DELINCUENTES

EN PRIMER
GRADO EN
INSTITUCIONES
PENITENCIARIAS
TRABAJO SOCIAL Y DELINCUENCIA

Joaquina Choza Gonzlez

ngela Montalbn Lpez
Nazaret Torres Senso
ndice:
1. Introduccin. ......................................................................................................................... 2
2. Marco terico. ....................................................................................................................... 2
2.1. Procedimiento de ingreso en centro penitenciario ...................................................... 2
2.2. Clasificacin en Primer Grado de Tratamiento Penitenciario. Rgimen cerrado del
cumplimiento de la condena..................................................................................................... 6
2.3. Intervencin desde el trabajo social con los presos en regmenes especiales ............. 8
2.3.1. Funciones del trabajador/a social ......................................................................... 9
3. Modelos de intervencin a utilizar...................................................................................... 10
4. Proyecto .............................................................................................................................. 17
4.1. Objetivos .......................................................................................................................... 17
4.2. Desarrollo del proyecto .................................................................................................... 17

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Introduccin.
Las distintas funciones que llevan a cabo los profesionales del Trabajo Social
Penitenciario como miembros del Equipo Tcnico dentro del Rgimen Cerrado,
centrando su intervencin concretamente en los departamentos especiales. Para ello,
ha sido necesario profundizar en la propia estructura del Rgimen Cerrado,
reflexionando as sobre distintas cuestiones que plantea este rgimen de vida,
cuestiones de gran envergadura a las que se intentarn dar respuesta a lo largo del
presente trabajo.

El denominado Rgimen Especial es ilegal e inconstitucional, adems de ser un

mecanismo de restriccin de derechos fundamentales de los penados. Ante esto, es
imprescindible destacar la dificultad a la que se enfrentan los trabajadores y
trabajadoras sociales dentro del mbito penitenciario, puesto que estos
departamentos van en contra de nuestros principios y valores.

1. Marco terico.
Un delincuente es el autor de una infraccin, es decir, de cualquier acto previsto y
castigado por la ley penal y que puede ser objeto de una investigacin en este campo.
En un concepto general, el delincuente es la persona que ha cometido un delito.

http://www.enciclopedia-juridica.biz14.com/d/delincuente/delincuente.htm

1.1. Procedimiento de ingreso en centro penitenciario

Los delincuentes que han sido juzgados en un proceso penal y consta en
sentencia firme una pena privativa de libertad hacia ellos, se ven obligados a ejecutar
dicha pena ingresando en prisin. La estancia en el centro penitenciario conlleva un
sometimiento a un rgimen y a un tratamiento penitenciario.

El Tratamiento Penitenciario es el conjunto de actividades dirigidas a la

consecucin de la reeducacin y reinsercin social de los penados (Art. 59.1 RP), a
evitar la desocializacin, la desestructuracin familiar y social del preso (es as cmo se
entiende actualmente la reinsercin social).

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 El Rgimen Penitenciario es el sistema de vida del recluso que hace referencia a
los mtodos que emplea la Administracin penitenciaria para lograr y mantener la
convivencia ordenada en los establecimientos respectivos: seguridad, control,
vigilancia y disciplina a que queda sometido el preso.

Cuando el penado ingresa en prisin se llevan a cabo dos fases:

1 Fase de identificacin: Con la fase de identificacin comienza el sistema del

Panptico, que significa control, disciplina y observacin del recluso. Ha dejado de ser
ciudadano libre para convertirse en preso (estatus de preso).

Se comprueba el fundamento legal de ingreso en prisin: sentencia

condenatoria. Se le toman los datos de filiacin, la resea dactilar y fotogrfica, se le
hace entrega del DII (Documento de Identificacin del interno). Se inscribe al preso en
el libro de ingresos y se le abre un expediente personal relativo a su situacin procesal
y penitenciaria (que es el expediente penitenciario).

Se le somete a un cacheo integral, con desnudo integral y al registro de sus

efectos, retirndose los enseres y objetos personales no autorizados.

Se le entrega ropa de vestir (si la precisa), de cama o lote de aseo. Se le da la

posibilidad de que se comunique por telfono con la familia y el abogado para
informarles de su ingreso en prisin. Se le facilita informacin escrita sobre la prisin.

Se le ubica en una celda en el departamento de ingresos y all ser sometido a

inspeccin mdica. Igualmente, sern entrevistados por el Trabajador Social y por el
Educador, a fin de detectar las reas carenciales y necesidades del interno.

La separacin interior del recluso, supone la ubicacin del preso dentro del
establecimiento penitenciario, en distintos departamentos, a efectos meramente
organizativos. Los criterios de separacin son los siguientes:

Sexo: Hombres/mujeres
Edad: Jvenes (18-21 aos)/Adultos.
Situacin procesal: Detenidos y presos preventivos/penados

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 Antecedentes delictivos: Primariedad delictiva (sin antecedentes
penales)/Reincidentes
Los penados: Por las exigencias del tratamiento (drogodependientes)
Los que presenten deficiencia fsica o Psquica/de los que puedan seguir
el rgimen normal del establecimiento
Detenidos y presos por delitos dolosos/delitos imprudentes
Los miembros y cuerpos de seguridad del Estado y militares/del resto de
poblacin reclusa.

2 Fase de clasificacin: una vez que se ha identificado el penado, se procede a

su clasificacin para someterlo a un determinado grado de tratamiento penitenciario
y, segn eso, destinarlo al establecimiento correspondiente y al rgimen penitenciario
de vida correspondiente.

Tras el ingreso e identificacin del penado, es sometido a un proceso de

observacin y posterior seguimiento: se le abre un expediente personal.

Los penados, tras ser reconocidos por el Mdico si se trata de nuevos ingresos,
permanecern en el departamento de ingresos el tiempo suficiente para que por parte
del Psiclogo, del Jurista, del Trabajador Social y del Educador se formule propuesta de
inclusin, segn el artculo 20.2 del Reglamento Penitenciario.

El Equipo tcnico formado por un trabajador social, un educador, un psiclogo, un

jurista y otros funcionarios Instituciones Penitenciarias, realizar una propuesta
individualizada de clasificacin del penado en un determinado grado de tratamiento
sobre la base de un Informe Individualizado, atendiendo a los siguientes criterios:

Estudio cientfico de la personalidad (temperamento, carcter,

aptitudes).
Datos ambientales: historial individual, social, laboral, familiar del penado,
sus carencias, sus recursos, entorno al que probablemente retornar.
Tipo criminolgico (delincuencia ocasional, habitual, por conviccin, etc.)
naturaleza del delito por el que ha sido condenado.

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 Historial delictivo: delito cometido y antecedentes penales (es solo un
criterio).
Duracin de la condena.
Diagnstico de adaptabilidad social (relacionado con las posibilidades de
reinsercin social)

La Junta de Tratamiento, previo informe del Equipo Tcnico, contrastar los

datos del protocolo y se formular un Programa Individualizado de Tratamiento sobre
aspectos tales como ocupacin laboral, formacin cultural y profesional, aplicacin de
medidas de ayuda, tratamiento y las que hubieran de tenerse en cuenta para el
momento de la excarcelacin del penado.

Es necesario elaborar una clasificacin para el sometimiento del penado a un

grado de tratamiento concreto, y al rgimen que corresponda al mismo. As, en
funcin del grado de tratamiento (primero, segundo o tercer grado de tratamiento), le
corresponder un determinado sistema de vida o rgimen penitenciario ms o menos
estricto desde el punto de vista de las medidas de control, vigilancia y disciplina
(rgimen cerrado, rgimen ordinario, rgimen abierto, respectivamente), y, en
consecuencia, ser destinado al establecimiento penitenciario respectivo
(establecimientos de rgimen cerrado, establecimientos de rgimen ordinario, o
establecimientos de rgimen abierto).

Sobre la base del informe individualizado del penado que debe realizar el
Equipo tcnico, la Junta de Tratamiento (formada por profesionales representantes del
Equipo Tcnico, el Director del Centro Penitenciario, el Jefe de Servicio, y otros) deber
emitir de modo motivado una propuesta de clasificacin, y, por tanto, de
sometimiento a un grado de tratamiento concreto, y al rgimen que corresponda al
mismo. As, en funcin del grado de tratamiento (primero, segundo o tercer grado de
tratamiento), le corresponder un determinado sistema de vida o rgimen
penitenciario ms o menos estricto desde el punto de vista de las medidas de control,
vigilancia y disciplina (rgimen cerrado, rgimen ordinario, rgimen abierto,
respectivamente), y, en consecuencia, ser destinado al establecimiento penitenciario

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respectivo (establecimientos de rgimen cerrado, establecimientos de rgimen
ordinario, o establecimientos de rgimen abierto).

La propuesta deber ser aprobada por el Centro Directivo de II. PP., a travs de
resolucin motivada. Una vez notificado al penado dicha resolucin sobre su
clasificacin, sta podr ser recurrida si la considera incorrecta o injusta. La revisin de
esta clasificacin inicial (bien para corroborar la permanencia del penado en el grado
de que se trate, o bien para modificar su situacin) debe efectuarse cada 6 meses
como mximo.

1.2. Clasificacin en Primer Grado de Tratamiento Penitenciario.

Rgimen cerrado del cumplimiento de la condena.
Como ya se ha mencionado anteriormente, los grados sern nominados
correlativamente, de manera que el primero se corresponda con un rgimen en el que
las medidas de control y seguridad sern ms estrictas, el segundo con el rgimen
ordinario y el tercero con el rgimen abierto, segn el artculo 100.1 del Reglamento
Penitenciario.

A la clasificacin en primer grado de tratamiento penitenciario le corresponde

el rgimen cerrado, un rgimen en el que las medidas de control, disciplina y vigilancia
son especialmente estrictas, de modo que es el sistema de despersonalizacin o
desocializacin el que predomina (de modo contario a lo que se entiende hoy por
resocializacin o reinsercin social, de acuerdo con el art. 25 CE). Al penado se le
destina a establecimientos de rgimen cerrado, que son mdulos de aislamiento (se le
asla respecto del contacto con los dems presos). Dentro del rgimen cerrado, existen
dos tipos de establecimientos (uno ms severo que otro, dentro de la propia severidad
del rgimen cerrado):

1. Establecimientos de rgimen cerrado.

2. Departamentos especiales (stos albergan a los denominados FIES,
Rgimen especial).

En concreto, este proyecto ir basado en los denominados departamentos

especiales, como anteriormente se ha mencionado en la introduccin.

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 A estos departamentos sern destinadas las personas presas que hayan sido
protagonistas o inductores de alteraciones regimentales muy graves, que hayan
puesto en peligro la vida o integridad de los funcionarios, autoridades, otros internos o
personas ajenas a la crcel, tanto dentro como fuera de la misma, as como los que
evidencien una peligrosidad extrema (art.91.2 R.P) (Ros Martn & Cabrera Cabrera,
2002).

Segn se establece en el artculo 93.1 del Reglamento Penitenciario, la

modalidad de vida en los departamentos especiales a que queda sometido el preso es
la siguiente:

Las personas internas en este rgimen de vida, tienen como mnimo, tres horas
diarias de salida al patio pudindose ampliar hasta tres horas ms para realizar
actividades programadas. Asimismo, se realizarn continuos registros de celdas y
cacheo de los reclusos. En aquellos casos donde exista la sospecha de que el interno
pudiera poseer objetos prohibidos y por razones de urgencia as se precise, el interno
puede ser sometido a un desnudo integral, siempre y cuando exista una orden
motivada del Jefe de Servicios, dando cuenta al director. Cuando los internos salgan al
patio, no podrn permanecer bajo ningn concepto, ms de dos internos juntos. Este
nmero podr aumentarse hasta cinco personas, cuando as se requiera, para la
realizacin de actividades programadas. Los servicios mdicos realizarn visitas
peridicas. Y por ltimo, se disearn, segn el Reglamento Penitenciario, modelos de
intervencin y programas de tratamiento dirigidos a lograr una progresiva adaptacin
de la persona presa a la vida en rgimen ordinario orientando sta a la reintegracin y
reinsercin social del interno (Ros Martn & Cabrera Cabrera, 2002).

Los efectos psicosociales de las personas que se encuentran en este

departamento especial son los siguientes:

Persona desmotivada y con baja autoestima.

No toma decisiones.
Iniciativa restringida.
Falta de autonoma.
Carencias afectivas y dficit en las habilidades sociales.

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 Proceden de familias sin trabajo, con un nivel sociocultural bajo, con
pocas aspiraciones y que luchan por la supervivencia.
Desconfianza hacia la Institucin.
Tiene el sentimiento de ser enemigo de la sociedad.
Agresividad, dando una respuesta inadecuada a los imprevistos o
situaciones tensas.

2.3. Intervencin desde el trabajo social con los presos en

regmenes especiales

Para comenzar, es relevante mencionar que este rgimen est reservado para
los internos extremadamente peligrosos o manifiestamente inadaptados a los
regmenes ordinario y abierto (Segn el artculo 10 LOGP).

Como toda clasificacin penitenciaria, dicha peligrosidad ha de fundarse en

causas objetivas que debern constar en una resolucin motivada. Segn el artculo
102.5 del Reglamento Penitenciario, a este respecto, se han de ponderar los siguientes
factores (Gallego Daz, 2010):

a. Naturaleza de los delitos cometidos a lo largo de su historial delictivo, que

denote una personalidad agresiva, violenta y antisocial.
b. Comisin de actos que atenten contra la vida o la integridad fsica de las
personas, la libertad sexual o la propiedad, cometidos en modos o formas
especialmente violentos.
c. Pertenencia a organizaciones delictivas o a bandas armadas, mientras no
muestren, en ambos casos, signos inequvocos de haberse sustrado a la
disciplina interna de dichas organizaciones o bandas.
d. Participacin activa en motines, plantes, agresiones fsicas, amenazas o
coacciones.
e. Comisin de infracciones disciplinarias calificadas de muy graves o graves, de
manera reiterada y sostenida en el tiempo.
f. Introduccin o posesin de armas de fuego en el Establecimiento penitenciario,
as como la tenencia de drogas txicas, estupefacientes y sustancias

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 psicotrpicas en cantidad importante, que haga presumir su destino al trfico
(art. 102.5 R.P).

2.3.1. Funciones del trabajador/a social

Las funciones que realiza el/la trabajador/a social como miembro del Equipo Tcnico
quedan recogidas en el art. 275 del Reglamento Penitenciario y son las siguientes:

Ejecutar los programas de tratamiento o los modelos individualizados de

intervencin penitenciarios que se establezcan para cada interno por la Junta
de Tratamiento.
El conocimiento directo de los problemas y de las demandas que formulen los
internos.
Proponer a la Junta de Tratamiento la adopcin de las medidas necesarias para
superar las carencias que presenten los internos.
Atender las peticiones y quejas que le formulen los internos respecto su
clasificacin, tratamiento o programa de intervencin.
Evaluar los objetivos alcanzados en la ejecucin de los programas de
tratamiento o de los modelos de intervencin penitenciarios e informar de los
resultados de la evaluacin a la Junta de Tratamiento.
Ejecutar cuantas acciones concretas les encomiende la Junta de Tratamiento o
el Director del Centro.
Cuando existan en el centro penitenciario talleres o escuelas de formacin
profesional, realizar tareas de orientacin y seleccin profesional, el
asesoramiento pedaggico o psicolgico de la formacin profesional, as como
procurar, mediante las tcnicas adecuadas, la integracin personal y colectiva
de los internos en el trabajo y en la orientacin laboral.

Ejercer las dems competencias que le atribuyen este Reglamento y sus normas
de desarrollo.

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3. Modelo de intervencin a utilizar

La temtica sobre la que estamos trabajando y profundizando es en relacin a las

Instituciones Penitenciarias, el objeto de estudio se ha centrado en la clasificacin en
primer grado de tratamiento penitenciario ,rgimen cerrado del cumplimento de la
condena. este de una naturaleza compleja, interactiva y dinmica del objeto de
investigacin e intervencin del Trabajo Social.
Como consecuencia se tienen distintas miradas y formas para aplicar tanto las teoras
como los modelos estos son unas gafas para ver la realidad y nos presenta
posibilidades distintas para analizarla los casos, pero a dems de ser herramientas de
observacin e interpretacin de las cosas son tiles para la transformacin y de
accin.

Los modelos que se aplicaran para poder intervenir en este mbito de prisiones y
desde el trabajo social de casos ser el modelo psicodinamico, cognitivo y conductual.

MODELO PSICODINAMICO: se basa en la teora del YO en la cual la

personalidad esta construida (PADRE por el supery, normas)(ADULTO el yo,
responsabilidad)(NIO el placer) es un determinante que el presente viene
determinado por el pasado .
En este modelo el trabajador social se centra en ayudar al individuo que tiene
problemas fundamentalmente de relaciones familiares, escolares y laborales
ocasionado principalmente por el desorden intrapsquico de los individuos de
forma inconsciente. Tambin se intentan estudiar ms all de la propia
conducta del individuo. Se caracteriza por ser permisivo, abierto y receptivo,
buscando la explicacin y compresin de la personalidad.
El tipo de metodologa en el que se fundamenta el mtodo psicodinmico es la
observacin cualitativa usando el mtodo clnico inductivo.

Segn dice este autor (Brennan,2012) el modelo psicodinamico es

Un sistema energtico que busca un equilibrio de fuerzas

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 Caractersticas

La principal caracterstica es la bsqueda de algn factor-causa en relacin

directa al comportamiento actual del sujeto.
Estudiar mediante insight o percepcin, para el reconocimiento de un hecho
vivido traumtico y liberarlo de culpa para poder sanar gracias a ello.
Determinar que los comportamientos son motivados por fuerzas y conflictos
internos.
Otra caracterstica importante es el tener poca conciencia y control de
motivacin.
Esta determinante especfica es la culpabilizacin de la victima
La importancia a los impulsos o instintos agresivos y sexuales que se consideran
presiones para aliviar otras necesidades.
Analizar la historia psicognica en la que se incluye historia traumticas.

Ventajas y desventajas

Tratar lo trastornos mentales tras la observacin cualitativa como los

fenmenos cotidianos como perjudican a las conductas. VENTAJAS
Los comportamientos del sujeto inconsciente influye por algn tipo de fuerza y
conflicto de tipo interno sobre el cual el sujeto tiene poca conciencia y control.
DESVENTAJAS

MODELO CONDUCTISTA

Este modelo se define que toda conducta es aprendida ya sea est adaptada o
inadaptada por medio de los refuerzos proporcionados por el entorno. La conducta a
veces se puede contralar por sus consecuencias, otras veces por estmulos o
antecedentes.

Si la conducta es indeseable lo primero es identificar los refuerzos a la misma, a veces

basta con suprimirlos para que la conducta desaparezca. En ocasiones se fortalecen
con frecuencia conductas incorrectas y las correctas darlas como naturales sin
valorarla, y si son constructivo estos refuerzos con lo que realmente se quiere llegar a
suprimir la conducta incorrecta, a veces estos refuerzos no son percibidos por la
persona que los proporciona, fomentado una conducta opuesta a la se desea, si es
cierto que en gran medida somos lo que aprendemos y lo que hacemos.

El conductismo aprueba como principio que toda conducta es una causa. El objetivo
principal de este modelo es ayudar a la persona a controlar su propia conducta y
alcanzar objetivos autoseleccionados, adems hay otras causas que segn el

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momento que viva condiciona la conducta de la persona. En los planteamientos
actuales las conducta no solo est influida por factores exteriores sino tambin por
factores internos de la propia conducta.

Una de las ideas centrales de este modelo conductitas, es la teorizada por Thorndike
es este quien formula la (LEY DEL EFECTO) segn la cual los comportamientos que se
producen de una consecuencia agradable se suelen repetir y estos pueden ser tanto
refuerzo material como emocional a dems otros pueden ser evidentes y de la prctica
social.

Otra de las grandes aportaciones al modelo conductista fue las aportaciones que
realizo el autor Skinner en el proceso de enseanza-aprendizaje a travs de un nuevo
comportamiento que denomino (CONDUCTA OPERANTE). Esta abarca a toda conducta
operante espontnea no estando libre de su control. Con estas nueva conducta el
usuario no es un sujeto pasivo sino un sujeto activo que influye en el entorno y el
entorno influye en el, de esta forma modifico el esquema estimulo respuesta por el
esquema operacin-respuesta-estimulo lo que interesa no es solo la conducta sino una
perspectiva mas amplia.

Caractersticas Generales del Modelo Conductista

1. El objeto de estudio es la conducta que depender de la situacin las

respuestas y el organismo.
2. El mtodo es absolutamente emprico, en ningn caso ser subjetivo
3. La conducta se sustenta en tres pilares la situacin, la respuesta y el organismo
4. Se entiende la psicologa como ciencia aplicada cuyo objetico es predecir y
modificar la conducta.

Formas de Inducir el Comportamiento en el Modelo Conductista

El condicionamiento respondiente o clsico las aportaciones fueron de

Watson y Pavlov, simplemente la mera exposicin a estimulo de una causa que
te produce malos recuerdos o sensaciones negativas
El condicionamiento operante las aportaciones principales de Skinner, est
en la respuesta cuando una conducta se potencia o reduce en funcin.
El aprendizaje social, basado en las aportaciones esenciales de Bandura, la
conducta social se aprende gracias a las interacciones sociales

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Los reforzadores intrnsecos:

1. Primarios: los relacionados con las necesidades bsicas como la

alimentacin o evitar el dolor.
2. Secundarios:losrelacionadosconlomaterial(dinero,
juguetes)sociales(aceptacin, amor)

Los reforzacimientos que refuerza la conducta, existe cuatro maneras

fundamentales desde el conocimiento operante.

Positivo, se produce cuando el comportamiento viene dado por una conducta

positiva
Negativo, el cambio, supone que una conducta se prodiga si con ella se evita
consecuencias negativa

La extincin o coste de respuesta, tambin llamado tiempo fuera es la retirada

de una consecuencia positiva
El castigo, es el uso de una consecuencia negativa ante un comportamiento
negativo este reforzamiento se aplica en los casos o fenmenos como la
violencia, la conducta antisocial o los problemas de relacin entre padres e
hijos. Desde esta corriente se estima que la delincuencia tiene que ver tambin
con los procesos de condicionamiento y aprendizaje social. Tambin los
castigos y sus comportamientos positivos. Los refuerzos deben ser ajustado a la
conducta. El locus de control es la relacin de control que deben establecer
tanto el usuario como el profesional.

La intervencin conductita se puede aplicar con familia en caso de conducta

antisocial, es situaciones de crisis tambien llamada intervenciones de crisis para
combatir y desarrollar las habilidades sociales, y combatir adiciones o para
mejorar la autoestima

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 MODELO COGNITIVO, los pensamientos determinan. Los que somos los modos
de percibir la realidad condicionan nuestra vida. Las creencias irracionales
afectan a la personas y a la sociedad. El posible mejorar la forma de pensar
para evitar el sufrimiento innecesario y mejorar la salud mental.
La teora cognitiva tiene que ver con la cognicin: esto es, con el pensamiento
de la gente. Da por sentado que la conducta est dirigida por el pensamiento y
no por impulsos, conflictos y sentimientos inconscientes,

Los vnculos con el Trabajo Social son muy recientes las teoras cognitivas
tornaron gran arraigo en el Trabajo Social en los aos 80 debido a las
teorizaciones y trabajos de el autores ( Goldestein y Payne ),en la actualidad
orienta a muchos trabajadores sociales que utilizan conjuntamente las teoras
cognitivo - conductitas en su intervenciones con drogodependientes, infancia y
familia, reclusos y agresores en el campo de la sexualidad y en el uso de los
anticonceptivos en adolescentes y jvenes
Este modelo aparta al modelo conductista del funcionamiento de una forma
mecnica para hacer una aplicacin del los modelos en su conjunto desde el
pensamiento y la exploracin de la mentes humanas para modificar y contralar
las forma en que los estmulos afectan a las conductas.
De esta forma el trabajador social que el usuario descubra como los
pensamientos influyen en sus vidas y como pueden mejorar desarrollando
pensamientos mas racionales.
Las intervenciones las realizan desde el individuo, familias entrenndolas en en
competencias sociales y habilidades cognitivas estas se dividen en cinco
pensamientos.

HABILIDADES COGNITIVAS

- Pensamiento casual, es percibir o comprender que los pensamietnos

tienen causa.
- Pensamiento consecuencial, entender que las situaciones o los hechos
tienen implicaciones o consecuencias futuras.
- Pensamiento medio-fines, es encontrar los medios adecuados para
obtener determinados fines.
- Pensamiento alternativo, es encontrar la alternativa a una situacin y
evaluarla y seleccionar la mas conveniente.
- Pensamiento en perspectiva, es saber ponerse en el lugar del otro y
entender sus pensamientos, sentimientos y conductas.

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 LA TERAPIA RACIONAL Y EMOTIVA,

Dentro del modelo cognitivo esta la terapia racional y emotiva se ha aplicado a la terapia
individual y de grupo ,por psiclogos, psiquiatras y trabajadores sociales en una gran variedad
de poblacin y problemas,.

Se parte de la idea de que tanto las emociones como la conducta son producto de las creencias
de un individuo, de su interpretacin de la realidad y donde la perpectiva tiene diferentes
factores de representacin.

Las principales tcnicas cognitivas son la obsrvacion

FACTORES DEL PENSAMIENTO DE LA TERAPIA RACIONAL Y EMOTIVA

- Pensamiento del todo o nada

- Anticipan consecuencia negativa sociales sin fundamento
- Centrarse en los negativo
- Descalificar lo positivo
- Siempre o nunca
- Minimizar lo positivo y aumentar lo negativo
- Etiquetado y generalizado
- Razonamiento emocional
- Personalizacin
- Falseamiento
- Perfeccionismo

Esta terapia es til para la intervencin con mujeres con baja autovaloracin, hombres
iracundos y grupos de adolescentes y la prevencin los alcoholismos y otras dependencias.

Los tericos cognitivos han reconocido desde hace tiempo una independencia entre
cognicin, afecto, fisiologa y conducta.

TEORIA COGNITIVA DE BECK

Segn este autor Beck nos seala que la depresin es un trastorno producido aparece por que
concurre tres cosas a la vez en la persona (creencias negativas de s mismo, del mundo y del
futuro.

Segn este autor y varios compaeros cada vez la depresin y sus consecuencias van a ser mas
complejas unido a experiencias ms adversas de la vida de estas forma se ha descrito varios
procesos cognitivos que pueden producir emociones, conductas y consecuencias emocionales
negativas son las llamadas distorsiones cognitivas.

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DISTOSIONESE COGNITIVAS DE LA TERORIA DE BECK

- Inferencia arbitraria
- Abstraccin selectiva
- Generalizacin excesiva
- Magnificacin y minimizacin
- Personalizacin
- Pensamiento absolutista dicotmico

Los principales componentes de la depresin

- La aceptacin de los dems, tengo que agradar a los dems

- No soy nada sino me quieren la propia competencia o capacidad
- Temor a perder el control , soy el nico que puede solucionar mis problemas

Las principales tcnica la de autocontrol ( auto observacin ,autoevaluacin , auto refuerzo ) y

la imaginacin racional emotiva.

PAUTAS PARA VALORAR UNA DEPRESION

Entrevistas exploratoria

Evaluacin del problema

Registros diarios de la situacin pensamientos sentimientos

Anlisis de las creencias irracionales y de los errores de percepcin

Reflexin y debate

Comprobar sus comportamientos empricamente

Control de la impulsividad y la preparacin para afrontar la ansiedad y el estrs

Formacin para la solucin de problemas

El modelo cognitivo es uno de los relevante en las ltimas dcadas, de tal forma que y a
desarrollado una tcnica para entrenar al sujeto en desarrollar sus pensamientos, creencias y
percepciones menos irracionales en el camino para que el individuo puede caminar mejor y
evitar ciertos tratarnos personales y sociales en relacin con el modelo conductista ha
potenciado su utilizacin conjunta y se han convertido conjuntamente en una accin de
estudio ,estrategias e intervencin ms eficaces para munchos, Trabajadores Sociales que
afronta la intervencin desde este modelo.

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LA PROFESORA DIJO QUE ERAN EL PSICODINAMICO, Y COGNITIVO CONDUCTUAL

4. Proyecto
http://www.institucionpenitenciaria.es/web/portal/Reeducacion/ProgramasEspecificos/progr
amaRegimenCerrado.html

http://www.eduso.net/archivos/iiicongreso/09.pdf

4.1. Objetivos
El objetivo principal del proyecto es lograr la adaptacin e integracin al rgimen ordinario del
interno, para una convivencia normalizada.

4.2. Desarrollo del proyecto

5. Conclusin
En primer lugar, es necesario destacar la gran dificultad que ha supuesto la temtica
del proyecto a la hora de conseguir informacin, debido a la inexistencia de
documentacin respecto al tema tratado.

En segundo lugar, el mbito penitenciario es muy complejo porque dificulta la

intervencin de los trabajadores sociales en este mbito, puesto que los recursos y
medios materiales quedan limitados por el propio centro penitenciario.

Finalmente decir, que como trabajadores/as sociales an queda mucho por hacer en
estos departamentos especiales (hasta hacerlos desaparecer). Destacando que el
trabajador social penitenciario ha de promover, potenciar y mantener los vnculos del
interno tanto con su entorno ms cercano como con la sociedad en general, facilitando
as en la medida de lo posible su reinsercin social. Asimismo, ha de basar su
intervencin tratando y previniendo todas aquellas carencias y necesidades que
presenten los reclusos.

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