes, como en el caso de estudiantes
universitarios).

Evidencias de Confiabilidad. En el estudio de mensajera instantnea los reactivos presentaron un

coeficiente Alfa de Cronbach de.91 y coeficientes de discriminacin (correlacin tem-total) por
encima del .60 para el caso de las conversaciones con hombres los reactivos. Para el caso de las
conversiones con mujeres los reactivos presentaron un coeficiente Alfa de Cronbach de .93 y
correlaciones tem-total por encima del .60. En el estudio sobre Facebook, los reactivos presentaron
un coeficiente Alfa de Cronbach de.79 y coeficientes de discriminacin (correlacin tem-total) por
encima del .40 en el caso de los adolescentes. En el caso de estudiantes universitarios el
coeficienteAlfa de Cronbach fue de .78 y los coeficientes de discriminacin superaron el .30.

Estadsticos descriptivos y distribucin. Debido al formato de respuesta, el rango terico de la escala

va de 1 a 7. En el estudio de mensajera instantnea, la puntuacin media en auto-apertura ntima en
lnea present un rango de 1 a 7 puntos, con un promedio de 3.79 y una desviacin estndar de 1.59
en el caso de las conversaciones con hombres, las puntuaciones medias no presentan asimetra y se
distribuyeron aproximadamente como una normal, Z Kolmogorov-Smirnov = .64, p=.810. En el caso
de las conversaciones con las mujeres la puntuacin media en auto-apertura ntima en lnea present
un rango de 1 a 7 puntos, con un promedio de 4.41y una desviacin estndar de 1.71, las puntuaciones
medias no presentan asimetra y se distribuyeron tambin aproximadamente como una normal, Z
Kolmogorov-Smirnov = 1.23, p=.10. En el caso de Facebook, la puntuacin media en auto-apertura
ntima en lnea present un rango de 1 a 7 puntos, con un promedio de 1.87 y una desviacin estndar
de .98 en el caso de los adolescentes, las puntuaciones medias presentan una asimetra positiva
(muchos valores bajos y pocos valores altos) y se desviaron significativamente de una distribucin
normal, Z Kolmogorov-Smirnov = 2.35, p<.001. En el caso de los estudiantes universitarios la
puntuacin media en auto-apertura ntima en lnea present un rango de 1 a 5.29 puntos, con un
promedio de 1.77y una desviacin estndar de .84, las puntuaciones medias presentan una asimetra

104
positiva (muchos valores bajos y pocos valores altos) y tambin presentaron desviaciones
significativas con respecto a una distribucin normal, Z Kolmogorov-Smirnov = 2.66, p<.001.

Observaciones. La escala no posee puntos de corte definidos.

Ubicacin

Torres, D. & Prez, R. (2012). Intensidad de uso de mensajera instantnea y su papel en la calidad
percibida de las relaciones interpersonales. Informe Final de Investigacin Proyecto 723-B1-312.
Instituto de Investigaciones Psicolgicas. Universidad de Costa Rica: San Jos, Costa Rica.

Torres, D. (2012). Intensidad de uso de Facebook y su relacin con el auto-concepto social. Informe
Final de Investigacin. Facultad de Psicologa. Universidad de Iberoamrica: San Jos, Costa
Rica.

Referencias

Leung, L. (2002). Loneliness, Self-disclosure, and ICQ (I Seek You) Use. CyberPsychology and
Behavior, 5, 241-251.

Parks, M. R., y Floyd, K. (1996). Making friends in cyberspace. Journal of Communication, 46, 8097.

Peter, J. y Valkenburg, P. M. (2006). Research Note: Individual Differences in Perceptions of Internet

Communication. European Journal of Communication, 21, 213-226.

Schouten, A, Valkenburg, P., y Peter, A. (2007). Precursors and Underlying Processes of Adolescents
Online Self-Disclosure: Developing and Testing an Internet-Attribute-Perception Model.
Media Psychology, 10, 292-315.

Torres, D. (2009). Prevalencia de conductas socialmente habilidosas en hombres jvenes universitarios

heterosexuales al iniciar conversaciones con personas del sexo opuesto en situaciones de cortejo
y su correlacin con las variables asertividad, auto-eficacia y auto-concepto. Tesis para optar
por el grado de Licenciatura en Psicologa. Universidad de Costa Rica. Facultad de Ciencias
Sociales, Escuela de Psicologa.

Valkenburg, P. y Peter, J. (2009b). The effects of Instant Messaging on the Quality of Adolescents
Existing Friendships: A longitudinal Study. Journal of Communication, 59, 79-97.

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 Instrumento

Escala de Auto-apertura ntima en lnea de Schouten, Valkenburg y Peter

Mensajera Instantnea

Piense en los AMIGOS HOMBRES con los que habla regularmente por mensajera instantnea (Yahoo!
Messenger, MSN Messenger, Google Talk), e indique que tanto les cuenta a ellos sobre los siguientes 7 temas,
tomando en cuenta que 1 significa no le cuento nada sobre esto y 7 significa le cuento todo sobre esto.

No les cuento Les cuento todo

nada sobre esto sobre esto

1. Mis sentimientos personales 1 2 3 4 5 6 7

2. Las cosas que me preocupan 1 2 3 4 5 6 7

3. Mis secretos 1 2 3 4 5 6 7

4. Estar enamorado(a) 1 2 3 4 5 6 7

5. Sexo 1 2 3 4 5 6 7

6. Momentos de mi vida de los que 1 2 3 4 5 6 7

estoy avergonzado(a)

7. Momento de mi vida en los que me 1 2 3 4 5 6 7

siento culpable

Ahora, piense en las AMIGAS MUJERES con las que habla regularmente por mensajera instantnea (Yahoo
Messenger, MSN Messenger, Google Talk), e indique que tanto les cuenta a ellas sobre los siguientes 7 temas,
tomando en cuenta que 1 significa no le cuento nada sobre esto y 7 significa les cuento todo sobre esto.

No les cuento Les cuento todo

nada sobre esto sobre esto

1. Mis sentimientos personales 1 2 3 4 5 6 7

2. Las cosas que me preocupan 1 2 3 4 5 6 7

3. Mis secretos 1 2 3 4 5 6 7

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4. Estar enamorado(a) 1 2 3 4 5 6 7

5. Sexo 1 2 3 4 5 6 7

6. Momentos de mi vida de los que 1 2 3 4 5 6 7

estoy avergonzado(a)

7. Momento de mi vida en los que me 1 2 3 4 5 6 7

siento culpable

Facebook

Piense en las publicaciones personales que hace en su perfil de Facebook e indique que tanto cuenta sobre los
siguientes 7 temas, tomando en cuenta que 1 significa no publico nada sobre esto y 7 significa publico todo
sobre esto.

No publico nada Publico todo

sobre esto sobre

esto

1. Mis sentimientos personales 1 2 3 4 5 6 7

2. Las cosas que me preocupan 1 2 3 4 5 6 7

3. Mis secretos 1 2 3 4 5 6 7

4. Estar enamorado(a) 1 2 3 4 5 6 7

5. Sexo 1 2 3 4 5 6 7

6. Momentos de mi vida de los que 1 2 3 4 5 6 7

estoy avergonzado(a)

7. Momento de mi vida en los que me 1 2 3 4 5 6 7

siento culpable

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