Modelo de Evaluación Preliminar de Universidades y Escuelas Politécnicas

MODELO DE
EVALUACIN
INSTITUCIONAL DE
UNIVERSIDADES Y
ESCUELAS
POLITCNICAS 2018
Versin preliminar del Modelo de Evaluacin Institucional de Universidades y Escuelas 1

Politcnicas a ser discutido con las IES.
TABLA DE CONTENIDOS
1. INTRODUCCIN ..................................................................................................................... 4
2. TIPO DE INDICADOR .............................................................................................................. 6
3. CRITERIOS Y ESTNDARES DE EVALUACIN ........................................................................... 7
1. ORGANIZACIN .......................................................................................................................... 7
1.1. Planificacin Institucional .................................................................................................. 7
1.1.1. Planificacin Estratgica ................................................................................................ 7
1.1.2. Planificacin Operativa .................................................................................................. 8
1.2. Polticas y Gestin............................................................................................................... 9
1.2.1. Polticas sobre Accin Afirmativa .................................................................................. 9
1.2.2. Gestin de la oferta acadmica ..................................................................................... 9
1.2.3. Gestin del claustro ...................................................................................................... 10
1.2.4. Polticas y Gestin de la Calidad .................................................................................. 10
1.2.5. Polticas sobre internacionalizacin............................................................................. 11
1.3. Control tico y transparencia ........................................................................................... 12
1.3.1. Promocin y control tico ............................................................................................. 12
1.3.2. Transparencia y difusin .............................................................................................. 12
2. CLAUSTRO DE PROFESORES.................................................................................................. 13
2.1. Formacin Doctoral .......................................................................................................... 13
2.1.1. Doctores ........................................................................................................................ 13
2.1.2. Doctores a TC ................................................................................................................ 13
2.1.3. Formacin de Doctores ................................................................................................. 13
2.2. Suficiencia y Dedicacin ................................................................................................... 14
2.2.1. Estudiantes por Profesor a TC ...................................................................................... 14
2.2.2. Titularidad TC................................................................................................................ 14
2.2.3. Distribucin temporal de las actividades..................................................................... 14
2.3. Carrera del profesor.......................................................................................................... 15
2.3.1. Titularidad..................................................................................................................... 15
2.3.2. Evaluacin de los profesores ........................................................................................ 15
2.3.3. Profesoras Mujeres ....................................................................................................... 15
2.3.4. Direccin mujeres ......................................................................................................... 16
3. INVESTIGACIN..................................................................................................................... 16
3.1. Institucionalizacin ........................................................................................................... 16
3.1.1. Organizacin y planificacin de la Investigacin cientfica ........................................ 16
3.1.2. Gestin de recursos para la investigacin ................................................................... 17
3.2. Resultados......................................................................................................................... 17
3.2.1. Produccin cientfica en revistas de impacto mundial ................................................ 17
3.2.2. Produccin cientfica en revistas de impacto regional ................................................ 18
3.2.3. Produccin de Obras ..................................................................................................... 19
4. VINCULACIN CON LA SOCIEDAD ........................................................................................ 19
4.1. Institucionalizacin ........................................................................................................... 20
4.1.1. Organizacin y planificacin de la vinculacin con la sociedad.................................. 20

4.1.2. Gestin de recursos para la vinculacin ...................................................................... 20
4.2. Resultados......................................................................................................................... 21
4.2.1. Programas o proyectos de vinculacin con la sociedad, y su impacto ....................... 21
5. RECURSOS E INFRAESTRUCTURA ......................................................................................... 21
5.1. Infraestructura .................................................................................................................. 21
5.1.1. Entorno de las actividades acadmicas ....................................................................... 21
5.1.2. Espacios de Bienestar universitario ............................................................................. 22
5.1.3. Sistemas Informticos .................................................................................................. 22
5.2. Bibliotecas ......................................................................................................................... 23
5.2.1. Bibliotecas ..................................................................................................................... 23
6. ESTUDIANTES ........................................................................................................................ 24
6.1. Admisin y Seguimiento ................................................................................................... 24
6.1.1. Procesos de nivelacin y admisin a las carreras de grado ........................................ 24
6.1.2. Procesos de admisin a posgrado ................................................................................ 24
6.1.3. Seguimiento a Graduados ............................................................................................ 25
6.2. Resultados de la Admisin y Seguimiento ....................................................................... 25
6.2.1. Tasa de Retencin ......................................................................................................... 25
6.2.2. Tasa de graduacin de grado ....................................................................................... 25
6.2.3. Tasa de graduacin de posgrado ................................................................................. 25

1. INTRODUCCIN
La construccin del modelo de evaluacin institucional de las universidades y escuelas

politcnicas llevada a cabo por el CEAACES, constituye un proceso evolutivo. Esto no
solamente desde la perspectiva de las concepciones del CEAACES sino, sobre todo, desde la
realidad de las mismas IES. Esta situacin ha sido la determinante en el establecimiento de
diferencias entre los modelos formulados en la evaluacin general del 2013, la del 2015-
2016 para la recategorizacin, y el modelo actual para la evaluacin del 2018, cuyo esquema
inicial se presenta aqu.
En el caso del modelo formulado en el 2012, este tena que considerar algunos aspectos
gravitantes en la realidad del sistema universitario ecuatoriano, entre los cuales pueden
mencionarse los siguientes:
- Inexistencia de una cultura de evaluacin que, a priori, dificultaba contar con
evaluadores experimentados y confiables.
- Marcada deficiencia de recursos de todo tipo, en una gran cantidad de instituciones
del sistema universitario.
- Desorganizacin en el procesamiento, sistematizacin y conservacin de la
informacin interna de las IES, por parte de las mismas.
Estos tres aspectos condicionaban ya la construccin del modelo, lo cual se expresaba en la

formulacin mayoritaria de indicadores cuantitativos independientes de los evaluadores, en
la introduccin de indicadores elementales contextualizados a la realidad ecuatoriana y en la
ejecucin de un proceso ajustado a la poca confiabilidad de la informacin,
respectivamente. El modelo estaba compuesto de 46 indicadores, 31 cuantitativos y 15
cualitativos.
Para el proceso de evaluacin del 2015, la situacin del sistema universitario haba
cambiado. Por un lado, este cambio responda en gran medida a los resultados de la
evaluacin anterior y los consecuentes planes de mejora que se formulaban. As mismo, las
condiciones normativas del desenvolvimiento del sistema tambin haban experimentado
ciertas variaciones que deban, a su vez, influir en las universidades y en el modelo. Bajo esta
perspectiva se construy un modelo basado en el anterior, pero introduciendo
modificaciones que lo mejoraban notablemente, sobre todo, en la objetividad de la
evaluacin cualitativa y en la confiabilidad de la informacin de las IES. Adems, se
introdujeron estndares de calidad deseables para las universidades y escuelas politcnicas.
En lo que respecta a la mejora en la evaluacin cualitativa, a ms de la definicin de los

estndares, en las guas para los evaluadores se introdujeron los elementos fundamentales
de los indicadores, en los cuales se detallaban con precisin los elementos que componen el
indicador y que deben ser analizados fundamentalmente en el proceso de evaluacin, y
tambin, en lo posible, cmo evaluar esos elementos. Adems, en la metodologa se
estableci una instancia anlisis de consistencia para los criterios de evaluacin cualitativa
de los evaluadores, tendiente a homogenizar los mismos.

Por otro lado, para mejorar la confiabilidad de la informacin, se intensificaron los eventos
de capacitacin al personal de las IES en el manejo de la plataforma GIIES, y se optimiz la
funcin de los tcnicos del CEAACES, introduciendo su acompaamiento personalizado a las
IES en el proceso de subida de informacin.
El modelo vigente, formulado en 2015, est compuesto por 26 indicadores cuantitativos y 18

indicadores cualitativos.
El siguiente proceso general de evaluacin institucional, de cara a una nueva acreditacin de

las IES, segn la normativa vigente, deber llevarse a cabo el 2018, y demanda de la
formulacin de un nuevo modelo de evaluacin que se corresponda con la situacin actual
del sistema universitario, despus de cinco aos de recorrido liderado por el CEAACES en el
camino de mejora de su desempeo acadmico.
Para la construccin de este nuevo modelo, con el modelo 2015 como instrumento de
trabajo, se han recogido todas las observaciones, inquietudes y propuestas de las
universidades en cinco talleres en diferentes ciudades, a ms de sus aportes individuales va
oficios o e-mails, se ha sistematizado el material, y bajo la concepcin de una mayor
evolucin hacia lo cualitativo, se ha formulado el esquema del nuevo modelo; es decir, las
dimensiones (o criterios), los subcriterios y los indicadores del modelo.
La construccin de los indicadores cualitativos se ha realizado con la concepcin de que sean

ms compactos e integrales y que su valoracin, por lo tanto, pueda requerir de informacin
cuantitativa, la cual puede estar presentada por indicadores cuantitativos de entrada. A su
vez, esta concepcin determina la eliminacin del peso especfico de algunos indicadores
cuantitativos.
El modelo propuesto considera aspectos fundamentales que tambin han sido medidos
anteriormente. Todo modelo de evaluacin de universidades y escuelas politcnicas debe
considerar aspectos como la planificacin, la ejecucin de los procesos sustantivos, la
eficiencia acadmica, la calidad del claustro, etc. Por lo tanto, en general, los elementos a
evaluar coinciden con el modelo vigente; sin embargo, se ha mejorado la precisin de los
estndares, incluyendo en ellos elementos que profundizan en los aspectos ms importantes
del quehacer universitario. Adems, se han reorganizado algunos indicadores,
compactndolos o ubicndolos en otros criterios con la finalidad de obtener un modelo ms
conciso.
Con base en los aportes de las instituciones, se plantea un modelo borrador que no
considera la aplicacin de las tipologas de forma inmediata, sino prev la transicin y
fortalecimiento de las IES para llegar a estndares de calidad comunes que toda institucin
debera cumplir independientemente del nfasis que opte en su misin institucional; esto
es, independiente de la decisin de pertenecer a cualquier tipo de IES contemplado en la ley.
El producto es un conjunto de estndares ms compacto y simple, sugiriendo que podra ser

aplicado de una manera ms fcil y al mismo tiempo ms profunda. Est compuesto por 37
indicadores, de los cuales 24 son cualitativos y 13 son cuantitativos.

2. TIPO DE INDICADOR
CL CT
1. ORGANIZACIN
1.1. Misin, visin y Planificacin Institucional
1.1.1 Planificacin Estratgica 1
1.1.2 Planificacin Operativa 1
1.2. Gestin
1.2.1 Polticas sobre accin afirmativa 1
1.2.2 Gestin de la oferta acadmica 1
1.2.3 Gestin del claustro 1
1.2.4 Sistema de Gestin de la Calidad 1
1.2.5 Polticas sobre internacionalizacin 1
1.3. Control tico y transparencia
1.3.1 Promocin y control tico 1
1.3.2 Transparencia y difusin 1
2. CLAUSTRO DE PROFESORES
2.1. Formacin doctoral
2.1.1 Doctores 1
2.1.2 Doctores a TC 1
2.1.3 Doctores en formacin 1
2.2. Suficiencia y Dedicacin
2.2.1 Estudiantes por profesora TC 1
2.2.2 Titularidad TC 1
2.2.3 Distribucin temporal de actividades 1
2.3 Carrera del profesor
2.3.1 Titularidad 1
2.3.2 Evaluacin de los profesores 1
2.3.3 Profesoras mujeres 1
2.3.4 Direccin mujeres 1
3. INVESTIGACIN
3.1 Institucionalizacin
3.1.1 Organizacin y planificacin de la Investigacin cientfica 1
3.1.2 Gestin de recursos para la investigacin 1
3.2 Resultados
3.2.1 Produccin cientfica en revistas de impacto mundial 1
3.2.2 Produccin cientfica en revistas de impacto regional 1
3.2.3 Produccin de Obras 1
4. VINCULACIN CON LA SOCIEDAD
4.1 Institucionalizacin
4.1.1 Organizacin y planificacin de la vinculacin con la sociedad 1
4.1.2 Ejecucin de las actividades de vinculacin 1
4.2 Resultados
4.1.1 Programas de vinculacin con la sociedad y su impacto 1
5. RECURSOS E INFRAESTRUCTURA
5.1 Infraestructura
5.1.1 Entorno de las actividades acadmicas 1
5.1.2 Espacios de Bienestar 1
5.1.3 Sistemas Informticos 1
5.2 Bibliotecas
5.2.1 Bibliotecas 1
6. ESTUDIANTES
6.1 Admisin y seguimiento
6.1.1 Procesos de admisin y nivelacin a las carreras de grado 1
6.1.2 Procesos de admisin a posgrado 1
6.1.3 Seguimiento a Graduados 1
6.2 Resultados de la Admisin y Seguimiento
6.2.1 Tasa de Retencin 1
6.2.2 Tasa de graduacin de grado 1
6.2.3 Tasa de graduacin de posgrado 1
TOTAL 24 13
3. CRITERIOS Y ESTNDARES DE EVALUACIN
1. ORGANIZACIN
El criterio Organizacin considera los procesos de organizacin institucional que se

constituyen en el marco que permite a la institucin y a las unidades acadmicas establecer,
monitorizar y evaluar la consecucin de los objetivos institucionales, considerando el marco
normativo vigente en general y los principios de calidad y transparencia en particular. Se
considera que una organizacin institucional es adecuada cuando establece los objetivos
institucionales estratgicos y da seguimiento a su cumplimiento a travs de un sistema
adecuado de planificacin operativa que determina, monitoriza y evala los objetivos a
corto plazo. La organizacin y la gestin concentra los esfuerzos institucionales para la
consecucin de estos objetivos de una manera transparente, promoviendo activamente el
comportamiento tico y la responsabilidad en las acciones de todos los miembros de la
comunidad universitaria, garantizando crecientes niveles de calidad a travs de polticas,
procedimientos y estructuras institucionales que promueven la mejora continua de los
procesos, actividades y resultados en todas las unidades acadmicas de la institucin.
1.1. Planificacin Institucional
1.1.1. Planificacin Estratgica

La institucin cuenta con una planificacin estratgica alineada a su misin y visin, la cual
gua la gestin de la investigacin, docencia y vinculacin, con la finalidad de integrarlas para
cumplir con los fines y funciones del sistema de educacin superior. La planificacin
estratgica es ejecutada, desde la direccin de la IES, por todas las instancias de la
institucin.
Elementos fundamentales

La institucin de educacin superior ha definido mecanismos para planificar a largo
plazo todas sus estrategias de desarrollo de manera coherente con su misin, visin,
fines y valores.
Los objetivos estn articulados a las estrategias institucionales y pueden ser
evaluados.
La institucin de educacin superior cuenta con una estructura orgnica funcional
vigente, formalmente aprobada, para elaborar, dar seguimiento y evaluar la
planificacin estratgica.
El proceso de elaboracin de la planificacin estratgica toma como base los
resultados de estudios actuales y prospectivos de la institucin, los hallazgos de los
procesos de autoevaluacin y evaluacin externa, y una participacin amplia y
reflexiva de la comunidad acadmica.
La planificacin estratgica Institucional de investigacin, docencia y vinculacin se
fundamenta en el anlisis objetivo de las condiciones internas y la relacin con el
entorno en el que se inserta la institucin (se consideran todas las sedes y
extensiones con las que cuenta la IES)
El Plan de Desarrollo Estratgico Institucional (PEDI) considera el Modelo Educativo
Institucional.
El Plan de Desarrollo Estratgico Institucional (PEDI) ha sido ampliamente difundido
en la institucin, posibilitando el compromiso de la comunidad acadmica con su
implementacin y el cumplimiento de las metas y objetivos planteados.
El Plan de Desarrollo Estratgico Institucional (PEDI) es evaluado anualmente y los
resultados son considerados en el seguimiento y ajuste de la planificacin de largo y
corto plazo.
1.1.2. Planificacin Operativa

La IES planifica sus actividades operativas peridicamente, en concordancia con la
planificacin estratgica, de manera que se determinan los objetivos de corto plazo, se
identifican las acciones, se destinan los recursos necesarios para su consecucin, y se
designan los responsables de su implementacin y seguimiento.
La institucin de educacin superior ha definido mecanismos debidamente
aprobados para efectuar la planificacin operativa anual (POA), identificando las
actividades, los responsables de los procesos asociados y la capacidad financiera
necesaria para dar cumplimiento a un cronograma establecido.
La institucin de educacin superior cuenta con una estructura orgnica funcional
que permite elaborar, dar seguimiento y evaluar la planificacin operativa anual.
La planificacin operativa anual se fundamenta en la planificacin estratgica de
desarrollo institucional vigente, en el anlisis de los procesos internos de la
institucin, y en la participacin de los actores y responsables de unidades
acadmicas y administrativo-financieras.
El Plan Operativo Anual (POA) articula y determina las acciones a corto plazo
necesarias para la consecucin de los objetivos estratgicos, establece cronogramas,
designa responsables y define indicadores asociados a objetivos medibles.

Los resultados del Plan Operativo Anual (POA) son medibles a travs de un conjunto
bsico de indicadores que permiten evaluar el progreso institucional hacia el
cumplimiento de las actividades establecidas.
El Plan Operativo Anual (POA) es evaluado peridicamente y los resultados son
considerados en el seguimiento y ajuste de la planificacin a corto plazo y
eventualmente a largo plazo.
1.2. Polticas y Gestin
1.2.1. Polticas sobre Accin Afirmativa

La IES aplica polticas y normativas efectivas que garantizan la igualdad de oportunidades en
el acceso, permanencia, movilidad y egreso del sistema, fomentando la equidad de gnero,
credo, orientacin sexual, etnia, preferencia poltica, condicin socioeconmica o
discapacidad.
La IES cuenta con polticas y normativas que garantizan la igualdad de oportunidades

para todos los actores (en el mbito correspondiente), en el marco de la normativa
vigente del sistema y en concordancia con estudios del entorno interno (misin,
visin, valores y principios institucionales) y del entorno externo (pertinencia,
diversidad y proyeccin).
Los mecanismos de accin afirmativa se aplican a travs de procedimientos
transparentes en todas las unidades acadmicas de la institucin.
La institucin cuenta con polticas, normativas y procedimientos claros para la
movilidad entre instituciones.
La IES implementa acciones (becas, nivelacin, accin afirmativa, etc.) que aseguran
la igualdad de oportunidades en el acceso independientemente de su condicin
socioeconmica, de gnero, credo, orientacin sexual, etnia, preferencia poltica o
discapacidad.
La IES implementa acciones que aseguran la eficiencia acadmica de sus estudiantes
independientemente de su condicin socioeconmica, de gnero, credo, orientacin
sexual, etnia, preferencia poltica, condicin socioeconmica o discapacidad.
Las acciones a las que se hace referencia deben considerar la diversidad de los
grupos sociales, para ser implementadas con el fin de lograr igualdad de
oportunidades para todos.
Las polticas y mecanismos de accin afirmativa son ampliamente conocidos por toda
la comunidad universitaria
Insumos: variables cuantitativas

Tasa de retencin desagregada
Tasa de graduacin de grado y posgrado desagregada
Distribucin del ingreso por grupos
1.2.2. Gestin de la oferta acadmica

La institucin cuenta con polticas, normativas y procedimientos que se aplican en la
aprobacin, seguimiento peridico y evaluacin de todas sus carreras y programas, por cada
uno de los niveles, tipos y modalidades, en cada sede y extensin (de ser el caso). De esta

manera se garantiza que su oferta acadmica responda a la misin, visin y modelo
educativo, considerando el principio de pertinencia y la capacidad fsica y acadmica de la
IES.
Los procesos de aprobacin, reformulacin, seguimiento peridico, control y
eventual cierre de las carreras y programas que conforman la oferta acadmica estn
regulados por un marco normativo interno que se ejecuta a travs de mecanismos y
procedimientos llevados a cabo por los organismos colegiados de la institucin.
Las propuestas de modificacin de la oferta acadmica se incluyen en la planificacin
institucional, la misma que incluye los elementos necesarios para el desarrollo
armnico y eficiente de los procesos de formacin (claustro de profesores,
infraestructura fsica y capacidad instalada).
La oferta acadmica de la IES es coherente con la visin, misin, objetivos
institucionales y el modelo educativo, y responde a estudios estructurados de
pertinencia.
La institucin ejecuta peridicamente procesos de seguimiento y control de la oferta
acadmica para asegurar la calidad de la misma como parte del sistema de gestin de
la calidad.
1.2.3. Gestin del claustro

La IES cuenta con polticas, normativas y procedimientos que se aplican en todas las
unidades acadmicas, que garantizan una seleccin y conformacin adecuada del claustro
correspondiente a su oferta acadmica o sus lneas de investigacin; promueven la
promocin y perfeccionamiento del claustro, garantizando su desarrollo profesional en el
marco de una relacin laboral adecuada con la institucin. Todo esto se encuentra
vinculado a la planificacin institucional.
La IES aplica polticas y normativas que garantizan la adecuada seleccin y
conformacin del claustro, las que responden a su planificacin de las funciones
sustantivas y cumplen todos los requerimientos legales vigentes.
La IES aplica una estrategia para disponer de un claustro de profesores con la ms
alta formacin acadmica que responda a su misin y planificacin institucional.
La IES aplica una normativa que garantiza la carrera y promocin de profesores con
base en la meritocracia acadmica y los objetivos institucionales. Esta normativa
comprende una relacin laboral adecuada, salarios debidamente escalafonados, y
planes de incentivos y mejora continua con base en los resultados de la evaluacin
de profesores y las necesidades de la institucin.
1.2.4. Polticas y Gestin de la Calidad

La IES dispone de polticas que se aplican para el aseguramiento de la calidad interno de
manera articulada con el sistema de aseguramiento de la calidad del sistema de educacin
superior, las cuales se aplican a travs de un sistema de gestin de la calidad, que
comprende la evaluacin y el seguimiento -formalmente constituido- para la mejora
continua, cuyos procesos estn adecuadamente implementados e integrados a los

procedimientos institucionales y administrativos, respaldados en una plataforma informtica
que entrega informacin actualizada, confiable y pertinente de los procesos sustantivos de
la institucin.
La IES aplica normativas y polticas que regulan la planificacin, implementacin y el
seguimiento de la de gestin de la calidad a nivel institucional, de carreras y
programas, articulado con las exigencias del sistema de aseguramiento de la calidad
regido por el CEAACES.
La IES contribuye activamente con el sistema de aseguramiento de la calidad
ecuatoriano, de manera especfica con el fomento efectivo de la participacin de
profesores colaboradores en los procesos del CEAACES para fungir como evaluadores
externos, elaboradores de reactivos, formuladores de estndares, etc.
La IES cuenta con un sistema de gestin de la calidad debidamente articulado a sus
procesos sustantivos y administrativos, que sistematiza la informacin, evala y da
seguimiento para la mejora continua. Sus procesos son ampliamente conocidos por
la comunidad universitaria, lo cual contribuye a una cultura de calidad.
El sistema de gestin de la calidad contribuye a que los procesos administrativos
estn supeditados a los procesos sustantivos, de manera eficiente a travs de todos
los servicios brindados por la institucin.
La IES cuenta con un sistema de informacin que responde a la lgica de los procesos
del sistema de gestin de calidad.
La IES utiliza los resultados obtenidos de los procesos de gestin de la calidad para
promover un mejoramiento continuo a travs de la toma de decisiones para la
planificacin estratgica, la planificacin operativa anual y la asignacin de recursos,
entre otras.
La IES, en el marco del sistema de gestin de la calidad, aplica procesos de
autoevaluacin encaminados a determinar el grado de cumplimiento de los objetivos
de la institucin, as como de sus carreras y programas.
1.2.5. Polticas sobre internacionalizacin

La IES aplica polticas concretas para la internacionalizacin de sus procesos de generacin y
transmisin de conocimientos, mediante su oferta acadmica y su prctica investigativa y de
vinculacin con impacto, que transciendan el mbito nacional. Esto implica la movilidad de
los estudiantes y profesores, e involucra a instituciones de educacin superior de varios
pases.
La IES ha determinado los campos de conocimiento susceptibles de cooperacin
estratgica internacional para la formacin de profesionales y la formulacin de
proyectos de investigacin.
La IES ha implementado mecanismos a travs de convenios interinstitucionales para
la capacitacin e intercambio del claustro de profesores y de los estudiantes, y para
el desarrollo curricular, promoviendo la movilidad y las redes de investigacin
internacionales.

La IES ha implantado carreras, programas acadmicos o de investigacin,
compartidos con instituciones internacionales reconocidas por la SENESCYT.

Tasa de movilidad de estudiantes
Tasa de movilidad de profesores
Porcentaje de convenios efectivos
Produccin cientfica compartida
1.3. Control tico y transparencia
1.3.1. Promocin y control tico

La IES promueve el comportamiento tico de la comunidad universitaria en todos los
mbitos acadmicos de acuerdo a sus cdigos o polticas institucionales, y posee instancias
ampliamente conocidas por todos los miembros de la comunidad universitaria que
resuelven los problemas o situaciones relacionados a su incumplimiento.
Las polticas y normativas establecidas por la propia institucin consideran instancias
y procedimientos que promueven efectivamente el comportamiento tico de los
miembros de la comunidad acadmica.
Las normativas establecidas por la propia institucin consideran instancias y
procedimientos para juzgar y sancionar el comportamiento reido con la normativa
disciplinaria interna y el cdigo de tica de investigacin y del aprendizaje. En
particular la IES que lleve a cabo investigaciones relacionados con la vida aplica
procedimientos de biotica, regulados por una instancia especfica.
Los procesos de juzgamiento y sancin del comportamiento no tico de los miembros
de la comunidad universitaria se desarrollan de acuerdo a lo estipulado en la
normativa disciplinaria interna.
Los miembros de la comunidad acadmica conocen la normativa disciplinaria interna
y el cdigo de tica de investigacin y del aprendizaje, sus instancias y
procedimientos.
1.3.2. Transparencia y difusin

La IES mantiene canales de comunicacin efectivos que le permiten transparentar a la
comunidad universitaria y a la ciudadana en general, su gestin en cuanto a los logros de su
misin y planificacin.
La IES cuenta con canales de informacin utilizados peridicamente para comunicar a
los miembros de la comunidad universitaria sobre el avance y el cumplimiento de la
planificacin institucional y estratgica, y el desarrollo de las funciones sustantivas.
Fruto de la comunicacin efectiva, la comunidad acadmica conoce el desarrollo de
la planificacin y los avances obtenidos.

La IES aplica mecanismos de retroalimentacin por parte de la comunidad
universitaria para la mejora continua y la ejecucin de acciones correctivas en el
marco de los objetivos institucionales.
La IES aplica mecanismos de rendicin de cuentas que incluyen eventos masivos y
otras actividades especficas para la presentacin y difusin de estos informes.
La IES efectiviza la comunicacin a travs de todas sus instancias acadmicas,
fundamentalmente en la interrelacin estudiante-profesor.
Los procesos de autoevaluacin son momentos propicios para desarrollar una
comunicacin efectiva entre los miembro de la comunidad universitaria, en el marco
del debate acadmico profundo.
Los informes de cumplimiento de los planes de la institucin han sido elaborados con
la participacin de las autoridades y encargados de las unidades acadmicas de la
institucin.
2. CLAUSTRO DE PROFESORES
El criterio Claustro de Profesores evala las cualidades del profesorado y las condiciones
acadmicas en las que se desarrollan sus actividades, las que deben procurar el desarrollo
adecuado de las actividades sustantivas de docencia, investigacin y vinculacin con la
sociedad. Estos aspectos se relacionan con la formacin acadmica de los profesores, su
evaluacin y su dedicacin.
2.1. Formacin Doctoral
2.1.1. Doctores
La institucin cuenta con una cantidad mnima de doctores que permite desarrollar las
actividades acadmicas de la institucin. Se considera un porcentaje adecuado el 40%.
2.1.2. Doctores a TC
Es esencial la participacin efectiva de los doctores en las actividades acadmicas, las cuales
demandan dedicacin completa para un desarrollo institucional sostenible. Se considera
adecuado que al menos el 80% de los doctores de la institucin tengan dedicacin a tiempo
completo; esto es, al menos el 32 % de los profesores, lo cual constituye aproximadamente
el 53% de los profesores a tiempo completo (60% de profesores). Por tanto, de acuerdo a la
definicin de este indicador, el estndar se ubica en 53%.
2.1.3. Formacin de Doctores

Segn la definicin del indicador este se cumple cuando estn formndose todos los
profesores requeridos para completar el 40% de doctores exigidos; por lo tanto, el estndar
para este indicador es el 100%.
La estrategia de formacin doctoral debe tender a la consecucin del porcentaje mnimo de

doctores requeridos en el estndar del indicador Doctores; el cumplimiento del estndar de
ese indicador implica el cumplimiento tambin de este indicador (Si
, entonces FD=100%).
2.2. Suficiencia y Dedicacin
2.2.1. Estudiantes por Profesor a TC
La IES debe contar con un claustro de profesores suficiente para el desarrollo de las
actividades sustantivas de la universidad, en particular, para la formacin, acompaamiento
y gua de los estudiantes. Se considera adecuada una relacin mxima de 30 estudiantes por
profesor a tiempo completo
2.2.2. Titularidad TC
Se espera que al menos el 75% de profesores con dedicacin a tiempo completo sea titular.
2.2.3. Distribucin temporal de las actividades

La institucin cuenta con una adecuada distribucin de las actividades de los profesores, en
los procesos sustantivos institucionales. Esta distribucin debe corresponder a la formacin
de los profesores y debe estar alineada con la misin institucional y su planificacin.
Las unidades acadmicas planifican sus actividades en correspondencia con la
planificacin institucional, enfocada a las funciones sustantivas de la institucin.
La planificacin individual de las actividades de los profesores est en concordancia
con la planificacin de la unidad, respetando su grado y afinidad acadmica.
La distribucin de las actividades del claustro responde a la planificacin de la unidad
acadmica y considera la planificacin de los profesores y su afinidad acadmica.

Distributivo temporal de actividades de los profesores

2.3. Carrera del profesor
2.3.1. Titularidad
Para garantizar la estabilidad y efectividad en el desarrollo de los procesos sustantivos se

requiere que el 60% de los profesores sean titulares.
2.3.2. Evaluacin de los profesores

La IES cuenta con un sistema de evaluacin de profesores integral que propicia la mejora
continua a travs del debate acadmico, enmarcado en una normativa interna que gua la
toma de decisiones efectivas por parte de cada carrera, programa o unidad acadmica, y que
se vincula con la gestin institucional del claustro.
La IES cuenta con un marco normativo que establece mecanismos, procedimientos y
recursos tecnolgicos adecuados para evaluar al claustro de profesores que soportan
su oferta acadmica.
El sistema de evaluacin integral de profesores provee informacin suficiente de
manera peridica (al menos una vez durante cada periodo acadmico ordinario), la
cual es analizada por una instancia designada para emitir resoluciones referentes a
los incentivos o sanciones del personal acadmico.
Los instrumentos utilizados para la evaluacin integral del profesor son transparentes
y universales, propician la honestidad, objetividad y seguridad de los evaluadores, y
permiten identificar el cumplimiento de las obligaciones, responsabilidades y
actividades de docencia, investigacin y direccin o gestin acadmica.
La IES evidencia que la evaluacin integral de profesores sirve de base para el
desarrollo de estrategias de mejora continua institucional a travs de una gestin
adecuada del claustro; y constituye un insumo para la formulacin del Plan de
Capacitacin de los Profesores.
2.3.3. Profesoras Mujeres
Donde:
DM= Porcentaje de profesoras e investigadoras titulares de la institucin
NMTI= Nmero de profesoras e investigadoras titulares de la institucin
NTD= Nmero de profesores e investigadores titulares de la institucin
Se considera adecuada una relacin de al menos 2/3, y de mximo 3/2 entre la cantidad de
profesoras y profesores titulares; esto es, entre un 40% y 60% de profesoras, y viceversa. Este es un
intervalo razonable que toma en cuenta el equilibrio que debe existir en la participacin femenina y
la masculina dentro del claustro de profesores titulares.

2.3.4. Direccin mujeres
Donde:
DM = Porcentaje de mujeres en cargos de direccin acadmica considerados en el
anlisis
NMCA = Nmero de mujeres en cargos de direccin acadmica considerados en el
anlisis
NCD = Nmero de cargos de direccin acadmica considerados en el anlisis
La participacin equitativa de hombres y mujeres evidencia los resultados de las polticas de

la institucin en esta materia; sin embargo, se considera que debido a su naturaleza el rango
de tolerancia para definir el estndar debe ser ms amplio, en este caso, al menos el 30% de
los puestos directivos deben estar ocupados por mujeres, hasta un mximo de 70%.
3. INVESTIGACIN
El criterio Investigacin evala la organizacin e institucionalizacin de los grupos, objetivos,

proyectos y actividades de investigacin, as como los resultados obtenidos. La
investigacin, siendo una funcin sustantiva de las universidades y escuelas politcnicas,
debe organizarse, planificarse y ejecutarse considerando los objetivos institucionales,
asegurando una estructura y la disponibilidad de recursos que propendan crecientes niveles
de calidad en los resultados obtenidos; en particular, debe considerar: la disponibilidad del
talento humano de acuerdo a sus caractersticas, la estructura organizativa institucional (en
particular la oferta acadmica de posgrado) y la disponibilidad de los recursos. Finalmente,
la institucin debe evidenciar sus resultados de la investigacin acorde a sus lneas
institucionales y los mecanismos propios que le garantizan la rigurosidad acadmica de la
produccin de sus obras relevantes.
3.1. Institucionalizacin
3.1.1. Organizacin y planificacin de la Investigacin cientfica

La IES organiza la investigacin cientfica de manera consecuente con su misin y
planificacin estratgica, sobre la base de lneas de investigacin pertinentes, a travs de la
conformacin de grupos de investigacin activos.
La planificacin institucional de la investigacin es parte de la planificacin
estratgica institucional y cuenta, de manera estructurada y sistemtica, con
polticas, normativas y objetivos institucionales de investigacin.
Se propicia la estructuracin de grupos de investigacin conforme la visin
institucional y se capacita continuamente a los profesores que los integran para
lograr efectividad en el desarrollo del conocimiento, tanto en los aspectos inherentes
al conocimiento como en el manejo de todos los elementos concernientes a la
publicacin de las investigaciones.

Las lneas de investigacin aprobadas se corresponden con los grupos activos. Una
lnea de investigacin debe tener al menos un grupo activo, el cual genera y ejecuta
proyectos, y publica los resultados.
La planificacin de la investigacin, se realiza a partir del anlisis de los recursos
disponibles, los objetivos de la institucin, los grupos de investigacin activos.
Los objetivos de la planificacin de la investigacin son medibles a travs de un
conjunto de indicadores que permiten evaluar el progreso institucional hacia el
cumplimiento de los mismos.
La planificacin de la investigacin contempla el fomento a la investigacin, la
divulgacin y transferencia de resultados de la investigacin.
La oferta de posgrados de investigacin se sustenta en las lneas de investigacin y
sus respectivos grupos.
3.1.2. Gestin de recursos para la investigacin

La IES aplica polticas, normativas y procedimientos eficaces y eficientes para el
financiamiento y la gestin de los recursos de la investigacin, y para la asignacin de becas
e incentivos a los profesores por sus logros acadmicos. La distribucin de los recursos se
basa en la meritocracia, y sus polticas y mecanismos son ampliamente conocidos por los
investigadores.
Existen evidencias de que la IES aplica polticas, normativas y procedimientos que
garantizan la ejecucin oportuna de recursos de acuerdo al cronograma y al flujo de
gastos del proyecto de investigacin; y por lo tanto constituyen un apoyo real para la
labor del investigador.
La IES asigna fondos para la investigacin en concordancia con su misin y visin, en
cumplimiento de la ley. En ellos, no se considerarn los sueldos institucionales de los
investigadores.
La asignacin de los recursos de investigacin se lleva a cabo mediante concursos
abiertos, meritocrticos y transparentes, o en funcin de demandas o necesidades de
carcter estratgico.
La IES aplica mecanismos de difusin de las polticas y procesos para la asignacin de
recursos de investigacin; en consecuencia, los profesores conocen los requisitos y el
procedimiento a seguir para obtener los recursos.
La institucin aplica mecanismos claros para la asignacin de becas, ayudas
econmicas, reconocimientos a los logros y mritos de los investigadores.
3.2. Resultados
3.2.1. Produccin cientfica en revistas de impacto mundial

Produccin en revistas de impacto mundial1
Nmero autores que han publicado en revistas de impacto mundial
Nmero de artculos publicados en revistas de impacto mundial
Nmero total de profesores de la IES
= ndice de impacto que se basa en la informacin de los ndices de impacto
bibliomtrico que proveen las indexadoras ( impact factor u otros)
= Relacin entre el nmero de autores y el nmero mnimo de profesores con
dedicacin a tiempo completo (60% de profesores)
El indicador mide la produccin cientfica por parte del claustro en revistas indexadas, en
relacin al nmero de profesores con dedicacin a tiempo completo. Adems, el indicador
considera la importancia acadmica de las revistas en las cuales han sido publicados los
artculos, a travs del ndice ; y evala el nmero de profesores autores en relacin a la
cantidad de profesores con dedicacin a tiempo completo, siendo deseable una amplia
participacin, la cual debera ser consecuencia del trabajo de grupos de investigacin
formalmente constituidos. De esta manera, el estndar exige al menos la publicacin de 0,6
artculos por profesor, en los ltimos tres aos, y la participacin de al menos 32 autores por
cada 100 profesores a tiempo completo2. A partir de lo anterior, se establece el estndar de
este indicador en 0,32. Cabe mencionar que el cumplimiento de este estndar se lo puede
alcanzar incluso si las publicaciones se han efectuado en revistas cuyo , evidentemente,
la produccin en revistas de mayor impacto, segn la definicin del indicador, permitira
alcanzar ms fcilmente el estndar.
3.2.2. Produccin cientfica en revistas de impacto regional
Se define
Produccin en revistas de impacto regional

Nmero autores que han publicado en revistas de impacto regional
Nmero de artculos publicados en revistas de impacto regional
Nmero total de profesores de la IES
= Nmero autores que han publicado en revistas de impacto mundial
= Diferencia entre el nmero mnimo de profesores con dedicacin a tiempo
completo que debe tener la institucin y el nmero de autores que han
publicado en revistas de impacto mundial.
1
Impacto mundial se refiere a su trascendencia internacional por su calidad, ms no por su temtica.
2
Este valor est relacionado al porcentaje de doctores con dedicacin a tiempo completo previsto en el
estndar respectivo.

El indicador evala la produccin cientfica en revistas reconocidas a nivel local o regional,
cuya trascendencia mundial est en desarrollo. Para ello se consideran las revistas
nacionales aceptadas por el CEAACES con base en una evaluacin rigurosa de sus procesos
de revisin y edicin, las cuales tendrn una ponderacin de 1; adems, se incluyen bases de
datos regionales con una ponderacin de 0,5
El estndar para el presente indicador se alcanza cuando el nmero de artculos publicados

en los ltimos tres aos es igual al factor , y el nmero de autores es igual al mismo factor;
es decir, cuando al menos la produccin cientfica en revistas de impacto regional ha sido
hecha en la misma cantidad que el nmero de profesores a tiempo completo que no han
publicado en revistas indexadas de impacto mundial, y mediante una participacin amplia de
profesores autores. Por lo anterior, el estndar toma el valor de 1 para el presente
indicador; cabe mencionar que el caso , tambin significa que la IES ha alcanzado el
estndar de evaluacin.
3.2.3. Produccin de Obras

La IES produce obras literarias, libros cientficos u otras obras relevantes, pertinentes con el
cumplimiento de su misin institucional y dentro de sus reas de conocimiento. Posee
mecanismos de reconocimiento y publicacin rigurosos que elevan la calidad de los
resultados y su difusin o uso en el medio interno y externo.
La IES publica obras que son resultado del trabajo de los grupos de investigacin o
responden a la trayectoria acadmica de los profesores en el marco de las
actividades sustantivas de la universidad y sus reas de conocimiento.
Las publicaciones de libros de la IES son el resultado de procesos editoriales rigurosos
que incluyen mecanismos de revisin por pares.
En el caso de poseer editoriales propias, ellas cumplen con procedimientos de
revisin por pares rigurosos y criterios editoriales formalmente establecidos.
En el caso de obras artsticas, la IES aplica mecanismos de verificacin de calidad a
travs de crtica de expertos, exposiciones pblicas o tribunales acadmicos.
La IES aplica mecanismos de difusin de obras y stas constituyen un insumo en la
formacin de sus estudiantes.
Insumos cuantitativos
Detalle de obras y libros publicados, y su distribucin por reas de conocimiento
4. VINCULACIN CON LA SOCIEDAD
Desde la concepcin de la universidad como bien pblico y poseedora de un gran capital

social, una de sus principales funciones es la de articular y transferir conocimiento en los
dominios acadmicos, para satisfacer las necesidades y solucionar problemas de su entorno
con el fin de generar desarrollo. En este sentido, la vinculacin con la sociedad demanda una
organizacin y planificacin que considere los objetivos institucionales y de polticas y
procedimientos claros para la gestin de recursos, elementos indispensables a travs de los
cuales la institucin puede obtener los resultados esperados, lo cual incide directamente en

el impacto a la sociedad, en el desarrollo de la planta de profesores y en la formacin del
estudiantado.
4.1. Institucionalizacin
4.1.1. Organizacin y planificacin de la vinculacin con la sociedad

La IES organiza la vinculacin con la sociedad de manera consecuente con su misin y
planificacin estratgica, a travs de la conformacin de equipos de trabajo integrados por
miembros de la comunidad universitaria, sobre la base de problemas identificados en la
sociedad, de forma articulada con las lneas de investigacin de la institucin y/o su oferta
acadmica.
La planificacin de la vinculacin es parte de la planificacin estratgica institucional
y cuenta, de manera estructurada y sistemtica, con polticas, normativas y objetivos
institucionales. Esta cuenta con un anlisis de los recursos disponibles, se enmarca en
las lneas de investigacin y/o la oferta acadmica, y responde a las necesidades del
entorno.
La planificacin y la ejecucin de la vinculacin con la sociedad se estructura con la
participacin de los actores clave: autoridades, profesores, estudiantes y
representantes de la comunidad.
Los programas o proyectos de vinculacin con la sociedad aprobados se
corresponden con las lneas de investigacin y/o las reas de conocimiento de la IES,
y cuentan con un equipo de trabajo definido que incluye un profesor responsable.
Los objetivos de la vinculacin son medibles a travs de un conjunto de indicadores
que permiten evaluar el progreso institucional hacia el cumplimiento de los mismos.
La planificacin de la vinculacin con la sociedad contempla la divulgacin y
transferencia de conocimientos.
4.1.2. Gestin de recursos para la vinculacin

La institucin cuenta con polticas, normativas y procedimientos claros sobre la base de
mritos y su planificacin, para la gestin de recursos y el financiamiento de la vinculacin
con la sociedad, los que se aplican y son ampliamente conocidos por los investigadores de la
misma.
Existe evidencias de que la IES aplica polticas, normativas y procedimientos que
garantizan la ejecucin oportuna de recursos de acuerdo al cronograma y al flujo de
gastos del proyecto de vinculacin; y por lo tanto constituyen un apoyo real para los
equipos de trabajo.
La IES asigna fondos para la vinculacin en concordancia con su misin y visin, en
cumplimiento de su planificacin. En ellos, no se considerarn los sueldos
institucionales de los profesores.
La asignacin de los recursos de investigacin se lleva a cabo mediante procesos
transparentes y abiertos, o en funcin de demandas o necesidades de carcter
estratgico.

La IES aplica mecanismos de difusin de las polticas y procesos para la asignacin de
recursos de vinculacin; en consecuencia, los profesores conocen los requisitos y el
procedimiento a seguir para obtener los recursos.
4.2. Resultados
4.2.1. Programas o proyectos de vinculacin con la sociedad, y su impacto

La IES ejecuta programas o proyectos de vinculacin adecuadamente formulados en los
cuales se evidencia la participacin de profesores y estudiantes. Estos se basan en las lneas
de investigacin y/o oferta acadmica de la institucin y responden a las necesidades de la
comunidad. Sus objetivos son medibles de tal manera que se puede determinar su impacto,
tanto en la sociedad como en la formacin del estudiantado.
La instancia institucional encargada coordina y asesora en la formulacin de
proyectos de vinculacin a travs de una metodologa estandarizada que garantiza la
coherencia de los objetivos de los proyectos y la participacin adecuada de
estudiantes y profesores.
La IES aplica sistemas y metodologas de seguimiento y evaluacin que monitoriza el
avance y cumplimiento de los objetivos de sus programas y/o proyectos, y miden su
impacto en la comunidad y en la formacin de sus estudiantes.
Los resultados de los proyectos de vinculacin son medibles y cumplen con la
planificacin institucional incluyendo cronograma, presupuesto y recursos humanos.
Los resultados de los impactos de los programas y/o proyectos retroalimentan la
planificacin futura de la institucin.
5. RECURSOS E INFRAESTRUCTURA
A travs del criterio Recursos e infraestructura se propone evaluar que las caractersticas de la
infraestructura fsica, de las tecnologas de la informacin y de los recursos bibliotecarios, con los que
cuenta una institucin, sean adecuados para garantizar el desarrollo de las actividades de la
comunidad acadmica.
5.1. Infraestructura
5.1.1. Entorno de las actividades acadmicas

La IES cuenta con espacios adecuados para el desarrollo de las actividades acadmicas. Sus
aulas, espacios de trabajo, oficinas de profesores y laboratorios informticos existen en un
nmero ptimo, y son funcionales para cumplir con las actividades acadmicas, de acuerdo a
la misin y planificacin institucional.
La IES cuenta con aulas suficientes para el desarrollo de las actividades de docencia,
con las condiciones fsicas y tecnolgicas necesarias para su correcto
desenvolvimiento
Los profesores a con dedicacin a tiempo completo cuentan con una estacin de
trabajo que les permite realizar todas sus actividades acadmicas.

Los profesores a medio tiempo y tiempo parcial disponen de espacios de trabajo y
salas de reuniones adecuadas para el desarrollo de sus actividades acadmicas de
acuerdo a las actividades programadas.
La IES cuenta con equipos informticos suficientes y funcionales para el desarrollo
adecuado de las actividades de docencia.
Relacin oficinas por profesores a tiempo completo
Nmero de estaciones de trabajo por profesor a tiempo parcial o medio tiempo
Aforo por aula
Nmero de cursos por aula
5.1.2. Espacios de Bienestar universitario

La IES cuenta con espacios fsicos adecuados, destinados exclusivamente para el desarrollo
de actividades culturales, sociales, deportivas y recreativas, as como de servicios de
alimentacin y de sanidad para la adecuada atencin de su comunidad universitaria.
Los espacios de bienestar universitario incluyen reas de recreacin y deportivas, as
como reas destinadas a servicios de sanidad y alimentacin, los cuales se destinan
exclusivamente para el desarrollo de actividades para los que fueron creados.
Los espacios de bienestar universitario relacionados a la sanidad incluyen bateras
sanitarias, consultorios mdicos y sicolgicos y servicios de cuidado infantil, los
cuales son suficientes y funcionales.
Los espacios de expendio de alimentos cuentan con todos los permisos pertinentes
para su correcto funcionamiento.
Los espacios de bienestar universitario son de libre acceso para toda la comunidad
universitaria, en todas las sedes y extensiones; y se conservan en condiciones
sanitarias razonables.
5.1.3. Sistemas Informticos

La IES cuenta con sistemas informticos, conectividad necesaria y procedimientos para la
gestin de los procesos acadmicos, lo cual garantiza accesibilidad, disponibilidad,
confiabilidad y transparencia de la informacin; y su estructura responde a la lgica de los
procesos sustantivos.
La IES aplica procesos y procedimientos claramente definidos y formalmente
expedidos, para una adecuada gestin acadmica, los mismos que son ampliamente
conocidos por la comunidad universitaria responsable de la gestin de la
informacin.
La IES aplica polticas y protocolos de seguridad y gestin de la informacin, que
garantizan la confiabilidad y la confidencialidad de la informacin.
El sistema informtico apoya los procesos acadmicos, integra la informacin de
todas las unidades acadmicas (facultades, escuelas, carreras), y es transparente y

accesible a toda la comunidad universitaria de acuerdo a las polticas de uso y
gestin, permitiendo una gestin acadmica eficiente y oportuna.
La plataforma informtica (en particular su pgina web) permite a la poblacin en
general, acceder a la informacin pblica de la institucin.
Calidad de la informacin presentada para el proceso de acreditacin
Indicadores de conectividad y acceso
5.2. Bibliotecas
5.2.1. Bibliotecas
La IES dispone de bibliotecas equipadas con material bibliogrfico suficiente y adecuado a la
oferta acadmica existente y a los requerimientos de la investigacin, en concordancia con
sus lneas institucionales. Sus instalaciones son suficientes para el nmero de estudiantes y
profesores de la IES y reciben mantenimiento peridico; y disponen de personal entrenado
para prestar el servicio con un horario acorde a las demandas de la comunidad.
El acervo bibliogrfico fsico y/o digital responde a las reas de conocimiento y lneas
de investigacin institucionales, y son suficientes y pertinentes para cubrir las
necesidades de la comunidad acadmica.
El acervo bibliogrfico fsico y/o digital es gestionado articulada y eficazmente entre
los servicios de la biblioteca y las necesidades acadmicas institucionales.
La IES tiene polticas, normativas y procedimientos especficos para el
funcionamiento y utilizacin de las bibliotecas.
La IES cuenta con un sistema informtico que automatiza los procesos de gestin de
la biblioteca y de utilizacin de los servicios bibliotecarios.
El responsable y el personal asignado estn capacitados para gestionar
adecuadamente el funcionamiento de la biblioteca, asegurando la calidad del servicio
a la comunidad universitaria.
La biblioteca cuenta con la asignacin de un presupuesto que consta en la
planificacin institucional para el incremento del acervo y los recursos bibliotecarios.
Existe un proceso de seguimiento y mediciones peridicas del uso de los recursos
bibliogrficos disponibles.
Ttulos por carrera
Presupuesto asignado a la biblioteca (adquisiciones, funcionamiento, mantenimiento
instalaciones)
Resultado de mediciones peridicas de uso de recursos bibliogrficos
Espacios de biblioteca
Listado suscripciones a bases de datos y/o bibliotecas virtuales
Estndares internacionales bibliotecarios.

6. ESTUDIANTES
Este criterio considera las polticas y acciones emprendidas por la institucin para garantizar y
promover condiciones adecuadas que permitan a los estudiantes alcanzar resultados exitosos en su
carrera acadmica, as como los resultados medidos en trminos de eficiencia acadmica.
6.1. Admisin y Seguimiento
6.1.1. Procesos de nivelacin y admisin a las carreras de grado

La institucin cuenta con polticas y procedimientos claros de nivelacin y admisin a sus
carreras de grado, los cuales son efectivos y evaluados peridicamente con la finalidad de
contribuir a la adecuada seleccin de los estudiantes y a su permanencia en la institucin.
La institucin de educacin superior cuenta con polticas y procedimientos de
nivelacin y admisin para los aspirantes a carreras de grado.
Sus procesos de nivelacin contribuyen para brindar igualdad de oportunidades a
todos los grupos sociales.
Los procesos de nivelacin contribuyen efectivamente con la adecuada seleccin de
los aspirantes.
Los procesos de admisin son claramente presentados a la sociedad.
Los aspirantes conocen con claridad los resultados de su aplicacin para ingresar a la
institucin.
6.1.2. Procesos de admisin a posgrado

La IES cuenta con polticas y procedimientos de admisin para los estudiantes de posgrado,
que toman en cuenta los objetivos de cada programa y garantizan la adecuada seleccin del
postulante influyendo efectivamente en el xito de sus estudios.
La institucin de educacin superior cuenta con polticas de admisin y
procedimientos en el marco de las normativas vigentes del sistema de educacin
superior (igualdad de oportunidades), consistentes con sus objetivos institucionales
(que sirven para avanzar en las metas planteadas) y con los parmetros acadmicos
relacionados a la oferta acadmica en particular.
Los objetivos generales que la instancia institucional de admisiones busca
implementar, se revisan y analizan peridicamente de forma explcita.
Los mecanismos de admisin consideran la capacidad de la infraestructura y de los
recursos humanos para determinar previamente el nmero de plazas disponibles.
La normativa que regula el proceso de admisin y los resultados finales se comunican
de manera transparente a los postulantes. Cuando el postulante lo requiera, tiene
derecho a conocer el detalle de los resultados de su proceso de admisin.

6.1.3. Seguimiento a Graduados
La IES posee mecanismos efectivos de seguimiento a sus graduados para determinar su
situacin laboral y acadmica que permita fortalecer a la institucin, utilizando
efectivamente la informacin para la mejora continua de los procesos acadmicos.
La IES cuenta con una poltica clara sobre seguimiento a graduados que se cumple en
todas las carreas y programas que oferta la institucin.
La IES posee procesos, procedimientos y un sistema funcional para el seguimiento a
sus graduados, lo cual aporta efectivamente con el sistema de gestin de la calidad,
contribuyendo con la mejora continua de las carreras y programas.
6.2. Resultados de la Admisin y Seguimiento
6.2.1. Tasa de Retencin
Tasa de Retencin de grado
Nmero de estudiantes matriculados durante el perodo acadmico ordinario en el

que se efecta la evaluacin de la institucin, que fueron admitidos dos aos antes
Nmero total de estudiantes que fueron admitidos en una carrera de la IES dos aos
antes
La Tasa de retencin es un resultado de las buenas prcticas en el proceso formativo, se

espera que el 80% de los estudiantes siga cursando sus estudios en la IES.
6.2.2. Tasa de graduacin de grado
Tasa de graduacin de grado

Nmero de estudiantes de grado que ingresaron en las cohortes definidas y se
graduaron hasta el final del ltimo perodo acadmico regular concluido antes
de la evaluacin.
Nmero de estudiantes de grado que ingresaron en las cohortes definidas
La adecuada formacin producto del seguimiento e involucramiento de los estudiantes en

los proyectos acadmicos contribuye a su graduacin en el tiempo previsto. En este sentido,
la eficiencia es un parmetro de la calidad de la formacin impartida por la IES. Se espera
que al menos el 80% de los estudiantes de las cohortes analizadas se hayan graduado en el
tiempo previsto.
6.2.3. Tasa de graduacin de posgrado

Tasa de graduacin de posgrado
Nmero de estudiantes de posgrado que ingresaron en las cohortes definidas y se
graduaron hasta el final del ltimo perodo acadmico regular concluido antes de la
evaluacin.
Nmero de estudiantes de posgrado que ingresaron en las cohortes definidas
La adecuada formacin producto del seguimiento e involucramiento de los estudiantes de

posgrado en los proyectos acadmicos, contribuye a su graduacin en el tiempo previsto. En
este sentido, la eficiencia es un parmetro de la calidad de la formacin impartida por la IES.
Se espera que al menos el 80% de los estudiantes de las cohortes analizadas se hayan
graduado en el tiempo previsto.


Modelo de Evaluación Preliminar de Universidades y Escuelas Politécnicas

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MODELO DE

Versin preliminar del Modelo de Evaluacin Institucional de Universidades y Escuelas 1

Versin preliminar del Modelo de Evaluacin Institucional de Universidades y Escuelas 2

Versin preliminar del Modelo de Evaluacin Institucional de Universidades y Escuelas 3

La construccin del modelo de evaluacin institucional de las universidades y escuelas

Estos tres aspectos condicionaban ya la construccin del modelo, lo cual se expresaba en la

En lo que respecta a la mejora en la evaluacin cualitativa, a ms de la definicin de los

Versin preliminar del Modelo de Evaluacin Institucional de Universidades y Escuelas 4

El modelo vigente, formulado en 2015, est compuesto por 26 indicadores cuantitativos y 18

El siguiente proceso general de evaluacin institucional, de cara a una nueva acreditacin de

La construccin de los indicadores cualitativos se ha realizado con la concepcin de que sean

El producto es un conjunto de estndares ms compacto y simple, sugiriendo que podra ser

Versin preliminar del Modelo de Evaluacin Institucional de Universidades y Escuelas 5

3. CRITERIOS Y ESTNDARES DE EVALUACIN

El criterio Organizacin considera los procesos de organizacin institucional que se

1.1. Planificacin Institucional

1.1.1. Planificacin Estratgica

Versin preliminar del Modelo de Evaluacin Institucional de Universidades y Escuelas 7

1.1.2. Planificacin Operativa

Versin preliminar del Modelo de Evaluacin Institucional de Universidades y Escuelas 8

1.2. Polticas y Gestin

1.2.1. Polticas sobre Accin Afirmativa

La IES cuenta con polticas y normativas que garantizan la igualdad de oportunidades

Insumos: variables cuantitativas

1.2.2. Gestin de la oferta acadmica

Versin preliminar del Modelo de Evaluacin Institucional de Universidades y Escuelas 9

1.2.3. Gestin del claustro

1.2.4. Polticas y Gestin de la Calidad

Versin preliminar del Modelo de Evaluacin Institucional de Universidades y Escuelas 10

1.2.5. Polticas sobre internacionalizacin

Versin preliminar del Modelo de Evaluacin Institucional de Universidades y Escuelas 11

Insumos: variables cuantitativas

1.3. Control tico y transparencia

1.3.1. Promocin y control tico

1.3.2. Transparencia y difusin

Versin preliminar del Modelo de Evaluacin Institucional de Universidades y Escuelas 12

2.1. Formacin Doctoral

2.1.3. Formacin de Doctores

Versin preliminar del Modelo de Evaluacin Institucional de Universidades y Escuelas 13

La estrategia de formacin doctoral debe tender a la consecucin del porcentaje mnimo de

2.2. Suficiencia y Dedicacin

2.2.1. Estudiantes por Profesor a TC

2.2.3. Distribucin temporal de las actividades

Insumos: variables cuantitativas

Versin preliminar del Modelo de Evaluacin Institucional de Universidades y Escuelas 14

Para garantizar la estabilidad y efectividad en el desarrollo de los procesos sustantivos se

2.3.2. Evaluacin de los profesores

2.3.3. Profesoras Mujeres

Versin preliminar del Modelo de Evaluacin Institucional de Universidades y Escuelas 15

La participacin equitativa de hombres y mujeres evidencia los resultados de las polticas de

El criterio Investigacin evala la organizacin e institucionalizacin de los grupos, objetivos,

3.1.1. Organizacin y planificacin de la Investigacin cientfica

Versin preliminar del Modelo de Evaluacin Institucional de Universidades y Escuelas 16

3.1.2. Gestin de recursos para la investigacin

3.2.1. Produccin cientfica en revistas de impacto mundial

Versin preliminar del Modelo de Evaluacin Institucional de Universidades y Escuelas 17

3.2.2. Produccin cientfica en revistas de impacto regional

Produccin en revistas de impacto regional

Versin preliminar del Modelo de Evaluacin Institucional de Universidades y Escuelas 18

El estndar para el presente indicador se alcanza cuando el nmero de artculos publicados

3.2.3. Produccin de Obras

4. VINCULACIN CON LA SOCIEDAD

Desde la concepcin de la universidad como bien pblico y poseedora de un gran capital