MUNICIPIO DE PIEDECUESTA FORMATO

CCF-C-06
INSTITUCION EDUCATIVA CELESTIN FREINET VERSIN N 2
PREPARADOR DE CLASE

INFORMACIN GENERAL
NIVEL GRADO REA ASIGNATURA
BSICA SECUNDARIA 10 HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA

REFERENTES NACIONALES
ESTNDAR:
Desarrollar procesos de autocontrol y correccin lingstica en la produccin de textos orales y escritos.
DERECHO BSICO DE APRENDIZAJE:
Participa en discursos orales en los que evala aspectos relacionados con la progresin temtica, manejo de la voz, tono, estilo y puntos de
vista sobre temas sociales, culturales, polticos y cientficos.
EJE TEMTICO: LOGRO:
Identificar y enriquecer su expresin escrita al utilizar correctamente los conectores con el
CONECTANDO IDEAS fin de brindar las herramientas necesarias en el proceso de aprendizaje del conocimiento.
TEMA: COMPETENCIA :
1. LOS CONECTORES Evidenciar la comprensin del funcionamiento de la lengua en sus elaboraciones textuales,
pues construye las relaciones que se establecen entre el significado del texto y sus formas
de construccin.

MOMENTOS
MOTIVACIN
Encuentra en la sopa de letras las siguientes palabras. Usa colores

ADEMAS PERO

AUNQUE PUES

EN CONCLUSION LUEGO

SIN EMBARGO DESPUES

PORQUE POR LO TANTO

ANTERIORMENTE MIENTRAS

DURANTE IGUALMENTE

ENTONCES FINALMENTE

CONCEPTUALIZACIN:
Copia en tu cuaderno la fecha de hoy, el nmero y el tema de la gua y luego copia la conceptualizacin.
LOS CONECTORES

Los conectores son palabras o grupos de palabras que sirven para unir ideas expresando claramente el modo en
que se relacionan entre s. Un buen uso de los conectores le da una mayor coherencia a nuestro discurso y lo hace
ms inteligible para el receptor.
Los conectores pueden utilizarse tanto en textos escritos u orales. Su principal funcin, como su nombre lo indica,
es conectar distintas partes de un texto, ya sean palabras, frases o, incluso, prrafos completos.
Cuando se construye un texto, es necesario poner de manifiesto las relaciones lgicas que unen las distintas ideas
para que nuestro interlocutor pueda interpretarlo correctamente. Una idea nueva puede aadirse para, por
ejemplo, complementar, contradecir o reforzar otra anterior. As pues, del adecuado uso que hagamos de los
conectores depender que nuestro texto final sea coherente y de fcil comprensin.

TIPOS DE CONECTORES:
Adicin: Son aquellos que permiten aadir informacin, seguir hablando sobre un tema o presentar elementos
adicionales. Ejemplo: y, adems, asimismo, del mismo modo, de la misma manera, igualmente, no solo... sino
tambin...tambin
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Causa: O conectores causales expresan la causa o la razn de ser de algo. Ejemplo: porque, dado que, a causa
de, como, debido a, gracias a, por culpa de, pues, puesto que, visto que, ya que
Condicin: O conectores condicionales presentan acciones o hechos cuya realizacin (o no realizacin) es
necesaria para que se cumpla otra accin o hecho. Ejemplo: si, con la condicin de que, a menos que, con tal
(de) que, en caso de que, siempre que, suponiendo que
Consecuencia: Introducen acciones o hechos que son consecuencia o resultado de otras acciones o hechos.
Ejemplo: en consecuencia, por lo tanto, a consecuencia de, as, de ah, entonces, por consiguiente, por esa
razn, por eso, es por eso que
Finalidad: Expresan la finalidad, el objetivo, el propsito, el fin de una accin. Ejemplo: para, con el fin de, a fin
de, a fin de que, con el objetivo de, con la intencin de, con objeto de, de (tal) manera que, de (tal) modo que,
para que
Ilustracin: O conectores aclaratorios son los conectores que permiten desarrollar de modo ms preciso una
idea mediante aclaraciones, reformulaciones, precisiones, ejemplos. Ejemplo: es decir, por ejemplo, a saber,
as, en efecto, en otras palabras, o sea
Oposicin: O conectores adversativos introducen ideas opuestas, contradictorias o incompatibles. Sirven para
formular una oposicin, una restriccin o una objecin. Ejemplo: pero, sin embargo, a pesar de, al contrario,
aunque, de lo contrario, si no, en cambio, en comparacin con, comparado con, mientras que, no obstante, sino
Orden: conectores de jerarqua o conectores cronolgicos son aquellos que pueden utilizarse para exponer de
modo ordenado una serie de ideas o argumentos, ya sea simplemente estableciendo una secuencia o bien
jerarquizando las ideas de acuerdo con su importancia. Ejemplo: sobre todo, ante todo, antes que nada,
despus, despus de lo cual, en primer |segundo |ltimo lugar, finalmente, luego, para concluir, para empezar,
para terminar, por otra parte, por otro lado, por ltimo, por una parte, por un lado, primero, segundo, y as
sucesivamente, y dems
Referencia: Pueden utilizarse para introducir un tema o para situarse en l haciendo referencia a acciones o
hechos que ya se han mencionado o que son conocidos por los interlocutores. Ejemplo: (con) respecto a, (con)
respecto de, a propsito de, al respecto, como he dicho, como se mencion anteriormente, con relacin a, en
lo relativo a, de esa manera, en cuanto a, en ese caso, en lo que respecta a, segn
Resumen: Son aquellos que se utilizan para cerrar o acabar un razonamiento, ya sea resumiendo los puntos
principales o presentando una conclusin que se desprenda de lo dicho. Ejemplo: como he mostrado, en
conclusin, en definitiva, en pocas palabras, en resumen, para resumir
Temporalidad: O conectores temporales permiten situar acciones o hechos en el tiempo, bien respecto a
otras acciones o hechos, bien respecto al momento en el que el locutor habla. Ejemplo: en nuestros das,
desde entonces, a partir de ah, actualmente, ahora, ahora que, al final, al principio, antes, apenas, tan pronto
como, cuando, desde, despus, durante, en otro tiempo, enseguida, entonces, hasta, hoy en da, luego, ms
tarde, mientras, mientras que, mientras tanto, una vez que

DESARROLLO DE ACTIVIDADES:
1. Completo con el conector adecuado:

Dijo ____________ la vida sin ella no tena sentido.

No le dej el carro ________________________ se haba portado mal.
___________ vienes, te dar un pastel para tu madre.
Te quiero mucho ______________________ no me casar contigo.
Quieres t ____________ prefieres caf?
Ana _________ Juan son hermanos.
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2. Completo las siguientes oraciones siguiendo el esquema textual:

ORACIN 1: ________________________________________adems___________________________________________
ORACIN 2:_________________________________________sin embargo_______________________________________
ORACIN 3:_________________________________________no obstante________________________________________
ORACIN 4:________________________________________, pero______________________________________________
ORACIN 5:_________________________________________en conclusin, _____________________________________
ORACIN 6:_________________________________________ante______________________________________________
ORACIN 7:_________________________________________tampoco__________________________________________
ORACIN 7:________________________________________porque_____________________________________________
ORACIN 8_________________________________________es decir___________________________________________

3. Relaciono las palabras de cada columna para formar oraciones unindolas con las del centro. Coloralas
del mismo color:

4. Completo el siguiente cuadro de acuerdo a la informacin dada en la conceptualizacin:

TIPO DE CONECTOR EJEMPLOS

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EJERCITACIN:
Escojo 2 conectores de cada tipo y escribo oraciones. Subrayo el conector empleado.

ESTA ACTIVIDAD VALE 2 PUNTOS DE LA NOTA DE LA GUIA.

EVALUACIN:
La evaluacin se ir realizando en todos los momentos de la clase y se calificar el desarrollo de la gua, el
trabajo individual, el cuaderno y la siguiente evaluacin escrita:

EVALUACIN ESCRITA
Construyo un escrito a continuacin de lo dado:
_____________________________________________________________________. Adems _______________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
_________________, tambin ______________________________________________________________________________
_________________________________________________________________.
Sin embargo, ________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
__________________. Tampoco ______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________.
Por lo tanto, _________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________ pero ________________
_________________________________________________________________________________________________________.
En conclusin, ______________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________.

OBSERVACIONES:
_______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________

Elaborado por: Prof. SARA AYLEEN PABON R.