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AO DE LA DIVERSIFICACIN PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIN

INFORME POR ESTUDIANTE DE REFUERZO ESCOLAR

Logros y dificultades que presenta cada estudiante al recibir sesiones de RE.

GRADO ESCOLAR : SEGUNDO AREA : COMUNICACIN


B

Apellidos y Nombres: Yovera Ramrez Jonathan David

Estudiante que ingreso en el tercer momento X Tercer momento X

Periodo de trabajo : del 10 de agosto al23 noviembre

Numero de sesiones asistidas: 28 Nmero de faltas: 2

Competencias Capacidad Descripcin de indicadores

Lnea de base Perfil de salida


Se apropia del sistema de - Jonathan, todava no puede Escribe con dificultad palabras
escritura escribir palaras porque nuevas.
desconoce el alfabeto. Hace No puede escribir varias palabras, ni
Comprensin de garabatos. oraciones.
textos escritos
Recupera informacin de - An no logra recuperar -Le cuesta recuperar informacin
diversos tipos de textos informacin. del texto que lee o escucha.
Reorganiza la - no construye organizadores - No puede reorganizar la informacin,
informacin de diversos grficos para reconstruir la necesita afianzar.
tipos de textos estructura de un texto.
Infiere el significado de - no deduce significados de - despus de muchas estrategias logr
los textos escritos palabras aun estando hacer deducciones en el momento de la
subrayado. lectura.
Reflexiona sobre la forma .Le cuesta mucho hacer una -Emite un juicio acerca del texto ledo.
contenido y contexto de reflexin del texto.
los textos escritos.
Se apropia del sistema de - no puede escribir ni siquiera Escribe palabras que conoce y usa
escritura vocales. diariamente, escribe texto corto.
Produccin de Planifica la produccin de -No lo hace porque desconoce -Piensa que es lo que va a escribir y
textos escritos diversos tipos de textos el sistema de escritura. para quin.
Textualiza sus ideas -No logra hacerlo. -Escribe sus ideas y al releer cambia el
segn las convenciones de escrito hasta lograr buena escritura.
la escritura
Reflexiona sobre la No se da cuenta de lo que -Logra escribir y pone en prctica lo
forma, contenido y hace. aprendido.
contexto de sus textos
escritos.
Actuacin de la familia madre y o padre Descripcin de la conductas del estudiante
durante el periodo de sesiones de RE durante el periodo de sesiones
-Es muy callado, y balbuceaba al hablar, poco a poco he logrado que
-A pesar de haberle comunicado a la mam vocalice palabras, hasta conseguir que lea un texto corto dando la
que le ayudaban en casa no lo haca. entonacin adecuada, aunque necesita reforzar capacidades aun no
-Jonathan, se esmera por aprender pero falta logradas.
el apoyo de los padres. -Ahora es capaz de conversar con sus amigos, juega y grita en la hora de
recreo. Se siente contento y comunica cuando aprende algo nuevo.
AO DE LA DIVERSIFICACIN PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIN

INFORME POR ESTUDIANTE DE REFUERZO ESCOLAR

Este informe contiene los logros y dificultades que presenta cada estudiante al recibir sesiones de RE.

GRADO ESCOLAR : SEGUNDO AREA : COMUNICACIN

Apellidos y Nombres : Silva Lpez Estefany Liliana

Estudiante que ingreso en el : Tercer momento X

Periodo de trabajo : del 03 de agosto al sbado 23 de noviembre

Numero de sesiones asistidas: 28 Nmero de faltas: 2

Compete Capacidad Descripcin de indicadores


ncias
Lnea de base Perfil de salida
Se apropia del sistema de - Estefany an desconoce el - Logra escribir palabras, oraciones
escritura sistema alfabtico. usando palabras nuevas que va
aprendiendo.
Compren Recupera informacin de - A Estefany le es difcil - Entiende el mensaje y puede escribir
sin de diversos tipos de textos extraer informacin en textos la informacin de diverso textos.
textos cortos.
escritos Reorganiza la informacin de - Aun Estefany no puede - Le cuesta reorganizar la informacin
diversos tipos de textos lograr leer por eso no repregunta hasta lograrlo.
reorganiza.
Infiere el significado de los - Lo hace oralmente y con -Por iniciativa Estefany le da un
textos escritos mucha dificultad. ya que no significado a la palabra escrita,
logra escribir. modificando su opinin.
Reflexiona sobre la forma .-Estefany brinda opiniones -Puede opinar sobre el texto y del
contenido y contexto de los cercanas pero aun divaga se contenido.
textos escritos. contenido.
Se apropia del sistema de No escribe consonantes apenas -Logra escribir texto corto, repensando
escritura logra vocales. cada idea.
Producci Planifica la produccin de -Estefany no puede hacerlo. -Cuando a Estefany se le pregunta
n de diversos tipos de textos cmo, porqu y para quin va a escribir
textos opina y elige el tema.
escritos Textualiza sus ideas segn las No puede hacerlo. -Asume el reto de escribir aunque no
convenciones de la escritura use signos de puntuacin, pero tiene
coherencia al escribir.
Reflexiona sobre la forma, Oralmente dice cmo puede -Una vez terminado su escrito opina
contenido y contexto de sus hacerlo pero no lo logra. sobre el y trata de modificarlo antes de
textos escritos presentar.

Actuacin de la familia madre y o padre Descripcin de la conductas del estudiante


durante el periodo de sesiones de RE durante el periodo de sesiones
-Cuando la entrevist se sinti motivada -Es una muy distrada, fastidiaba a los compaeros, pero poco a poco fue
asumi el compromiso, alegando que sus asumiendo el compromiso de aprender.
hijos mayores son muy preocupados por los Muy juguetona y no cumpla normas de convivencia. Me cost mucho
estudios. hacerle comprender sus deberes. Despus entendi y fue fcil
Lo llevaba a las clases entusiasmada porque entusiasmarla para lograr aprendizajes significativos.
su nio aprenda a escribir. Adems le
expliqu cmo debera ensear en la casa.
El pap se acerc, se senta contento por el
progreso del nio.
AO DE LA DIVERSIFICACIN PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIN

INFORME POR ESTUDIANTE DE REFUERZO ESCOLAR

Este informe contiene los logros y dificultades que presenta cada estudiante al recibir sesiones de RE.

GRADO ESCOLAR : SEGUNDO AREA : COMUNICACIN

Apellidos y Nombres : Ramos Yovera Edwin Junior

Estudiante que continuo del Primer momento X Segundo momento

Periodo de trabajo : del 18 de mayo al sbado 23 de noviembre

Numero de sesiones asistidas: 47 Nmero de faltas: 2

Compete Capacidad Descripcin de indicadores


ncias
Lnea de base Perfil de salida
Se apropia del sistema de - An desconoce el sistema - Logra escribir palabras, oraciones
escritura alfabtico. usando palabras nuevas que va
aprendiendo.
Compren Recupera informacin de - Le es difcil extraer - Entiende el mensaje y puede escribir
sin de diversos tipos de textos informacin en textos cortos. la informacin de diverso textos.
textos Reorganiza la informacin de - Aun Estefany no puede - Le cuesta reorganizar la informacin
escritos diversos tipos de textos lograr leer por eso no repregunta hasta lograrlo.
reorganiza.
Infiere el significado de los - Lo hace oralmente y con -Por iniciativa le da un significado a
textos escritos mucha dificultad. ya que no la palabra escrita, modificando su
logra escribir. opinin.
Reflexiona sobre la forma .- brinda opiniones cercanas -Puede opinar sobre el texto y del
contenido y contexto de los pero aun divaga se contenido. contenido.
textos escritos.
Se apropia del sistema de No escribe consonantes apenas -Logra escribir texto corto, repensando
escritura logra vocales. cada idea.
Producci Planifica la produccin de - No puede hacerlo. -Cuando se le pregunta cmo, porqu
n de diversos tipos de textos y para quin va a escribir opina y elige
textos el tema.
escritos Textualiza sus ideas segn las No puede hacerlo. -Asume el reto de escribir aunque no
convenciones de la escritura use signos de puntuacin, pero tiene
coherencia al escribir.
Reflexiona sobre la forma, Oralmente dice cmo puede -Una vez terminado su escrito opina
contenido y contexto de sus hacerlo pero no lo logra. sobre el y trata de modificarlo antes de
textos escritos presentar.

Actuacin de la familia madre y o padre Descripcin de la conductas del estudiante


durante el periodo de sesiones de RE durante el periodo de sesiones
-Cuando la entrevist se sinti motivada -Un nio muy distrado, fastidiaba a los compaeros, pero poco a poco
asumi el compromiso, alegando que sus fue asumiendo el compromiso de aprender.
hijos mayores son muy preocupados por los Muy juguetn y no cumpla normas de convivencia. Me cost mucho
estudios. hacerle comprender sus deberes. Despus entendi y fue fcil
Lo llevaba a las clases entusiasmada porque entusiasmarlo para lograr aprendizajes significativos.
su nio aprenda a escribir. Adems le
expliqu cmo debera ensear en la casa.
El pap se acerc, se senta contento por el
progreso de Edwin.

Docente Fortaleza
AO DE LA DIVERSIFICACIN PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIN

INFORME POR ESTUDIANTE DE REFUERZO ESCOLAR


01
Este informe contiene los logros y dificultades que presenta cada estudiante al recibir sesiones de RE.

GRADO ESCOLAR : SEGUNDO AREA : COMUNICACIN

Apellidos y Nombres : ECA ALFARO Gabriel Alexander.

Estudiante que continuo del Primer momento Tercer momento x

Periodo de trabajo : del 10 de agosto al sbado 23 de noviembre

Numero de sesiones asistidas: 28 Nmero de faltas: 3

Competenci Capacidad Descripcin de indicadores


as
Lnea de base Perfil de salida
Se apropia del sistema de - An desconoce las -Puede escribir muchas palabras,
escritura consonantes ni escritura ni conoce y aprendi el alfabeto
fonemas. correctamente.
Comprensi Recupera informacin de Tiene dificultades para la - Entiende de qu trata el texto, y opina
n de textos diversos tipos de textos comprensin de textos de la actitud de los personajes.
escritos cortos ya que se encuentra
en un nivel silbico donde
todava no decodifica bien
las palabras
Reorganiza la informacin de - Oralmente lo hace. - Puede modificar con otras palabras la
diversos tipos de textos informacin leda aunque le cuesta
logra plasmar sus ideas.
Infiere el significado de los - Desconoce significados y -Deduce el significado de algunas
textos escritos cuando se le pregunta apenas palabras segn el texto y sus
contesta oralmente. aprendizajes.
Reflexiona sobre la forma -Emite opiniones orales -Emite opinin de cada acontecimiento
contenido y contexto de los aunque con dificultad e de la lectura y por qu suceden.
textos escritos. inseguridad.
Se apropia del sistema de No escribe pero intenta -Escribe algunos sucesos segn sus
escritura garabatear palabras. intereses.
Produccin Planifica la produccin de -No logra porque no sabe -
de textos diversos tipos de textos escribir.
escritos Textualiza sus ideas segn - Se encuentra en nivel inicio y -Mantiene la idea hasta el final del
las convenciones de la no tiene inters porque no sabe escrito
escritura escribir.
Reflexiona sobre la forma, -No pone inters, porque no Una vez logrado el escrito, modifica
contenido y contexto de sus sabe cmo hacerlo. parte de l opinando que se equivoc y
textos escritos puede mejorarlo.
Actuacin de la familia madre y o padre Descripcin de la conductas del estudiante
durante el periodo de sesiones de RE durante el periodo de sesiones
La mam ayud en su avance, llev a la -Demasiado inquieto, muestra nerviosismo frente a una situacin, de
hija mayor para que le explicara de qu cierta manera olvidaba las cosas, luego repensaba y continuaba.
manera lo poda reforzar en la casa. Esto Al final ley y escribi inclusive hasta escribi textos cortos. Estoy
permiti obtener buenos resultados. muy contenta con sus logros.

Docente Fortaleza
AO DE LA DIVERSIFICACIN PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIN

INFORME POR ESTUDIANTE DE REFUERZO ESCOLAR

Este informe contiene los logros y dificultades que presenta cada estudiante al recibir sesiones de RE.

GRADO ESCOLAR : SEGUNDO AREA : COMUNICACIN

Apellidos y Nombres :

Estudiante que continuo del Primer momento x Segundo momento

Periodo de trabajo : del 18 de mayo al sbado 23 de noviembre

Numero de sesiones asistidas: 46 Nmero de faltas: 3

Competen Capacidad Descripcin de indicadores


cias
Lnea de base Perfil de salida
Se apropia del sistema de - La nia apenas hacia - Escribe con buena letra y tiene en
escritura garabatos. Pero intentaba cuenta el uso de signos de puntuacin
leerlo. inclusive los resalta con color.
Comprensi Recupera informacin de - Oralmente intenta informar, - Presta atencin y trata de recuperar
n de diversos tipos de textos le cuesta mucho. informacin, por ensayo y error lo
textos logra.
escritos Reorganiza la informacin de - No logra hacerlo. - Puede graficarlo ayudada por la
diversos tipos de textos docente.
Infiere el significado de los - Apenas lo dice oralmente, -Tiene idea de qu se habla, busca
textos escritos piensa que acierta y luego significado dentro del texto, eso es
dice no saberlo. loable, porque con sus saberes puede
explicarlo.
Reflexiona sobre la forma -No logra hacerlo. .Opina y aade lo que sabe sobre lo
contenido y contexto de los ledo.
textos escritos.
Se apropia del sistema de Le cuesta porque desconoce el - Puede escribir textos cortos.
escritura alfabeto.
Produccin Planifica la produccin de - No muestra inters cuando se -Se entusiasma cuando le dice que va a
de textos diversos tipos de textos le pide que escriba, porque escribir y a dibujar.
escritos desconoce el alfabeto.
Textualiza sus ideas segn las No logra hacerlo, pero si opina Escribe segn como ella dice. Acepta
convenciones de la escritura cmo lo hara. opiniones de las dems colegas.
Reflexiona sobre la forma, Puede decirlo oralmente El texto escrito lo observa y lo
contenido y contexto de sus aunque con dificultad. modifica.
textos escritos
Actuacin de la familia madre y o padre
durante el periodo de sesiones de RE Descripcin de la conductas del estudiante
Fernanda es la hija mayor y todo le durante el periodo de sesiones
consienten es por ello que no poda aprender Muy consentida por los padres, hacia su voluntad, pero se aconsej.
con facilidad. La mam firm el Demor en aprender ya que estuvo desde el primer momento y es el
compromiso, le ayudara en casa. tercero en donde lo logr. Ahora lee, escribe y empieza a producir, eso
Luego comenz a trabajar y descuid a la me llena de satisfaccin.
nia por ello se complic la situacin.