Tema: Rolul asistentului social n procedura adopiei

1. Rolul asistentului social n instituirea adopiei: lucru cu copii; lucru cu solicitanii

la adopie, lucrul cu familia biologica a copilului.
2. Metode i tehnici de lucru cu persoanele implicate n procedura adopiei.
- Intreviul n adopie
- Istoricul social al dezvoltrii copilului
- Fia de observaie
- Aspecte ale comunicrii verbale n relaia de consiliere n procedura adopiei
- Ancheta social
- Cartea vieii

Obiective:
La nivel de cunoatere i nelegere:
- S disting care este rolul asistentului social n lucru cu copiii candidai la adopie ;
- S cunoasc rolul asistentului social n lucru cu solicitanii la adopie ;
- S disting rolul asistentului social n lucru cu familia biologic a copiilor ;
- S cunoasc metodele i tehnicile de lucru ale asistentului social n instituirea
adopiei ;
La nivel de aplicare:
- s argumenteze rolul asistentului social;
- s evalueze situaia familiei biologice, familiei adoptive;
- s elaboreze recomandri privind plasarea copilului ntr-o familie adoptiv;
- s coordoneze munca echipei pluridisciplinare n vederea evalurii situaiei copilului
n dificultate cu statut de adoptabilitate;
- s selecteze prinii adoptivi n corespundere cu legislaia n vigoare.
La nivel de integrare:
- s argumenteze necesitatea promovrii adopiei i a rolului asistentului social;
- s evalueze situaia familiei biologice, familiei adoptive, a copilului cu statut de
adoptabilitate;
- s elaboreze recomandri privind rolul asistentului social n procedura adopiei;
- s coordoneze munca echipei pluridisciplinare n vederea evalurii situaiei copilului
n dificultate;
- s aplice corect metodele i tehnicile de lucru n evaluarea, pregtirea solicitanilor la
adopiei i a copiilor cu statut de adoptabilitate;
- s selecteze prinii adoptivi n corespundere cu legislaia n vigoare.

1
 Bibliografie:
1. Convenie asupra proteciei copiilor i cooperrii n materia adopiei
internaionale din 29.05.93.
2. Morozanu C., Chelaru X. .a., Adopia naional i internaional,
Ed.Moldogrup, Iai 1997.
3. Corole R.Smith, Adopie i plasament familiar, Bucureti, 1993, ed.Alternative.
4. Bulgaru M. coord., Metode i tehnici n asisten social, CE USM, Chiinu
2002, pag 189 - 232.
5. Adopia pas cu pas, Chiinu 2007, pag 70 104 .
6. Drumul spre adopie, parcursul unui act de iubire. Manual pentru pregtirea
cuplurilor care doresc s adopte, ed. Tatipart group, Bucureti 2004.
7. Manualul viitorilor prini adoptivi, Chiinu 2012.

1. Rolul asistentului social n instituirea adopiei: lucru cu copii; lucru cu solicitanii la

adopie, lucrul cu familia biologica a copilului.
n procesul de adopie, fie naional, fie internaional, participarea asistenilor sociali are o
importan deosebit. Este adevrat c adopia este doar una dintre sarcinile asistenilor
sociali, dar, prin complexitatea problemelor pe care le implic, aceast atribuie presupune
mult responsabilitate i druire.
n procesul de realizare a adopiei asistenii sociali se confrunt cu probleme deosebite, cu un
pronunat caracter specific. Oricare dintre asistenii sociali implicai n procesul de adopie
trebuie s fie preocupat de urmtoarele aspecte:

realizarea unei evidene clare a copiilor candidai la adopie;

realizarea unei evidene a posibililor prini adoptatori, a cuplurilor interesate n adopie;
cultivarea i stabilirea unor relaii strnse att cu candidaii la adopie, ct i cu potenialii
prini adoptatori;

informaiile de care au nevoie viitorii prini;

modalitile la care trebuie s se recurg pentru a facilita cunoaterea reciproc a copiilor
adoptivi i a viitorilor prini;

2
 tehnicile i procedeele la care se poate apela pentru a favoriza adopiile;
colaboratorii la care ar trebui s se adreseze pentru a crea cadrul normal i firesc al
adopiei;
ageniile de adopie pe plan local, naional sau chiar internaional cu care s-ar putea
conlucra n acelai scop.
Sunt situaii cnd dorina de a adopta este stimulat, la unii indivizi, de scopuri mai mult sau
mai puin subiective, care urmresc nu att interesul suprem al copilului, ct satisfacerea unor
interese egoiste, manifestate sau nu de adoptatori. De aceea, este necesar ca asistentul social
s aib o pregtire corespunztoare. El trebuie s tie s selecioneze viitorii prini, s-i fac
pe acetia s neleag sarcinile eseniale ale parentii adoptive i s-i ajute s anticipeze
problemele care pot aprea. n acelai timp, asistenii sociali pot s le sugereze diverse metode
alternative de comunicare cu copiii, prezentndu-i pe acetia din urm cu calitile i
eventualele slbiciuni comportamentale, care n nici un caz nu vor fi estompate. Astfel,
asistentul social va selecta i recomanda spre adopie copiii potrivii, n funcie de caracterul i
trsturile prinilor adoptatori.
Asistentul social trebuie s-i orienteze intervenia n procedura adopiei asupra a trei direcii:

1) s lucreze direct cu copilul care este afectat de separarea de prinii naturali (n cazul n
care sunt adoptai copiii care provin din familii);
2) s pstreze legtura cu familia natural a copilului n scopul dezvoltrii sentimentelor de
identitate;

3) s pregteasc noii prini, cei adoptatori, pentru dezvoltarea abilitilor parentale.

a) Rolul asistentului social n lucru cu copiii candidai la adopie
Copiii reacioneaz la adopie n dependen de vrst:
Sugarii i copii de vrst 0-4 ani nu neleg n nici un fel adopia. Totui dac prinii
le vor explica i le vor vorbi despre acest subiect, spunndu-le de exemplu, o poveste preferat
la culcare, ei vor deveni mai nceztori i vor culege aspectele pozitive pe care prinii le vor
evidenia prin cuvintele expresive nainte ca ei s neleag ce nseamn adopia.
Copiii de 3-4 ani nu neleg difirena care exist ntre natural i adoptiv, chiar dac
unii i exprim tristeea c .. c eu nu am venit din burtica ta.. Povestea pe care prinii
adotatori le-ar putea-o spune trebuie s fie simpl i clar: Ai venit s locuieti cu noi pentru
c prima ta mmic nu putea avea grij de un bebelu.

3
 Copiii precolari (ntre 4-6 ani) tiu mai multe lucruri despre natere i sunt interesai
de probleme, precum: aparatul genital difereniat pe sexe, apariia copiilor. Ei pun des
ntrebarea de ce?, fr s fie capabili s realizeze diferena dintre natere i adopie.
Povestea despre adopie trebuie s fie de asemenea concret i simpl. De exemplu: Te-am
luat din maternitate (spital) cnd tu aveai 2 luni sau din casa de copii.
Copiii de 7-8 ani ncep s fac diferena dintre natere i adopie ca modaliti de a
intra ntr-o familie. Ei accept adopia ca stare permanent, fr ns a nelege de ce s-a
recurs la ea. ntreab de ce familia lor natural nu a putut s-i pstreze, dar pot accepta
explicaii concrete, ca de exemplu: ei nu au avut destui bani, ei nu au fost sntoi
pentru a putea avea grij de tine.
Copiii ntre 8-10 ani neleg diferena dintre natere i adopie i pot ncepe s se
ndoiasc de caracterul permanent al relaiilor interumane. De exemplu, copilul poate fi
frmntat de aa ntrebri ca: Dac mama era prea tnr pentru a putea avea grij de un
bebelu, poate ea s aib grij de mine acum, cnd sunt mai mare?, Se vor mai ntoarce
prinii mei napoi? etc. Aceast perioad poate fi caracterizat prin diverse tulburri de
comportament. Ei ncep s cread c pentru a ctiga familia adoptatoare au trebuit s piard
prima familie i simt nevoia s plng aceste pierderi. Acest stadiu al dezvoltrii este
numitmhnirea care i ajut pe copii s se adapteze situaiei.
ntre 10-12 ani nelegerea problemelor sociale care au condus la necesitatea adopiei
devine mai satisfcut. Copiii sunt mai siguri c lucrurile vor rmne aa cum sunt, se simt
bine acas sau la coal, prefer s discute despre cauzele pentru care prinii lor s-au decis
s-i adopte.
n perioada adolescenei, copiii i pun, de regul, ntrebarea: Cine sunt eu?. Ei
doresc mai mult informaie despre propria identitate. Sunt obsedai de ideea cum arat
prinii lor. Este vrsta confuziei. Unele motivaii ale adopiei (de exemplu, abuzul fizic i, n
special, cel sexual incestul) vor fi foarte greu de acceptat. De aceea, este de preferat ca
asistentul social s sprijine prinii adoptatori, ca acetia s cunoasc setul de sentimente pe
care un adolescent le-ar putea discuta despre adopie i, mai ales, s fie pregtii pentru
exprimarea suferinelor sau a sentimentelor negative.
Exist diverse modaliti de a prezenta copiilor adopia. Pot fi utilizate jucriile; filmele;
ppuile i marionetele (acestea pot vorbi despre aspecte care sunt dificil de abordat);
animalele de cas; jocurile de rol; TV (seriale ca Dallas); plastilina i lutul; casetele video
(se nregistreaz pe casete video diferite imagini despre familie); crile; scrisorile; muzica;
poeziile; basmele (Ruca urt); piesele de teatru (Povestea de iarn a lui Shakespeare);

4
colajele cu desene i fotografii (Cartea vieii); elocvent pentru prezentarea adopiei este
povestea lui Donald Mac-Mac etc.
Munca asistentului social concentrat pe relaia sa cu copilul dat n adopie presupune
o mare responsabilitate n identificarea precis a nevoilor copilului.
n utilizarea eficient a resurselor existente i, mai ales n rezolvarea oricrui conflict
de interese se are n vedere n mod prioritar bunstarea copilului i protejarea acestuia.
Continund abordarea problemei adopiei i specificul muncii asistentului social n relaia sa
direct cu copiii implicai n acest proces, considerm c sunt relevante cteva precizri:
- expectaia cuplurilor care doresc s adopte copii limiteaz, ea nsi, caracteristicile
acestora, respectiv: copil mic, sntos, de provenien cunoscut;
- multe dintre cuplurile care solicit copii n adopie sunt mai puin pregtite pentru a
accepta copii cu nevoi speciale sau copii care provin din familii dependente de alcool;
- succesul adopiei depinde n mare parte de abilitatea profesionitilor implicai n
acest proces de a menine contactul copilului cu familia sa natural i de a stimula dezvoltarea
ataamentului copilului fa de noua familie.
Ultima precizare impune explicarea ctorva idei referitoare la sprijinul de care au
nevoie copiii pentru a se adapta unui nou stil de via i, de fapt, unei noi familii.
Cercettoarea Vera Fahlbero atrage atenia asupra detaliilor din comportamentul nonverbal al
copiilor, n special al celor mici, care sunt adoptai. Autoarea consider c ataamentul acestor
copii fa de prinii naturali trebuie s fie transferat prinilor adoptatori.
Este nevoie de un stil de munc special i de un ajutor specific acordat copiilor care
trebuie s se mute fie din mediul familiei sale naturale n cadrul familiei adoptatoare, fie din
mediul instituionalizat n mediul familial. Ritmul primelor ntlniri dintre copii i prinii
adoptatori trebuie s fie cel imprimat de copil. Dac un copil manifest un ataament foarte
puternic fa de cineva anume, este puin probabil ca interaciunea acestui copil cu prinii
adoptatori s fie marcat de comunicare i nelegere nc din primele faze. De aceea, este mai
bine ca la nceput prinii adoptatori s discute cu persoanele de care este ataat copilul,
aducnd cu ei ct mai multe jucrii. Asistentul social i va concentra atenia asupra modului
n care se va produce transferul de afeciune.
Copilul care urmeaz s fie luat n adopie va trebui s fie ncurajat de asistentul social
s viziteze noua cas, s se familiarizeze cu atmosfera noului mediu i s se obinuiasc cu
membrii noii sale familii. n prealabil, prinii adoptatori pot arta copilului fotografii din ara
sa (dac este vorba de adopia internaional), s-i vorbeasc despre tradiiile i obiceiurile
neamului su. Relatrile cu privire la sprijinirea copiilor mici pentru a se familiariza i a se

5
obinui cu familia adoptatoare demonstreaz complexitatea pregtirilor care trebuie s fie
realizate cu toi cei implicai n procesul adopiei.
Relaia asistentului social cu prinii naturali
O dat cu expansiunea fenomenului srciei se poate constata i o cretere a numrului
prinilor care nu pot asigura o via decent copiilor. De aceea, unii din ei i plaseaz copiii
n instituii sau chiar i abandoneaz. Sunt dificile cazurile cnd copiii sunt abandonai n
maternitate, deoarece de multe ori se poate ntmpla ca datele despre mamele acestor copii s
lipseasc. n relaia cu prinii naturali asistentul social trebuie s manifeste responsabilitate,
el trebuie s fie pregtit pentru diferite reacii ale prinilor naturali. Ceea ce trebuie de
demonstrat este c toi copiii, att cei aflai n diferite tipuri de plasament, ct i cei dai n
adopie au nevoie de informaii despre ceea ce sunt, despre riginea lor, despre ceea ce se
ntmpl cu prinii i, mai ales, c au nevoie de meninerea contactului cu prinii naturali.
Acetia pot fi ncurajai s contribuie la dezvoltarea sensului identitii, permanenei i
continuitii copilului prin meninerea relaiei cu copilul lor aflat n familia adoptatoare,
oferindu-i fotografii, cadouri i implicndu-se n planuri de viitor.
Relaia asistentului social cu prinii adoptatori
Asistentul social i va orienta, corespunztor normelor metodologice, preocuprile i
spre activitatea de a pregti adulii pentru adopie. Explicaiile despre adopie sunt mai mult
dect necesare, ntruct este tiut faptul c adulii care i exprim dorina de a lua n adopie
un copil pot experimenta sentimente negative, uneori confuze, ceea ce necesit intervenia
unui profesionist. Una dintre cele mai bune metode de a pregti prinii adoptatori este de a-i
ajuta s acumuleze experiene reale pornind de la premisa corespunztor creia manifestarea
sinceritii din partea prinilor adoptatori este considerat o sarcin greu de realizat ntr-o
stare a lor de deplin tensionare.
Jocurile de rol, discuiile n cadrul grupurilor asociate cu utilizarea literaturii de
specialitate, a nregistrrilor video contribuie la pregtirea prinilor adoptatori pentru
acceptarea noilor responsabiliti parentale, ndeosebi pentru intensificarea i nelegerea
conceptului de pierdere i ctig n adopie. Aceti prini vor primi informaii despre
etapele dezvoltrii emoionale i cognitive a copilului i despre diferite tipuri de ataament
care se pot manifesta n funcie de caracterul interaciunilor dintre prini i copii. Se
consider c educarea explicit i lucrul n grupuri, stabilirea sarcinilor care pot fi discutate i
interpretate de ctre toi membrii grupului care triesc aceleai experiene referitoare la
adopie constituie modaliti de nvare i nu reprezint doar o simpl verificare a motivaiei
prinilor adoptatori. Este oportun sprijinirea noilor prini pentru a face fa gamei de

6
sentimente pe care le vor tri copiii, ndeosebi sentimentelor negative de resemnare i de
tristee. Este bine ca prinii s neleag c aceasta este o reacie normal i c nu trebuie s
fie interpretat ca un semnal de alarm. Un alt aspect important este ncercarea prinilor de a
face fa presiunii psihice exercitate de prinii naturali ai copilului. Un exemplu european
elocvent pentru aceste aspecte ale explicrii adopiei l reprezint Centrul Post Adopie,
nfiinat la Londra n 1986, care ofer consiliere, sprijin persoanelor implicate n adopie. Din
experiena Centrului se poate afirma c un rezultat al camuflrii sentimentelor negative este
crearea imaginii false de ctre copii despre prinii naturali; prezentarea de ctre prinii
adoptatori a familiei naturale a copilului ntr-o manier negativ afecteaz modul real n care
copiii accept separarea de prinii naturali i, implicit, adopia, n special n jurul vrstei de
7-8 ani.
Pot fi diverse situaii care pot genera contientizarea de ctre noii prini a efectelor pe
care resimirea pierderii i revenirea durerii le-ar putea avea asupra lor:
ntlnirea cu copilul pe care urmeaz s-l adopte poate cauza emoii puternice, iar
fazele incipiente ale adopiei pot constitui un amestec de bucurie i durere, n funcie de
mprejurri;
explicarea adopiei, rspunsurile date la ntrebrile copilului;
gndul c prietenii i colegii copilului adoptat i pot vorbi despre adopie ntr-un mod
neplcut;
reprourile la mnie, la furie ale copilului;
apariia primelor semne ale pubertii i fertilitii la copil;
naterea primului nepot;
intenia declarat a copilului de a-i vedea prinii naturali.
Astfel, adopia poate fi considerat un proces dinamic, interactiv, care implic
elemente de personalitate, de mediu, necesiti speciale, abiliti i experiene individuale sau
de familie. Conchidem c orientarea actual n abordarea adopiei o reprezint sprijinirea
copiilor pentru a conferi sens relaiilor cu ambele perechi de prini, astfel nct ataamentul
fa de familia biologic s-i sporeasc sentimentele de identitate, iar ataamentul fa de noua
familie s-i consolideze sentimentul de continuitate i ncrederea acordat interaciunii
sociale.

2.Metode i tehnici de lucru cu persoanele implicate n procedura adopiei.

Interviul

7
Interviul este una dintre cele mai eficiente metode de colectare a informaiilor. Detaliile
oferite de cei intervievai se constituie n acele "baze de date", care ofer organismelor,
rspunztoare de favorizarea adopiilor, cele mai diverse informaii cu privire la potenialii
prini adoptatori.
4) Continund s completm coninutul interviului, vom meniona c n cazul adopiei aceste
interviuri au un caracter special, care presupune o pregtire prealabil att a celui care
urmeaz s fie intervievat, ct i a asistentului social. ntrebrile trebuie structurate i
sistematizate n cadrul unor capitole distincte care vor viza aspectele cele mai importante din
viaa solicitanilor. ntrebrile vor urmri obinerea unor detalii cu privire la profilul individual
al solicitanilor-brbai i femei i la trecutul celor doi membri ai cuplului att nainte, ct i
dup cstorie, la relaiile lor actuale. Alte ntrebri vor aborda, cu tact i inteligen, cauzele
care i determin s solicite adoptarea unor copii, atitudinea lor fa de copii, capacitatea
solicitanilor de a dovedi sentimente paterne etc.
5) Deosebit de utile se vor dovedi detaliile cu privire la cauzele care-i determin pe unii
prini s adopte ali copii, chiar i n cazul n care au copii propriii. ntr-o asemenea
mprejurare asistentul social va cuta, prin ntrebri provocatoare, dar politicoase, s obin
informaii ct mai complete cu privire la situaia copiilor existeni n familie, pentru a discerne
astfel motivaia adoptrii unor copii provenii din alte medii. Sunt importante condiiile
materiale, stilul i modul de via din familia solicitanilor, punctele de vedere ale acesteia n
legtur cu relaiile din cadrul familiei biologice a copilului adoptat.

n final, asistentul social, mpreun i de comun acord cu solicitanii, va evalua volumul de

informaie obinut, sistematizndu-1 astfel nct s se constituie ntr-un document final. Deci,
acest document final nu va reprezenta n nici un caz preluarea dogmatic i unilateral a
rspunsurilor, ci va ncerca, pe ct va fi posibil, s sistematizeze nuanat varietatea detaliilor
oferite de intervievai. Documentul final va trebui s reflecte aspecte privind:

concepiile i sentimentele solicitanilor;

observaiile asistentului social i datele acumulate din mai multe interviuri;

interpretarea i evaluarea comun a informaiilor sistematizate i care au menirea de a
atrage atenia asupra familiilor solicitante capabile s adopte diverse categorii de copii (sugari,
mai mari, cu probleme speciale, provenii din medii mai puin favorizate).

Istoricul social al dezvoltrii copilului

8
Ne referim la istoricul social ca metod general n lucrul cu clienii/beneficiarii. n acest
capitol ne vom opri la istoricul dezvoltrii copilului care urmeaz s fie adoptat sau plasat
ntr-o instituie.
Dosarul social al unui copil care urmeaz s fie adoptat sau instituionalizat, indiferent de
forma de protecie, trebuie s cuprind un corpus de informaii, ct mai concludente, cu
privire la istoricul copilului. Ca i anchetele sociale, istoricul social al copilului este redactat i
completat periodic de asistentul social, care urmrete evoluia acestuia. Acest document
trebuie s conin cel puin urmtoarea informaie:
Naterea: normal (la termen); cu suferine (nainte de termen); reaciile prinilor referitor
la naterea copilului; starea de sntate a copilului n primele sptmni de via.

Evoluia strii psihomotorii: normal sau ntrziat; vrsta la care a mers singur; momentul
cnd a pronunat primele cuvinte inteligibile; eventuale observaii cu privire la
comportamentul motor: strnge, arunc, mers nelinitit etc.
Statutul juridic al copilului: provine dintr-o familie organizat; n afara cstoriei;
abandonat.
Internarea n spital, cas de copii, coal special etc: data internrii; motivele internrii;
persoana/persoanele care au nsoit copilul; eventuale internri anterioare (perioade, motive,
locul, denumirea instituiei etc.)
Gradul de adaptabilitate la solicitrile mediului: adaptarea (lent, rapid, fenomene de
respingere); activ, pasiv sau hiperactiv; comunic uor cu adulii, este prea dependent; are
manifestri de egoism, de gelozie; plnge uor (care sunt motivele: singurtatea, lipsa de
afeciune, nostalgia etc); acte stnjenitoare n raporturile cu ali copii; cruzime, ameninare,
violen.
Informaii n legtur cu viaa i personalitatea copilului din
perioada n care a trit n familie: timpul petrecut n familie; persoanele
care l-au observat; firea tipului psihologic; introvertit (comportament
caracterizat prin orientarea spre viaa interioar, dezinteresndu-se de
viaa exterioar, cu alte cuvinte - o fire nchis, singuratic,
necomunicativ); extravertit - opusul tipului introvertit, fire deschis,
comunicativ, exuberant etc; limbajul trupului (mimica, dinamica
micrilor); gradul de sociabilitate; pasiunile copilului manifestate n
familie. n ce msur a fost ncurajat de prini sau de ceilali membri ai
familiei; relaiile de prietenie cultivate cu ali copii (prefer copii mai

9
mari de vrsta sa sau mai mici); tipurile de activiti comune; priceperile,
ndemnrile copilului - percepute n familie; reaciile copilului la
realizarea unei activiti, insuccesul unei aciuni; reaciile la evenimentele
din jur; manifestrile copilului care deruteaz pe cei din jur; opinia pe care prinii cred c o
are copilul fa de sine nsui (cum se autoapreciaz).
Date privind activitatea precolar / colar a copilului:
comportamentul din cadrul grdiniei; gradul de frecven la instituiile
colare, rezultatele obinute n ce privete nsuirea cunotinelor primare
sau elementare, comportamentul; atitudinea copilului fa de aceste
instituii.
Fia de observaie a copilului
De regul, copiii instituionalizai ar trebui evaluai periodic de ctre asistenii sociali pe baza
fielor de observaie. Acestea se vor ntocmi repetat, la anumite etape, constituindu-se,
mpreun cu anchetele sociale, n documente de baz pentru conturarea personalitii
copilului. Aadar, s observm ce elemente cuprinde fia de observaie a copilului:
Deprinderile de comunicare: verbal; nonverbal; lectura;
scrisul; prin telefon. Formele comunicrii nonverbale: zmbet, care apare
la scurt timp dup natere, fiind expresia unui contact vizual; privirea,
care constituie o form de comunicare prin mijlocirea creia putem
remarca anumite stri ale copilului (durere, plcere, suprare, ateptare
etc), gestica, respectiv ntinderea minilor, a ntregului corp pentru a fi
luat n brae, reflect stri de disconfort sau relaxare, o anumit conduit
n momentele de abandon: tcere, mbufnare, oftat, geamt etc;
gnguritul, care reprezint un element ce confirm eforturile copilului de
a pronuna primele cuvinte, care emite, de obicei, sunetele cele mai
frecvente.
"Competena" i "performana" sunt elemente ce apar treptat n evoluia copiilor ca urmare
a manifestrii lor tot mai frecvente i sub diferite forme n procesul comunicrii. Asistentul
social va avea posibilitatea s constate capacitatea copilului de a decodifica limbajul adultului
(deci, competena copilului), precum i capacitatea de a pronuna cuvinte ca mijloc de
comunicare (performana).
Elementele dezvoltrii fizice a copilului: starea de echilibru; caracteristicile mersului;
inuta; micrile corpului, armonia i supleea lor, dar i, eventual, stngcia n execuie;

10
dezvoltarea senzorial.

Tipuri de adaptare
Adaptarea foarte bun presupune:
- desprirea fr rezerve de persoana care 1-a adus n leagn;
- cercetarea permanent, cu o curiozitate nedisimulat, a noului mediu;
- stabilirea facil de relaii cu personalul instituiei i cu ceilali copii.
Adaptarea bun presupune aceleai caracteristici ca i n primul caz, numai c, de ast dat,
reaciile sunt mai lente, copilul dnd dovad de o anume stare expectativ:
Adaptarea dificil se manifest prin tensiune, nervozitate susinut, reinerea tacit de mn a
persoanei nsoitoare, insistene verbale: scncet, "mutism", indiferen etc.
Deprinderile de ajutorare:
- modul copilului de a servi la mas;
- inuta la mas n timpul conversaiei;
- posibilitile i eforturile depuse pentru a se mbrca sau dezbrca singur;
- mersul la toalet;
- igiena zilnic;
- ngrijirea prului.

Sindromul anxietii
Anxietatea fa de cei din jur apare la 15-16 luni, manifestndu-se ca o tendin de apropiere
fa de o persoan pe care o confund cu un membru al propriei familii. n momentul cnd
contientizeaz c s-a nelat, copilul se retrage, rmnnd cu imaginea omului necunoscut pe
care nu rareori o va evoca.
Anxietatea de separaie se manifest n jurul vrstei de doi ani, fa de mama sau fa de
persoana ce o substituie.
Anxietatea moral este consecina sentimentului de fric fa de o eventual pedeaps,
complexul unei vinovii etc.

Gradul de sociabilitate
Determinat de starea de confort psihic, gradul de sociabilitate poate fi determinat n funcie
de: alimentaia preferat, cldura pe care o agreeaz, de atitudinea pe care o manifest fa de
aerisire i curenie, dar i fa de afectivitatea celora cu care vine n contact, de necesitatea
dorit a proteciei sau de sentimentul siguranei de sine.
Relaiile copilului cu personalul instituiei de ocrotire

11
Vor trebui s rein atenia asistentului, studiind astfel tipul de relaii care s-au statornicit ntre
copil i personalul instituiei, afectivitatea fa de anumite persoane, ce consecine au
eventualele vizite ale prinilor fa de relaiile statornicite ntre copil i personalul instituiei
de ocrotire.
Consilierea
O metod frecvent utilizat de ctre asistentul social n munca cu persoanele implicate n
adopie este consilierea. Comunicarea verbal reprezint un element esenial n relaia de
consiliere n practica asistenei sociale. Acest tip de comunicare poate fi rezultativ dac ne
vom forma anumite deprinderi de comunicare, innd cont de scopul utilizrii lor. n
continuare propunem un ghid al deprinderilor de comunicare ce trebuie aplicate n cadrul
lucrului cu persoanele implicate n procedura adopiei.
Principalele deprinderi privind consilierea sunt: utilizarea ntrebrilor, explorarea
situaiei-problem, reflectarea experienei i a sentimentelor clientului, exprimarea empatiei,
confruntarea i provocarea, depirea obstacolelor, utilizarea tcerii n cadrul ntrevederii cu
clientul, focalizarea pe ceea ce este semnificativ, sumarizarea.
n continuare vom descrie fiecare deprindere.
Utilizarea ntrebrilor
De cele mai multe ori nceptorii transform comunicarea ntr-o relaie de tipul
ntrebare rspuns, care seamn mai mult cu un interogatoriu. Reieind din acest model,
asistentul social pare a fi un expert, iar clientul are o problem care solicit o soluie i, o dat
ce clientul aduce informaii despre problem, asistentul social aduce soluia.
Cum putem evita acest model?
Asistentul social trebuie s fie foarte atent ori de cte ori folosete o ntrebare, s tie care
este scopul utilizrii ntrebrii, dac informaia solicitat este esenial i dac-i ajut pe
clieni s-i spun povestea, dac exist vreo alternativ a ntrebrii X, dac poate fi parafrazat
ceea ce spune clientul sau dac reflect sentimentele lui adevrate. De regul, pot fi folosite
urmtoarele tipuri de ntrebri:
ntrebri deschise (de exemplu, Ce ai simit cnd ai aflat c nu putei avea
copii?). Acest tip de ntrebri presupune un numr larg de rspunsuri.
ntrebri nchise (de exemplu, Ci copii avei?). Aceste ntrebri induc rspunsuri
de tipul da sau nu, fie c induc rspunsuri reduse.
ntrebri directe (de exemplu, Cum te-ai descurcat la coal?), ntrebri care sunt
direcionate, precis orientate.

12
 ntrebri indirecte (de exemplu, Trebuie s fie foarte dificil la coal?). Cu ajutorul
acestor ntrebri se urmrete obinerea unei informaii concrete.
Explorarea situaiei - problem
Aceast deprindere n consiliere se refer la tactici verbale utilizate pentru a ajuta
clientul s vorbeasc despre sine i s defineasc problema singur, la concret. Exist cteva
modaliti de explorare a strilor clientului, viznd preocuprile lui - prin utilizarea
ntrebrilor deschise sau indirecte sau oferindu-i sprijin cnd vorbete despre ceea ce-l
preocup.
De exemplu: Pari s fii suprat, dar nu sunt sigur c tiu cauza.
Ai spus c te-ai certat cu prietenul. Poi s-mi spui mai multe despre ceea ce s-a
ntmplat atunci?
Situaia poate fi explorat i prin sublinierea unui cuvnt sau a mai multor cuvinte din
rspunsul anterior al clientului. De exemplu: Clientul: Am fost puin enervat la acel
moment.
Asistentul social: Puin enervat?
Clientul: Ei bine, de fapt, eram nfuriat.
Reflectarea experienei i a sentimentelor clientului
Aceast etap a consilierii se refer la capacitatea de a arta clientului c mesajul
transmis de el ne permite s-i nelegem sentimentele i experiena. Cel mai des, selectm din
acest mesaj al clientului o propoziie i, prin reformulare, l implicm s ne spun mai multe.
De exemplu: Te-ai simit mai uor? Reflectarea poate lua forma parafrazrii: asistentul
social repet ceea ce a spus clientul, dar cu alte cuvinte, exprimnd acelai neles.
Parafrazarea poate fi:
cognitiv, prin care artm c am neles mesajul X: Ai vrut s spui
afectiv, prin care artm clientului c am recepionat sentimentele lui. Este o form
dificil de parafrazare nu numai pentru c implic interpretarea a ceea ce a spus clientul, ci i
a tonului, a expresiei faciale i a micrilor corpului. De exemplu: Te simi suprat (trist),
neajutorat? Te-ai simit umilit /nelat?
Exprimarea empatiei
Este una din deprinderile majore n consiliere, mergnd dincolo de reflectarea
mesajului clientului. Asistentul social va arta dispoziia de a tri acele emoii pe care le are
clientul i de a reda acest lucru. Empatia este definit de ctre Egan (1986) ca abilitate de a
ptrunde i de a nelege lumea altei persoane i de a-i comunica despre aceasta. A rspunde

13
empatic implic cunoaterea rspunsului la ntrebarea privind esena mesajului exprimat de
client la un moment dat.
Tehnica exprimrii unui minimum de empatie indic, pe de o parte, identificarea
sentimentelor clientului, iar, pe de alt parte, trimiterea reflectarea acestora ctre client Te
simi?, preciznd emoiile clientului, sau putem identifica experienele ori
comportamentele care genereaz aceste sentimente: Te simi att de furios, deoarece e ca i
cum tatl tu te pedepsete din nou? Una din tehnicile de comunicare care pot fi utilizate
pentru a rezolva o eventual situaie de conflict poate avea urmtoarea formul: te simi
pentru c
Confruntarea i provocarea
Datorit conotaiilor acestor termeni, confruntarea este neleas ca agresivitate, atac
personal avnd caracter distructiv. Exist opinia c confruntarea utilizat ca atac personal
servete mai degrab la ajutorarea clientului s-i aplece i mai mult capul, mpovrndu-i
sufletul i nu e deloc benefic pentru armonizarea strii acestuia. ntr-o alt opinie,
confruntarea este considerat ca fiind o deprindere util, n msura n care persoana care ajut
reuete s-i transmit clientului c a neles discrepanele dintre comportamentul,
sentimentele i gndirea acestuia.
Aceste discrepane pot aprea ntre:
starea de fapt a clientului i cea pe care el i-o dorete;
sentimentele declarate i comportamentul clientului;
sentimentele declarate de client, motivaia propriului comportament i modul n care
asistentul social le percepe.
Confruntarea dintre aceste discrepane trebuie folosit pe nelesul clientului i n
folosul schimbrii lui. De asemenea, e recomandabil ca atenia s fie concentrat mai degrab
asupra punctelor forte ale clientului, dect asupra celor slabe. Provocarea este mai mult
dect o confruntare, n sensul c ajut clientul s se neleag pe sine i pe ceilali.
Depirea obstacolelor
Adesea, n cadrul comunicrii dintre asistentul social i client apar unele obstacole,
piedici, cum ar fi:
ambientul o camer prea ncrcat poate distrage atenia beneficiarului (de
exemplu, televizorul, ziarele, mult mobil etc.),
ntreruperile, cum ar fi, de exemplu, convorbirile telefonice, btile n u,

14
 suprancrcarea exist limite n ceea ce privete volumul de informaie pe care o
persoan o poate memoriza fr a lua notie. Informaiile complexe trebuie s fie redate
succint; pentru a le consolida, asistentul social face notie,
presupunerile neverificate, prejudecile pot produce nenelegeri,
anxietatea, gndurile obsedante pot limita capacitatea noastr de a asculta ce spune o
alt persoan,
stereotipurile fiind nite reprezentri convenionale, acestea distorsioneaz
comunicarea autentic,
experiena trecut, cum ar fi unele amintiri,
reproducerea cnd este nevoie de un translator.
Utilizarea tcerii n cadrul ntrevederii cu clientul
Pentru asistentul social momentele de tcere pot constitui sursele de anxietate i de
jen, fie o team profesional, trezindu-i gndul c o tcere ndelungat semnaleaz un eec,
de unde i vine tendina de a ncheia prematur ntrevederea.
Tcerea n cazul clientului poate indica prezena uneia dintre urmtoarele stri:
clientul simte c a spus prea mult despre un anume subiect;
simte nevoia de timp pentru a gndi rspunsul;
i-a amintit ceva i s-a retras n sine.
Este important s nu ne gndim la un rspuns empatic, ci s ne cordm timp pentru a
nelege esena mesajului. Rspunsul nostru trebuie s fie succint i s se refere la povestea
clientului sau s provoace autoexplorarea situaiei n care el se afl. Empatia nu poate fi
exprimat de lipsa unui rspuns, de o ntrebare, de folosirea unui clieu, sau de aciunea
imediat.
Focalizarea comunicrii pe ceea ce este semnificativ
Reprezint una din deprinderile importante n consilierea persoanelor ce vor s adopte
un copil.
n cadrul unei ntrevederi, explorarea situaiei clientului poate fi ampl, cuprinztoare,
iar alteori aparent tangenial, n ambele cazuri asistentul social fcnd eforturi de a realiza
scopul sau obiectivul stabilit pentru interviu.
Asistentul social trebuie s menin un careva echilibru ntre aspectele potenial conflictuale
ale comunicrii:
Comunicarea trebuie ncadrat n albia normalului, n limite care s nu permit
pierderea sau ignorarea unor informaii importante pentru procedura adopiei;

15
 atenia trebuie concentrat asupra celor mai importante momente care au o implicare
afectiv mai profund;
discuia trebuie ghidat n aa fel ca s fie atins obiectivul propus.
E important s ne concentrm atenia esenei mesajului clientului i s ne ntrebm:
Este oare clientul ntr-adevr ngrijorat de subiectul discuiei?
l putem ajuta s-i rezolve problema?
Uneori, obiectul ngrijorrii clientului nu a fost exprimat (de exemplu, teama de o
boal sau de moarte). De obicei, atunci cnd clienii vin la un asistent social, ei au multiple
probleme, se confrunt cu dificulti n creterea copiilor. De aceea, este necesar ca asistentul
social s scoat n vileag acele probleme care cer ajutor imediat i soluionare nentrziat.
Egan (1986) recomand cteva principii demne de urmat n cazul n care clientul se afl ntr-o
stare de criz:
concentrai-v asupra aceea ce pare cel mai important;
concentrai-v asupra subiectului fa de care clientul este gata s coopereze, chiar
dac acesta nu poate fi cel mai important pentru asistentul social;
iniial, concentrai-v asupra unei probleme mai puin importante, dar care este mai
uor abordabil i duce la succes. Astfel, vei impulsiona abordarea altor probleme, mult mai
complicate.
Sumarizarea
Se refer la clarificarea celor spuse de client, constituind un sprijin n focalizarea pe
subiecte specifice. Dintr-un anumit punct de vedere, ea este o parafrazare extins: ascultm
spusele clientului, selectm ceea ce pare esenial i retransmitem mesajul ntr-o form mai
succint, n ali termeni, dar avnd acelai coninut. Se urmrete scopul de a verifica dac
cele expuse de client au fost corect nelese de asistentul social. n anumite momente ale
ntrevederii sumarizrile au nsemntate sporit:
clientul simte o puternic emoie i are nevoie de timp pentru a reflecta asupra ei i a
coopera;
devine furios, motivul fiind evident sau mai puin clar;
este angajat ntr-un mecanism de rezisten sau autoprotecie;
are teama de a nu spune ceva ce-i poate crea o stare de disconfort (anxietate).
Totui, este extrem de important s intervenim pentru a rupe tcerea. n funcie de felul
cum interpretm tcerea clientului i dac suntem convini de necesitatea acestei intervenii,
putem folosi una dintre urmtoarele modaliti de intervenie:
1. Spunei neleg sau Mm, apoi ateptai un moment.

16
 2. Repetai sau subliniai ultimul cuvnt sau cuvinte ale clientului.
3. Repetai sau subliniai ultima propoziie a clientului sau reformulai-o sub forma
unei ntrebri.
4. Sumarizai sau reformulai ultima afirmaie.
5. Spune-i i sau dar sub forma unor ntrebri, ca i cum ateptai o continuare.
6. Spunei Este greu s vorbeti.
7. Spunei Probabil c ncerci s te gndeti la ce s spui.
8. Spunei Probabil c i este team s spui, s exprimi ce simi sau gndeti.
9. Spunei M ntreb dac te gndeti la mine.
10. Dac toate aceste ncercri eueaz, va trebui s respectm tcerea clientului.
Ancheta social n procedura adopiei
Fie c sunt ntocmite periodic i se constituie n documentele de baz ale dosarului,
care cuprinde istoricul social al copilului, fie c sunt redactate la cererea instanei
judectoreti ori a comisiei pentru protecia copilului, anchetele sociale sunt, de regul,
opera unor profesioniti de marc, din rndul crora, n primul rnd, fac parte asistenii
sociali.
Indiferent dac lucreaz n sistemul instituiilor sanitare de ocrotire a copiilor, n coli
speciale, n primrii sau n cadrul altor autoriti ale administraiei publice, asistenii sociali s-
au dovedit, datorit pregtirii lor multidisciplinare, profesionitii cei mai indicai s
documenteze i s realizeze anchete sociale cu privire la asistaii pe care i mediaz. n
procedura adopiei ancheta social reprezint una din metodele cele mai eficiente de
acumulare a informaiei, privind potenialii prini adoptatori, prinii biologici sau copilul
care urmeaz s fie adoptat.
S observm, spre exemplu, ipostazele n care se afl asistentul social care i
desfoar activitatea efectiv n instituiile pentru copii.
Asistenilor sociali dintr-o astfel de unitate le revin urmtoarele sarcini:
S pstreze evidena i s se ocupe de nregistrarea intrrii i ieirii copiilor ocrotii
din instituie.
S observe deficienele existente n cadrul organizatoric general al instituiei de
ocrotire i colaborarea cu celelalte persoane n vederea gsirii unui mediu adecvat dezvoltrii
psihice i fizice normale a copiilor.
S colaboreze cu ceilali specialiti n vederea integrrii sociale a copiilor cu
dizabiliti, n acest sens esenial fiind urmrirea programului zilnic de activitate a copiilor.

17
De asemenea, asistentul social va urmri i progresele nregistrate de copii n ce privete
recuperarea i dezvoltarea de deprinderi i aptitudini.
S pstreze evidena copiilor plecai spre alte secii i instituii de ocrotire.
S in evidena mamelor beneficiare ale unui regim special de ocrotire n cadrul
instituiei de copii.
S pregteasc i s ntocmeasc dosarele sociale, iar, n cazul copiilor abandonai, s
se preocupe de completarea documentaiei respective.
S ntrein i s cultive relaii cu alte instituii interesate n activitatea de ocrotire i
protecie social, respectiv cu:
- instituiile de provenien ale copiilor;
- instituiile n care copilul urmeaz s fie integrat;
- comisiile pentru protecia copilului;
- instituiile judectoreti;
- mijloacele de comunicare n mas (ziare, radio, televiziune etc.);
S ntrein relaii cu anumite tipuri de familie:
- familia de provenien a copilului, lmurindu-se cauzele care au adus la internarea
copilului, precum i posibilitile de reintegrare familial;
- cu familiile care au adoptat copii, urmrind respectarea cadrului legal de integrare
familial, precum i condiiile create pentru creterea, educarea i dezvoltarea fireasc a
copiilor;
- cu alte cupluri cu posibiliti de adopiune sau cu intenii de a accepta copii n
plasament.
S in evidena transferurilor de copii ocrotii dintr-o instituie n alta.
S realizeze mpreun cu echipele interdisciplinare, dar i individual, deplasri n
teren pentru identificarea unor minori abandonai, a familiilor din care provin acetia. Cu
acest prilej, asistentul social redacteaz anchetele sociale, cu privire la dezvoltarea social a
copilului, propunnd strategii de intervenie n vederea ocrotirii corespunztoare a copilului.
S contribuie la efectuarea unor cercetri tiinifice n teren i la publicarea
rezultatelor investigaiilor n scopul de a contribui la modificarea mentalitilor i a reflexelor
psihosociale, ale unor generaii mai n vrst fa de problemele proteciei i asistenei sociale
n general.
Propunem urmtorul model de anchet social pentru persoanele implicate n
procedura adopiei (modele de anchete sociale n caz de adopie sunt prezentat n Anexele 4 i
5):

18
 Numele i prenumele subiectului asistat, adresa familiei:
- de cnd locuiete pe adresa respectiv;
- care alte adrese a avut anterior.
Scopul anchetei. Reprezentarea asistentului social
- Cine este?
- De ce a venit?
- Ce scopuri urmrete?
Urmeaz conversaia introductiv, n cadrul creia are loc un schimb preliminar de
ntrebri. n cadrul aceleiai ntlniri asistentul social i va cere permisiunea de a lua note,
eventual de a nregistra pe banda de magnitofon coninutul discuiilor. Evident, discuia va
avea un caracter strict profesional, fapt care va fi explicat partenerilor de dialog pentru a evita,
pe ct e posibil, strile de reinere ori susceptibilitate ale interlocutorului.

Obiectivele anchetei sociale

Vor viza, cu deosebire, ctigarea ncrederii interlocutorului (prini, medici, rude,
vecini etc.) n asistentul social care le va explica obiectivul aciunilor sale reabilitarea i
reintegrarea familial, ocrotirea copilului.
Miestria asistentului social va consta n surprinderea, ca s spunem aa, a unor
eventuale complexe care s motiveze comportamentul fa de copil (copii).
De exemplu, prinii nu sunt recunoscui i apreciai n plan social de alte familii,
vecini, colegi, prieteni etc., de unde i manifestarea unui anumit sentiment de frustrare, chiar
de nemplinire.
O mare importan o au i formele limbajului nonverbal, crora asistentul social va
trebui s le acorde o atenie aparte. Analizate la rece, atitudinile nonverbale pot spune mult.
Dintre acestea, asistentul social va reine:
- poziia corpului n timpul conversaiei;
- expresia feei;
- mimica;
- zmbetul, privirea etc.
Asumndu-i riscul documentaiei pentru o anchet social, asistentul social trebuie s
fie convins c poate s se confrunte cu atitudini imprevizibile, uneori deloc comode, att din
partea prinilor, a familiei lrgite, ct i din partea altor interlocutori (suspiciuni, nencredere,
team, agresivitate, ostilitate, limbaj violent, chiar vulgar, indiferen, nemulumire, dar i
sensibilitate i emoii exagerate, ncredere, curiozitate etc.).

19
 Astfel de amnunte trebuie reinute, fiindc, n momentul concluziilor, toate aceste
detalii ajut la realizarea unei imagini de ansamblu asupra copilului, asupra familiei sale,
asupra cadrului social pe care l-a prsit etc.
Situaia social a mamei
Acest compartiment va include informaii referitoare la nume, prenume; numele purtat
anterior (dac e cazul); locul i data naterii (anul, luna, ziua); starea civil (cstorit;
necstorit; triete n concubinaj; divorat; vduv prin deces sau prin divor; mam
singur); profesia (ocupaia; locul de munc); domiciliul (cas, proprietate personal; cu
chirie; stabil; flotant); date privind familia mamei (statutul juridic: legal constituit;
disociat; copil abandonat; copil adoptat; alte situaii; persoane cu handicap, psihopate sau cu
boli grave n familia de origine a mamei; relaiile actuale ale mamei cu familia de origine);
starea de sntate a mamei (boli cronice; boli psihice; alcoolism; tabagism; dependen de
droguri; alte tulburri de comportament; sarcina din care a provenit copilul; evoluia sarcinii);
atitudini fa de copilul instituionalizat i fa de personalul instituiei.
Situaia social a tatlui
Va cuprinde date referitoare la nume, prenume; locul i data naterii (anul, luna, ziua);
starea civil (cstorit; necstorit; concubinaj; divorat); profesia (ocupaia; locul de munc);
domiciliul; date privind familia tatlui (statutul juridic: legal constituit; disociat; copil
abandonat; copil adoptat; alte situaii; persoane cu handicap, psihopate sau cu boli grave n
familia de origine a tatlui; relaiile actuale ale tatei cu familia de origine); starea de sntate a
tatlui (boli cronice; boli psihice; alcoolism; tabagism; boli venerice; dependen de droguri;
SIDA; alte tulburri de comportament), atitudini fa de copilul instituionalizat i fa de
personalul instituiei.
Date privind ceilali membri ai familiei
Numele i prenumele; data i locul naterii; cine i ngrijete; starea sntii; statutul
juridic; unde locuiesc; probleme sociale cu care se confrunt; comportamentul i atitudinea lor
fa de copilul
Instituionalizat Situaia material a familiei
Locuina: tipul (cas cu curte; apartament la bloc); tipul de proprietate (de stat;
proprietate personal; chiria; locuin cu folosin exclusiv; locuin n comun); gradul de
confort (numrul de camere de locuit; baie; buctrie; ap curent; nclzire; mobilierul
casei); veniturile familiei (pentru fiecare membru al familiei n parte; venitul lunar mediu; alte
surse de venituri ale familiei); principalele cheltuieli lunare (chirie; ntreinere; hran;
mbrcminte, nclminte; cheltuieli pentru sntate, igien, cultur etc.; alte cheltuieli).

20
 Convingerile i atitudinile membrilor familiei fa de ali membri
- vizitarea acestuia n instituia de ocrotire (frecvena vizitelor: rar, obinuit, deloc);
- vizita n instituie are o motivaie real, afectiv sau superficial, de ochii lumii;
- copilul nu accept vizite, de indicat cauza;
- dac sunt de acord cu posibilitile unei adopii, ale unui plasament familial etc.?
Imaginea social a familiei
Pentru conturarea acestei imagini, asistentul social va solicita, cu tact i politee,
opiniile vecinilor, prietenilor sau ale cunotinelor familiei respective. Din aceste discuii, ca
i din alte investigaii, asistentul social va ncerca s-i formeze o imagine ct mai
concludent despre membrii familiei respective, astfel nct concluziile sale s fie ct mai
obiective.
Acest model de anchet social poate fi modificat i adaptat n funcie de subiectul
mediatizat, deoarece la dosarul social al copilului, n perspectiva adopiei, trebuie s se afle
anchete sociale care se refer nu numai la copiii candidai la adopie, dar i anchete sociale
privind potenialii prini adoptatori. Cei ce au competena de a decide asupra adopiei, trebuie
s dispun i de alte anchete sociale, din care s rezulte informaii ct mai ntemeiate cu
privire la cuplurile interesate n adopie, precum i la alte persoane sau instituii care au
jucat un anume rol n viaa copilului.
Oricum, din analiza informaiilor pe care le cuprind anchetele sociale trebuie s rezulte
clar cel puin urmtoarele concluzii:
dac adopia se face n interesul prioritar al copilului;
dac nu se urmresc, prin adopie, scopuri orientate mpotriva copilului i legii;
n ce msur adoptatorii ndeplinesc condiiile ce li se cer prinilor;
temeinicia motivelor de ncuviinare a adopiei, n situaia n care, ntre adoptator i
cel ce urmeaz s fie adoptat exist o diferen mai mic de 18 ani;
temeinicia motivaiei ncuviinrii adopiei, cnd cel ce urmeaz s fie adoptat a atins
vrsta majoratului.
Iat doar cteva dintre concluziile care se pot desprinde din informaiile cuprinse n anchetele
sociale. Cum spuneam, acestea se efectueaz n oficiu, pentru completarea periodic a
dosarului social al copilului, la solicitarea organelor mputernicite s dispun de informaii
privind copiii care urmeaz s fie plasai n familiile adoptatoare la cererea instanelor
judectoreti, a comisiilor pentru protecia copilului, dar i la solicitarea unor instituii de
ocrotire, ca i a altor organe de stat, neguvernamentale sau a ageniilor de adopii abilitate
legal s acioneze n acest domeniu.

21
 personalitatea, starea de sntate i situaia economic a adoptatorului, viaa sa
familial, condiiile de locuit, aptitudinile parentale etc.;
motivele pentru care solicit adopia;
relaiile de afectivitate care s-au statornicit ntre copilul candidat la adopie i
adoptator;
detalii n legtur cu starea de sntate a copilului, antecedentele acestuia;
sentimentele copilului fa de potenialii si prini adoptatori.

22