PLAN DE ESTUDIOS

AREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL

PRESENTADO POR
JUAN JOSE RODRIGUEZ ACOSTA
JEFE DE AREA
INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL DEL CARIBE INEDICA
2012

INTRODUCCION

Este plan de estudios tiene como objeto asesorar a los docentes del rea de
Ciencias Naturales y medio ambiente de la Institucin Educativa Integrado Joaqun
Gonzlez Camargo para que organicen adecuadamente su trabajo durante el ao,
de manera que contribuyan a formar en el educando la capacidad crtica, reflexiva y
analtica que fortalezca el avance cientfico y tecnolgico nacional, orientado con
prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de vida de la poblacin de nuestra
institucin, a la bsqueda de alternativas de solucin a los problemas y al progreso
social, dndole cumplimiento a las normas vigentes dadas por el Ministerio de
Educacin Nacional y en concordancia con el proyecto educativo institucional. De
la misma forma la programacin y el desarrollo de las actividades a realizar en los
proyectos pedaggicos, utilizando los modelos implementados por la institucin,
son la base para preparar las pruebas Icfes y censales con el propsito de superar
o mantener los niveles obtenidos el ao anterior.

LISTA DE DOCENTES QUE INTEGRAN EL AREA DE CIENCIAS NATURALES Y MEDIO

AMBIENTE
JORNADA SECUNDARIA
JUAN JOSE RODRIGUEZ ACOSTA
JOSE DE LOS MILAGROS VELASQUEZ
JORNADA PRIMARIA
HENRRY HERNANDEZ
JUSTIFICACION

El rea de Ciencias naturales se ha desarrollado eventos significativos que generan

motivacin e impactan de forma integral al ser humano, no solo en trminos de
habilidades y destrezas, y que todo proceso, hecho o fenmeno se explica
interdisciplinariamente desde lo natural y lo social. Por lo tanto, hay que investigar
en procura de una educacin que tenga en cuenta las dimensiones del Ser
humano, como la sensibilidad, el afecto, valores, y que permita ver al estudiante
como un sujeto total e histrico, reflexivo, independiente y potencialmente creador y
transformador del conocimiento y la cultura, es por eso que el plan de estudios para
este ao desea cumplir con los estndares bsicos de competencias en ciencias
naturales emitidos por el Ministerio de Educacin Nacional. Y a su vez ajustar de
manera secuencial y lgica la temtica de los diferentes grados por periodos,
teniendo ahora en cuenta la correlacin con la respectiva modalidad tcnica en
cada jornada, junto con el desarrollo de las actividades propuestas en los proyectos
especficos del rea.
DIAGNOSTICO

Requisitos legales de referencia

La enseanza de las ciencias naturales y la educacin ambiental debe enfatizar procesos de

construccin en un lenguaje natural, permitiendo al estudiante acceder fcilmente a los
conocimientos cientficos y tecnolgicos. La ley general de educacin, 115 de 1994 en su
artculo 23, reglamenta las reas obligatorias y fundamentales del plan de estudios,
destacndose entre otras las Ciencias Naturales y Educacin Ambiental. Igualmente esta ley
dispone la obligatoriedad de la educacin ambiental en todo el sistema educativo con el objeto
de contribuir con la educacin integral del ser.
OBJETIVOS DEL PLAN DE ESTUDIO

OBJETIVO GENERAL
Organizar el trabajo, para un desarrollo acadmico ptimo en el rea de Ciencias Naturales y
Educacin Ambiental con el propsito de fomentar en los educandos razonamiento lgico,
argumentacin y lenguaje tcnico de la ciencia.

OBJETIVOS ESPECFICOS
-Consolidar los temas y subtemas a desarrollar en el ao lectivo por jornadas, periodos, grados
y asignaturas.
-Mejorar el plan de estudio por grados con base en los estndares Emanados del Ministerio de
Educacin Nacional.
-Utilizar las metodologas aprobadas por la Institucin: pedagoga conceptual y
constructivismo.
-Formular el cronograma de actividades inherentes a cada uno de los proyectos pedaggicos.
-Desarrollar de forma asertiva las actividades planteadas en el cronograma de cada uno de los
proyectos.

OBJETIVOS DEL AREA OBJETIVO GENERAL

Incrementar en el estudiante la sensibilidad sobre la importancia, de su papel dentro del
entorno fsico, qumico y biolgico, as como del cuidado de su cuerpo, del ambiente y los seres
vivos que lo rodean, relacionndolo con el desarrollo tecnolgico y particularmente con su
desempeo en las pruebas externas ICFES y SABER de la poca actual y el diario vivir.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Grado Primero Reconoce que el hombre est ntimamente relacionado con su medio en
continua transformacin produciendo fenmenos naturales.
Grado Segundo Analiza la accin que puede ejercer el hombre sobre su medio y como se
relaciona ste con los fenmenos naturales para transformarlos en su propio beneficio.
Grado Tercero Reconoce al hombre como ser vivo racional, que est formado por sistemas que
interactan entre si y el medio ambiente, manteniendo entre ellos un equilibrio biolgico y
social que se manifiesta en los avances cientficos, tecnolgicos con renovacin continua del
conocimiento.
Grado Cuarto Fomentar hbitos y actitudes tendientes a incrementar la curiosidad hacia el
conocimiento, proteccin de la naturaleza y fenmenos que all se generan.
Grado Quinto Comprender y relacionar conceptos bsicos de las ciencias naturales que
permitan explicar la constitucin de la materia la energa el universo y las funciones de los
seres vivos las relaciones con su entorno que permita transformaciones y la conservacin del
medio y la sociedad a travs de avances cientficos y tecnolgicos.
Grado Sexto Identificar las caractersticas de los seres vivos relacionndolos con procesos de
nutricin, respiracin y las propiedades qumicas de la materia
Grado Sptimo Identificar y reconocer mecanismos de funcionamiento en los seres vivos y los
procesos que se realizan en cada uno circulacin, excrecin y valora la importancia biolgica
como la ciencia fundamental en los avances cientficos.
Grado Octavo Describir los fenmenos naturales y ambientales utilizando conceptos de
biologa qumica y fsica en los procesos de gentica, reproduccin, rganos sensoriales,
nomenclatura inorgnica y fluidos.
Grado Noveno
Explicar la variabilidad de las poblaciones y la diversidad biolgica como consecuencia de la
evolucin y seleccin natural, de igual manera determinar la importancia de la coordinacin de
los diferentes sistemas que conforman los seres vivos.
Grado Decimo Fsica Analiza las caractersticas, propiedades, leyes y aplicaciones de la
mecnica de slidos, fluidos y la termodinmica en el entorno.
Grado Decimo Qumica Conocer el avance en el conocimiento cientfico de los fenmenos
qumicos mediante la comprensin de leyes, el planteamiento de problemas y la observacin
experimental para desarrollar la capacidad crtica, reflexiva y analtica y as emplearla en la
solucin de problemas de la vida diaria. Grado Once Fsica Analiza las caractersticas,
propiedades, leyes, y aplicaciones del movimiento ondulatorio electricidad y
electromagnetismo relacionando su influencia con el avance tecnolgico en la fsica moderna.
Grado Once Qumica Relacionar la estructura de las molculas orgnicas y su capacidad de
cambio qumico en los organismos vivos y la industria.
OBJETIVOS DE DESEMPEO
Con miras hacia la construccin de comunidades educativas y la formacin de individuos
integrales en ciencias naturales se pretende inducir los siguientes objetivos de desempeo para
el rea:
La capacidad de investigacin, la produccin y el uso inteligente de conocimientos son
considerados como factores determinantes del desarrollo del pas y la base necesaria de la
tecnologia

Desarrollar habilidades intelectuales y estrategias cognoscitivas alternas, para ello se requiere

aprender cosas nuevas con nuevas tecnologas, incrementando el buen desempeo en las
competencias: interpretativa, argumentativa y propositiva.
DESARROLLO DE HABILIDADES Y DESTREZAS

El desarrollo de habilidades y destrezas en ciencias naturales se establecen desde la

teora y la prctica, involucran los contextos o entornos de un problema o fenmeno, en
los cuales se espera que el o la estudiante ponga en accin los procedimientos y
conceptos bsicos de las ciencias.
Las situaciones bsicas se asumen en tres categoras: Cotidianas, novedosas y
ambientales.
SITUACIONES COTIDIANAS.
Se refieren a los fenmenos, problemas o situaciones de la vida diaria de los y las
estudiantes, en los cuales es indispensable el estudio y el anlisis de elementos
conceptuales y procedimientos de las Ciencias naturales.
SITUACIONES NOVEDOSAS.
Involucra las situaciones fenmenos o problemas, en los cuales, aunque no estn
familiarizados los y las estudiantes, pueden construir explicaciones y predicciones o
desarrollar experimentos a partir de los conocimientos que han adquirido en Ciencias
naturales.
SITUACIONES AMBIENTALES.
Estas situaciones pueden ser cotidianas, incluso novedosas. Presentan gran prioridad,
por cuanto hacen referencia a la problemtica que implica las relaciones entre: Ciencia,
Sociedad y entorno natural.
METODOLOGIA

En el ejercicio de la labor como docentes no se puede afirmar que un solo tipo de

metodologa pretenda fomentar el conocimiento en los educandos; ms bien se trata
de adoptar un tipo de metodologa de acuerdo al tema, al grupo, el momento, la poca
u otras circunstancias que el docente analice o incluso los estudiantes propongan.

Los docentes compartimos que dado el plan de estudios del presente ao las
metodologas PEDAGOGIA CONCEPTUAL Y CONSTRUCTIVISMO deben de ser las
ms frecuentes en nuestras clases.

CORRELACION DE ASIGNATURAS DENTRO DEL AREA BIOLOGIA

Transmisin del impulso nervioso (neurotransmisores) Quimioterapia en el tratamiento

del cncer Composicin y estructura de molculas biolgicas (almidones, azcares,
grasas, vitaminas, protenas, hormonas, cidos nucleicos), clulas y tejidos Sexualidad
humana (enamoramiento) Procesos qumicos en el procesamiento de alimentos.
BIOLOGIA - FISICA Radioterapia en el tratamiento del cncer Procesos fsicos en
transporte celular Estructura del microscopio (ptica), para observacin de clulas y
microorganismos Funcionamiento seo- muscular (palancas) Diagnstico de
enfermedades con ultrasonido.
QUIMICA FISICA Interaccin energa-materia Estructura y funcionalidad del tomo
Propiedades de la materia Radiactividad Cintica Qumica Estados de la materia
Magnitudes, Sistemas de medida y unidades

CORRELACION DEL AREA DE CIENCIAS CON OTRAS AREAS

MATEMTICAS
Instrumentos para anlisis estadstica Anlisis de datos y grficos Desarrollo de
ejercicios numricos Razonamiento lgico
HUMANIDADES:
La lectura y escritura Desarrollo de habilidades orales y escritas
SOCIALES: Ubicacin y la relacin del hombre con su entorno, Distribucin de
poblacin: hbitats y clima Biodiversidad Estudio de la evolucin Avances cientficos de
la humanidad
TICA Y VALORES: Respeto a la vida, en todas sus manifestaciones, conocida como
Biotica. Manipulacin de organismos y uso para experimentacin
INFORMTICA Y TECNOLOGA. Uso de programas de Windows Uso de la internet
Uso de TICs en general EDUCACIN FSICA: Anatoma y fisiologa Conservacin de
la salud Movimiento

En el rea de Ciencias Naturales y ambiental se cuenta con profesionales altamente

capacitados y comprometidos con la institucin educativa, los cuales son los
verdaderos recursos humanos para el desarrollo y cumplimiento de las actividades del
rea.

RECURSOS ACTUALES

No existe laboratorios de biologa, qumica y fsica. No se cuenta actualmente con los

recursos mnimos para desarrollar las guas elegidas por los docentes.

RECURSOS SOLICITADOS

Para alcanzar los objetivos propuestos del rea se necesita complementar los
siguientes recursos fsicos, pedaggicos, econmicos.

Fsicos. Se deben adecuar las aulas de clase ya que se presenta masificacin de

estudiantes impidiendo el aprendizaje de los alumnos.

Los laboratorios deben de existir para el desarrollo de las ciencias

Pedaggicos, La institucin debe ofrecer servicios de biblioteca, internet, lminas,
prestamos de material alusivos a las ciencias Naturales los cuales deben
complementarse.
Econmicos Es necesario que la institucin educativa (comit de compras y
contrataciones del Consejo Directivo) analice y apruebe la solicitud de necesidades
presentadas por el jefe de rea, en el mes de diciembre de 2011.

Se requieren mnimo 10 libros para cada curso

Diez microscopio para la prctica de biologa
Una aula taller para eventos y prcticas de Qumica y Fsica

ACTIVIDADES

Son interrogantes o planteamientos que l o la estudiante puede trabajar

individualmente o en grupo dentro de la clase que orienta el profesor, estas actividades
respaldan el desarrollo de habilidades, formas de pensamiento, permiten el intercambio
de ideas y el respeto por la opinin de las dems personas. En el rea de Ciencias
Naturales y ambiental se manejan numerosas actividades de aprendizaje entre las
principales tenemos:

Realizacin de lecturas cientficas

Realizacin de talleres de introduccin
Realizacin de talleres de aplicacin
Experiencia en el laboratorio, el cual es el referente de la Ciencias Naturales y la
educacin ambiental, la experiencia implica la planeacin, ejecucin, anlisis y
evaluacin

La orientacin de los docentes en este proceso es esencial para lograr el mximo

desempeo de los estudiantes.
Solucin de problemas
Preparacin para las pruebas de estado
Desarrollo de proyectos propuestos por el rea.
EVALUACION

A partir de la implementacin del decreto 1290 que reglamenta la evaluacin a nivel

nacional, dando autonoma a las instituciones educativas para elaborar su propio
sistema, la Institucin Educativa Joaqun Gonzlez Camargo elabora para el presente
ao un documento cuyo contenido aparece en el manual de convivencia.
El propsito de la evaluacin es identificar ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje
del estudiante para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el
desarrollo integral del estudiante y para el rea especficamente fortalecer la habilidad
para aplicar las competencias en sus niveles: argumentativa, interpretativa y
propositiva.
Una determinacin de alcances y debilidades sobre el desempeo del estudiante,
permite al profesor o profesora revisar los procedimientos para ofrecer a los y las
estudiantes la oportunidad de recuperacin, con la evaluacin final de periodo as
como renovar las actividades individuales y grupales que redundan en una dinmica en
las clases.

CARACTERISTICAS DE LA EVALUACION
La Evaluacin, como parte del proceso, ha de coincidir con el proceso de aprendizaje
de manera que l o la estudiante desarrollen sus destrezas y capacidades, en tanto
que el docente orienta, facilita y sigue de cerca el proceso. La evaluacin permite
verificar el desarrollo del proceso de aprendizaje en el cual se construye el
conocimiento.

Evaluacin cuantitativa y cualitativa :

Describe e interpreta la naturaleza, condiciones y relaciones internas y externas de ser
humano y de las instituciones que intervienen en su vida cotidiana.
En este tipo de evaluacin se utiliza descripciones, interpretaciones, observaciones,
entrevistas, relatos, trabajo individual y de equipo.

Evaluacin continua:
Supone la verificacin permanente a travs del proceso de aprendizaje. Puede
sealarse tres fases principales, la evaluacin inicial o diagnostica, la procesal y la
final.
Evaluacin inicial:
Tambin conocida como diagnostica. Se realiza al comienzo de un proyecto, una
unidad, capitulo, actividad o jornada de trabajo, a travs de esta evaluacin se
determina los conocimientos previos que tienen los estudiantes y los vacios que
presentan con respecto a un determinado tema.

Evaluacin procesal:
Se realiza paralelamente con los procesos de enseanza aprendizaje. Cada uno de los
procesos y su interaccin se deben analizar y evaluar de manera permanente con el
objeto de determinar en cul de ellos se presenta los aciertos o las dificultades.

Evaluacin final: Permite analizar los resultados que se obtienen al finalizar un

proyecto, un proceso, una unidad. Un tema o un periodo. Se analiza una recoleccin
de informacin. Esta evaluacin requiere del auto evaluacin del o la estudiante, las
observaciones del profesor, del grupo, del comit de evaluacin y de la Estrategias de
evaluacin:
En Ciencias Naturales y Educacin ambiental se evalan las competencias en sus
dimensiones: argumentativa, interpretativa y propositiva. La evaluacin cualitativa,
integral y continua debe verificar: Conocimientos previos de los estudiantes y la
actitudes personales que ellos presentan ante el nuevo aprendizaje en la evaluacin
diagnostica. El trabajo concreto de los estudiantes y el grado en que van alcanzando
los logros que se han propuestos para cada proceso, en la evaluacin procesal.
El grado de consecucin final obtenido por cada estudiante con respecto a los logros
planteados.
BIBLIOGRAFIA

DAWSON, John. Manual De laboratorio De Qumica,

INTERAMERICANA, 1971 CARDENAS, Fidel. Qumica Y Ambiente 1,
MCGRAW HILL, 1999 CARDENAS, Fidel. Qumica Y Ambiente 2,
MCGRAW HILL, 1999
EDITORIAL VOLUNTAD. SPIN 10, 1997
EDITORIAL VOLUNTAD. QUIMINA SPIN 11,
POBEDA, Julio Cesar. Qumica 10,
EDUCAR, 1997 GUTIERRES, Rivero Lilia. Qumica 11,
EDUCAR, 1998 GUTIERRES, Rivero Lilia. Qumica 1 GRADO 10,
EDUCAR, 1989 HERERA, Severiano. Qumica 1,
NORMA, 1984 HERERA, Severiano. Qumica 2,
NORMA, 1985 MONDRAGON, Cesar Humberto. Qumica I y II,
SANTILLANA, 2002 PHILLIPS, John. Qumica Conceptos Y Aplicaciones.
MCGRAW-HILL, CASTELLANOS Miguel. Fundamentos De Qumica Orgnica Teora Y Problemas.
MCGRAW-HILL VIDAL, Jorge. Curso De Qumica Inorgnica,
EDITORIAL STELLA, 1941 CELSY, Santiago. Qumica Elemental Moderna Orgnica,
KAPEWSZ, 1969 RESTREPO, Fabio. Qumica Bsica Vol.2,
SUSAETA 1978 SELCY, Iacobuser. Qumica Moderna, KAPEWSZ, 1964
IMORRISON, Y Boyd. Qumica Orgnica Nueva Edicin,
FONDO EDUCATIVO INTER AMERICANO, 1985 SIENKO, MICHELL.
Qumica Principios Y Aplicaciones,
MCGRAW-HILL, 1986 CIRCULO DE LECTORES. Qumica Elementos Molculas Y Vida, 1985
MANCO, Flix. Mi Laboratorio De Qumica 10,
MADER ,1988 SMITH, Wood. Manual De Laboratorio De Qumica General, 1970 MONTOYA,
Potes Rafael. Qumica Fundamental 2 Parte,
BEDOUT, 1974 MONTOYA, Potes Rafael. Qumica Fundamental 1 Parte,
BEDOUT, 1974 IPPENS. FISICA 2,
MCGRAW HILL, 1992 RESTREPO, Fabio. Hola Qumica Tomo 1
SUSAETA, 1989 GUTIERRES, Riveros Lilia. Qumica 2,
EDUCAR, 1989 QUIMICA INVESTIGUEMOS 11.
VOLUNTAD ,1989 VALERO, Michell. Fsica Fundamental 2,
NORMA, 1996 BUECHE. Fundamentos De Fsica 2,
MCGRAW HILL, 1997 ZITZEWITZ, Paul. Fsica 2 Principios Y Problemas,
MCGRAW HILL, 1996 QUIROGA, Jorge. Fsica 11,
MCGRAW HILL, 1990 FISICA.
INVESTIGUEMOS 2, VOLUNTAD, 1989 OCHOA, Ovidio. Fsica 6,
BEDUD, 1970 PHYSICAL. FISICA 2, BEDUD, 1969
VALERO, Michell. Fsica Fundamental 1, NORMA, 1982
PROYECTO DE EDUCACION AMBIENTAL Y PRESERVACION

DE LOS RECURSOS NATURALES

RESPONSABLES:

Profesores del rea de Ciencias Naturales y Educacin Ambiental

DURACION:

Todo el ao lectivo 2012

Inicio Enero de 2012 y termina en Noviembre de 2012

CELEBRACIN DEL DA DEL MEDIO AMBIENTE

INSTITUTO EDECATVO DISTRITAL DEL CARIBE INEDICA

AREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL

GRADOS 3, 4 5 6 , 7 8, 9 10 Y 11

1912
INTRODUCCIN

Somos conscientes del gran deterioro que ha experimentado nuestro medio ambiente, a causa
de la inadecuada utilizacin de los recursos naturales disponibles y deseamos implementar un
proyecto que ayude a preservar nuestro entorno, basado principalmente en el cambio de
actitud, frente a la problemtica antes mencionada, que se refleje en comportamiento de
respeto y valoracin de nuestro entorno natural. La visin y autoridad que nos permite el
habernos involucrado el ao anterior en esta problemtica, nos proporciona una mejor
perspectiva para adelantar el proyecto presente, de continuar sensibilizando y motivando a
nuestra comunidad educativa en el propsito de manejar nuestro entorno inmediato en las
mejores condiciones, para que el trabajo sea de equipo y proporcione mejores resultados.
Adelantar este proyecto, nos permite brindar un espacio y un tiempo, para el reencuentro de
nosotros mismos con la dimensin ambiental, y de esta manera generar ideas e ideales
colectivos, dentro de una re conceptualizacin de los valores a todo nivel.
JUSTIFICACION:

El presente proyecto, quiere mostrar a la comunidad educativa que con pequeas acciones
podemos impedir el continuo deterioro de nuestro medio y el agotamiento injustificado de los
recursos naturales. Nada es imposible si unimos nuestro esfuerzo en un objetivo comn, como
es intentar mantener aquellas condiciones que nos permiten vivir armnicamente con nuestro
medio y con aquellas criaturas que viven en l. Desde nuestro papel de docentes creemos que
se hace necesaria una urgente accin o movimiento social que despierte a la comunidad de esa
latencia e indiferencia que hasta el momento nos ha caracterizado en cuanto a
aprovechamiento sostenible de los recursos limitados que an nos queda en nuestro medio
local. Una de
MARCO CONCEPTUAL

Este proyecto se basa en los principios de la ley General de educacin ley 115 y los artculos 85,

49, 58, 63, 67, 79,80, etc. de la constitucin Poltica, principios 1, 4, 8, 9 de la declaracin de Ro

de Janeiro 1992.
OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL.

Orientar y comprometer a la comunidad educativa, en la preservacin, defensa y convivencia

pacfica con nuestro nico medio natural y las riquezas en l disponibles, para su adecuado

provecho, dentro del marco del desarrollo sostenible.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Analizar los problemas ambientales, relacionados con el comportamiento de las juventudes en

la planta fsica, aulas, patios de recreo, baos, oficinas, tienda escolar y jardines.

Concientizar a los estudiantes sobre la importancia de la preservacin del medio ambiente, a

travs de la clasificacin de las basuras y su depsito en las canecas destinadas para tal fin.

Formar al educando en valores, para que se convierta en medio de difusin y multiplicador de

las buenas normas ecolgicas. Inculcar a la comunidad educativa, normas de higiene y

nutricin, con el nimo de preservar la buena salud. Enfrentar al estudiante con su realidad

ambiental, para que razone sobre su comportamiento frente a su entorno inmediato, con

ayuda de salidas ecolgicas.

Celebrar fechas ambientales mundiales que refuercen en el alumnado la importancia de actuar

en pro de la defensa y conservacin de nuestros medio.

RECURSOS
Humanos:
- Profesores del rea
- Coordinadores de jornada
- Personal administrativo y operativo.
- Rectora.
- Secretara de Medio Ambiente y Desarrollo
- Herramientas de jardinera y para labor en el campo
- Jardines, zonas verdes,.
- Plantas nativas y ornamentales.
- Videos
- Revistas ambientales
- Peridico Escolar
- Internet
- Enciclopedias,etc.
 PRESUPUESTO
- Aportes de los estudiantes
- Aportes de la Institucin:
capacitacin de docentes,
asistencia a seminarios,
elaboracin de video ambiental,
talleristas.

Actividad Proceso y Lugar fecha hora responsables

etapas
Diseo y Diagnstico Sede Mayo Junio 5 a junio 8 Docentes AREA de CIENCIAS
elaboracin del Redaccin INEDICA
proyecto Socializacin
Ambiental
Socializacin con Lectura del junio Clases de Docentes de la ciencias. y
estudiantes mismo. ciencias estudiantes
Anlisis naturales
Conformacin
de grupos de
trabajo
Apropiacin.
Lecturas sobre Conferencista Junio 5 Clases de Docentes de Ciencias
fechas Ciencias
ambientales :Da Naturales.
mundial del
agua Dia de la
tierra Exposicin
de fotografa
ambientales Da
del medio
ambiente
Anlisis de Sede Junio 5 Ultimas dos Docentes de ciencias
lecturas horas de cada naturales y estudiantes
jornada
Seleccin Sede Junio 45 Ultimas dos Docentes de ciencias
.Exposicin horas de cada naturales y estudiantes
jornada
Salida Ambiental Seleccin del Lugar Octubre 19 Toda la jornada Docentes y estudiantes
lugar elegido
.Organizacin
Da del rbol Ejecucin la respectiva sede o jornada.
 SEGUIMIENTO, CONTROL Y EVALUACION

La evaluacin de cada actividad ser una vez realizada la misma y se har por parte de los
docentes y alumnos de la jornada que la han realizado, mediante encuesta y /o entrevista
(muestra poblacional). Adems en cada reunin de rea se informar de cmo va la ejecucin
del proyecto y los logros, alcances y dificultades del mismo, para que se puedan tomar los
correctivos necesarios para llevarlo a feliz trmino. (Evidencias y testimonios quedarn
consignados en las respectivas actas).

ENCUESTA DE EVALUACION Se estimar el grado de satisfaccin con la actividad realizada,

excelente sobresaliente aceptable malo deficiente No sabe/ no

responde
Pertinencia de la
actividad con la
celebracin
Lugar
Organizacin
Tiempo
marque con una X, segn desee asignar

.
Aspectos a

mejorar:______________________________________________________________________

___________________________________________________________________________
 PROYECTO FERIA DE LA CIENCIA
(ELABORACION DE PRODUCTOS QUIMICOS DE USO CASERO)

REA RESPONSABLE:

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL

JORNADA
PRIMARIA
SECUNDARIA

DOCENTES.

JUAN JOSE RODRIGUE ACOSTA

HENRY HERNANDEZ TRUJILLO
JUSTIFICACIN

Atendiendo a los fines y objetivos especficos de la educacin (ley 115 de 1994, artculos 5 y
30) en los que se promueve fomento de la investigacin y profundizacin en conocimientos
avanzados de las Ciencias Naturales y y la Educacin Ambiental y como respuesta a la
necesidad de despertar en el educando la curiosidad por comprender y aplicar en su
cotidianidad los principios fsicos, qumicos y biolgicos, se hace indispensable la planeacin
y desarrollo de un concurso que motive al estudiante para que a partir de la observacin
detallada y la experimentacin cree e interprete teoras, permitindole a la vez participar en
la construccin de su propio conocimiento.
OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL
Desarrollar el inters por investigacin, la creatividad e imaginacin en los estudiantes la
aplicacin del mtodo cientfico a partir de la aplicabilidad de los principios qumicos, fsicos y
biolgicos adquiridos por los estudiantes durante los procesos de formacin y aprendizaje

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Promover la integracin de la comunidad educativa en el proceso de formacin y aprendizaje

Desarrollar habilidades que faciliten la comunicacin y explicacin de los proyectos realizados
Valorar la responsabilidad del estudiante as como su proyeccin en la participacin de los
diferentes eventos.
METODOLOGIA

Una vez motivados y organizados los grupos de trabajo, en cada una de las diferentes grados de
la Media se seleccionar los proyectos para representarlo en la jornada .

PARTICIPNTES
Estudiantes de la seccin Bsica Primaria y Media vocacional del Instituto

PAUTAS

El tema debe estar relacionado directamente con las asignaturas del rea de Ciencias Naturales
El proyecto debe ser planeado y desarrollado por los estudiantes en de las fechas concertadas
en el cronograma.
Para que un trabajo sea escogido para la exposicin final debe haber cumplido con todo el
proceso de seleccin.
Los costos de los materiales quedan a libertad de los grupos de trabajo.
Se sugiere a los participantes la utilizacin de materiales reciclables

El trabajo escrito debe cumplir las siguientes condiciones:

o Titulo
o Objetivos
o Materiales
o Esquemas
o Principios fsicos, qumicos y biolgicos aplicados
o Bibliografa
Cumplir con las normas
ICONTEC
CRONOGRAMA DE
ACTIVIDADES FECHA RESPONSABLES
1. Socializacin del proyecto 25 de febrero Docentes del rea
2. Conformacin de grupos 10 de marzo Estudiantes
3. Presentacin de ante- 18 19 y 20 septiembre Estudiantes
proyecto en cada una de las Jornadas.

4. Presentacin del 19 de Octubre Docentes, estudiantes

proyecto