TERAPIA RETARDULUI VERBAL
CERINE ALE ACTIVITII
TERAPEUTICE
1. Obinuirea copilului s a) Psihoterapia precede celelalte
colaboreze cu adultul.
2. Colaborarea logopedului cu
familia.
3. Colaborarea logopedului cu
educatorii.
4. Crearea unui climat afectiv
favorabil.
5. Crearea unei motivaii necesare
corectrii vorbirii.
6. Instituirea terapiei la o vrst
ct mai mic.
7. Adaptarea schemei de terapie
nivelului limbajului, vrstei
copilului i factorilor etiologici
care au determinat ntrzierea de
limbaj.
ASPECTELE ACTIVITILOR OBIECTIVE GENERALE
TERAPEUTICE
procedee i se exercit pe toat durata
terapiei pentru:
- stabilizarea echilibrului neuropsihic i
afectiv al copilului;
- eliminarea sau diminuarea conflictelor
copilului cu alte persoane;
- folosirea muzicii n exerciiile
fonetice;
- mbogirea relaiilor afective ale i cunotinele nsuite.
copilului;
- nlturarea fenomenului de fixare a
ateniei copilului asupra propriei vorbiri.
b) Modelul stimulrii lingvistice are
n vedere:
- claritatea i corectitudinea exprimrii;
- adaptarea materialului verbal la nivelul
nelegerii copiilor;
- ncrctura afectiv a vorbirii
prinilor.
1. mbogirea vocabularului.
2. Activizarea vocabularului
pasiv;
3. Corectitudinea i
complexitatea exprimrii
prin alungirea frazei.
4. Expresivitatea vorbirii.
5. Dezvoltarea capacitii de
a verbaliza ntmplrile trite
- exersarea pronunrii cuvintelor mono,
PROGRAM TERAPEUTIC
- adaptarea la cabinet i la noul grup;
- reglarea respiraiei;
- gimnastica aparatului fonoarticulator;
- imitarea de sunete sub form de
onomatopee (bzitul albinei, zgomotul
trenului etc. );
- exerciii de dezvoltare a auzului
fonematic;
- repetarea unor serii de silabe;
bi i polisilabice;
- denumirea unor imagini sau obiecte;
- repetarea unor propoziii simple;
- formarea de mici propoziii pe baza
imaginilor;
- rspunsuri la ntrebri;
- povestire liber;
- exerciii de analiz i sintez fonetic;
- mbogirea, precizarea i activizarea
vocabularului;
- formarea deprinderii de a folosi n
vorbire cuvinte cu caracter generalizator
(animale, fructe, mobil etc. );
- dezvoltarea capacitii de a povesti n
succesiune logic ceea ce a auzit i a
vzut;
- compunerea i expunerea de povestiri
orale scurte dup un ir de ilustrate sau
tablouri;
- reproducerea de povestiri cunoscute pe
fragmente sau n ntregime cu ajutorul
ntrebrilor;
- perceperea sonoritii, muzicalitii i
ritmicitii vorbirii prin exersarea unor
propoziii cu intonaii, intensiti, ritmuri
diferite.