DEVENIR DE LA TRADICIN DE PENSAMIENTO COGNOSCITIVA

En esta unidad, revisaremos un campo de la psicologa que cada vez adquiere

ms relevancia y que genricamente se le denomina;" cognicin". lCmo
conocemos?, lQu podemos conocer?, lCunto podemos conocer? stas y otras
preguntas semejantes han sido hechas durante siglos por filsofos y cientficos.
Gardner (1987), dice que tal vez fue Platn en su dilogo El Menn, quien por
primera vez en la historia intelectual humana hizo una prolongada reflexin sobre
la naturaleza del conocimiento. Esas preguntas son parte del objeto de estudio
de la psicologa, especialmente de la psicologa cognoscitiva. Desde su
nacimiento la psicologa tuvo preocupacin por explicar los procesos internos
(memoria, percepcin, atencin, reconocimiento, conciencia, inteligencia. etc.)
que tienen que ver con el conocimiento, esto es desde que surge la psicologa
una de sus vertientes era cognitiva. W. Wundt, W. James, F. Brentano, se
preocuparon por conocer los procesos mentales su periores, los procesos
internos que permiten el conocimiento y eso es precisamente lo que interesa a
la psicologa cognoscitiva. Durante la primera mitad del siglo pasado la filosofa
de la ciencia hegemnica, fu e el neopositivismo, que propona que las teoras
cientficas estudiaran nicamente lapa rte f- sica de la realidad, y como los
procesos psicolgicos superiores no necesariamente son ele ste tipo, se
dejaron de estudiar. Esto ocurri especialmente en Estados Unidos y en 1
nglaterra. Durante esa poca domin el estudio de procesos observables, el
conductismo tuvo su auge. En la Eu ropa continental sin embargo se continu
con el estudio de procesos cognitivos como veremos en esta unidad, J Piaget y
L. Vigotsky, son ejemplo de ello, en Estados Unidos e Inglaterra es hasta la
dcada de los aos 50 del siglo XX que con el desarrollo de la ciberntica, las
ciencias de la informacin y la crisis del conductismo que se retoma el estudio
de los procesos cognitivos y en la actualidad podemos decir que la psicologa
cognoscitiva es una de las ms influyentes e importante. La psicologa aplicada:
clnica, educativa, social, laboral se apoyan fuertemente en la psicologa
cognoscitiva. Como veremos en la presente unidad, lo que hace diferente a la
nueva psicologa cognoscitiva de la que se haca en pocas anteriores no son
las preguntas (lcmo conocem os?, lqu podemos conocer?, etc.), sino la
manera en que intentamos responderlas. Ya Platn en su dilogo El Menn, se
preguntaba si el conocimiento era innato o adquirido y se responda que
nacemos con el conocimiento esencial de las cosas. En cambio, Aristteles
afirmaba que el conocimiento se adquiere. En los siguientes siglos, filsofos y
cientficos continuaron buscando las respuestas a las preguntas acerca del
conocimiento y los procesos psicolgicos implicados tales como; percepcin,
memoria, pensamiento, lenguaj e entre otros. Fue a partir del renacimiento
cuando pensadores como R. Descartes, D. Hu me, J. Locke, empezaron a tomar
en cuenta los hallazgos de la naciente ciencia experimental