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MOTIVACIN EXTRINSECA
Entendemos por motivacin extrnseca todo tipo de recompensa que se nos da por realizar
una determinada tarea. Por ejemplo, el sueldo por trabajar (adems de los incentivos que
ya comentbamos) o los regalos que suelen hacer los padres a sus hijos por aprobar. Pero
tambin puede ser motivacin extrnseca el reconocimiento que nos hace alguien por
nuestra buena labor.
En este caso, a nadie le amarga un dulce. Es agradable que nos recompensen cuando
conseguimos algo. Sin embargo, estas recompensas acaban alejndonos de algo
importantsimo, que es el motivacin por la tarea en s misma, lo que llamamos
motivacin intrnseca. Siguiendo con los ejemplos, sera motivacin intrnseca el estudiar
porque disfrutamos aprendiendo, o ir a trabajar y mientras estamos trabajando centrarnos
en las cosas que nos gustan del trabajo. Consideramos motivacin intrnseca a todo lo que
tiene que ver con sentirse competente y tener autonoma. Tambin se ha encontrado un
factor de prosociabilidad (que nuestro trabajo haga bien a otra persona o al medio).
Significa todo esto que la motivacin extrnseca es siempre mala? No. Como ya he
dicho, es agradable recibir una recompensa por un logro, siempre que no sustituya al
sentimiento de ser capaz. Adems, la motivacin extrnseca puede hacer de puente hasta
la intrnseca, y se puede dividir en distintos niveles segn su cercana, su grado de
internalizacin.
Deci & Ryan (1985) describen cuatro estadios de motivacin extrnseca:
En un principio la motivacin regulada externamente: no existe autonoma y se
hace porque alguien nos lo pide o porque esperamos una recompensa.
Sigue la motivacion introyectada: El objetivo sigue siendo cumplir una demanda
externa, pero la recompensa es interna. Tiene que ver con el mantenimiento de la
autoestima, con alegrarse por ser capaz de hacer algo que nos piden, pero no tiene
autonoma.
Motivacin regulada por identificacin: Se sigue realizando por algo externo, pero
cuenta con mayor autonoma y capacidad de tomar decisiones para llegar a ella.
Motivacin por integracin: Es el tipo de motivacin extrnseca ms parecida a la
intrnseca. Se logra cuando la persona asimila los objetivos como propios y
acordes a su sistema de valores, adems de tener una gran autonoma. Sigue sin
ser intrnseca porque la tarea no se realiza por el propio disfrute de la misma, pero
consigue mejores resultados que cualquier otro estadio de motivacin extrnseca.
Lo ideal ante el trabajo es partir desde el estadio ms externo hasta llegar a
internalizar los objetivos y ser capaz de asumirlos como propios, llegando al
ltimo paso de la motivacin extrnseca.
Por supuesto, sigue sin alcanzar los niveles de desempeo que tiene una persona
intrnsecamente motivada, pero es algo que se puede conseguir con medios ms
convencionales en todo tipo de empresas. Quien quiera llegar a un nivel intrnseco tendr
que arriesgar ms, abandonar estereotipos sobre los trabajadores y esforzarse. Cmo
lograrlo? En el prximo artculo daremos algunas claves.
ERIK ERIKSON
Erik Homberger Erikson fue un psicoanalista alemn reconocido por sus
contribuciones a la psicologa del desarrollo y especialmente por haber
formulado la teora del desarrollo psicosocial y sus 8 etapas. Naci en
Frankfurt, Alemania, el 15 de junio de 1902 y muri en Massachusetts,
Estados Unidos, el 12 de mayo de 1994.
Erikson no creci junto a su padre biolgico, ya que sus padres se separaron
antes de su nacimiento. Su padre era de origen dans y su madre, Karla
Abrahamsen, era tambin una joven danesa juda. Ella cri a Erikson sola
hasta que cumpli tres aos. Luego se cas con Theodor Homburger, un
mdico-pediatra judo.
La familia se mud a Karlsruhe, ubicado al sur de Alemania. Segn cont el
propio Erikson en un ensayo llamado Notas autobiogrficas sobre las crisis
de identidad, sus padres le ocultaron durante toda su infancia que su madre
se haba casado anteriormente y que adems era hijo de un hombre que lo
abandon antes de su nacimiento.
Tras terminar la secundaria, Erik decidi que quera ser artista. Estudi arte
y durante una poca vivi como un joven rebelde, vagando por Europa.
Finalmente, a los 25 aos decidi sentar cabeza y plantear un rumbo a su
vida.
Se convirti en profesor en una escuela experimental para estudiantes
estadounidenses, gracias a la recomendacin de un amigo. As comenz una
nueva etapa en su vida que lo llev a lo que sera su oficio el resto de su
existencia.
3. Iniciativa vs culpa
Es una etapa que va desde los 3 hasta los 5 aos. Es cuando el nio
comienza a desarrollarse de forma fsica e intelectual. Y es el momento
cuando comienzan a planear actividades, a inventar juegos y a
relacionarse con otros nios. Es importante que los nios tengan la
oportunidad de desarrollar esta sensacin de iniciativa y puedan sentirse
seguros de su capacidad para tomar decisiones o para dirigir a otras
personas.
De no ser as, podran frustrarse y el resultado sera el desarrollo de un
sentido de culpabilidad. Si obtienen respuestas negativas por parte de sus
padres, se sentirn como un fastidio para las personas, no desarrollarn la
capacidad de iniciativa y sern siempre seguidores pero no lderes.
4. Laboriosidad vs Inferioridad
Esta etapa ocurre entre los 6 y 7 aos hasta los 12 aos aproximadamente.
En este momento es cuando los nios comienzan la etapa preescolar y se
empiezan a sentir interesados por el cmo funcionan las cosas. Tambin
es el momento en el que intentan llevar a cabo muchas actividades por s
mismos. Su esfuerzo por llevar a cabo ciertas cosas necesita ser
estimulado, ya sea desde casa o en la escuela.
De no ser tomadas en cuenta sus acciones de forma positiva, los nios
podran desarrollar una sensacin de inseguridad. Sus fracasos nunca
deberan ser resaltados de forma negativa y mucho menos hacer
comparaciones entre ellos y otros nios. Esto los har sentirse inseguros
frente a los dems.
6. Intimidad vs aislamiento
Es una etapa que se da desde los 20 a los 40 aos aproximadamente. En
este estadio de la vida cambia la manera de relacionarse con otras
personas. El individuo comienza a interesarse por hacer que sus
relaciones ms ntimas tengan un compromiso recproco basado en la
confianza.
Si no se da cabida a este tipo de intimidad, el riesgo de llegar a un
aislamiento social y a una soledad que puede desembocar en una
depresin.
7. Generatividad vs estancamiento
Se da entre los 40 y los 60 aos. Es este el momento en el que los
individuos dedican tiempo a su familia y en el que tambin se busca un
equilibrio entre el ser productivo y el estancamiento.
La productividad est asociada al futuro, a la sensacin de sentirse til y
necesario para los dems. Caso contrario es el estancamiento. En esta
etapa las personas tambin suelen preguntarse de qu sirve lo que hacen.
Pueden llegar a sentirse estancados, sin un propsito de vida.
8. Integridad vs desesperanza
Se desarrolla desde los 60 aos hasta la muerte. Se da en la vejez, cuando
el individuo ya no puede ser productivo de la manera que sola serlo. Es
una etapa en la que la forma de vivir cambia radicalmente por los cambios
que sufre el cuerpo y la mente. El entorno tambin se ve alterado. Amigos
y familiares fallecen y es necesario ir afrontando duelos.