ENSEANZA DE COMPUTACIN E INFORMTICA

EN LAS UNIDADES EDUCATIVAS

Elaborado por: Marcial Payihuanca Apaza

FACILITADOR INFORMTICO

Hasta hoy en da la enseanza de computacin e informtica, solo se imparta en los centros de formacin superior o tcnica, pero de hoy en
adelante puedo afirmar que la enseanza de stos se ampliar en las dems Unidades Educativas, que ya est dando pie desde la Ciudad de El Alto
para luego ampliar en todo el pas.

Bsicamente para la implementacin de esta rea de tecnologa en los centros de formacin Primaria y Secundaria, nos es necesario realizar tres
aspectos muy relevantes que son:

DIAGNSTICO

DISEO GENERAL DEL PROYECTO CURRICULAR

PLANIFICACIN DE CLASES

1. DIAGNOSTICO
Bsicamente el diagnostico es un instrumento u herramienta que nos permite conocer la realidad de los alumnos en el aula, sus problemas,
necesidades, intereses, dificultades, fortalezas, Etc. Donde a travs de este diagnstico se tiene conocimiento cabal sobre los elementos del proceso
de enseanza aprendizaje, sobre todo en el rea tecnolgica. Para lo cual presento un modelo de diagnstico elaborado y aplicado en el nivel
primario inferior.

DATOS DE INDENTIFICACIN
Escuela:
Distrito
Nivel :
Cursos:
Materia:
Prof:
DIAGNOSTICO PARA LA IMPLEMENTACIN
DE LA MATERIA DE COMPUTACIN E INFORMTICA

1. JUSTIFICACIN.-
Para poder implementar la enseanza de computacin, es necesario siempre realizar un reconocimiento de realidades
del curso, alumnos y ambiente para poder adecuarlo y contextualizar los contenidos, de lo contrario el diseo de un
programa acadmico ira separado de la realidad de cada curso, el cual perjudicara bastante en el aprendizaje de los
conocimientos tecnolgicos.

Esta rea de computacin, hoy en da, es uno de los instrumentos de aprendizaje imprescindibles para los estudiantes
y para toda la poblacin en general.

En la implementacin de enseanza de computacin es necesario conocer los siguientes aspectos, que son
determinantes para la implementacin.

2. OBJETIVOS
i. General .-
Conocer el contexto real de cada curso, para poder redisear los contenidos, las competencias,
materiales didcticos de enseanza, metodologas y/o procedimientos de administracin de aula,
y los criterios o parmetros de evaluacin.

ii. Especficos.-
a. Percatarse del nivel de conocimientos previos sobre computacin
 b. Percatarse del nivel aprendizaje y conocimiento de la lectura, escritura y operaciones
numricas
c. Percatarse del nivel de comprensin.
d. Cuantificar a los alumnos que poseen computadora
e. Identificar los problemas y dificultades de aprendizaje
f. Conocer el grado de imaginacin y creatividad.

3. METODOLOGA.-
El diagnostico se realiz en los cursos como en el laboratorio de computacin, donde en los primeros se imparta las
clases tericas y grficas a partir de los conocimientos previos desde cada uno de los alumnos y de igual manera en
el laboratorio se evidenciaba sus conocimientos sobre el manejo prctico de la computadora, donde cada alumno
demuestra sus conocimientos, tanto tericos como prcticos y asimismo el grado de creatividad e imaginacin al
manejar la computadora, concretamente en el Programa Infantil CRAYOLA de los cuales se presenta la siguiente
descripcin del diagnstico en el punto V de este documento.

4. USO DE INSTRUMENTOS DE INDAGACIN.-

En el proceso del diagnostico se emplean los siguientes tipos de instrumentos, con las preguntas concretas por la
siguiente informacin a esperar

N TIPO DE INSTRUMENTO EMPLEADO INFORMACIN A ESPERAR

INSTRUMENTOS
Entrevistas grupales Que saben manejar o hacer en la Mencionan todo lo que saben
computadora? Cuentan sus experiencias
Cmo han aprendido a manejar? recordando y
complementndose entre unos a
otros acerca de cmo aprendieron a
manejar
 2 Entrevistas Cmo es tu computadora y que
Individuales programas o juegos sabes
manejar? Caractersticas
Cmo has aprendido a manejar?
Si tienes computadora Por qu no
has aprendido a manejar?
3 Observacin Nombra los diferentes partes y
accesorios?
Puede leer y escribir con el
teclado?
Reconoce los diferentes
programas?
le es extrao la computadora?
Conoce las funciones bsicas de
computacin? (Barra de tareas,
Puntero, Cursor, ventanas...)
4 Encuesta grupales Quines tienen computadora?
Quines saben manejar?
De los que no tienen computadora
quines saben manejar?
De los que tienen computadora
quines no saben manejar?
5. DESCRIPCIN DEL DIAGNSOTICO POR CURSOS.-
A continuacin presento los resultados del diagnstico por cursos, concretizando sobre la relevancia de los 4 puntos
de mayor inters para la implementacin de la enseanza de computacin.
CURSO:
Describe todas las caractersticas
que conocen de su computadora.
Cuenta os procedimientos y pasos
que sigui para aprender.
Revelan las razones
de prohibicin y desconfianza de
sus progenitores por la
computadora.
SI / NO pudo sealar por sus
nombres
SI / NO Puede hacer lectura y
escritura con las teclas
SI / NO Puede reconocer y
sealar los programas de Word,
Excel, Paint, Word Pad, Power
Point...
SI / NO Sorprendido, miedo,
ansia, gusto
SI / NO Pude manejar
Levantaron la mano
Levantaron la mano y cada uno
dijo lo que sabe
Simplemente levantaran la mano
N TEMAS DE CUANTITATIVO CUALITATIVO DESCRIPCIN DEL
DIAGNSOTICO RESTO
1 Nivel de El 93 a 95 % de los Solo escuch hablar de la Poseen una idea de la
conocimientos alumnos no computadora computadora
previos sobre conocen sobre No tuvieron oportunidad de Aprendieron a prender
computacin computacin aprender a manejar. y apagar
Les mostraron en dibujo Manejan programas de
Demuestran un inters por juegos
aprender a manejar juegos. Conocen el manejo
Revelan las razones del mous y la funcin de
de prohibicin y algunas teclas
desconfianza de sus
progenitores por la
computadora.
2 Nivel de 7 a 10 % de los Copian letra por letra y por El resto de los alumnos
aprendizajes y alumnos tenan formas pueden leer y escribir, con
conocimientos de problemas de Escriben con gran esfuerzo regular normalidad, el
lecto- escritura y lectura y escritura Se preguntan, qu letra es? dictado o la copia de la
operaciones al inicio de clases. pizarra y de igual manera en
numricas el laboratorio
3 Nivel de 10 a 15 % no Repiten la lectura la lectura El resto de los alumnos puede
comprensin comprenden bien mecnica regularmente mencionar los
Algunos no pueden leer y nombres de los accesorios y
escribir se olvidan las funciones principales que
No comprenden lo que leen cumple y de igual manera
y escriben pueden demostrar en el
Problemas retencin laboratorio
4 Alumnos que no De 90 a 95 Su Flia. no tienen plata El resto, posee computadora
poseen %. No tienen Se le compraran despus de su Flia, tos, padrinos o de
computadora computadora sus abuelos, Etc. Y les
 Primero tiene que aprender ensearon a manejar y que
a manejar posteriormente aprendieron a
jugar juegos en red.

6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.-

2. DISEO GENERAL DEL PROYECTO CURRICULAR

Despus de haber realizado el diagnostico correspondiente se realiza el diseo general del proyecto curricular o como otros lo
llaman el programa acadmico

PROGRAMA ACADEMICO.
1. JUSTIFICACIN.-
El rea de formacin tecnolgica es muy importante y de extrema necesidad, porque el avance cientfico tecnolgico se va
profundizando dia tras da y el sistema educativo no puede actuar al margen de esta realidad. La computacin es el aprendizaje de
las tcnicas de manejo de la computadora, el cual facilita el proceso de formacin multidimensional de los educandos y el desarrollo
de las diferentes habilidades y destrezas cognitivas, psicomotrices y procedimentales. Con el aprendizaje de las tcnicas de manejo
de computadora (computacin) se podr acceder al manejo de la informacin en los diferentes sistemas de acceso (informtica),
que hoy en da poseer informacin significa tener poder, personalidad, actualizacin, nuevas propuestas, Etc.
La implementacin de estos medios y/o instrumentos de formacin es muy relevante en los unidades y/o instituciones educativas
de formacin, para que los estudiantes tengan la formacin pertinente y actualizada al contexto, donde bsicamente deben conocer
sobre la evolucin tecnolgica de las computadoras, acerca de cmo usar, de la funcin y conexin de sus componentes,
operacionalidad, cuidados, servicios que presta y de las diferentes ventajas que nos ofrece.

2. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS GENERALES DE LA MATERIA

En la parte de los objetivos se plantea de una manera terica todo lo que se espera lograr y en las competencias se plantea de una
manera prctica y operativa de los aprendizajes a lograr
N OBJETIVOS DE LA MATERIA COMPETENCIAS DE LA MATERIA
1. Ensear las tcnicas de manejo de la computadora para que El alumno usa la computadora como instrumento o medio
Luego se pueda ayudar en sus aprendizajes. de aprendizaje
2. Dar a conocer las aplicaciones de la computadora y ensear El alumno sabe las principales aplicaciones de la computadora
sus procedimientos
3. Dar a conocer los tipos de sistemas operativos y ensear a El alumno sabe programar los diferentes paquetes informticos
manejar las principales programas del Windows y
paquetes de Office
4. Ensear tcnicas de recopilacin de datos del Internet y otros El alumno interrelaciona, compara y se ayuda con la informtica
medios en fortalecer su aprendizaje del resto de los contenidos curriculares
5. Motivar a los alumnos al aprendizaje por medio de la El alumno reconoce y valora la computadora como laboratorio de
Tecnologa empleando programas de estimulacin. simulacin y banco de datos
6. Ensear a manejar programas de textos, operaciones Utiliza la computadora como instrumento de aprendizaje,
Lgicas, grficos, Etc. comunicacin, informacin
7. Ensear a emplear la computadora para buscar El alumno relaciona el uso de la computadora con las diferentes
Informacin de otros contenidos de su inters reas de conocimientos
Fuente: Elaboracin propia y complementado por
El planteamiento de SAIs de GMEA
3. CONTENDOS.-
Se elabora contenidos para cada curso de acuerdo al diagnostico y el contexto, donde se plantea dos tipos de contenidos: Por un
lado los contenidos tericos y por otro lado los contenidos prcticos del laboratorio, donde ambas deben poseer una relacin y
secuencia destinados a lograr una competencia concreta de aprendizaje que pueda ser medido por sus indicadores. Para lo cual
presento el siguiente cuadro.
CURSO:

N CONTENDOS TERICOS CONTENDOS DE LABORATOEIO COMPETENCIAS INDICADORES

 1. La computadora Prcticas de encendido, manejo y Sabe encender, manejar Reconoce los botones
finalizar uso y apagar la computadora de encendido
Identifica las
conexiones de
alimentacin
Da uso a la
computadora
Explora otros
programas
2

4. MODELO PEDAGGICO.
Para la implementacin de la enseanza tecnolgica revisar y disear un tipo de modelo Pedaggico de acuerdo a los datos del
diagnstico y del contexto. El modelo pedaggico es la muestra, ejemplo de formas o maneras de enseanza aprendizaje, relacin
docente- alumno, orientacin de formacin a individuos y metodologas. Se debe disear con la fundamentacin suficiente y
sustentado con teoras, y con referencia a los grandes educadores.

5. METODOLOGA.
Plantear la manera como se ha de proceder la enseanza, describiendo detalladamente las partes de la clase, proyectos de aula,
administracin de la clase y aula, sobre el manejo pedaggico del aula y la didctica.

6. MATERIAL LOGISTICO.
Mencionar y describir los materiales didcticos que se emplear en el proceso de enseanza aprendizaje de la implementacin de
el rea de computacin e informtica por sus funciones u objetivos de logro para cada material y otras condiciones de espacio,
tiempo y dotacin de material a los alumnos.

7. EVALUACIN
Describir los criterios de evaluacin con su justificativo y objetivo a emplear.
 1. Tipos de evaluaciones que emplear
2. Que aspectos se tomar en cuenta para la evaluacin
3. Criterios de puntajes
4. otros aspectos que se debe tomar en cuenta
5. Criterios sobre puntajes de rendimiento.

8. BIBLIOGRAFA.
Mencionar los libros que guian este proceso de enseanza aprendizaje y recomendar la compra y / o dotacin de uno de estos
materiales referentes.

3. PLANIFICACIN DE CLASES

PROYECTO DE AULA
UNIDAD EDUCATIVA :
TURNO:
MATERIA :
FECHA:
PROF:
CURSO Y CANT. Dinmicas de Que Ensear Competencias a Desarrollar Material Tempo o sesiones Metodologa Donde, sealar lugar Evaluacin
Motivacin Contenidos didctico a usar emplear Procedimientos Que se ha de evaluar
Y actividades

.3ro A Destacacin Crayola Lectura y reconocimiento de computadora 1 sesin Escribir con las teclas laboratorio Reconocimiento de las teclas.
40 De programas teclas

5to D. El virus informatico teclas conocimiento de las fotocopia de 1 sesin Explicacin y juego En el curso Las funcin de las teclas
38 funciones teclas de teclas