SECUENCIA DIDCTICA: CONOCIENDO NUESTRAS TRADICIONES

FECHA DE INICIO: 26/10/2.017

FUNDAMENTACIN:

Tradicin quiere decir donacin o legado, y abarca el conjunto de costumbres que

suelen transmitirse de generacin en generacin. La tradicin de una nacin suele incluir
su cultura popular, el gran acervo de msica, comidas, juegos, actividades y muchas otras
costumbres de cada regin del pas.
El Da de la Tradicin recuerda el nacimiento del escritor y periodista Jos Hernndez,
autor de El Gaucho Martn Fierro, poema de gnero gauchesco que se convirti en una
pieza literaria consagrada del folclore argentino, y fue traducido a numerosos idiomas.
El arte es parte esencial de la educacin y de la vida. El encuentro con el arte hace fluir
en los nios su natural sensibilidad y su capacidad para descubrir y disfrutar. Guiarlos en la
apreciacin de diferentes manifestaciones artsticas, los transforma desde pequeos en
pblico valioso y agentes multiplicadores en sus familias y en la sociedad.
A travs de diferentes actividades nos proponemos que los nios se aproximen a
comprender que todos tenemos una historia individual que forma parte de la historia de la
comunidad y de nuestro pueblo.

INTENCIN EDUCATIVA INDICADORES DE EVALUACIN.

Brindar situaciones de enseanza en

Logran integrarse a las distintas
propuestas de trabajo?
las que la observacin y el anlisis de
la imagen permitan a los nios avanzar Comparten con agrado las tareas
en sus posibilidades de apreciacin grupales?
para acercarlos a nuestras races, a Se muestra independiente?
nuestra historia como pas, a nuestras Reconoce nuestras tradiciones?
tradiciones.
Propiciar experiencias acercamiento y
el intercambio de diversas
producciones de la cultura nacional.
para posibilitar la ampliacin del
universo cultural de los nios.
1. Evaluacin: La evaluacin ser directa, en el paso a paso de cada actividad, teniendo
en cuanta los indicadores planteados.

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CONTENIDOS:

CAMPO DE EXPERIENCIAS PARA LA EXPLORACIN E INDAGACIN DEL AMBIENTE SOCIAL Y NATURAL,

TECNOLOGA Y MATEMTICA.

EJE: EN RELACIN CON Reconocimiento de las diversas formas culturales de la danza:

LA CONSTRUCCIN DE
IDENTIDAD Y CULTURA.
populares, folclricas.
Participacin en manifestaciones corporales danzadas, en diferentes
situaciones.
Participacin en espectculos y/o encuentros en los cuales puedan
disfrutar de diferentes artes del movimiento, locales, regionales y/o
nacionales dentro y/o fuera de la escuela.

CAMPO DE EXPERIENCIAS PARA LA COMUNICACIN.

EJE: LENGUA ORAL Conversacin

Iniciacin en el intercambio oral con el docente, otros adultos y los

pares, para pedir y solicitar, para expresarse y comunicar.
Participacin activa en situaciones de intercambio oral como expresar
ideas y experiencias, recibir y solicitar informacin o algo que se
necesite, entre otros.
Iniciacin en el uso de frmulas sociales sencillas como: por favor,
gracias, buenos das, teniendo en cuenta el contexto donde se
produce.

CAMPO DE EXPERIENCIAS CON LOS LENGUAJES ESTTICOS-EXPRESIVOS.

EJE:
EN RELACIN Observacin y apreciacin de producciones artsticas propias y de
CON: otros.
LA PRODUCCIN Percepcin ante diferentes tipos de imgenes.
Y LA APRECIACION
Verbalizacin de mensajes que las producciones transmiten.
Exploracin y reconocimiento de las posibilidades expresivas.

EN RELACIN A LA FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL

Respeto por la produccin propia y de los otros, realizada mediante los diferentes lenguajes.
Respeto por las normas que se acuerdan entre todos.
Desarrollo de la confianza dentro del grupo para mostrar sus producciones sin inhibicin.
Construccin de la propia identidad desde la valoracin y respeto las posibilidades
imaginativas, expresivas y comunicacionales en el proceso de aprendizaje de los lenguajes
artsticos.
Gusto por la creacin individual, grupal y la de otros.

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ITINERARIO DE ACTIVIDADES:

1- Para comenzar a trabajar se presentara a los nios un cuento llamado Fede, quera
saber. De esta manera se indagaran las ideas previas de los nios con respecto a las
tradiciones.
Se enviara a las casas de los nios una pequea encuesta, con preguntas como: Qu es
la Tradicin? Tienen alguna tradicin Familiar?
Las mismas sern ledas en el momento del intercambio inicial.

2- Lectura de imgenes
Se colocaran varias imgenes en tarjetones, de Almanaques de Molina campos, se
invitar a los nios a mirar detenidamente, veremos qu lugar representan y qu poca.
Se har hincapi en todos los detalles (paisaje, escena en s misma, rancho, horno de
barro, caballo, guitarra, fogn, personajes)

3- Elegir una de las obras que ms les gusta y representarla.

4- Teniendo en cuenta las obras presentadas, volveremos a observar aquellas en las que
las personas bailan.
Se les comentara a los nios sobre las diferentes danzas de nuestro pas, haciendo
hincapi en el Chamame.
Lo cual ser un disparador para conocer el chamam del grupo Canticuenticos
Momboreta, de este modo se trabajara con el Profesor de Msica para representar
dicha cancin el da que visitemos la rural.

5- Registro
Retomando la actividad anterior colocaremos un afiche dividido en dos partes, de un lado
dir en los cuadros y del otro en nuestras casas o regin o en el tiempo de los gaucho
y nuestro tiempo. Iremos colocando los cambios y permanencias, si persisten elementos
como el mate, el fogn, los bailes, los juegos, las vestimentasse repartirn imgenes a los
nios para que las identifiquen y coloquen.
6- Pedimos en casa: se enviara una nota explicando a las familias, que estamos
conociendo las tradiciones de nuestro pas, pediremos algo que las familias quieran
compartir con los nios y crean que pertenece a nuestra cultura, a nuestro folkclore y
debe ser transmitido: CD de msica folclrica, un mate, un poncho, un video de un evento
tradicional, una foto, una comida, una costumbre o tradicin familiar, una poesa, un
cuadro, un cuento, una receta, un testimoniotodo ser bienvenido.

7- Qu cosas hacan los gauchos

(Tener en cuenta la figura femenina, llamada china que nada tiene que ver con los
orientales, que tambin realiza tareas, y es protagonista de variados sucesos)
Una vez ms tomando los tarjetones con las Obras, observaremos las actividades que se
realizaban e indagaremos, en libros, videos o internet si se siguen haciendo.
La idea es que salga de los nios al ser guiados en la observacin de las imgenes en la
escena hay diversin, encuentro, juego, descanso o trabajo, concentracin, esfuerzos?)

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Se toma toda la escena para contextualizar, luego los detalles para comprender y
aprender por qu representa una cosa y no otra.
Dividiremos un afiche en tres partes: Los trabajos (se puede hacer foco en agricultura y
ganadera) (domar, carnear, tropear, pastorear, arar, sembrar, cosechar, hacer troja)
Las comidas (el asado, pan casero, el mate, las empanadas)
Los bailes y diversiones (pericn, chacarera, la taba, la ria, la jineteada, el truco, la
pulpera, la payada, el fogn)

TRABAJOS COMIDAS BAILE Y DIVERSIN

8- Manos a la masa! Se Propondra a los nios preparar tortas fritas. Para lo cual se
presentara la receta e instrucciones a seguir. Luego de llevarlos a cocinar y compartir una
merienda con los nios, donde coman las tortas con dulce de leche y si lo quisieran tomen
mate.
9- Leeremos La historia del gaucho Martin Fierro de Susana Massabo es un libro con
pictogramas realizado para nios a partir de 4 aos. Cada pictograma es un elemento de
nuestro acervo cultural que los nios conocern porque fue trabajado durante toda la
secuencia. (Si no tenemos el libro podemos leer algn prrafo del libro tradicional)
10- Se expondr todo lo investigado, lo que las familias hayan ofrecido, las obras los
cuadros.